小學語文主題學習心得

　　我校自開展主題學習實驗以來，新的教學理念正在逐步影響著我們的課堂教學，課堂教學結構和教學方式發生了很大的變化。語文課堂上更注重學生長期積累，關注學生人文精神發展，注重指導學生個性化閱讀的教學思想正在形成，并直接影響著學生學習習慣和綜合素養的提升，逐步形成了優質高效的語文課堂。

　　一、初見成效

　　1、主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題來閱讀，激發了學習的興趣。主題閱讀的基礎是學生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。

　　2、主題閱讀有力地開發了教材，讓學生有書可讀，讀得全面。

　　“海量閱讀”的課堂教學藝術以及“1+X”單元閱讀教學模式，使讀書已經不再成為需要，而那些必讀篇目也不再是學生心上的一筆筆債務。讓學生從文學作品中吸取有益的營養，成了當今語文教學亟待解決的大問題。“主題閱讀叢書”就解決了這個問題，學生可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。

　　3、語文主題學習對學生寫作能力的提高有一定幫助。它給學生提供了一種有效的閱讀方法，讓學生從自己的興趣出發，充分調動學生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學生相互間的影響、學習作用，通過交流，達到對文學作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學作品的層面上，讀可以促進寫。

　　二、具體措施

　　1、主題閱讀

　　操作方式是每教學一個單元或一篇課文，就補充與單元或課文相關的文章或背景資料、補注等等，讓學生充分閱讀，通過這種補充和拓展閱讀，促進學生對本單元本篇課文的理解學習，使學生開闊視野，活躍思維，豐富思想情感和語言積累。教學一篇課文至少要另外補充三篇左右的相關的文章讓學生課內閱讀。

　　每周設立兩節閱讀課，隔周到學校閱覽室閱讀，另一周在教室閱讀。閱讀內容分：與單元、課文有關的補充資料、班級圖書角的圖書閱讀、閱讀方法的指導、閱讀心得交流、美文欣賞等。

　　2、主題背誦

　　每教學一單元或一篇課文，即補充與之相關的名言諺語、古典詩文等至少兩篇，讓學生熟讀成誦。以此體現語文教學的古今結合、雅俗結合、讀背結合，豐富語言積累，提高語文素養。

　　另外，單元課文中的優美段落、句子背誦，可采取多種形式背誦，如：上課前背一首小詩，講解詩意，??除規定的課外詩詞，可另外根據文章內容補充詩詞。

　　3、主題寫作

　　主題寫作的實質是加強作文、閱讀和現實生活的聯系。每教完一篇課文或一個單元并誦讀了相關的文章，學生有所體驗感悟之后，進行相關的寫作練習。形式多種多樣，如縮寫、擴寫、續寫、改寫、補寫、仿寫、改編、日記、讀后感等，教材每單元安排的專題作文訓練也在內。再加上隨筆練習，每周兩篇，強調內容是反思和哲理性文章為主。這種感而后發，積而后發的過程，并不是寫完就結束，而是緊跟著相互交流評改、欣賞等活動，是一個交流、激發、提升的無限開放的過程。

　　每兩周一次大作文，隨筆一周兩次，各種小寫作講授過程中和寫作課中隨時穿插寫作。盡量縮短作文周期，增加寫作訓練次數，探索“自批、互批、小組批閱、教師面批、集體批閱”等多樣化的作文批閱方式。

　　4、主題實踐活動

　　每教學一個單元或一篇課文，即圍繞主題開展綜合性的學習實踐活動。如：畫春天、“感恩父母”演講比賽、童話故事會等多種形式的語文主題實踐活動。

　　主題搜索，包括與課文有關的圖片、詩詞、名言、資料等主要放在課外進行。

　　5、主題訓練

　　主要采取專題式的訓練達到對基本語言材料和技能的掌握。如：拼音訓練、字詞訓練、課文內容訓練、句式訓練、語法修辭訓練、文學常識訓練等多個專題進行訓練。可以單元為單位，也可以課文為單位。

　　6、主題過關

　　主題過關類似于達標過關考試，以提高效率，達到反饋矯正，鞏固基礎，訓練能力為目的。一般按單元進行。

　　三、《語文主題學習叢書》的使用

　　我們學校從一年級已經開始配備了《語文主題學習從書》，每冊書以教科書編寫的單元主題為大主題也就是本冊書的書名，然后又圍繞大主題編排成幾個單元，每個單元又是一個小主題，而且語言優美，字字珠璣，篇篇經典。

　　1、把閱讀《叢書》的時間完全安排在課內進行，絕不能像過去對待其他課外書一樣，讓孩子隨意去讀，放任自流。

　　2、要改變傳統的教師教學行為和學習方式，大量壓縮學習教科書的事間，大約用三分之一的時間完成，其余三分之二的時間用來引導學生大量閱讀《從書》。

　　3、還可以采用課文加《叢書》的方法。

　　每單元確定一篇精讀篇目，老師教給學生讀書的方法：

　　（1）經課文讀通讀熟，整體把握全文主要內容；

　　（2）選擇自己感受最深的的句段，批注一下自己的感悟心語；

　　（3） 感情朗讀體會最深的語段；

　　（4）背誦積累自己喜歡的段落；

　　（5）發現寫作特色 并模仿練筆。然后運用精讀課文上學到的方法閱讀《叢書》中的其他文章。對《叢書》中其他文章的學習，我們同樣要求學得扎實有效。我們和學生一起選擇統和篇目放在課中共同閱讀，其余的放在精讀課前或精讀課后，這樣，一文帶多文，課本加《叢書》，互相補充，互為融合，互為依托，讓學生學得輕松，學得愉快。

　　主題學習就是指憑借文本的主題開展的系列課內與課外的語文學習活動，讓文本的主題在學生的心底打下烙印，為學生生命發展打好底色。“主題學習”是語文教學的一場新的革命，它必將帶來無限廣闊的前景。

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