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領(lǐng)雁工程學(xué)員第三周實(shí)踐學(xué)習(xí)心得
教什么比怎樣教重要
“哎，課真是越來越難上。”當(dāng)我聽完同伴的課和自己上完課之后不禁發(fā)出這樣的感慨。我常常想：如果這一課由我來上，該怎么上？課堂是動(dòng)態(tài)的，就算你覺得自己準(zhǔn)備的很充分，但有時(shí)也說不定會(huì)冒出一個(gè)古怪的問題，讓你無法招架。但我始終堅(jiān)信“教什么比怎么教更重要”這句話。乍一看，這話是最簡單不過，再樸素不過的道理了，但仔細(xì)一想，實(shí)在是值得我們好好咀嚼一番了。“教什么”是指教學(xué)內(nèi)容的選擇，“怎么教”則是指教學(xué)方法的設(shè)置。對(duì)于語文教學(xué)來說，“教什么”的問題似乎更不值得一提：“既然是語文教師，教的自然是語文。”看起來，這是無需求證的事實(shí)，但問題又恰在于此。在平時(shí)的教學(xué)中，我們經(jīng)常習(xí)慣著眼于“怎么教”，課上得如何精致精彩，包括我自己在內(nèi)，考慮最多的是怎么教的方法問題，先怎么教、再怎么教、后怎么教，如何將多媒體課件精彩地展示等。新課程給學(xué)生提供足夠多的學(xué)習(xí)材料，在有限的時(shí)間內(nèi)，把這些學(xué)習(xí)材料學(xué)得好、學(xué)得有趣、學(xué)得有成效，需要老師的正確引導(dǎo)。教師的主導(dǎo)作用首先表現(xiàn)在給學(xué)生提供最有價(jià)值、最重要的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)信息。所以，教師選擇、篩選有效信息是開始上課的前提。無論什么樣的課堂教學(xué)目標(biāo)，低層次的知識(shí)掌握還是較高層次的能力培養(yǎng)，還是更高層次的情感價(jià)值觀的引導(dǎo)，都需要在教學(xué)內(nèi)容上甄別和選擇。這次我上的是三年級(jí)上冊第七單元的最后一篇寓言故事《獅子和鹿》，這是一篇略讀課文，第一次到實(shí)踐基地指導(dǎo)老師要求每人進(jìn)行說課，那時(shí)候，我采用的是板塊教學(xué)，抓住鹿前后不同態(tài)度以及態(tài)度發(fā)生變化的原因進(jìn)行教學(xué)，兩個(gè)板塊平均用力，真的是把這一課當(dāng)做精讀課了。隨著培訓(xùn)的推進(jìn)，聽了溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊顯攀老師《談略讀課文的教學(xué)》之后，我深有感觸，略讀課文如何做到教略而學(xué)不略呢？我采取了這樣的措施，把第二個(gè)板塊鹿前后態(tài)度發(fā)生變化的原因進(jìn)行略處理，放手讓學(xué)生自學(xué)，采用復(fù)述的形式把原因講清楚就夠了。在第一次診斷課時(shí)我是有教詞語這一塊的，經(jīng)過討論，指導(dǎo)師、同伴、我都認(rèn)為詞語這一塊可以刪掉不教，這樣可以抽出時(shí)間進(jìn)行拓展，真正做到教略而學(xué)不略。課堂需要反思，帶給我太多遺憾的課，也同樣帶給我很多收獲，我會(huì)帶著這些遺憾和收獲，再次走進(jìn)課堂！
記得在一本書上曾看到賈志敏老師說過：當(dāng)一個(gè)小學(xué)語文教師不難，但是要想當(dāng)一個(gè)稱職的小學(xué)語文教師是很不容易的。一個(gè)稱職的語文教師應(yīng)該是半個(gè)作家、半個(gè)評(píng)論家、半個(gè)語言學(xué)家、半個(gè)導(dǎo)演、半個(gè)書法家、半個(gè)播音員、半個(gè)劇作家……
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
聆聽 反思——第二次實(shí)踐體會(huì)
這一周是１２周，是我們“領(lǐng)雁”學(xué)員第二次到甌海實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)踐學(xué)校學(xué)習(xí)，也是該校的名師開放周。這一周我不僅聆聽了語文課，還觀摩了數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐、心理等10來節(jié)課，科學(xué)、綜合實(shí)踐、心理我都是第一次聽課，感到非常幸運(yùn)，收獲頗多。名師的課堂給我最大的感受是樸實(shí)、有效。他們課堂上折射的智慧光芒，洋溢的人文關(guān)懷，展現(xiàn)的人格魅力都給我留下了深刻的印象。課堂中老師們都非常重視學(xué)生知識(shí)的積累，學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。
對(duì)比自己的課堂，總感覺太平淡，好像缺少了點(diǎn)什么？細(xì)細(xì)想想：語文知識(shí)滲透的不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣抓得不扎實(shí)，自己學(xué)習(xí)不夠，不夠關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展……問題還真多，真的需要好好反思自己的教學(xué)了！
做老師容易，但要做好老師卻很難。在平時(shí)的教學(xué)中，我總是怪自己的學(xué)校硬件設(shè)施差，沒有多媒體，學(xué)生素質(zhì)差，流動(dòng)性強(qiáng)。只是沒有怪自己，現(xiàn)在想想，還是先從自身找原因，不能光抱怨缺教具，缺設(shè)備，可以因地制宜，就地取材，可以學(xué)習(xí)簡筆畫演示法；也可以用自制卡片、詞條用作上課材料。只要做有心人，就一定會(huì)找到辦法的。教師的教學(xué)工作是復(fù)雜、繁瑣的。我們不但要管理好整個(gè)班集體，還要提高整體教學(xué)水平，又要顧及班中的每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生幫助，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友。
課堂教學(xué)是一門教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)手段，教學(xué)效果，教學(xué)反饋，教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面綜合教學(xué)的藝術(shù)。名師的課堂充滿了教學(xué)機(jī)智，不管課堂中出現(xiàn)什么意外，他們都能平靜地處理，這源于他們有廣博的知識(shí)。這廣博的知識(shí)不可能一蹴而就，需要厚積薄發(fā)。在平時(shí)的教育教學(xué)中要多看教育書籍，心理學(xué)的，教育學(xué)的，要重視積累和反思，在積累中反思，在反思中積累，要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自我修養(yǎng)的過程。只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，善于反思，才會(huì)完善自我，超越自我。只有這樣，面對(duì)突如其來的干擾才會(huì)泰然處之，穩(wěn)操勝券。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師的工作思想和教育理念，會(huì)直接體現(xiàn)在一切工作之中。只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新理念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，才能適應(yīng)日益變化的教育形勢，教出優(yōu)秀的學(xué)生。為此，在以后的教育教學(xué)過程中，我將努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論水平和實(shí)踐水平，努力使自己成為一名合格的教師。
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