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提升自己,成就學生工作心得
又是一年開學季，“班主任”這個小小的九品芝麻官又要開始忙錄起來。班主任工作是辛苦的，做小學班主任更是辛苦，勞心又勞力。怎樣才能讓班級的管理既能井井有條，又能讓班主任做的輕輕松松，使做班主任不在是種負擔，不再是個苦差事呢？學習前輩、名家的經驗，談談本人這幾年的點滴做法：
1、要保持良好的心態。
同樣的半杯水，心態不好的會理解為“水快沒了，就剩半杯了”。心態好的則會欣喜于“呀還有半杯水呢！還可以繼續奮斗”。因此，保持良好的心態，換一個角度去看待問題，你就會發現不一樣的風景。存在即合理，任何事物的存在都有他合理的一面，哪怕只有一點點，我們看待事物不能只看到別人都看到的一面，要善于用不同的眼光從不同的角度去看待別人忽略的另一面，就好比河邊一塊石頭，農民看它是眾多石塊中的一塊，沒什么特別。小孩看它會成為手中的一個玩具，考古學家會思考這里是否藏有不為人知的秘密，而收藏家則會把它看作一個奇特的天然作品。
“態度決定著行動的方向”。何艷梅老師說每天都要帶著快樂的心情去做事，哪怕你不快樂也要裝出笑容。每天都要表揚一個學生，哪怕這個學生你覺得沒有優點也要用放大鏡找出一個來。方海東老師用贊美來懲罰你，用積極、陽光的一面去影響、感化一個人的心靈修養、行為習慣。反之，如果一個班主任總沉浸在抱怨學生怎么怎么不聽話，怎么怎么讓人操心，班級管理怎么怎么繁瑣，那么你會覺得世界是灰暗的，看不到陽光，看不到未來。你的心態不僅會影響你對外界事物、問題的看法，也會影響你學生的世界觀、問題觀。大家都在消極的心態中學習、生活，可以想象這會是怎樣一個班級。
2、要有別出心裁的獨特思考。
班主任工作煩瑣，怎樣才能讓自己從繁瑣的工作中解脫出來？有人選擇什么都做，有人選擇什么都讓學生做。有人選擇帶著學生做，還有人選擇指導學生做。
凡事都親躬而為的人，看起來班級工作井井有條，但勞心又勞累，沒有休息時間，沒有學習時間，更沒有人生的思考時間。就好比搬運一個很重的鐵球，用了很多力氣，卻收效甚微。如果將球滾動起來則會達到事半功倍的效果。做這樣的班主任不僅讓自己苦不堪言，而且學生就像問溫室里的花朵，看起來美麗，卻經不得風雨的吹打。一個班主任如果成為了班集體中不可或缺的人，那這是做班主任的悲哀。如果一個班主任能成為學生心目中的核心，那這是班主任的幸福。我們不要成為班級體中不可或缺的人物，應努力成為學生心目中的核心，成為一種精神力量鼓舞、支持著班集體前進。就像傳承雷鋒精神一樣，教育是為了播種習慣的種子，你播種一個行動會收獲一種習慣，播種一個習慣，會收獲一種性格，播種一種性格，則會收獲一種命運。
我覺得我們班主任要扮演一個導演的角色，要能讓學生成為一群出色的演員，共同演一部完美的戲。我們工作的重點是要花些心思制定一套科學合理的班級管理制度，做到人人有事做，事事有人做，人人搶著做，事事做得好。這才是做班主任的最大成功。
在《中國好聲音》中看到那沒多優秀學員為贏得導師的轉身而竭盡全力地演唱；當有多位導師為之轉身，學員又可以根據自己的意愿去選擇心目中的導師，在導師的帶領下共同學習，即要與同組的學員展開競爭，又要代表本組學員與其它組展開競爭，學員之間既是戰友又是敵人。這樣一種雙向選擇、多重競爭的形式，充分調動了每一個學員參與競爭的積極性，每個人都希望證明自己的價值，這種競爭是出自個各人內心的自我需求，而不是別人強加的。每個人都那么的努力，那么的自信。我們的班級管理何不也參照這種競爭模式呢？于是開學初我先通過自我推薦、競選演講方式民主選出班長1名，班長再推薦提名大組長4名，組成班委會，大組長直接對班長負責。各組再設語、數、英、體、美、勞、文、紀、衛等小組長各一名，小組長的產生過程就像《好聲音》學員參加考核，由各人根據自身特長，申請入組，各大組長充當導師角色，通過雙向選擇確定每人崗位。遭淘汰的學生還可競選其他崗位，做到人人有事做，事事有人做，個個都是小班干，人人都是小主人。調動每個學生都能積極參與到班級管理中來。
同時，形成的這四個競爭小組在平時的學習生活中形成互相學習、競爭的格局，內容主要涵蓋常規行為規范與學習競賽兩大方面。通過各組討論擬定小組競賽規則，主要針對學生“行為”，即對學生“做了什么”進行評比。不追求表面上的絕對公正，著重體現對后進小組、后進學生的進步鼓勵和對小組整體的和諧進步的表揚。目的是讓學生能更團結、班級更具有凝聚力，變他律為自律，從而帶動班風的好轉。
通過活動，不僅是每個學生都有了自己的角色定位，更有了自己的奮斗目標，互相學習、幫助，同時又互相比賽、監督。每個小組都像一部高效運轉的機器，讓自身內在的動力不斷地鼓舞這每個學生積極奮斗，最終形成一個積極向上的班集體。
怎樣才能有創新？方海東老師認為首先，要讓創新意識成為一個人的生活習慣。一個橘子，在大多數人手中都是隨便將皮剝去，亂而無序。而習慣思考、有創新意識的人則會將桔皮剝成一幅幅作品，令人嘆為觀止。
方海東老師的“雞蛋”的教育、“蘋果”的教育，荷艷梅老師的班級活動特色無不體現出他們與眾不同的創新意識：“人無我有，人有我優，人優我特”。生活中要能養成良好的創新思考習慣，小到扭個螺絲，換個燈泡，大到搞個活動都要有不同的想法：“除了這樣做我還有沒有其它更好的方法來完成這項任務？”不走尋常路，才會發現別人看不到的風景。
3、相信自己，相信學生。
《功夫熊貓》這部電影中的一個片段給我們這樣的的啟示：只要你相信，就會有奇跡。熊貓阿寶本是個資質平平的武者，正是因為烏龜大師的一句話，人們從此就認定他就是拯救大家，唯一能打敗“殘暴”的那位英雄。什么武功秘籍、家傳秘方，其實什么也沒有，有的就是相信自己。只要你相信了，別人就也相信了，有了強大的自信心就有了強大的勇氣和前進的力量，這種發自內心的力量給學生帶來的改變是其它任何教育手段都比不了的。想起一段相聲里的一段臺詞：“說你行你就行，不行也行”。我們做班主任的要善于發現學生的美，多鼓勵孩子微小的進步。
雖然俗話說忠言逆耳，但事實上沒人不愿意聽表揚、鼓勵的話，哪怕有些話帶有夸張的成分。我們成人都會受到一些消極評價的影響，更何況小學生呢？孩子的成長是需要一些鼓勵的，尤其是孩子遭遇困境，對自己產生懷疑的時候，更需要我們老師以及家長的支持和理解，如果我們一時不到這一點，總是打擊孩子，那么孩子就會對自我能力產生懷疑，變得不自信，甚至演化成自卑。所以，平時我多立足于學生的閃光點，從入學就幫助學生找“閃光點”，建立自尊、自信，激勵自強動機，靠學生自身積極的東西去克服缺點和不足。第一次班會、第一次日記，只談優點，意在喚醒自尊、自信，激發對班集體的愛，從而自覺地提高要求自己的標準，戰勝自我。
去年班上有個男同學亞豐成績不好，基本上倒數第一，缺乏自信，叫到回答問題時要么不講話，要么聲音小的像蚊子叫。但平時干活卻特賣力，每次大掃除都看到他干的滿頭大汗。班級組織野炊時別的小組大多都是帶的半成品菜，他們小組的飯菜全是他現做，而且做的很不錯。我抓住這兩點著重在全班表揚了他，他雖然害羞的撓撓頭，但臉上卻充滿了自豪的神色。后來上課時我經常找一些簡單的問題讓他回答，漸漸的，他聲音響亮了，上課也特別認真了，以前那個“自卑”的孩子不見了，取而代之的是一個自信、開朗、陽光的小男孩。
恰到好處的夸獎，用在表現不好的學生身上，往往會達到比訓斥說教更好的教育效果。為了賦予一些成績差的同學以自信，并使他們的成績、長處能夠得到大家的認可，我把“班級日志”改名叫“閃光日志”，記錄學生每一天的每一點成績，每一個成功。比如某同學作業工整，沒有錯誤，我就會記錄在日志中，某同學真誠地幫助了別人，也會記錄在日志中……這樣做是讓每一個學生都看到自己的長處，看到自己同樣有值得別人學習的地方，從而激勵他們不斷完善自己，使自己不斷得到提高和發展。同時，我還給每個學生一張“成功卡”，將每個人獲得成功的事件用簡明的語言記錄在卡上，每月在班上宣讀一次，學期末憑這個卡評選“四好少年”。這兩種制度的建立，受到了學生們的喜愛，因為它包含這學生對成功的渴望，即便是極其微小的成績，也被學生當做是生命的閃光點，永遠珍藏在心頭，成為他們成功的動力、自信的源泉。
相信自己的眼光，相信學生的能力，給他一棵希望的種子，總有一天他會還你一片茂密的樹林。人無完人，任一事物都會有缺點。不要總是挑學生的缺點，換一個角度，多發現其優點，放大其優點，你會看到他身上優點越來越多，缺點越來越少。
4、做走進學生心靈的朋友。
我們的班主任工作是做人類靈魂的工程師，這個工作不是重新塑造一個個你心目中理想的人，而是一種喚醒教育，是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感“喚醒”。因此我們的首要責任在于發現并扶正學生心靈土壤中的每株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉缺點的雜草。而這一切首先要做的是我們做班主任的要知道學生心里在想什么？他需要什么？而不是用什么不切實際的長篇大論、古今中外名人事例來進行空洞的說教。這些“正確的廢話”就像毛主席所說的“懶婆娘的腳布——又臭又長。有幾個學生能真正虛心地聽進去了呢？當一個孩子能找你談論自己的心事時，說明他已經把你當成一個可交心的朋友，期待老師能給他幫助。但如果我們表現的心不在焉，或表現出一種居高臨下的姿態，用遠在“天邊”的榜樣或看似毋須質疑的長篇理論說教取代富有針對性的開導，那么我們也就永遠的關閉了老師與學生之間心靈溝通的大門。
走進孩子的心靈，僅靠真誠是不夠的，首先要耐心傾聽孩子的所說，并用溫和的眼神鼓勵孩子暢所欲言，一吐為快，通過“傾聽”走進孩子的心靈。其次要站在孩子的角度理解孩子，孩子成長的煩惱在成人看來也許微不足道，但在孩子的角度看卻是天大的事。我們要用“孩子的大腦”去思考，用“孩子的眼光去看待”，用“孩子的情感”去體驗，這樣才能真正的幫助學生解決問題。最后，對孩子提出的問題要多提建議，少說教，避免訓斥。同樣的一個意思，一句話可說的讓人暴跳，一句話也可說的讓人大笑。教育應該充滿人情味，充滿對學生的關切，讓學生能體會到老師是在幫我，是個真正可以說心里話的朋友。這才是我們做班主任的成功。
作為班主任，我們要能做一個在學生生命拐彎處的引路人，能指引他在正確的人生道路上前進！所以我們要有一雙善于發現美的眼睛，善于思考問題的大腦，和勤于實踐的雙手，換個角度去思考問題，成就一個不一樣的自我！同時也成就孩子們陽光燦爛的明天。
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