小學班主任工作心得

時間：2023-08-12 08:43:45 工作心得我要投稿

小學班主任工作心得

　　當我們積累了新的體會時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動力。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學班主任工作心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學班主任工作心得

小學班主任工作心得1

　　我們學校的許多教學理念和教學方法和學習方式，評價目的和方法等方面都進行了系統改革。而其中我重點又說了評價制度，新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發展”的課程評價體系，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。在這個轉變過程中，真正要體現了以學生發展為本的理念。

　　出于這樣評價目的，我在班級中給學生設計了一份成長記錄，從學習方面、日常行為，集體活動等幾個方面綜合記錄學生成長過程的點點滴滴。這樣一來，學生原先發言啊，作業獲優啊，參加集體活動等這些原先比較模糊的東西現在都有數據可依。在學生之間形成了良好比賽競爭意識，學生自然也重視了自己的.學習過程。比如有很明顯的幾點：第一，學生的課堂上的發言積極多了，是搶著在發言，期末我們統計的時候，全班最高發言是六百多次，發言前十五名學生，是必需要在150次以上。當然我們完全以這個次數來評價學生是否發言積極，我們關鍵是看過程，畢竟一節課的發言次數是有限的，有學生也說了，我明明舉了手，老師沒叫到我。往往這個時候我和學生說，只要你舉手了，那就證明你是勝利了，你有這個發言的意識了，至于叫沒叫到，那是機會問題，有機會了你就好好的表現，如果你不舉手那連機會都沒有。第二，學生更重視參與集體活動，培養了強烈的集體榮譽感。因為在成長記錄就有參與集體活動這一項，所以平時的班隊課啊，各類比賽啊，學生現在都是想搶著去。比如國際象棋比賽，男生只有兩個名額，但報名的就有１４人，首先我們在班級就先進行比賽。所以現在有不少比賽，首先我們班級里就要先進行比賽，學生為集體爭光出力的意識非常強烈。有了成長記錄，我在期末五星評定時也有據可依，智育方面：你有７顆智育星并有５０以上的發言或發言在班級前１５名或者作業獲優次數在班級前１５名，都可以分別獲得一個優。德育方面：德育星５顆并且要求改正錯誤在三次以內的或者參加班隊活動＋主持班隊活動＋參加集體活動的次數在班級前１０名的，都可以直接獲得德育星。所以現在五星級在評價對學生來說都是有實實在在的東西，這些東西不是期末一下子可以得到的，而是學生平時在成長記錄上一點一點積累的。使評價變成了學生主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的過程，能夠較好地反映學生的一些實際情況。同時，除了記錄功能外，成長記錄更重要的是產生一種激勵功能，引導學生關注自身的發展過程，促進其健康快樂的成長。

小學班主任工作心得2

　　一開學各種各樣繁瑣的事情撲面而來，特別是作為一名班主任老師，簡直累的焦頭爛額。如果你是個有心的老師，一切事物都在開學前做好了充分的準備，得心應手，如果你還沒有做好充分的準備，我就來支支招。

　　首先說說衛生管理機制。今年我帶六年級班主任，六年級的清潔區范圍是最大的，清潔區內有一棵幾十年的梧桐樹，這棵樹兩個成年人都合抱不住。這棵梧桐樹帶給孩子們的有快樂，也有煩惱，特別是秋天落葉的時候，每天的落葉很多，任務量大。另外就是學生廁所衛生，學校廁所并不是水沖式，需要一桶一桶的拎水桶沖。最臟的任務，總有學生不愿意干。但是我認為最臟最累的任務正是鍛煉學生優秀品質的好機會。

　　我在開學初的第一次班會課，我給孩子們講，其實這個清潔區是我故意選的，孩子們很困惑，老師你這是為什么呢？誠心害我們班的學生嗎？老師是不是很傻啊，明明是別的班的，你為什么要“搶過來”？這時候我沒說什么，先讓孩子們自己思考老師的用意，真的有人能替老師申辯的，說出了我這樣選擇的原因，我順勢說明了我的用意，選擇學校最臟最累的清潔區，目的就是鍛煉我們班的勞動能力，培養勞動意識，為大家服務的精神。這是建立思想上的統一，思想統一，同學們干活怨言會少一些，做起來會積極一些。

　　五年級的`班主任張瑩老師找到我：“梁老師，我們班的孩子們不愿意打掃廁所怎么辦？”我給她的答案是領著孩子們一起參與最臟最累的勞動。我的班是這樣的，看到老師親自拎著水管沖廁所，孩子們也爭相動起手來，領著孩子們一起勞動成了我勞動教育的法寶。的確是這樣的，老師作為學生的引路人，就要走在最前列，如果老師就認為這個工作最臟最累不愿意動手，那么你所帶領的孩子想法和你的想法一樣，這樣的工作只能是應付差事，效果可想而知。

　　我就說說我們班負責的男生廁所打掃的任務安排。上午課間操我領著我們班的12名男生和勞動委員走進男學生廁所，每個人負責兩個小便池，每個便池進行編號分工，3個人只負責小便池，輪流打掃，2個人負責廁所地面瓷磚和墻壁瓷磚。勞動委員每天早上7點40上課前只負責檢查反饋，避免出現個別漏洞，保證整個清掃任務的完成。我親自示范打掃方法、打掃的要求和時間要求。這樣把任務進行分解，做到了精細化管理，精細到每一個角落，每一個小任務的具體細節。孩子打掃起來任務明確，管理好自己的區域，效率高，自己的任務完成還可以幫助其他同學一起打掃。

　　想管理好一個班級確實不容易，需要發揮老師的聰明才智，也需要激發學生的聰明才智，養成一個勤思考，想好就做，做完及時總結反饋的好習慣。

小學班主任工作心得3

　　每次接新班，我都是自我推薦或選舉班干部，組建班委會，然后進行培訓，經過一段時間的考查，對班委會成員做出調整。正班長管理班級全面工作，開好每周的班會；副班長協助班長；兩名紀律委員由正副班長協助輪流管理班級紀律；體育委員負責每天放學的路隊和課間操情況；宣傳委員出好每期的板報；勞動委員負責安排每天的'衛生值日工作；文藝委員負責課前十分鐘領歌音樂課上協助老師。每天作業檢查由各小組長負責，并將情況報告各科課代表。各級各位，各司其職，保證班級正常運行。

　　小學是學生良好習慣養成的重要時期，關系到學生今后的成長，每一個班主任都深知常規養成的重要性，我平時要求學生做到：做好課前準備，上課專心聽講，對老師同學提出的問題要認真思考，大膽發言，獨立思考，獨立完成作業，不懂就問，課堂上積極參與小組合作學習，認真獨立完成家庭作業。這些看似簡單可要認真其實做起來要花費大量的經歷，當然做好了對學生將來的發展有很大好處。

小學班主任工作心得4

　　作為一位低年級的班主任，如何培養孩子養成良好的品德行為習慣，讓學生在成長的道路上學會做人，學會學習是非常重要的。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷用生動的、貼近生活的實例來充實它。有一句話說得好“沒有教不好的學生，只有教不得法的老師”，由于我所面對的是三年級的孩子，他們的年齡比較小，對他們的德育教育活動就不單是靠語言文字教育，而是如何將教育活動滲透到每一日學習生活中去。下面我將談談我的幾點做法：

　　一、樹立良好的身教示范，為學生做榜樣

　　在的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當家”說的都是“行為場”的作用。我國著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。”可見，父母給其子女的影響是多么的深遠。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做.

　　二、加強對學生學習行為習慣的培養。

　　在平時的'生活學習中，我時常提醒孩子們，對人有禮貌，主動同別人打招呼，尊敬師長，團結同學，誠實勇敢。站有站姿，坐有坐樣，孩子起立時要有神氣、有自信，挺胸抬頭，手放身后，雙眼注視老師。坐時挺胸抬頭，胸離課桌一拳，雙眼注視老師，腳平放在地上。大膽舉手回答問題，先舉手后發言，聲音要響亮，并大膽發表自己的獨立見解。做事有始有終，獨立完成作業，主動做力所能及的事情，樂于幫助他人，養成刻苦耐勞的好習慣。有良好的作息習慣，按時上學，按時完成作業，正確處理學習與玩耍的關系，先學后玩，多學少玩。通過經常性的要求、培養，學生的學習習慣已經有較大的進步。

　　三、與學生多溝通，建立一種信賴

　　了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。現代的學生生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，已經變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。

　　這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。我現在所教的班中就有一位特別頑皮的男學生，一直以來教過他的老師沒一個是稱贊他的，甚至經常被叫到辦公室批評，還經常無故騷擾同學，同學很多也不愿意跟他交往。后來我改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯都耐心引導他、鼓勵他，慢慢地他接受了我，認識到自己的不足。經過近一個月的轉化教育，他思想紀律上有了進步，學習也更認真了。

　　四、傾聽學生的聲音

　　為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。

　　總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，教育工作離不開幾個關鍵詞：愛心，細心，耐心，恒心……要做到這些，也許并不是很難，但確確實實不是一件容易的事。只要我們自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。

小學班主任工作心得5

各位老師：

　　大家好，今天能在這里跟大家一起聊聊我們做班主任的體會，交流一下工作經驗，覺得真的很開心。想想我們每天堅守著班主任的工作，服務著學生，其實也很有意思。但是大家在一起要是說這個工作的時候確是百感交集，其中的酸甜苦辣或許只有親身經歷過才能真真正正的體會到。與其說是工作累，我覺得倒是不是很重要的，大家都這樣工作著，也就無所謂誰更累了。我們每一位班主任都做了我們該做每件事情，才使得我們的學校的教學和管理得以順利的開展著。作為班主任，比工作更累的是，由于承擔著很大的責任而導致“心”累，整日惶恐不安、心緒不寧，做不完的活，擔不完的心，擔心自己班教學質量上不去考不過人家，擔心班級管理得不到家長的理解、同事的支持，擔心學生放學后的交通安全……當前在教育教學壓力過大，工作超負荷、精神長期高度緊張的現實情況下，班主任教師真實的生存狀態。班主任工作的特殊性體現在它不是8小時之內能夠圓滿完成的。班主任的精力是有限的，當他們把精力貢獻給學生時，他們卻不同程度地失去了與家人共享天倫的樂趣，因此而導致的家庭矛盾也給他們帶來一定的壓力。面對工作的種種壓力，我們開始把我們的工作當做負擔，缺乏了愛心和耐心，對學生冷淡，常常抱怨學生素質差，動不動批評或者處罰學生，夸大學生的問題，處理學生問題的方法簡單粗暴。常感到疲憊、焦慮、煩躁，或者易怒、敏感，過分擔心班級的常規考核和學習成績，甚至還會出現考前綜合癥。現實擺在我們面前，置若罔聞是行不通的，因為長期處于重壓必然導致問題越來越嚴重甚至產生心理扭曲，所以我今天不想和大家談如何做好班主任的經驗，我們一起努力的工作著，經驗大家都有，每個班級都有著各自的特點，我想和大家聊一聊，如何讓我們工作更快樂，如何使我們減少壓力，如何讓我們享受我們的工作。在工作中享受著快樂。

　　“愚人向遠方尋找快樂智者則在身旁培養快樂。”什么是快樂就是感到幸福或滿意。什么是幸福呢就是生活境遇稱心如意。這樣看來，其實很簡單，只要我們對自己清澈的人生滿意了，我們不就擁有了快樂嗎？快樂是生命的致高境界，是我們每個人最高的人生追求。人的一生離不開工作，而且大部分時間都需要在工作中度過。如果，你在工作中感受不到快樂，人生真的.就失去了很多。所以，我們要在工作中尋找快樂。大家都帶著陽光般的心情干工作，那么，每個人的智力、能力、潛力和綜合創造力可以淋漓盡致的發揮出來；其主動性、積極性的一面也會發揮到極致，這樣，可以創造出一種朝氣蓬勃、積極向上、干勁十足、高效率的工作氛圍。難道不是快樂的人更聰明嗎？快樂是一個人由內而發的情緒，是一種積極的心理狀態，是一個人最有價值的無形資產。用快樂去詮釋工作，人生就遠離了悵恨與煩惱，用柔情去打磨日子，歲月將贈予我們無比豐富的回饋。確立起快樂的工作觀吧。

小學班主任工作心得6

　　“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”（摘錄）那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候；殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。 “問題學生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。

　　一次，我去家訪，來到學生文海家，剛一進門，孩子的媽媽迎上來就問：“老師，這小子在校是不是不聽話？”又有一次，我家訪完走出家門。聽到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著，“瞧，老師追到家里來了。”不難看出，有些家長（特別是問題學生的學生家長）把家訪看成了告狀。究其根源在于以往的教師家訪，總是以報“憂”不報“喜”的行式出現。報“憂”不報“喜”的家訪行式，其中的弊端是顯而易見的。它不利于發展教師和家長的聯系；也不能使家長很理智的對待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無可奈何。

　　通過學習1+3+1的模式的學習，針對這種情況，我做了點嘗試，舉例如下：我班有個學生趙孜韌，他課上不專心，課后作業不完成，不遵守紀律。教育過幾次，效果不佳。告之家長，好景不長。有一次偶然的機會，我與語文老師閑談中，得知他的美術成績較好，我抓住這個機會，當著他的面向他的父母報喜，并提出如果在學習上也能這樣出色，做個懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，他上課認真了，課間能與同學和睦相處了。這時我又不失時機地寫了家校聯系單。總之，該生一有進步，我就設法給他“報喜”，使他感到老師時刻在關注他，希望他進步。這樣他就增強了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進步。幾次成功家訪給我的啟示是：家訪時“報喜”有時比“報憂”更管用。作為教育工作者，作為班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個學生都健康向上地成長、快樂地學習

　　我教學“加減法的簡便算法”一課時，2個教學班我都創設了這樣的情景：在班上選擇了全班公認數學最優秀的和最差的進行口算“比賽”，兩組題目如下：1、324 198 5968—3999 396 498 2、324 200 5968—4000400 500比賽的結果當然是成績差的獲勝，頓時全班學生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達自己的意見，“氣憤”比賽的：兩組題中，加減整百、整千當然簡單一些

　　課的發展如設計一樣順暢，但是“比賽”學生的表現卻令我時至今日仍然不能平靜：2名“優秀”學生都在不發表任何意見的基礎上獨自傷心的哭了，而2名“差生”表現大同小異：眼里閃過一絲得意，但是臉上沒有一絲的.笑容，他們體現出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎？

　　當學生作業時，我立即叫過“優生”，向他進行了簡單的解釋。課后我向學生道歉（老師沒有考慮你的感受），并重點幫助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困難時，變得更堅強和從容。對差生我問他為什么勝了不高興呢？我表揚了他的進步，鼓勵他繼續努力，那時我看到了他開心的笑容。

　　《數學課程標準解讀》有這樣一段：“作為促進學生一般性發展的數學學習，應該更多關注學習的情感因素。事實上，健康與富有活力的學習活動、獨立思考與合作交流的學習方式、自信以及相互尊重的學習氛圍非常有利于學生非智力與智力因素協調發展，有利于健康人格的形成。”由此可見，教學中關注學生情感的重要。

　　本節課的情景創設目的是為了激起全班學生的情感共鳴，通過差生比優生算得快的“意外”，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，積極思考發現題目特征，理解簡便算法的實質是“湊整”。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就發揮高度有效的作用。”對于多數學生而言，課的設計達到了預期的效果，但是當我看到“優生”那哭泣的表情，差生體現出的“榮辱不驚”時，我知道對他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要。

　　反思二：教學中應該考慮對差生更多鼓勵，對優生進行挫折教育

　　差生體現出的“榮辱不驚”使我想到了“小學數學教育網”上網友講的一個寓意深刻的故事：一位老教師到農貿市場去買菜，遇到當年他教的一名做小生意發了財的學生，正在賣雞蛋的學生熱情的邀請老師去吃飯，老師說：“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎？”學生說：“這和當年您教育我的情形相比，算不了什么”。

　　這個故事主要諷刺老師對待差生教學行為，是值得我們反思的，正如學生比賽勝了也不敢“聲張”，是啊！我們真的應該給差生更多的陽光，不僅讓他們可以經受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格。

　　從另一個層面看：學生得益最大的竟然是老師的“關照”。他在無數次的挫折和打擊面前變得堅強，而這種品質將使他終生都會享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課，而學習上一帆風順的優生，卻很少遭受挫折，所以才會在一次不正規的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記，發現其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折。 “自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”的說法，表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，”這些都表明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養，對于優生也是如此。回想前一教學片斷，教師對自己忽視尊重學生人格的無意識行為表示歉疚。但心理活動明顯是傾向于優生。在家庭和學校環境中，“優生”幾乎是在“優待”中成長。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點。事實上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責任早一點讓他們具有“免疫”能力。讓他們在困難和挫折面前從容不迫，不產生的緊張狀態和消極的情緒反應。面對挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法達到的，兒童必須經歷挫折才有可能超越挫折。因此，老師在教育教學中還應注意設計教育環境，不要一味給學生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環境，更不要阻礙他們適當接受困難和挫折磨練的機會。

　　后進生做好后進生轉化，是廣大教師常抓不懈的工作。可有時又成了人們喊的口號。在一個班級真正能讓一兩名學生后進轉先進絕非易事。需要教師認真的觀察、分析、座談、鼓勵付出常人難以付出的勞動。而后進生轉化工作應從草根抓起。

　　今年教一年級，從未教過一年級的我真有些不適應。天真的孩子們如同一張張白紙。如何在一張張白紙上繪制他們喜歡的顏色、書寫輝煌。我茫然。

　　記得在開學兩三個月的時間里一名女同學悄悄的告訴我：某某同學讓我給她明天請假就說她病了。給我的第一感覺就是這個孩子要逃學。悄悄的找到她問其原因，小女孩怯怯的說：“我笨，啥都不會。明天不想來了。”聽后我為之震驚，一個八歲的孩子就承認自己笨，開學不到三個月就想要逃學，祖國的花朵還沒有開就要枯萎了！如果是我的孩子我會怎么辦？一種強烈的教師責任感驅使著我，看看你到底有多笨。

　　第二天把她從最后一桌調到了第一桌，從此這個孩子成了我特殊關注的對象，上課觀察他的一舉一動、一言一行。找其座談、到家家訪。總結出學困原因如下。

　　1、學前基礎差。部分學生一百以內的加減法能口算，而她五以內的加減法數手指都困難。

　　2、上課不聽講。傾聽是現代公民應具備的一種能力。要學會傾聽、善于傾聽。我曾經做過一個實驗，課堂上讓學生看黑板，大多數學生抬起了頭。提高聲音再說一遍看黑板，還有幾個人沒反應。用教鞭敲一下桌子，會把他們嚇一跳，不知干什么？

　　3、沒有良好的行為習慣、丟三落四。上學前不檢查書包，書本無序排放，用時找不到。上課愛搞小動作。自習課不知自己該干什么，沒主見。膽小，不會的從來不問。

　　4、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業。

　　找到了病根就要對癥下藥，通過幾個月的努力孩子有了實質性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中善于表達了。見到師長主動打招呼，課下和同學們玩的很開心。成績從原來的二三十分上升到七八十分。也許不是那名同學悄悄告訴我我真的要誤人子弟。孩子是無辜的，在這個連烏鴉飛來都要哭著飛走的窮山村，教師更應該多一些愛心。

　　從教近二十年，從剛走上講臺到現在一直從事數學教學，學生都喜歡上我的數學課，當然在教學中也發生了許多的事情，有時自己也非常的生氣，但我對數學課卻樂此不疲，鐘愛有加。小學數學在許多人眼中是簡單的，是枯燥無味的。但是在我眼里它有許多誘人之處。我感謝校領導讓我做了一名數學老師，是數學科的教學伴我愉快地走過了每一天，我可以自豪地說我是一名合格的數學老師、也是一名受學生喜愛的數學教師。

　　作為一名數學老師可以利用數學課的教學引導學生去享受數學知識結構的整體美，數學概括的簡潔美；帶領學生去探索數學的的奧秘、在數學的王國里傲游，使學生對數學知識產生了濃厚的興趣。當然在教學生活中也有許多另我感到無奈的時候，例如在課堂上一道題有時講上好幾遍部分學生仍聽不懂，看到學生臉上的忙然，自己心中對這部分學生也缺乏信心，課下競有部分同學主動來讓我再給他們講，并說自己聽不懂的原因，也有他們自己的基礎問題，也有是我講的過快他們跟不上。這時我也自己進行反思，對他們的要求是不是過高，讓他們在學習上感到壓力過大。記得有一次有一道綜合應用題，在課上已經講過了思考的方法，可是一名張寧的學生在課堂作業中仍然做錯了，再讓她訂正時她急的眼淚到掉了下來，最后她說我在課上講的太快了許多同學都沒有聽懂，他們的作業都是抄別同學的。我聽后對自己的教學方法進行了深刻的反思，課上我對優等生關注的多一些，對差生關注的太少，才造成今天的這種情況。在今后的教學中我對差生多一些愛心，他們發現老師并不是不關心他們，對數學的興趣也慢慢提高了，作業也能獨力完成。課下也能愿和老師一起談一談自己的學習情況，提問的問題也越來越多。

　　在教學中與學生一起去探索數學王國的奇妙世界時，學習數學也就樂在其中了。同時我對學生也非常的關心，能平等的對待每一名同學，記得在教三年級的時候，有一個叫李新的同學，他的家長在學校因為作業的問題與老師吵架了，結果別的同學都認為是這個學生的事情，都不愿理他，當我接班時經常發現她自己課下有時獨自坐在座位上不與別的同學交流，要不就是自己獨自一人在教室外面走來走去，顯得是那么的孤單，我問她為什么不與其他的同學一起做游戲時，她也不回答，經過詢問別的同學才知道其中原因。在這已后我課上經常提問他，，與其他的同學說明那件事情并不是她的原因，同時叫幾個同學特意去叫他一起做游戲，李新同學慢慢才融入這個班集體，后來他的家長與我談了很長的時間，說孩子在家中對他說老師是如何關心她的，對我十分的感謝，也說自已以前做的不對，對孩子的影響太大。其時這只是我應該做的，沒有想到家長是這么的感激，讓我進一步的認識到教師的重要性。

　　我記得教師節的那天，有一名叫郭琳的學生把我叫到了一邊，對我說：“老師，今天是教師節，我沒有能給你買什么禮物，我送你一句話行嗎？老師祝您教師節快樂，今后我要好好學習。”我激動的說：“孩子，老師不要你為我買什么禮物，這就是你給老師最好的禮物，你以后要好好學習。”實際上對這名同學我并沒有進行特殊的照顧，只是這名同學比較胖，別同學笑話時我進行了及時的制止，叫他們要尊重別人，沒有想到他競把這件事情記在了心中。經過這兩件事對的感觸很深，如果我對這兩名同學不理的話會產生怎樣的后果，他們也感覺到老師不關心他們，會產生抵觸的情緒，也會影響他們的成績，甚至會影響到他們的一生。。

　　通過許多的事情讓我感到教師的責任是重大的，只要你負出一定會得到學生的愛戴、家長的認可。同時教師這個職業也給我帶來了無窮的快樂，所以我說：“我幸福，因為我是教師。”

小學班主任工作心得7

　　直到星期一，才停止“服務性項目”的收費，而我也很久沒有更新工作心得，該把掛在心上的事寫下了：

　　1、轉眼開學一個月，學生也適應小學生的生活，學習、課堂紀律等，可衛生問題不太樂觀：如果早上或下午沒有我的課，教室是一團臟，因此，一有我的課，我都必須強調衛生問題，讓他們撿自己座位的垃圾，但長時間，這不是個好計策，有人提議我安排值日生，但考慮到學生的年齡、能力，也需要較長時間的鍛煉（目前正在訓練他們掃地能力）一年級的學生，主要還是“玩”“玩中學，學中用”如果有一種“游戲”，能讓孩子們樂意、主動不亂丟垃圾。

　　2、一天早讀，我來到教室，發現有兩個座位空著，本能反應，學生遲到，但下早讀了，還不見學生出現，走下去，竟發現座位上都有書包，我頓時一驚，馬上組織幾個熟悉他們的小朋友去找，我立刻去問守門，證實沒有孩子出去過，過五分鐘，沒消息，我即可打電話通知家長，家長來后，在校園里展開搜索，不久，在一個堆滿桌椅的地方找到他們，兩人在那里玩，樂趣讓他們忘了一切，真是驗證那句 “玩物喪志”。下第一節課，把他們叫到辦公室，平息我的憤怒，調整我的語氣，以“朋友”的身份進行思想教育：首先，了解孩子為什么會有這一行為（時間到，不及時返回課堂）；其次，從安全、“好孩子”的角度，讓孩子清楚這一不良示范的負面影響；最后，孩子、老師達成一個約定，不允許這一情況的`再次出現。

　　本以為這類事情，可以告一段落，沒過多久，其他老師反映，聽著，生氣、無奈、頭痛：一到校，老師向我反映，兩名學生書包在座位上，可是上課不見人，我到教室一看，心中已有主意了，很明確的朝一個方向走去，果然，找到了，這兩個人就是上述的孩子，立即讓他們回班上課。送完他們，獨自一個人走在辦公室的途中，情緒有些失落：這種狀況再次出現，是在責備我，上次的思想教育是不成功的，這次，我多加了一項工作，就此事專門跟家長細談，家庭、學校聯手，不確定以后會不會再出現，至少目前為止，沒有。

　　從開學接手這個班，發生的一切，造成的影響，對我而言，只能用四個字形容：受益匪淺。

小學班主任工作心得8

　　近兩年，我做了三、四年級的班主任，一如既往的忙碌、一如既往的快樂。

　　每天我都在忙碌：忙著準備上課；忙著組織學生們掃除；忙著布置板報；忙著學生上操；忙著處理學生的各種糾紛；忙著接待家長，回答著他們的一個個問題；忙著批改一摞又一摞的《伴你學》、《補充習題》、大小作文、家庭作業；忙著為學生們出練習試卷、忙著批改各種大小考試卷……有時忙得顧不上喝水、上廁所，放學之后還得忙著送路隊。因為孩子家長大都忙于生計，有時連參加家長會的時間都沒有，所以我用微信、QQ和家校通平臺了解學生、與家長溝通。在了解的過程中我更深的體會到了老師的責任是多么的重大。

　　在我的辛勤忙碌下，孩子們大多取得了較為可喜的成績。盡管有時會收到冷嘲熱諷，甚至個別領導的不屑一顧，但我無怨無悔。我認為，老師雖工作在今朝，卻建設著祖國的'明天；老師雖教學在課堂，卻貢獻在祖國的四面八方。在教育戰線上奮斗了三十多年，我不求自己獲得多少榮譽，不求領導的所謂器重，只為能心安理得地面對孩子，只為能見到孩子的如花笑臉。為了孩子的健康成長，我將永遠地一如既往。

小學班主任工作心得9

　　班主任工作既神圣又繁雜、既光榮又艱巨，具有很強的挑戰性。大到道德品質，小到生活瑣事，班主任都得管，不僅肩挑教學工作，還身兼“醫生”、“警察”、“保姆”、“法官”等數職。三十幾年教育工作的探索及班主任的實踐，雖有幾分勞累，卻也有幾許收獲，我感觸甚深：要想做好班主任工作，必須念好“勤”字訣。

　　一、勤跟班。即勤跑腿，指的是班主任要勤走班級上、勤入學生中，時時關注他們的思想動態。作為一名優秀的班主任，不僅自己要勤跑教室、宿舍、娛樂室等場所與學生溝通，還要勤向科任老師了解、勤與學生家長聯系，及時掌握學生的一切信息，解決問題于萌芽狀態，以防問題及矛盾的擴大與激化，避免一切不安全因素的發生。不管是早晚自習還是中午休息，不管是常規的“兩操”還是“早中晚三預備”，不管是早上起床前還是晚上睡覺熄燈時，班主任都要勤跑、走走看看，力爭第一時間內掌握第一手資料，并發現、解決問題，防患于未然，不給自己工作留下隱患。要想搞好班級工作，班主任切忌遙控指揮，要勤入學生中督導、鞭策。這樣，不僅能讓學生感覺到班主任時刻都在自己身邊，自然而然地強加調控、自我約束；還有利于個別談心，讓學生將要反映的情況悄然間及時透露給自己而得到解決，增添學生對班主任的親近感。由此，班主任只要勤走班級上、勤入學生中，就能了解到他們的喜怒哀樂、真實思想，就能因材施教、有的放矢，讓班級工作開展得有力度、有深度、有實效。

　　二、勤觀察。即勤用眼，指的是班主任要隨時隨地關注學生，洞悉其行為習慣表現。當學生行為表現異常時，班主任能洞察，并及時地與其交談、幫之解決，這是班主任必不可缺的技能。不論教室還是寢室，不論上課還是下課，不論午休還是課間，班主任都要勤去班級上、學生中轉轉看看，以便觀察及時發現學生的細微變化，進行教育，防范于未然。不論是第一次接觸還是長時間相處，不論是課堂學習還是藝體活動，盡可能在學生處于自然狀態中進行多角度、反復地觀察，獲取他的行為、表現、及個性等信息；并及時進行優、劣評價，好的予以表揚，作為典范，讓其發揚光大，差的督促改正，將一些不良之風扼殺在萌芽狀態中，真正做到“有則改之，無則加勉”，讓大家共同進步。可見，觀察是班主任了解學生最基本的方法。

　　三、勤疏導。即勤動嘴，指的是班主任要做到事無巨細都親自過問；多講多說勤教育，以理服人，以情育人。作為一個好的班主任要有一張“婆婆嘴”，不光要對學生進行“傳道、授業、解惑”，還得勤與學生拉家常、打成一片，呵護他們，多與其交心，適時給予教育和引導，讓他們愿聽你說話并生發出在你面前想說的欲望，把你當朋友。這樣，班主任就能全面地深入學生的內心世界，“觀其色，洞其變”，不斷改進完善自己的工作方法。在安排班級活動、主題班會、勞動衛生等,班主任必須兢兢業業向學生灌輸正確的人生觀，使學生曉得什么可為、什么不可為，做到令行禁止。對思想有包袱或心理有障礙的`學生,班主任得推心置腹地進行疏導，以情動人、導之以行，引導其健康成長。班主任還要勤于抓住學生的閃光點，經常表揚、宣傳,肯定他取得的進步，樹立正面典型，使得班上其他學生學有榜樣、趕有目標。

　　四、勤思考。即勤動腦,指的是班主任要腦袋里時刻裝著學生，裝著自己所帶每個學生的情況，做到“知己知彼，百戰不殆”；凡事要多想、多找原因，力求工作萬無一失。班主任要把自己在平時生活工作中觀察到的、在學生中或學生家庭中了解到的以及科任教師反映的情況等反復思索，分析班級工作中的成敗得失，尋得最好的方法措施來教育學生、管理班級。我們說，每個學生都有可能出現千變萬化的問題，班主任必須得先了解并掌握他們的個性特征、行為習慣、家庭狀況等信息，并時刻考慮如何引導他們全面發展，才有可能不讓自己所帶的任何一個學生掉隊。還有，班主任每周安排工作、活動時都要考慮到班上學生實際的情況，每逢周末還必須對本周工作進行回顧、細細思慮，及時總結、分類記載，為以后開展班級各項工作提供更適當的、更科學的依據。

　　五、勤學習。即勤用心，指的是班主任要掌握新時期班級工作的主動權，那得勤心學習、勤心鉆研，不斷充電自己，跟上時代教育的步伐！社會在發展，知識在更新。作為一個優秀的班主任“要想給學生一滴水，自己必須先得有源頭活水。”故而，班主任在除了要完成日常教學工作、對學生進行教育、管理好班級工作外，還必須要勤心學習，努力提高自身的水平及能力，以適應工作的需要。平日里，班主任要勤心、勤快，通過書本、網絡、進修等途徑學習最現代的教育思想理論、最科技的教學方法及管理藝術；閑暇之余勤心請教，向教育有方、管理有道的優秀班任學習，勤聽他們的的心語，不斷地總結、改善；并傾其所學與工作實踐相結合，來教育好學生、管理好班級。總之，班主任要教到老，用到老，就要勤心學到老。

　　六、勤家訪。即勤上門，指的是班主任要勤于走訪與家長取得聯系，建立家校教育網絡，促進學生快樂茁壯的成長。平日里，班主任可以通過電話詢問或上門走訪與家長溝通，反饋學生在校的表現及向家長提出可行性建議，并認真聽取家長對

　　學校的意見及了解學生近期在家的情況，不斷改進自己的工作方法，使學校教育和家庭教育一體化。家訪雖會花去班主任很多的休息時間，特別是“學困生”，但卻能了解并掌握他們在家中的生活、學習、思想等表現，還能取得家長的配合，共同幫助學生進步、提高。因而，班主任只要勤于上門走訪，就能架起一座教師、學生、家長三方面互相配合、共同提高的橋梁。

　　七、勤整理。即勤動手，指的是班主任對班級學生信息、自己工作經驗等勤于積累，使之成為可用的資料。每年接手新班時，班主任總是想迅速洞悉班級任何一個學生的一切信息。除了查看“學籍”獲知基本情況外，班主任就必須自己勤觀察、多交談，甚至還不厭其煩地深入廣泛調查才了解掌握。對這些來之不易的資料，班主任應及時填寫《班主任工作手冊》，動手記載、建立學生檔案；并整理工作方法、思路上升為經驗總結、工作理論，書入自己的工作筆記中，作為教育工作研究、因材施教的素材，分析、指導學生“品、學、行”的依據。可見，勤積累有利于班主任工作技能的提高，有利于班主任工作開展的深入，是搞好班主任工作的秘訣。

小學班主任工作心得10

　　最近我們班的放學路隊走得非常不好，尤其是后面幾個孩子總是拖拖拉拉，把隊伍拉的很長。和同事交流后，我采取了給每隊設置隊長的方式，讓隊長在每一列的后面管理著路隊。事先我只是簡單地告訴隊長，如果你們隊有人講話不好好走路，提醒他兩次后如果不改，就把他拉出來。幾天后，一個叫大海的孩子中午和下午放學路隊都被隊長拉了出來，大海感覺非常委屈，下午奶奶來接時，奶奶看到大海淚流滿面，非常氣憤地對我說，老師你得好好問問，一個小破隊長，怎么權利這么大，大海明明沒有說話，隊長就把他拉出來。我對大海的奶奶說，您別生氣，明天一早我了解一下情況，肯定會給您一個答復。沒想到的是，晚上7點多鐘，大海的媽媽下班回家后就連忙給我打來了電話。大海媽媽生氣地對我說，孩子現在心里都有陰影了，不愿意上學了。還希望我能好好了解事情的經過，給孩子心里一個安慰。第二天上學，我早早地來到班里，把大海和大海的隊長叫了出來，經過了解，發現大海的隊長確實不太知道如何管理隊員，他只要看到隊員扭頭沒有認真走路就把隊員拉出來。我借機教育了一番，告訴隊長如何用好老師給的小權利，不能亂用。同時我也引導隊長向大海道了歉，這件事情就這樣告一段落。可是我一直在反思這件事情帶來的影響。

　　通過這件事情，我深刻地反思到自己工作中存在的問題。培養小干部是沒有錯，關鍵是要讓小干部明確自己的職責，以及掌握管理其他學生的方法。一年級孩子還小，分辨是非的能力不是很強，這時候就需要老師及時引導和教育。想想都后怕，如果沒有出現這樣的'事情，那么大海或者像大海這樣的孩子就會一直受到不公正的待遇，這一定會給這些孩子造成心理或生理上的不愉快，這將是為師者的遺憾啊。那么我永遠也不會知道自己工作中的失誤，這是一種源于沒有經驗的失誤啊。

　　作為一名年輕教師，年輕氣盛，缺乏經驗，工作中一定會出現各種各樣的失誤或者錯誤。出現問題不可怕，關鍵是要學會正視問題，學會反思，多向其他有經驗的老師學習，積累經驗，爭取下次不再犯錯。感謝孩子和孩子家長讓我意識到自己工作中的不足，感謝你們讓我反思，讓我成長。

小學班主任工作心得11

　　今年的暑期政治學習，讓我深有體會，尤其使我感受到了做班主任的快樂。

　　我做了8年教師，也做了8年的班主任。都說班主任是世上職位最低，但事最多的“官”。同時，大家又說，只有做了班主任，才能真正體會到做老師的快樂與幸福。正如老師們一邊在抱怨做班主任辛苦，一邊卻又對班主任工作樂此不疲一樣。這是為什么呢？最近，我學習了《新課程改革背景下的教師教學行為和班主任工作》中的有關文章，豁然開朗。正如鎮海中學的嚴明磊老師，他喜歡著學生的喜歡，悲傷著學生的悲傷，正如他所講的：“愛我所愛，無怨無悔”。我自己也是深有感受，因為愛班主任工作，因為愛學生，那些繁瑣小事在無限的愛面前，都不值得一提了。學生們也因此對自己特別親，既像自己的孩子，更像朋友，無論大事小事都可以一起分享。我找到，原來“愛”就是我們班主任工作的幸福源泉。這能不使我開心嗎？

　　一直以來都在說，學生是學習的主人，自然也是班級的主人，道理很明白。但是，作為班主任，我總是不由自主地把班級看成自己的領地，把學生當成自己的所有。無形中就把自己與學生拉開了距離，忙著做學生無所不知的嚴師，無微不至的保姆，無所不管的居委會主任。卻忘了最重要的`——老師是學生的朋友，是和他們共同成長的伙伴。就拿培養班干部出黑板報這件小事來說吧。記得我上半年所帶這個班級的學生，在剛讀一年級時，我就讓學生自己出黑板報。我知道學生還不會寫字，就讓學生自己在黑板上畫畫，畫自己最拿手的，最喜歡畫的畫。學生們興趣盎然，畫得非常好，我也由衷地為孩子們畫中的童真童趣所感動。隨后，慢慢地讓他們開始寫拼音，寫簡單的兒歌，那時，我們師生一起出黑板報是多么開心。隨著年級的增長，學生的水平高了，我也提高了要求，要求每期黑板報要有主題，注意版面等等。本來這是好事，但是我也開始把學生當成自己的下屬，把出黑板報當成了任務，學生出不好時，就批評學生不認真，怪他們太懶。現在我看了《新課程下班主任工作十要》一文，才明白自己犯了一個多大的錯誤，出黑板報為了什么？是為了豐富學生的精神生活，為了美化學生的學習環境，同時也培養一部分學生的能力。我不可以簡單地把出黑板報當成任務，而應該問問學生，你們喜歡怎樣的黑板報，喜歡怎樣出黑板報，只要沒有原則問題，我都應該讓學生自己去發揮，我只做他們的顧問，需要時給點參考意見，精彩時給點掌聲，灰心時給點鼓勵。我相信一定能讓學生喜歡出黑板報的，也能出好黑板報。自然班級中的其他事情也是一樣的，我們首先要明確教育的目的，相信學生，讓學生自己動手去做，學生就一定能做好。深刻領悟到了這些，怎能不使我感到高興呢？

　　做班主任的都很愛自己的學生，哪怕學生再怎么調皮，等畢業后，就只會記著學生的好，而忘了學生的不足。但是我認為，教師的愛要理智，要與親子之愛有所區別。為什么這么說呢？那是因為親子之愛是不利于教育的，那是一種盲目的愛，望子成龍，望女成鳳的愛。恨不得每個學生都是尖子生，都能考上名牌大學。有時我們就是把角色搞錯了，在對待中等生，特別是學困生時，才會出現老師對學生的一點錯誤，就嘮叨個沒完，常常恨鐵不成鋼，結果學生還不領情，錯誤一犯再犯。其實，我們靜下心來想一想，學生都是有個性的，智力、能力也是各不相同的，我們所要做的是培養學生各方面的能力，在原有基礎上盡可能多的更高，學到更多的知識，最好能根據學生特點發揮他的特長。這樣我們就不會再給學生提過高的要求，也不會做拔苗助長的事了。我們就會為學困生的點滴進步而感到高興，會由衷地欣賞他們的閃光點，相信他們經過努力會進步的。也就再不會把他們成績考不到優秀與不努力劃上等號。只要我們有了這種正確的愛，我相信學生就會愉快地學，老師就會愉快地教，人人都能健康成長，都是社會的有用之才，誰又能說他們不是優秀的呢？循著教育規律辦事，那是令人多么愉悅的事呀！

　　與家長的關系，對班主任來說，真是太重要了。做好了家長的工作，學生就會更聽話，反之，學生則會非常難教。不過和家長溝通是要講究技巧的，要注意方式方法。對此，我是頗有體會的。以前，學生犯了錯誤，就找家長，一開口就像是告狀。而當學生有了進步，卻從沒想過應該立即告訴家長。結果，家長就怕見老師，自然與老師疏遠，也容易與老師產生隔膜。現在我是多報喜少報憂，要報憂先報喜，特別是對于一些屢教不改的學生，更是要多報喜，哪怕今天掃地積極也要讓家長知道，要讓家長留下這么一個印象：老師是真為我們孩子好，我們一定要好好配合；老師都這么關心我們的孩子，我們更要好好教育孩子。我們班有一個學生，他是外來民工子女，父母在本地打工，平時非常忙，對孩子的教育不是很關心，疏于管教。一段時間后，這個孩子，不做作業，整天只知道玩，成績一落千丈。我教育了好幾次，天天關晚學補作業，還不見成效。最后只好找家長配合了。家長一來，第一句話就是：“老師，他是不是做錯事了？”也不等我開口，就瞪著眼睛罵孩子：“回去，看我不打你。”我叫家長坐下來，讓他耐心點。然后，我也不直接說孩子的缺點，而是和家長談這個孩子的聰明，以及了解他們父母在本地的工作情況，孩子在家的表現。最后我才說，你們這么遠帶孩子出來，也是為了讓孩子在自己身邊更好地成長，可是現在這個孩子心野了，不愛學習，其實也不能全怪孩子，家長也是有責任的，這個年齡的孩子貪玩，又得不到家長足夠的關注，才會亂跑的。希望你們家長為孩子多著想，多點時間陪陪他，同時要耐心，孩子畢竟是孩子。這個家長聽了以后，變得冷靜了，說回去會管好孩子的。隨后幾天，這個學生的作業都認真完成了，我立即打電話告訴家長。那位家長也很高興，后來還經常來學校接孩子，那位學生也有了可喜的進步。事實證明，只有站在孩子的角度，家長的角度去和家長溝通，才能取得良好的效果。和家長的交流就會是非常愉快的。學生的進步，家長的信任，這難道不是老師最大的成功嗎？想到這些，我常常為之欣喜不已。

　　做班主任是一門大學問，有許許多多要學習的。讀了暑期學習材料以后，我更加相信只要多學習，多實踐，多反思。以學生為本，用發展的眼光去看待學生的成長，就一定能在新的形勢下，做個快樂的班主任，和學生一起共同成長！。

小學班主任工作心得12

　　大多數同學能夠在七點五分前到校，然后交作業，積極進行早讀，充分說明了大家的積極性，下午大課間，有荊容佳，鄭策恒，趙卓林，馬金輝，劉如萍，康智語，雷玉潔，龐靜蕾，付晨浩，高甲文，劉依真，劉依哲，孫楚強等很多同學主動在教室進行學習，為大家做出了榜樣。

　　本周教師值日組有策恒，一龍，如萍，怡麗，高雋五人負責，組長策恒非常負責，分工明確，值日質量很高。尤其是劉芮錦，由于腳受傷了行動不便，沒有安排他值日，但是他主動擦黑板，精神可嘉。清潔區值日由楊群，荊容佳，張嘉琪，魏龍琦，賈宜霖，李易宸負責，整體效果也非常好。

　　上午課間操，大家不怕天氣熱，集合做到了快齊靜，跑步做到了整齊劃一，沒有人掉隊，尤其是后面按兩排進步很大，自始至終，排面整齊。

　　周五語文課同學們為語文老師唱生日歌，送上了生日祝福，真的令人感動，我們的語文課會越來越好，越來越幸福快樂。

　　本周玉潔，浩博，高雋，璐洋堅持天天反思，記錄自己的學習生活，能夠堅持，是對自己意志力的一種鍛煉，很多時候，我們失敗的原因就是因為沒有強大的意志力，半途而廢，堅持吧，最后的勝利屬于你們。我也非常希望大家都來加入到這個活動中，讓自己活得更理智，從容，快樂。有時候，我也不想寫了，但是想到和大家的`約定，我就又堅持了，謝謝大家，給我堅持的力量。如果我們能夠天天反思堅持一輩子，我相信我們會越活越瀟灑。

　　上周我到六位同學家去家訪，很高興看到大家的生活環境都很好，家庭和睦，干凈整潔，有部分同學還有書柜，藏書不少，有閱讀習慣，家里的表現堪稱優秀，加油吧，不要辜負了自己這么好的環境。

小學班主任工作心得13

　　班主任是學校班級教育工作的組織者和領導者，是聯系班級中各科教師的紐帶；是溝通學校與各種學生組織、家庭和社會的橋梁，是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。同樣在管理班級過程中班主任扮演著多重角色——在校領導眼中，班主任是班級工作的執行者；在學生眼中，班主任是班級工作的領導者；在家長眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長。從事小學班主任工作多年，在實踐中也深刻地認識到班主任工作成功與否，直接關系到學生的健康和全面發展，直接影響到學校教育事業的順利進行。如何有效地開展班主任工作，是擺我們面前的課題。下面談談我個人的體會。

　　一、自身修養

　　班主任對其本職工作有無責任感，是否愛學生，是做好班主任工作的前提。小學生，特別是處于低年級的學生，都會表現出強烈的向師性，具有尊重教師，樂意接受教師的教導，希望得到教師的表揚、重視、關懷。而在日常生活中也不難發現一些班主任，由于自身素養、心理素質不高，表現出不負責任，對學生漠不關心的態度，教育方法不當，如說話時諷刺挖苦，有體罰現象，傷害了學生，甚至造成學生的心理障礙。我記得我剛出來帶的一批學生，一出來，我就接任了一年級的班主任，在教育時喜歡下馬威，立師道尊嚴，表面上學生很乖、聽話，認為學生嚇一嚇就能教好，實際上老師在時一個樣，不在時另一個樣，學生成為兩面人，特別虛偽，其效果甚微，反而挫傷了學生的自尊心。一年的班主任工作，使我真正地明白了只有當班主任深深領會社會變革的步伐和發展要求，才能把自己看作是與學生平等，把班集體的教育過程認為是在其教育引導下，學生主動、積極的發展，深入了解研究每一位學生，使自己的行為與學生的行為一致。只有嚴中有愛，用愛熏陶出來的學生，才是教書育人的赤誠之心。

　　二、嚴抓德育

　　班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小學生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的.要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行為規范。就一個人發展的辨證關系來看，德、智、體、美、勞五者是不可缺的基本因素，它們既相互促進，又相互制約。其中德育又是最基本的。抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。我是這樣做的：

　　首先，一方面，審時度勢，因地制宜，制訂相應嚴格的規章制度。作為班級學生遵紀守法的行動指南。上好思想品德課，認真貫徹落實《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，還制訂了《班公約》、《衛生評比》、《紅花中隊評比》、《操行獎扣分條例》，通過全面的強化性的管理，全面地評價學生的思想行為，而又用獎勵措施，促進學生嚴格要求，約束自己的言行，做到勇于與不良的現象作斗爭，向著健康的道路發展。記得我在接一個四年級班的時候，小學生處于中年級，爭強好勝，加上在村中陸陸續續地開了不少的電子游戲機室，本班有不少的男生迷戀上去，造成無心向學，思想品德極差，直接影響了班風，整個班都陷入了黑洞之中。這時，我不失時機制訂了《爭當文明學生，從我做起》，及時給學生敲響了警鐘，教育學生明辨是非，收到較好的效果。

　　一方面是按章辦事，強化管理，嚴格要求學生。要工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對小學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡睡懶覺，不肯起床，這必須引起重視，及時進行教育，嚴格要求，嚴格管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業、抄襲作業，必須毫不留情地要求他們改掉，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優秀學生還是后進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為創建良好的班風提供了基本的保障。

　　其次，另一方面是學習時事，參與各項活動。學生也是社會的一員，他們的成長離不開社會，如教師孤立的把學生放在一個籠子，長大后他們又會成什么的樣子。作為班主任應該多指導和幫助學生關心國家大事，多留心周圍的一事一物，處處做一位有心人，還要多參加必要的活動。如元旦文藝表演、法制展覽、春游、秋游、捐款等，把自己的學習和實際聯系起來，成為未來建設的有用人才。

　　三、抓好智育

　　學習是學生的主要任務。學生到學校里來，就是為了通過學習文化知識，掌握本領，為以后進一步提高打下基礎，沒有現代的科學文化，不論有多大的雄心壯志，也只不過空有一腔熱血，無法實現。學校教育的基本途徑是教學。而教師是言傳身教者，如抓不好學生的學習質量，那也談不上完成工作。現在社會上經常討論的什么素質教育，減負減壓，班主任如把握不好學生的學習，就很難完成本職工作。在現實生活中，不少學生的家長比教師具有高得多的專業知識和科學、文化水平，但他們卻取代不了教師的教育地位，其根本原因在于他們缺乏全面指導學生學習的條件，他們只是專才，而不是通才，而班主任應該是通才，才能在科學技術高度發展的今天所立足，也教育下代，培養下一代如何面對世界。還有，到了小學中年級的學生存在偏科現象較為嚴重，不喜歡寫作，說到底就是學生不想開動腦筋，不看課外書，少觀察引起的。我在教學中采取情景教學，熏陶學生，在不知不覺教會他們多觀察，積極動腦；對于看課外書，我讓學生在每節語文課課前五分鐘請一位學生講故事，使每位學生都有鍛煉的機會，也促使他們多看書。為了提高學生的學習成績，班主任不僅要做好學生的工作，還要從各方面統一、協調好，避免影響學生其他方面的發展。

　　四、班風建設

　　對于班級管理來說，班主任的主要任務是帶領全班同學，建立良好的班集體，以實現全班同學的德、智、體、美、勞的全面發展的教育目的，達到學校所規劃的教育目標。多年的班主任經驗告訴我，一個優良的班風是班主任、教師辛勤勞動的成功回報，是智慧的結晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的價值，是班主任、教師強有力的助手，在實現教育目的、教育目標的過程中，在保證良好的教育教學效率方面，起著十分重要的作用。一個“好”班和一個“壞”班在實施教育、教學時，則可謂有“天壤之別”。作為班主任，個個都想自己教的是一個“好”班，那么，怎樣在較短的時間內把學生組織成為朝氣蓬勃，積極向上的集體呢？我非常欣賞全國特級教師毛蓓蕾老師的做法，我在工作中無意地把其做法滲透進去，先給全班每個同學都分配一項合適的工作，并建立服務員制度，使全班每個同學都輪流做值日----學生們自豪的稱之為“小當家”，值日的主要任務是負責處理班級一天中經常性的事務，如上課時喊口令，帶領全班同學向老師行禮，課間領做眼保健操，課后帶領值日生打掃教室等工作，讓每個同學都感到自己是班級的主人，這樣，一個健全良好的班風建設起來了。

　　總之，作為一個班主任，只有做好以上四項工作，才能調動各種教育力量，協調一致搞好教育教學工作，做好班主任的本職工作。

小學班主任工作心得14

　　在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師的辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。至于班級管理方面，我沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

　　一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望

　　“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點。班主任要想展示自我，樹立威望，最佳的渠道就是課堂教學，精練的語言，博學的知識，生動有趣的教學方法，自然而然地與學生產生共鳴，讓學生喜歡上你的課，崇拜你，敬重你，甚至把你作為心中的偶像，師生之間的'距離縮短，班主任的工作也就會收到事半功倍的效果。

　　（一）、以“親”為主，以“勤”為輔。

　　這一點我是從劉娟老師那里學到的。“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動不動就發怒，（以前剛當干班主任的時候時常發火而且是真生氣）而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。

　　“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好六七十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過打電話了解學生，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。

　　（二）、做學生的良師益友

　　1、發揮自身表率作用。班主任老師往往是小學生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發展，因此，我在工作中愛崗敬業，嚴守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在班級工作中要求學生做到的，我往往率先垂范。

　　2、做學生的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生；始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。在教學工作中，我認真遵循教育教學規律，認真鉆研業務，不但精通了自己所教學科，而且認真鉆研其他學科，由于自己不懈地努力，我所教的學生都愿意把自己生活中和學習上的問題請教我。而我也愿意回答學生提出的各種問題，成了學生們真正的知心朋友。

　　3、處理好每個“突發事件。”我在班級管理中，既注重了尖子生的培養，又抓好了后進生的轉化工作。20xx年9月份，我接任一年級三班的班主任并執教語文課。我接任以后首先從抓好課堂紀律入手，培養學生的學習興趣，激發了學生的學習積極性。記得剛接任班主任的第一周，我班紀律較差的一名男學生，把小狗帶進了課堂，小狗的叫聲引起了課堂上的波動——有的同學笑，有的同學責怪，有的同學圍觀。我看到此景后，沒有訓斥他，而讓他把小狗送到了我的辦公室。我首先表揚他愛護小動物的精神，而后又委婉地告訴他，把小狗帶進教室，擾亂課堂秩序是不應該的。這位同學非常高興地接受了我的批評，并在我的建議下，去了解如何才是真正的愛護小動物。這樣，不但平息了風波，還激發了他的學習興趣。從此他更加認真地觀察生活，同時更加遵守課堂紀律，成為班里的守紀模范。為了有的放矢，提高每個學生的學習成績，我把全班學生暗中分成好、中、差三類，每類學生都幫他們制訂適合他們期望的詳細學習目標，每周的班會都要表揚班內學習進步的學生，使每個學生都有明確的學習任務，都有爭第一的思想，班內很快形成了你追我趕，互幫互助的學習風氣，同學們的學習成績一天比一天好。

　　（三）、要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

　　二、優良的學風，是班級的生命線

　　身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。經過這些年的探索，我認為在學風建設上，班主任應注意以下幾點：

　　1、讓學生多問，使學生養成善思好問的習慣。

　　在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。

　　2、嚴把作業關，使學生獨立思考，培養學生的戰斗力。

　　作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙，對于作業，我采取了相應措施：一是突出學習委員，課代表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學們中樹立威信，進行作業的監督、檢查。二是組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發他們獨立思考，獨立完成作業。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立作業的習慣養成了，班級的戰斗力增強了。

　　3、課后復習，課前預習并重，使學生養成自覺學習的好習慣。

　　課后復習和課前預習，是學習中非常重要的兩個環節，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配課余時間，有效地深化課內知識，搞好復習。二是讓學生學會尋找知識重點，搞好課前預習。久而久之，學生們養成了自覺學習的好習慣，學習成績日漸上升。

小學班主任工作心得15

　　久別了班主任工作！真有點不舍！不舍孩子們，只有與孩子在一起，為他們排憂解難，才覺得是幸福的！回顧過去的五年班主任經歷，點滴皆在我心！

　　做一名班主任不易，做好一名農村孩子的班主任更要講究學問，要研究，要探索，要尋出一條屬于咱們自己的班主任之路！

　　幾年來的班主任工作讓我感受頗深，我在這條路上摸、爬、滾、打一路風風雨雨走來，積累下我對班主任工作的一些膚淺的看法及班主任工作中的一些幸福經歷！

　　我覺得我們班主任首先應該清楚把我們的孩子培養成什么樣的人？我給自己的教育工作概括為：做真人，真做人，真真做人。好讀書，讀好書，好好讀書。

　　教孩子讀書，先教孩子做人，做班主任就要先做好孩子的引路人。

　　不重視體育，孩子可能成為廢品，只重視體育，孩子可能成為可悲的獸人；不重視智育，孩子可能成為次品；只重視智育，孩子會成為弱不禁風的病夫，或成為社會的危害；不重視德育，孩子可能成為危險品，只重視德育，孩子可能會無能。

　　教書必先育人，只有讓孩子先學會為人，才能去求知。我謹記以上的育人標準，力求把我的孩子們培養成品德、健康、才能三位一體的人。

　　班主任的引路人，為了引導孩子們健康積極向上的成長，我做了幸福規劃：

　　責任感在體驗中生成。隨著孩子們一天天成長，責任作為一份厚重的禮物落在他們稚嫩的肩上，為了加強他們的責任意識，我在班級開展了“責任與守紀”、“責任與學習”、“愛心與責任”等活動。通過活動，我的'孩子們懂得了遵守學校班級紀律是他們必擔的責任；勤奮學習，努力成長的責任；樂于助人，伸出援助之手是責任，在這些活動中，他們親身體驗到了責任是義不容辭的義務！責任感的培養可以影響孩子的一生，教育孩子做一個有擔當的人，是他們成人，成仁的鋪路石。

　　永存感恩的心。一顆感恩的心就是一粒愛的種子，當一個人懂得感恩時，便會將感恩化作一種充滿愛意的行為，實踐于行動中。感恩不是報恩，它是一種責任、自立、自尊，是一種追求陽光人生的精神境界！為了培養孩子們擁有顆感恩的心，做一個陽光快樂的人，我嘗試過：母親節期間，動員孩子們回去為母親承擔一項家務，晚上為母親洗一次腳；父親節到了，我讓孩子們去觀察父親的一天工作情況，寫一篇感恩日記！父母不在家的，我建議他們給父母打一個問候電話！跟爺爺奶奶生活的孩子，我常叮囑他們在自己力所能及的情況下為老人們做一些事情！同時結合語文課本，我引導孩子們常常開展愛心小劇場活動。教師節來了，他們自編自演歌頌教師的節目。

　　校內外的感恩教育，讓孩子們的心充盈了，豐滿了，更亮了！

　　精神成長的道路上，我一直把“責任與感恩“作為我班主任工作的首要任務。

　　做班主任，做好引路人，做引路人是幸福的！

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