小學(xué)美術(shù)新課標學(xué)習(xí)心得5篇
我們得到了一些心得體會以后,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)新課標學(xué)習(xí)心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)美術(shù)新課標學(xué)習(xí)心得1
在本學(xué)期中,我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了小學(xué)美術(shù)新課標。小學(xué)美術(shù)新課標中很多新的理念,改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動性,注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。下面我談?wù)剬γ佬g(shù)新課標的一些體會:
一、把握課程性質(zhì),做好課堂教學(xué)
新課標指出:“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征,是學(xué)校進行美育的主要途徑,是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。”
美術(shù)課程四個特性的表述:“凸顯視覺性”、“具有實踐性”、“追求人文性”、“強調(diào)愉悅性”。
這些都明確的`表述了美術(shù)課程的性質(zhì),也更突出了學(xué)科的特點。
二、把握課程基本理念
美術(shù)新課程提出以下幾種理念:
(1)面向全體學(xué)生
(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
(3)關(guān)注文化與生活
(4)注重創(chuàng)新精神
教師是指導(dǎo)者,學(xué)生是活動的主體。新課程理念給我們美術(shù)教師指出了如何在美術(shù)課堂中指導(dǎo)學(xué)生、培育學(xué)生。我們不僅僅要注重學(xué)
生的整體發(fā)展,更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、多方面均衡發(fā)展,為祖國發(fā)展、為社會主義建設(shè)培育全新、適應(yīng)新時代潮流的有用人才。
三、把握學(xué)習(xí)領(lǐng)域,注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高
新課標中美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為:造型表現(xiàn);設(shè)計應(yīng)用;欣賞評述:綜合探索。我們教師要在美術(shù)課堂中,以四種學(xué)習(xí)領(lǐng)域為框架,向45分鐘要效益。整體提升,全面發(fā)展,注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
從新課標劃分的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,我們可以看出,不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì),還是探索未知,體驗成功與情感,新課標賦予了新教材很多新的學(xué)習(xí)方式,那么,美術(shù)老師作為學(xué)生的組織者和管理者,在新的課程改革活動中,要面對全體學(xué)生,要讓他們生動、活潑、主動地發(fā)展,成為健全的人格,富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新人才。
以上是我在美術(shù)新課標課堂中學(xué)習(xí)的一點心得體會。相信,在今后的教學(xué)實踐過程中,我會有更多更深的心得體會,我會遵照新課標提出的理念、理論來指導(dǎo)我的教學(xué),從而更好地把握美術(shù)課堂!
小學(xué)美術(shù)新課標學(xué)習(xí)心得2
通過小學(xué)美術(shù)新課標的學(xué)習(xí) ,我深刻認識到《全日制美術(shù)課程標準(實驗稿)》實施、義務(wù)教育階段美術(shù)課程開始新一輪改革,至今已經(jīng)十年了。相比20xx年頒發(fā)的課標實驗稿,本次課程標準的修訂,總方針與主要內(nèi)容沒有大的變化。比較舊版實驗稿,《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準(20xx版)》方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更具體,表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專家學(xué)者在美術(shù)新課程實施若干年后,對課程標準的重新梳理,并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。學(xué)習(xí)了一些專家的觀點后又通過教研室安排的美術(shù)新課標培訓(xùn),更為清晰地認知和把握修訂后的美術(shù)課程標準的宏觀定位與具體內(nèi)容。
一、結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗,談美術(shù)課程的基本理念的具體認識。新美術(shù)課程標準的基本理念體現(xiàn)在以下幾個方面:
(1)以學(xué)生的發(fā)展為本的課程價值觀。在價值觀上為了學(xué)生,在倫理觀上尊重學(xué)生,在行為觀上依靠學(xué)生。
(2)科學(xué)與人文整合的課程文化觀。在互相交融中尋求理性與情感的協(xié)調(diào),讓她們能夠更多地結(jié)合在一起,而不是對立。
(3)回歸生活世界的課程生態(tài)觀。打開我們的視野,把對教科書的關(guān)知識與技能,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞與評述的方法,了解美術(shù)基本語言的表達方式和方法,努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
(4)創(chuàng)新與發(fā)展的課程實施觀。發(fā)揮教師和學(xué)生在課程中真正有效的作用,從原有的狀態(tài)下解放出來,共同成為教學(xué)的主人。
(5)民主化的課程政策觀。體現(xiàn)科學(xué)和開放的精神,使所有的人都能夠分享多樣化二不是單一化的管理和決策。
二、在課程培訓(xùn)中對課程標準和教學(xué)大綱有了新的認識。
教學(xué)大綱相比較,其最大的區(qū)別就在于:前者是“建議性”的,更多地關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的角度出發(fā);而后者則是“指令性”的,是從教師的角度出發(fā)。教學(xué)大綱過多強調(diào)學(xué)科的本位性,脫離學(xué)生的實際生活,課程的多樣性和綜合性不足。
在具體的美術(shù)教學(xué)中,我們應(yīng)樹立素質(zhì)教育的觀念、突破以學(xué)科為中心的教學(xué)模式、改善學(xué)習(xí)方式、加強評價體系的改革、拓展課程實施空間。教育和從事教育的人們要從人未來發(fā)展的驕傲度來看代教育的'意義,以學(xué)生的個人成長作為教育的出發(fā)點
知識與技能的學(xué)習(xí)是我們以前基礎(chǔ)教育的弊端之一,但是進行改革并不意味著我們不要知識與技能,知識與技能是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是很重要的一個方面,但是適當?shù)亟档推湟蠛碗y度。
技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀三個部分進行描述時,中間的過程與方法是最主要內(nèi)容,只有抓住了過程與方法,知識與技能才能得以發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價值觀才能得心培養(yǎng)。學(xué)生知識、能力的增長和情感態(tài)度的培養(yǎng)都在學(xué)習(xí)活動的參與和探究中實現(xiàn)的。
美術(shù)學(xué)科它與社會科學(xué),人文科學(xué),自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系因此,它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機組成部分,把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類,美術(shù)與生活,美術(shù)與情感,美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系,從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師必須重視文化學(xué)習(xí),提高自身文化修養(yǎng),不僅是一名美術(shù)人,還應(yīng)該是一名文化人。美術(shù)教師應(yīng)立于本地區(qū)自然風(fēng)景、民間文化特色,開發(fā)有本地特色的課程資源。
以上這些就是我學(xué)習(xí)的心得體會。美術(shù)新課程標準中規(guī)定美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,那么我們美術(shù)教師因該面對全體學(xué)生進行美術(shù)素質(zhì)教育,而不是針對少數(shù)美術(shù)特長生和高考班的專業(yè)美術(shù)培訓(xùn),我們廣大基層美術(shù)教師應(yīng)該將主要精力放在對全體學(xué)生的美術(shù)教育上,不要為了追求個人利益或者所謂個人成績而忽略了自己的基本職責(zé)。
小學(xué)美術(shù)新課標學(xué)習(xí)心得3
通過對美術(shù)教育變革的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更深刻的理解了美術(shù)新課標和新課改理念,更好的、準確的把握新教材,都有很大的幫助;也讓我知道了怎樣上美術(shù)欣賞課,感受很多,受益匪淺。在此,說說我對美術(shù)新課標的一些體會:
一、教師是指導(dǎo)者,學(xué)生是活動的主體
傳統(tǒng)的教學(xué),課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識,教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法,但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),保證學(xué)生的主體地位,因為教學(xué)的成功,關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程,獲得成功的體驗。
二、面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生的自主選擇
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,在教學(xué)中注意安四、從生活中尋找美,創(chuàng)造美
在教孩子的過程中,一定要考慮到學(xué)生的能力,給學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實際,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中,理解線條等美術(shù)知識,如:頭發(fā)、樹(年輪)等。培養(yǎng)孩子搜集素材的`能力。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力。提問學(xué)生其實也是引導(dǎo)學(xué)生的一個重要過程。示范的作用,要處理好示范的關(guān)系,教師要作為學(xué)生的樓梯,孩子要借助于老師向上爬。
在上欣賞課時,不僅要學(xué)會欣賞,還要學(xué)會評述。美術(shù)語言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中,讓他們把自己的感覺說出來。試圖在美術(shù)欣賞過程中,強調(diào)評述。總之,合作的精神,解決問題的能力,搜集素材的能力,創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術(shù)課中很重要。探索性:引發(fā)性(帶著問題來,帶著問題走。)
生活中一些常見的東西,經(jīng)過高度概括、提煉,用最簡潔的點線面來表現(xiàn)。點線面的聯(lián)系,是美術(shù)語言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作,不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學(xué)生可以采用自己喜歡的材料來進行創(chuàng)作。不能用過多的技能束縛他,主要是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。教師可以對教材再加工,能讓學(xué)生自己探究的,盡量讓孩子去探究。用畫來表達自己的情感。(想念、高興、悲傷等),要時刻為學(xué)生著想。
新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此,我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標。
小學(xué)美術(shù)新課標學(xué)習(xí)心得4
美術(shù)新課程標準體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性,注重實踐性,注重生活與藝術(shù)聯(lián)系。體驗性學(xué)習(xí)的方式是多姿多彩的,只要把教材的內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征和需求有機地結(jié)合,選擇適當?shù)姆椒ê颓腥朦c,創(chuàng)造恰當?shù)捏w驗性學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)活動中去體驗、去認知。如:“神氣的大公雞”教學(xué),教師可以利用一個有關(guān)公雞的故事吸引學(xué)生,創(chuàng)設(shè)聽故事的情節(jié)的體驗,讓學(xué)生自己在故事中體會公雞的神態(tài),再讓學(xué)生去模仿和感受故事情節(jié),而后讓學(xué)生進行作畫,于是產(chǎn)生了動手繪畫公雞的體驗,最后利用自己的繪畫作品,講述自己畫的是什么形態(tài)與神情的公雞等等。在這樣的體驗學(xué)習(xí)過程中,小學(xué)生不僅僅獲得了學(xué)習(xí)的興趣,還獲得了繪畫出“神氣的大公雞”成功的喜悅,身心愉悅,神情交融,這是多么鮮活的體驗。
美術(shù)新課程標準體現(xiàn)素質(zhì)教育的.重要性,注重實踐性,注重生活與藝術(shù)聯(lián)系。體驗性學(xué)習(xí)的方式是多姿多彩的,只要把教材的內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征和需求有機地結(jié)合,選擇適當?shù)姆椒ê颓腥朦c,創(chuàng)造恰當?shù)捏w驗性學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)活動中去體驗、去認知。如:“神氣的大公雞”教學(xué),教師可以利用一個有關(guān)公雞的故事吸引學(xué)生,創(chuàng)設(shè)聽故事的情節(jié)的體驗,讓學(xué)生自己在故事中體會公雞的神態(tài),再讓學(xué)生去模仿和感受故事情節(jié),而后讓學(xué)生進行作畫,于是產(chǎn)生了動手繪畫公雞的體驗,最后利用自己的繪畫作品,講述自己畫的是什么形態(tài)與神情的公雞等等。在這樣的體驗學(xué)習(xí)過程中,小學(xué)生不僅僅獲得了學(xué)習(xí)的興趣,還獲得了繪畫出“神氣的大公雞”成功的喜悅,身心愉悅,神情交融,這是多么鮮活的體驗。
小學(xué)美術(shù)新課標學(xué)習(xí)心得5
從教那年正碰上轟轟烈烈的課改,剛?cè)胄械奈倚那槭菬o比激動,從一開始學(xué)課標就想迅速領(lǐng)會她,掌握她,而一路過來跌跌撞撞,尋尋覓覓,從學(xué)習(xí)到實踐,再從實踐到學(xué)習(xí),有幸與課改共成長了七年,細啃美術(shù)課標,從中感受最大的是美育課改中的兩大變革。一從單純的美術(shù)技能訓(xùn)練到美術(shù)的人文教育。二培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。
美術(shù)課中的技能教育比較好理解和把握,而如何參入人文意識,在教學(xué)中應(yīng)注意哪些呢?其實,人文性質(zhì)就是美術(shù)課程的基本性質(zhì)!美術(shù)是文化最重要的載體之一,不能脫離文化情景,美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一,凝聚著濃郁的人文精神,課程改革是讓我們從單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注人的理想、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴、個性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛、自由等等。通過美術(shù)教育,我們可以有效的促進形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識。這首先我們就要努力通過各個方面的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展自己的人文意識,豐富自己的人文素養(yǎng),如果我們老師不具備人文意識和素養(yǎng),就不可能在美術(shù)教學(xué)活動中向?qū)W生進行人文素養(yǎng)教育,其實,不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練,不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去,再次要高度重視美術(shù)作品的鑒賞,理解發(fā)掘人文內(nèi)涵。這一活動一般在教學(xué)欣賞、導(dǎo)入上運用,在課堂中盡可能讓學(xué)生接觸感受最大限度的信息量,課堂中所學(xué)的.任何東西,都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島,通過這些小島,他們接觸的應(yīng)該是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程中要注意時間的安排,在“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域及“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域中不能放棄對學(xué)習(xí)技能的探究性學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練。
新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色,改變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主,師為輔的過程,強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)地位。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,和增強學(xué)生主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)決定了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式:自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動過程中,我們首先要尊重和愛護學(xué)生,要承認每個人都是獨一無二的存在,差異無好壞之分,它代表的是人的多樣性,在課堂上,差異是一種資源,不同是一種財富,這在課堂交流討論中得到了充分的運用。當然,強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,并不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)采取放任自由的態(tài)度,我們應(yīng)該作為主導(dǎo),起向?qū)В檰栕饔茫笇?dǎo)學(xué)生健康快樂地成長。
每次學(xué)習(xí)課標,每次都有新的感悟和體會,這次榮幸加入我們寨上小學(xué)的教師隊伍,聽了校長及各領(lǐng)導(dǎo)同事的發(fā)言,感受到了我們這集體的溫馨向上的力量,在學(xué)習(xí)完課標走下樓梯的瞬間,突然,有三個元素涌上心頭,在這一空間,我,學(xué)生(這些外來員工的子弟,來自四面八方的孩子)我將如何來引領(lǐng)他們?如何讓他們喜歡上我的美術(shù)課,我并不希望他們各個都成為畫家,當然,這也是不可能的,我只希望是他們因為愛上我的美術(shù)課因為我的某一節(jié)美術(shù)課而讓他們愛上了歷史,愛上文字,愛上了科學(xué),愛上了發(fā)明和創(chuàng)造!
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