新綱要學習心得

　　當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的新綱要學習心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

新綱要學習心得1

　　新綱要學習心得

　　《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。這不僅是對幼兒家庭看法的改變，更是對幼兒家庭教育作用的肯定和認同。

　　它需要教師重新考慮以下兩個問題：

　　1．家庭成員有權利也有責任參與決定有關幼兒的教育問題

　　幼兒園、家庭都要重新認識各自的角色、作用，教師、家長都應當重新考慮各自的責任。以往，家長送孩子到幼兒園，為的是讓孩子接受教師的教育，教育者的權利與責任都在教師。只是在幼兒園安排的“開放日”時，家長才能走進幼兒園“看”孩子們的活動。今天，家長對孩子在園的學習、生活情況有“知情權”，并且有參與決定的權利。教師與家長應當分擔權利與責任。如果教師不讓家長了解幼兒在園情況，那是對家長權利的不尊重；而如果家長不了解幼兒在園情況，不參與幼兒在園的教育，那是不負責任。

　　2．教師與家長要共同研究關于幼兒學習、發展中的問題、觀點和策略

　　共同研究幼兒的學習與發展應當成為教師與家長聯系、溝通的關鍵點，這樣能使教師與家長彼此有更多的了解，促進相互尊重；同時教師與家長的交流、討論還能形成一些共識，并尋求到解決一些具體教育問題的辦法；再者，通過交流、溝通，教師可以從家長那里獲得更多的.教育資源，也可以從家長那里學到更多的東西。

　　班級管理和教育中，我們也把家庭看作重要的合作伙伴。利用一切機會與家長們交流、聯系，針對幼兒的具體情況來具體分析，共同尋求解決具體教育問題的辦法。每當幼兒園迎來一批新生時，我們總是事先做好一塊塊獎牌，獎牌上寫好每個幼兒的名字，把它們掛在每個幼兒的脖子上，以便在最短的時間里熟悉每個孩子。由于對孩子們還不是很了解，我們還在教室門口掛上了一本小本子和一支筆，家長有什么孩子的情況可寫在上面，這樣我們就能及時了解，并給予適當的照顧和關心了。家長們對我們的這些做法十分歡迎，都說我們的工作細致周到。家長會的召開也一改以往由教師的“一言堂”做法，而是采用了園長講話、教師介紹、家長提問多形式的方式，變單向為雙向，變被動為主動，取得了意料不到的效果。我們每月還寫好每個幼兒的家園聯系冊，把幼兒的在園表現及時反饋給家長，而家長也會把幼兒的在家表現寫在聯系冊上，及時反饋給我們。這樣，雙方相互協調配合，達成一致共同來進行教育。

　　學習《綱要》后，我們更加深刻的感受到了家長是幼兒園教育的重要資源，家長運用各自擅長的知識和技能拓寬了表達表現的途徑和手法，正是家長的參與給了教師和孩子更開闊的視野。在以后的工作中，我們將繼續根據《綱要》精神將家長工作的重心從“教育家長”轉變為“家園平等合作”，使家庭成為幼兒園重要的合作伙伴。

　　學習《3-6歲兒童學習與發展指南》心得體會

　　近期我們閱讀了《3-6歲兒童學習與發展指南》，在閱讀過程中對《指南》有了進一步的了解和認識的同時，總結了以下的一些心得體會。

　　《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面有學習與發展目標、教育建議兩個部分組成。學習與發展目標部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么。能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理的期望。《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領域的發展總目標相比，更詳細、更具體。由此我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應該具體[新綱要學習心得(共2篇)]達到怎樣的目標，而達到這樣的目標，我們可以根據教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內容對于我們來說，是非常寶貴的，對我們今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止幼兒產生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發展的規律

　　《指南》的教育建議部分還列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。如：為了保護其自尊心和自信心，應關注幼兒的活動和表現，善于發現其優點和長處，多給予肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優點作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵并給予一定的指導。允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發現幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。在“語言”部分，《指南》建議成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。同時建議成年人幫助幼兒養成良好的語言行為習慣。如：結合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規則，如要輪流發言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩等。

　　通過《指南》的學習讓我受益匪淺，在今后的教育工作中我會不斷反思、將《指南》的精神和經驗落實到未來的工作中，為孩子的學習和發展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長。

新綱要學習心得2

　　《綱要》指出：家庭是幼兒園的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，家長的理解、支持和，并支持、幫助家長教育能力。這是對幼兒家庭看法的，更是對幼兒家庭教育作用的肯定和認同。它需要教師重新考慮兩個問題：

　　1．家庭有權利也有責任決定幼兒的教育問題。

　　幼兒園、家庭都要重新認識各自的角色、作用，教師、家長都應當重新考慮各自的責任。以往，家長送孩子到幼兒園，為的是讓孩子教師的教育，教育者的'權利與責任都在教師。只是在幼兒園安排的“開放日”時，家長才能走進幼兒園“看”孩子們的活動。，家長對孩子在園的學習、生活情況有“知情權”，并且有決定的權利。教師與家長應當分擔權利與責任。教師不讓家長幼兒在園情況，那是對家長權利的不尊重；而家長不幼兒在園情況，不幼兒在園的教育，那是不任。

　　2．教師與家長要關于幼兒學習、發展中的問題、觀點和策略。

　　幼兒的學習與發展應當教師與家長、溝通的關鍵點，能使教師與家長彼此有更多的，尊重；教師與家長的交流、還能共識，并尋求到解決教育問題的辦法；再者，交流、溝通，教師可以從家長那里更多的教育資源，也可以從家長那里學到更多的東西。

　　班級管理和教育中，也把家庭看作的合作伙伴。一切機會與家長們交流、，幼兒的情況來分析，尋求解決教育問題的辦法。每當幼兒園迎來一批新生時，總是事先一塊塊獎牌，獎牌上寫好每個幼兒的名字，把它們掛在每個幼兒的脖子上，以便在最短的里熟悉每個孩子。對孩子們還很，還在教室門口掛上了一本小本子和一支筆，家長有孩子的情況可寫在上面，就能，并的照顧和了。家長們對的做法歡迎，都說的工作細致周到。家長會的也一改以往由教師的“一言堂”做法，而是采用了園長講話、教師介紹、家長提問多的，變單向為雙向，變被動為，了意料的。每月還寫好每個幼兒的家園冊，把幼兒的在園反饋給家長，而家長也會把幼兒的在家寫在冊上，反饋給。，雙方，達成來教育。

　　學習《綱要》后，的感受到了家長是幼兒園教育的資源，家長運用各自擅長的知識和技能拓寬了表達的途徑和手法，正是家長的給了教師和孩子更開闊的視野。在以后的工作中，將《綱要》精神將家長工作的重心從“教育家長”轉變為“家園平等合作”，使家庭幼兒園的合作伙伴。

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