思品教師淺談工作心得

　　末摘花開在最末的花莖之下,雖為末尾,僅憑一點嫣紅,勝卻萬紫千紅的旖旎芳華,思想品德是開在末尾的心靈之花,我們也需要專業的成長,才能轉落繁華,傲然怒放。

　　思品教師的專業成長是循序漸進的過程,我認為要從以下幾方面進行學習:

　　1、關注時政,拓展思維。

　　課堂教學深入貫徹,在教學中抓住重點,達成目標,是學生得到心靈的洗禮,教師也從中收獲良多的感觸。

　　時事播報是目前很多思品教師課前幾分鐘常采用的一種教學方法,緊扣時政熱點,組織學科知識這一教學手段既有利思品課教學回歸生活,又開闊了學生的視野。但有些思品教師在時政播報時僅停留于簡單的“引進”來,即了解國內外時政新聞這一淺層次上。這是對資源的浪費,不利于師生快速成長。

　　生活互動雖然時間短,卻作用大,要求高:如果點評精妙,情感真切,觀點鮮明,視角獨特,可開啟學生思維的閘門,激發學習的興趣,這樣的課堂是富有生命力的,鮮活的,余音繞梁,歷久彌香。圍繞社會熱點,恰當適時點評,不僅提高了學生的認知水平,更是對教師語言的精煉性、表達的準確性、知識的廣博性、見解的獨到性、觀點的鮮明性、思想的深刻性等諸多方面的考驗。有了主動挑戰的決心、自我發展的欲望、對事業強烈的責任感和對學生未來的使命感,長期堅持定會聚沙成塔。

　　2、專題講座,專業成長好方法

　　專題講座是集知識、能力、創造于一體、專業化較強,理論層次較高,集多家之言,各種見解于一體的知識傳播活動。開展講座對教師的素質是一種挑戰:既要有深厚的專業理論功底,又要具備廣博的綜合知識。但高要求高成長。在專題講座前教師要大量閱讀相關背景知識,專家評析,并根據學生認知水平進行加工、整理、修改。應注意:思品教師開展講座最好要兼顧專業和時政兩方面,有針對性的開展適合自身發展的專題講座。比如在召開不久,我舉辦了《叩開的門》的專業性講座,在舉辦前,首先反復學習、領會、鉆研了的全部內容,既要對會議精神要有準確到位的理解,更要對黨的相關政策進行相應的解讀,為此,我瀏覽政府網站(保證第一手材料的準確無誤)、查閱相關聯的知識、學習領會一些專家對內容的精辟解析,雖說整個過程是艱辛的,但艱辛的背后是自身相關專業的厚實。

　　3、校本教研——專業成長的平臺

　　有效的校本教研是促進教師專業成長的有效途徑,開展校本教研要緊密圍繞新課程實施過程中出現的新問題,并以解決這些問題為主線,貫穿專業理論的研討,教學經驗的交流,探討解決問題的對策,反思教學行為,最后形成個性化的教學設計、教學案例、教學反思或教研論文。在實踐中探索,在探索中發展,在發展中提高,從而提高教學質量,促進教師專業成長。

　　唐山豐潤區教研室高啟山老師曾寫到:校本教研最終的落腳點是教師個性化的教研,理想的狀態是促進教師積極主動地進行個性化理念建構和發展。教師最好在集體教研這個大背景的引領帶動下,對自己的教學及時總結和反思。并把問題上升為教研。

　　4、專題化授課——專業成長的階梯

　　教師專業素質與課堂質量息息相關,低效甚至無效的課堂不僅限制學生的全面發展,也制約著教師自身素質的提高。教師專業素質的提升最后的落腳點是課堂,因此要關注課堂,研究課堂、提升課堂。

　　5、利用網絡,自主發展的最佳途徑

　　新大綱明確指出教師對教學內容的認識要寬泛。教科書是重要的教學內容,但不是教學內容的全部。現實生活中蘊藏著取之不盡的教育教學資源。特別是進入21世紀,人類進入了信息時代,新時代要求教師必須具備獲取信息、整理信息、加工信息和運用信息的能力。作為信息時代的代表,網絡豐富的資源與多媒體網絡環境為教師自主學習提供了廣闊發展的平臺,真正創設了“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的發展空間,使教師在業余時間主動追求專業成長成為了可能。只要轉變學習方式,結合教學實際有效開展研究性學習,就能實現教師長足的發展。

　　思品教師的專業成長還有很長的路要走,但是只要堅持相信著把優秀作為一種習慣,而不是一種行為,學會知足常樂、上進常新、感恩常懷、微笑常在,那么,專業成長,邊悄然盛放出花朵。末摘——未來。

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