教師工作培訓心得體會

　　心中有不少心得體會時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編收集整理的教師工作培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師工作培訓心得體會1

　　在參加培訓班的學習過程中，我不僅拓寬了自己的視野和眼界，還學到了一些平時在工作中無法獲取的理論知識和實際應用技巧。非常感謝上級部門給予我這次寶貴的學習機會，通過這次培訓，我不僅充電學習，還能夠反思總結并找到自身存在的差距。通過這次學習，我掌握了新的技能，提升了自身素質，并且也鍛煉出了自己的潛力。接下來是對本次教育培訓的工作總結：

　　1、我會認真聽課，積極參與，珍惜這次培訓機會，并通過培訓來全面提升自己的素質。盡管培訓時間不長，但是課程設計合理、資料豐富、實用性強，教學效果明顯。通過這次培訓，我學到了很多實戰技巧。在日常工作中，我會遇到很多各種各樣的人和事情，有些人可能對醫療工作不理解，有些時候也會有緊急求救需要處理的.病患，同時還要面對來自工作和生活方面的壓力。通過這次學習培訓，我在一定程度上掌握了如何處理這些情況，包括溝通協調、自我調適等實用的生存法則和實戰技巧。

　　2、培訓結束后，我會進一步深入領悟和總結，將學到的理論技巧融入實踐中，提升自己的綜合能力。通過本次培訓中的互相交流和溝通，我受益匪淺。作為一名醫務工作者，我要時刻保持良好、平和的心態，并且用心地進取。我要學會自律，并且寬容地對待他人。只有以感恩的態度來應對一切，才能更好地處理醫患關系，使其更加和諧。除了運用培訓課上學到的知識，我還要結合自己的工作實際，通過各項工作的開展，始終保持主動的態度，不斷提高自己在臨床實踐、公共衛生服務等方面的能力，增強各種實戰技能。

　　3、基層工作可以用瑣碎繁雜、工作量巨大等詞來形容。只有全身心地融入工作，勤奮努力，才能提升基礎業務水平，也才能在本職工作中取得成績和亮點。我們要采取理論和實踐相結合的方法，不斷總結分析解決問題的途徑、思路和出發點。每一天的工作都會面臨很多事情和接觸很多人，我們應該對照這些事情，結合自己的想法和做法進行總結和自我反省，對于表現良好的方面要持續下去，對于不足之處則要努力改正。

教師工作培訓心得體會2

　　在倡導讓學生主動學習、讓學生成為學習的主人的今天，你教我學、你說我聽的單一教學模式越來越多地被生動活潑和富有兒童情趣的各種教育教學活動所代替。然而，如何在你教我學的音樂活動中發揮學生的主體性，使枯燥平淡的音樂教學變得生動活潑和富有兒童情趣，是不少教師感到困惑的問題。本學期我將遵循音樂教學中培養興趣，精選教法這條途徑進行教學

　　一、學生基本情況分析

　　本學期，我擔任的是二年段的音樂教學，學生的基本情況了解得比較透徹，畢竟相處一年了，大部分學生在唱歌的姿勢上，習慣較好,而且表情也較豐富，能根據歌曲情緒進行表達，部分班級還能識讀簡單樂譜、還能即興創編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識的運用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強，愛表現自己，常會出現喊歌現象,導致缺乏對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐、

　　二、教學目的要求及重難點突出音樂學科的特點，將培養學生對音樂的熱愛和積極樂觀情緒作為教育核心，同時注重集體主義精神的培養。通過音樂教育，使學生成為有愛心、有責任感、有擔當精神的社會主義接班人和建設者。

　　2、啟迪智慧、陶冶、培養審美情趣使學生身心得到健康的發展。

　　3、促進學生對音樂的興趣與熱愛，幫助他們打下扎實的音樂基礎知識和技能，以便他們能夠理解淺顯的音樂概念并掌握簡單的演奏技巧，從而培養其能夠獨立認識并演奏簡單樂譜的能力。

　　4、通過學習我國各民族的民間音樂，可以培養學生對祖國音樂藝術的'情感和民族自豪感、自信心，使學生能夠初步感受音樂并表現音樂的能力。

　　三、教學的具體措施與要求

　　(一)創設情境，培養興趣，充分發揮學生的主體作用

　　為了充分發揮學生的主體作用，發現每個學生的潛能和智慧，教師應該創造適當的環境讓學生直接體驗，并激發他們的創造欲望，以培養他們的創新思維。

　　1、創設情境，激趣導入

　　黑格爾說過：“音樂是情感的藝術。”只有讓學生身處于生動活潑的音樂氛圍中，才能受到很好的音樂熏陶，達到有效的教學效果。教育家杜威也提出：“為了激發學生的思維，必須提供真實的經驗背景，作為思維啟蒙的階段。”在教學過程中，教師應根據教學需求創造適當的教學情境，引導不同層次的學生通過動腦、動口等多種方式積極參與教學，將學生融入其中。低年級學生通常充滿好奇心，注意力容易分散，使用教育媒體可以創造情境，形象直觀，極易吸引學生注意力。因為教育媒體能夠產生生動的動態畫面，使內容更加豐富、形象、生動，并具有吸引力，從而給予學生思維的啟示，激發學生思維的靈感，為學生的積極主動學習創造條件。例如：在教授歌曲《祖國祖國多美麗》時，我先使用投影幻燈片展示祖國美景，配以悅耳的音樂，讓學生欣賞。學生們仿佛置身其中，感受到了祖國的壯麗山河，激發出熱愛祖國的情感。這不僅是通過形象化刺激學生的思維活動，體驗祖國之美和偉大，培養了愛國情懷，同時也鍛煉了學生形象思維能力。導入環節就是引發學生對音樂產生興趣和熱情的開端，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的首要步驟。

　　2、利用教具，培養興趣

　　烏申斯基說：“如果學生沒有興趣，強迫他們學習只會扼殺他們掌握知識的意愿。”偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”在教學過程中，如何吸引學生的注意力并引發他們的好奇心，是一門技巧。我們可以利用美麗的畫面和動聽的歌聲來讓學生觀看和聆聽，從而調動他們的視覺和聽覺感官，并更形象直觀地感受和理解音樂，同時也讓學生充分發揮想象力，拓寬他們對音樂的視野。教師應該隨時抓住學生的注意力，善于摸索和分析學生的心理，了解他們的心態，只有這樣才能不斷激發學生的學習熱情。因此，在音樂教學中，我們應該努力營造音樂氛圍，引導學生理解音樂特點，真正感受音樂的魅力。

　　低年級學生的年齡較小，因此他們的思維能力相對較弱。然而，他們具有較強的感性認知能力，對于色彩鮮艷、生動有趣的教具情有獨鐘。因此，在課堂教育中，使用與課文內容有內在聯系的直觀教具，不僅可以形象直觀地呈現知識，為學生感知和理解知識創造條件，還能激發學生學習新課的濃厚興趣，培養他們的觀察力和想象力。根據教材的特點，我在上“顛倒歌”這節課中設計了各種生動形象的直觀教具，如小老鼠、大獅子、小鳥、公雞、大象等等。整節課上，學生的積極性非常高漲，都熱衷于參與討論和回答問題，并且積極學唱歌曲。盡管這些教具很小，但它們起到了巨大的作用。通過合理運用教具，學生們在情境中掌握了新知識，同時也在有趣的教具中開發了思維，提高了想象能力。實踐證明，在教學中根據學生的心理特點，利用實物、圖片、錄音設備等現代教學手段，能夠激發學生多種感官的參與，讓他們的認識從無聲到有聲，從單調到多彩，從單一到多元，大大豐富了學生的心理活動，獲得了更為新奇和深刻的印象。

教師工作培訓心得體會3

　　有一則童話故事這么講到：在一個池塘里，住著一對好朋友青蛙和魚。它們都想看看外面的世界，但是魚離開水就會死去。于是，青蛙決定自己跳到岸上，將自己的所見所聞講述給魚。在岸上，它看到了戴著帽子的大人，吃著棒棒糖的小孩，在草坪上吃草的奶牛，以及空中飛著的鳥。它回到水中后，將自己的所見所聞講給了魚聽。沿著青蛙的描述，魚在大腦中開始形成了“人”、“奶牛”“飛鳥”的圖像。然而，由于魚缺少對這些事物的直觀感知，對它們的認識也就停留在了自我理解的層面。于是，魚眼中的“人”也像它們自己一樣，只是大人戴了頂帽子，小孩手里握著棒棒糖;它眼中的“奶牛”也就是身上有黑白相間的斑點，頭上有犄角的魚;它眼中的“飛鳥”也就比自己多了一雙可以在天空飛翔的翅膀。由于先前的經驗和理解，魚形成了“魚人”“魚牛”“魚鳥”這些對周邊事物的錯誤認知。關于如何糾正這種錯誤，在我看來，有兩種方法：其一，魚真正地跳出水面，親自去觀察和驗證自己所聽的內容;其二，青蛙對所講內容進行檢測，通過反饋，掌握魚的認知情形，做出適度地調整和糾正。

　　將此故事進一步延伸到我們的教學中，教師就是故事中的青蛙，學生則是魚，而人，奶牛，飛鳥等則是學習內容。魚對青蛙所講內容的`理解程度，很大程度上受限于它們之前已有的知識。換句話說，學生在進入課堂之前，已經或多或少地對所學內容有所認知，而這些前概念對他們的后續學習有著深遠的影響。在教學中，我們常常碰到這樣的情形：一個語法項目講解很多遍，仍然有同學表示不能理解，作為教師的我們會產生極大的挫敗感。實際上，這種情形的出現，往往是由于教師和學生站在了學習內容的對立面，教師本能地認為重復很多次的內容，學生應該可以很好的把握。殊不知，學生理解的困難極有可能源于錯誤的前概念，例如，混亂的語法知識等。因此，我們應當意識到并且明白，每位學生都是帶著前概念對新的學習內容加以理解的，不能因為欠佳的表現就武斷地認為他們不努力。

　　正確的、豐富的前概念，有助于學生不斷地樹立自信心，取得更大的突破;而錯誤的前概念，無論對于學生的學習還是教師的教學都帶來了很大的挑戰。在我所任教的班級中，有些學生對外語學習表現出了極大的興趣，無論在作業還是課堂表現上，都積極主動，外語學習呈現良性循環狀態。而有些學生對外語學習則抱著厭惡的態度，認為自己就是學不好外語。我曾與他們進行交流，問他們“為什么這么嫌棄外語?”他們回答道：“老師，我小學英語就沒學會，初中英語就聽不懂，您說我高中英語還能聽懂嗎?”顯然，多年來外語學習的挫敗感已經讓他們失去了學習的興趣，接受自己破罐子破摔的現狀，這不禁讓人感到一絲悲涼。在實際教學中，面對學生錯誤的前概念，讓其跳出自己的池塘，親自去觀察學習事物，獲取正確的認知似乎比較困難。在此情形之下，作為青蛙的教師則發揮著舉足輕重的作用。教師只有在充分地了解和把握學情的基礎上，對所教內容進行創造性的設計，有效地開展教學活動，逐步扭轉學生錯誤的前概念，才可能改變他們的學習甚至是人生軌跡。

　　作為一名高中外語教師，我常常有一種無力之感。進入班級的孩子們，已經是有著至少六年外語學習體驗的學生。也就是說，他們攜帶了豐富的前概念，或對或錯，進入了課堂。面對他們，特別是已經對外語產生反感的孩子們，我所能給予的，就是充分的理解他們所需，創造性地設計適合他們的教學內容，耐心地鼓勵他們，讓他們相信“一切其實都沒有想象的那么難”，帶領他們感受外語學習的快樂。我常常對學生說，最可怕的不是你不會，而是你選擇放棄。我希望，每一點微小的舉動，都能促使他們修正錯誤的前認知，為未來的學習鋪好寬闊平坦的路。在每條魚的成長過程中，一定會碰到許多的青蛙;同樣，在每個學生的成長過程中，會碰到很多的老師。學生前概念的形成，是多種因素、多方力量綜合作用的結果，但在知識領域，教師發揮著至關重要的作用。或許，一次耐心的解釋，一個淡淡的微笑，或者一個肯定的眼神，就會給學生的學習帶來奇跡。

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