国产在线精品一级A片-国产另类欧美-国产精品va在线观看一-我要找美国一级片黄色|www.zheinei.com

新課程培訓學習心得

時間:2024-10-07 19:11:34 學習心得 我要投稿

新課程培訓學習心得(合集15篇)

  當在某些事情上我們有很深的體會時,心得體會是很好的記錄方式,如此就可以提升我們寫作能力了。那么要如何寫呢?下面是小編精心整理的新課程培訓學習心得,希望對大家有所幫助。

新課程培訓學習心得(合集15篇)

新課程培訓學習心得1

  20xx年的暑假是一個忙碌的假期,同時也是一個收獲很大的假期。7月底我有幸參加了河南省舉辦的高中新課程的培訓,5天的時間里我聽了很多專家關于新課程的講座;隨后的日子里,我和我的同事們又在學校領導的安排下,集中進行學習新課程的培訓,通過看視頻、閱讀電子文本、發表評論等多種形式,把新課程的培訓落到了實處。在學校培訓的**子里,學校通過記考勤、不定時地抽查各培訓班等形式來監督老師們的培訓,可謂是用心良苦。盡管有些累,網絡還有些不順暢,每天還要按時到學校進行觀看視頻。但是,累并快樂著。因為,我們通過學習來近距離的接觸了新課程,了解了新課程,并對新課程的即將實施充滿著信心。

  新課程改革給我們帶來的是幾分歡喜幾分憂。

  首先是新課程改革給我們帶來的歡喜。作為一線的老師,盡管素質教育喊了很多年了,但是高中這一塊在很多地方仍然是以應試教育為主,特別是在新疆這么偏遠的地方。學生和老師仍以高考為一切行動的準則,學生整天呆在“題海”里,沒有自己獨立的生活空間,與外界事物接觸地很少。在高考指揮棒下,很多學生對學習產生了厭惡的情緒。這些學生走向社會后,獨立解決問題的能力很差。盡管我們想改變這些弊端,但大的高考形式使得我們也是“心有余而力不足”。

  新課程改革使得我的眼前一亮,特別是選修課的開設,使得學生從被動式的'學習狀態中解放出來。學生可以根據自己的愛好進行相關知識的學習,既調動了學習積極性,也會取得很好的學習效果。教師也不會再面對那種“喊破喉嚨沒有幾個人聽”的尷尬而無奈的局面。在興趣的引導下進行學習,既能鍛煉學生自己的選擇能力,也會鍛煉學生在總結以及寫作等很多方面的能力。同時,學生通過選修課的開設,也可以開闊視野,了解很多以前想要了解但沒有了解的知識。他們不再是一個“兩耳不聞窗外事”的書呆子了。比起以前的“要我學”,“我要學”似乎更具有人性化,似乎更尊重學生的自主權。同時老師也不用整天在學生后面說諸如“要努力學習,否則就考不上大學”之類的話語。對老師和學生都是一個解放。在解放的情況下,在學生身心放松的情況下,還能讓學生學得很多知識,這無疑是一個進步。我為此感到高興,為我們的學生,也為我們的老師感到高興。

  當然,新課程改革在其他方面還有很多讓我高興得事情,包括很多新的教育理念、教育方法等,真是讓我醍醐灌頂,受益匪淺。

新課程培訓學習心得2

  新課標的實施,是我國基礎教育改革的核心內容,是實施教育改革的重要任務。在新課改的背景下,教師如何能把音樂課上得有聲有色,如何讓音樂課成為快樂的課堂,使音樂課堂真正成為美育的課堂呢?

  一、對小學音樂教學的反思:

  音樂美育的目標教育就是解放,解放兒童的身心,讓他們自由地學習、快樂地學習。只有在學習過程中獲得成長的快樂,才能喚起兒童對學習的`那種緣自心底的熱愛,并成為他們終身學習的不竭的動力。也只有快樂,才能催發兒童對學習的激情,催生出生命的智慧和創造。

  二、我的教學實踐與探索

  新的教學理念提出,以審美為核心。教學形式和教學方法的運用一定要具有音樂審美的特點,符合學生的年齡,心理和生理的特點,讓學生“動”起來。在教學實踐中,我不斷地進行探索,總結為以下幾點:

  1、用豐富的情感,健康的心態帶領學生對音樂情感的體驗。

  音樂教師應該加強修養,注意對自身良好心理素質的培養,學會把握自己情緒,著力提高調節和控制整個課堂環境的能力,使學生在寬松、愉快的環境中學習和生活,促進他們身心的健康發展。

  2、音樂“生活化”

  在設計具體教學中,應引導學生從生活體驗入手,從自身音樂經驗出發,緊密聯系社會生活及音樂現象,主動去探索、思考音樂與人生的關系,使音樂學習成為一項生動、具體、藝術化的生活體驗。學生能夠通過學習去親身體驗到音樂和生活不可分隔的關系,享受到音樂的樂趣,得到美的享受。

  3、讓音樂課堂成為感受美、認識美和創造美的天地。

  (1)、讓學生感受歌曲的情感美

  在教學中適當地介紹偉大音樂家的生平故事和講解音樂家的優秀作品,會激發學生各種美好的感情,提高他們對生活中真與假、美與丑、善與惡的識別能力,能更好地理解歌曲的思想感情,受到深刻的思想教育。

  (2)、讓學生感受音樂的語言美音符、樂句組成的旋律所表達的感情即音樂語言。在教學中通過聽、唱、欣賞等方法,提高學生的音樂欣賞水平,使其能逐步理解音樂語言。

  三、結論與啟示

  音樂是美的藝術,音樂教師是美的傳播者,我們有責任和義務帶領學生走進音樂的世界,去感受美、理解美、表現美與創造美,塑造美的心靈,培養美的人格,讓學生熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活。

新課程培訓學習心得3

  我在重慶西南大學參加了為期五天的“新課改、新課標”管理與指導教師培訓,此次培訓提升了我的課改理念,加強了我對新課程的理解。經過這次的培訓令我感觸很大,下面將談談我的一些感受:

  一、教師在新課改中的作用

  新課改要培養學生具有終身學習的愿望和能力,具有強健的體魄、頑強的意志,初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力;正確認識自己,尊重他人,學會交流與合作,具有團隊精神。。教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來,教師要意識到自己所肩負的重任,用自己的創造性實踐去實現新課程;要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心,要認真分析以往教學的優點與不足的基礎上發揚光大以往的優點,改造以往的不足。

  二、新課改對教師素質的要求

  新課程下要求教師和學生是共同的學習者,要求教師在課堂教學中,教師和學生是平等的學友關系,平等地學習和交流,教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。教師在教學中應該強調探究的過程和方法,注重“創造力”的培養,主張變革傳統的.教學,教師的作用不再是單純的講授知識,而是鼓勵、指導學生去探索和發現,把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。教師不再是命令學生學習,而是傳授學習的方法,培養學生學會學習,不再讓學生被動地去學習,而是主動地去探索。

  短暫的五天給我留下了深刻的印象。不僅讓我拓寬了視野,豐富了閱歷,增長了見識,還讓我們感到了家的溫暖。

新課程培訓學習心得4

  十天的高中新課程培訓學習即將結束了,這些天認真觀看了視頻,閱讀了專家文章,對新課程有了新的認識,接觸了許多新的理念:新課程,新課改,模塊,三維目標,情感態度,以學生為主體等新名詞,對新課程有了粗淺的認識。

  普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上,進一步提高國民素質,并使學生在全面發展的基礎上實現有個性的發展,做為一名教師面對新課程我認為應該做到以下幾點:

  一、新課程的特點

  高中化學新課程分為2個必修模塊和6個選修模塊。其中必修模塊是選修模塊的基礎,選修模塊是在必修模塊的基礎上進行拓展與深化。根據課程標準的設計,6個選修模塊之間是平行關系。從內容上來看,必修模塊幾乎包括了以往高中化學三年所涉及的所有內容,但由于必修模塊中具體的知識點作了精簡,教學要求作了調整,大多數只是形成一般的概念,了解基本的研究方法,相關內容在選修模塊中都將進一步深化。高中化學課程結構圖課程內容力求體現基礎時代性和人文性,通過多樣化的學習方式培養學生的探究能力,倡導多樣化的教學評價方式積極開發和利用課程資源,采用學分管理模式,兼顧各類學生的需要。

  二、學習新課程教師要認真學習新課程的教育理念和內容。

  我們目前還沒有仔細研究過高中的新教材,但是通過這次學習我已經知道高中化學新課程是在初中化學新課程基礎上,為全體高中生開設的課程,具有雙重功能和雙重基礎性,即一方面要促進全體學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的發展,進一步提高學生未來所需的科學素養;另一方面也為學生學習相關學科課程和其他化學課程模塊提供基礎。所以我們教師首先要學習好新課程、創造性地使用新教材,要求教師對教科書知識結構內容作適當調整,合理開發利用課程資源。教材處理是教師教學的前提,首先要求教師了解各模塊教材的基本結構,深刻分析各模塊教材的.編寫思路,明確重點知識的化學內涵,揭示不同教材中化學核心知識的形成和發展的規律;其次,要求教師能夠根據社會的發展、學生的實際收集有關的教學資源,對教材的單元內容進行適當地調整,刪除教科書中某些不適應學生的知識內容,并適當增加新的化學學習素材,改進演示實驗和學生實驗,充分利用信息技術等多種途徑進行教學,以更好地符合學生的認知特點和發展需要。

  三、教好新課程

  1.在教學過程中要聯系生產、生活實際,尤其是學生能夠感受到的生活實際,解決生活中的實際問題。

  2.化學教學中必須加強實驗教學,要充分開發化學實驗的各種教學功能。實驗既是教學手段,又是化學學習的重要內容。教學中不但要重視實驗的認識論功能,而且要從方法論的角度審視實驗教學,讓學生體會到實驗是人類認識自然世界的有利工具和方法,并初步學習使用這種方法。

  3.在教學過程中要體現以學生為主體,教師要引導學生主動的學,要想盡一切辦法提高學生的學習興趣。

  4.充分準備,精心設計每一節課。

  總之,我通過這次遠程教育了解了新課程,為學好新課程,教好新課程,新課程的實施打下良好的基礎。 周記

新課程培訓學習心得5

  20xx年8月21日25日,我參加了在華中科技大學舉行的高中物理教師培訓,雖然時間短,但是內容豐富,感受很深,收益匪淺。既有專家的講座,得到理念的提升,又有中學同行的表演,感受新課改的精神,同時還有領導的鼓舞和鞭策,讓我們一線教師得到理論與實踐的充實。我從中受到深刻的思想教育,心靈上得到隆重的洗禮,大腦從繁忙的工作中得到解脫,細思回想導師、教授的精彩講課,他們的聲音、形象久久回蕩在腦海,永不退卻。教授的思想教育了我,導師的思想影響了我,使我充分認識到學習和掌握一種重要的思想,比學習和掌握一門學科知識更重要。

  第一天是人教社周譽藹琴教授的講座。高屋建瓴地引領我們走進高中物理新課程。通過為什么需要改革課堂教學以及新課程新在哪里這兩個主題。并結合一些很具體案例對新課程改革做了生動地、具體地介紹。我們聽后有收獲,也有思考。在將要新課程改革的前夜,我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進課堂。怎么在課堂中有機的整合三維目標。

  第二天是北京海淀區教研員蘇明義老師的講座,讓我感受到我們中學物理界的這些精英對教育教學的關心和教師職業的執著追求,他幽默、風趣的講解讓我們不知不覺就度過了一上午,既有理論知識,更有實戰的經驗。這種經驗上升為他對教育的四條信念:信念一:教育強調和諧:健康第一,以德育人,開發智慧,貫穿審美(系統性)。信念二:教育追求有效:讓師生們用較少時間,能得到較大收獲(科學性)。信念三:教育需要激發:用榜樣和實例去激勵,用問題和交流去啟發(藝術性)。信念四:教育要求行動:實踐出真知,訓練出技能,經驗出智慧(技術性)。他把他在教學中總結出來的20條經驗毫無保留地教與我們,難能可貴,可以領略其人格魅力。

  許曉林、陳繼明等其他幾個專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學模式。新課改給我們基礎教育的老師帶來了新的挑戰和機遇,但無論多么好的課程理念,如果沒有教師的教育思想的轉變和教學方式方法的更新,都將無法得以落實。教學質量的好壞與我們自身的素質的高低有直接或者間接的關系,這必然要求我們既要加強理論素養的學習,可以是集中學習,更多的是自己學習,要有終身學習的思想和準備,以滿足學生需求的不斷增長和社會的不斷發展,同時可以走出去看看別人的做法,聽聽別人的課堂,吸取他人之長,補自己之不足。在物理課中,怎么把新課改的理念和精神,把教學的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”很好運用在課堂中,把教和學有機的融合在一起,教師在教學過程中更多的是在導學。教比導容易,在教學過程中有效的把握教學的節奏和環節,除了有很好的掌握教材以為,更多的是有掌握學生,了解學生。教師的教不是演員在舞臺上的'表演,更不是電視屏幕上的節目,是師生之間的情感的交流,思想的溝通。

  這樣的學習機會是難得的,是很寶貴的,我希望通過這個培訓班的培訓,努力提高自己的修養和素質,使自己成為學習型和專家型的中學教師,“學以致用,研學并進”,充分利用這個平臺“廣泛交流,資源共享”。

  在這幾天學習過程中,我作為一名物理教師要時刻提醒自己要讓自己的學生喜歡物理這門學科,可是在教學中我一直有這樣的感覺,教書好象就是在教學生做題目,并且題目越難越好,越是能把學生考倒的題目就越是好題,對于每次都考不及格的學生來說能喜歡物理嗎?同時與生活的聯系也不緊,理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學生是被教笨,當然這笨并不是指學生的智商而是指學生的各方面的能力。我覺得在教學過程中、我們應該注重以下幾個方面的問題:

  1、應深入研究教材

  為適應學生的探索性學習,新教材在內容和形式上作了重大改革。大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問題”。這些探索性問題的條件、結論、思路等大都具有較強的開放性,沒有標準的答案,往往還聯系廣泛的現實背景,這對教師是一個重大的挑戰。所以教師應花大氣力鉆研教材,對教材作“探索”的探索。要對教材涉及的實際問題進行調查研究,掌握相關資料。要弄清所給的問題可向哪些方面探索,

  能較恰當地預測有關探索對學生的知識、能力、素養、精神等達到怎樣的效果。總之,只有教師對教材研究得深透,探索得深透,才有可能較好地引導學生探索。

  2、要為學生的探索創設有利的情境

  為有利于學生進行探索性學習,教師應努力為學生創設良好的情境,這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面。例如,要根據教學的需要,做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備;要對學生進行合理的組織安排,保證每個學生都能得到探索的機會;要為探索留有較寬裕的時間,新教材大大減少了練習和習題的數量,這正是給學生留出探索的余地,教師在教學中要合理安排時間,計劃性與靈活性相結合,保證“探索”的優先地位;要增強學生探索的興趣,一方面,對教材中的內容,教師應努力搜集學生熟悉的生活素材與之結合,增強探索內容的趣味性;另一方面,根據探索的內容,應合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法,增強探索形式的趣味性。

  3、應對學生的探索給予引導和幫助

  所謂自主探索,含有兩方面的意義:一方面,是指探索的主動性,表明學生是主動地學習,即“我要學”;另一方面,是指探索的獨立性,表明學生是獨立地學習,即“我能學”。但學生主動地、獨立地探索不是生來就有的,而是在學習中逐步形成的,要經歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉化的過程。而這種轉化,主要靠教師的引導和幫助。所以,積極有效地引導、幫助學生進行探索性學習,是新課程教學的中心任務。

  首先,對學生的探索要進行正確地導向。探索作為一種學習活動,也有有意義和無意義之分。教師應努力把學生引向有意義的探索,減少或避免無意義的探索。不宜信馬由韁,放任自流。對學生進行探索的問題,教師應適當提示探索的方向,并當在不宜繼續探索時相機予以提醒。

  其次,對學生的學習情況應科學合理地予以評價。新課程對學生學習的評價不光要評結果,還要評過程;不光要評顯性指標,還要評情感與精神等隱性指標。所以,在教學過程中,教師應注意運用科學合理的方法對學生的學習情況予以評價。通過評價,使學生嘗試成功的喜悅,增強繼續探索的信心;也使學生及時發現自己的不足,不斷改進學習方法,提高學習效果。

  把引導探索和教師講授適當結合。當前,由于大力倡導“引導式”教學和相應的“探索性”學習,“講授式”教學及相應的“接受性”學習似乎成了“禍水”,人們避之不及。實際上,這是一種誤解。課程改革的本質不是教學和學習形式上的改變,而是使學生進行有價值的學習。而任何有價值的學習都屬于“意義學習”。根據奧蘇伯爾的“意義學習”理論,“意義學習”必須具備兩個條件:一是要具有意義學習的意向,即學生具有把新學的知識與自己已有的知識建立起聯系的傾向;二是學習的材料對學生具有潛在的意義,即學生將要學習的內容能夠跟其原有的知識結構建立實質性的聯系。教師的教學方式及學生的學習方式只要能對上述兩個條件起促成作用,即能夠促成有意義的學習方式,這種教學方式或學習方式就是適宜的,值得肯定的。講授式教學、接受性學習可能造成“意義學習”,引導式教學、探索性學習也可能造成“機械學習”。總之,教學方式及學習方式并無定式,應由學習內容及學生的情況而決定。新課程教學重視探索,但并不排斥講授。教師應根據教學內容和學生實際,把學生的探索與教師的講授有機結合起來。尤其是對那些約定性的、常規性的、公理性的知識,更應以講授為主。

新課程培訓學習心得6

  通過這兩天的培訓學習,特別是聽了文老師的《新課程的有效教學》后,使我進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,進一步提升了自身的理論知識素養。作為一名教師,我深知自己在教學上有許許多多的不足之處,而網絡研修則為我提供了一個學習先進教學方法的平臺,通過這次的培訓讓我受益匪淺。以下是我通過本次培訓獲得的些許體會:

  第一,對課程有了新的認識。

  在以往的政治課教學中,教師往往過于注重政治課的政治性,而忽視了政治課的'人文性與知識性,政治課給人們一種只能講政治的感覺,使初中的政治課在教學過程中缺少了人情味,枯燥乏味,學生提不起興趣,嚴重地影響了初中的政治課的教學效果。新課程標準強調以社會主義核心價值體系為引導,更加開闊的眼光和寬廣的胸懷,對初中思想品德課程進行了新的定位,在繼承和發揚舊課程標準強調的初中思想品德課程的思想性特征之外,增強了人文性。強調初中思想品德新課程要注重以民族精神和優秀文化培養學生,關注學生的成長需要與生活體驗,尊重學生學習與發展規律,不斷豐富學生的思想情感,引導學生確立積極進取的人生態度,培養堅強的意志和團結合作的精神,促進學生人格健康發展。這明確告訴我們,新課程標準非常重視用中華民族精神和優秀文化陶冶學生的情操,養成良好的思想品德,讓學生在鮮活的中學生活中感受、體驗、理解國家和社會對中學生的思想品德要求,養成良好的思想品德行為和習慣,使初中思想品德課更貼近中學生的生活,使之成為一門受學生歡迎的課程。讓學生充分感受學習的樂趣。

  第二、新課程注重利用好社會大課堂,與社會實踐相結合。

  理論聯系實際,是思品課的一大特色,特別要注重小課堂與社會大課堂結合,思品教材知識是生硬乏味的,如何把乏味的知識變得讓學生容易接受,是初中思想政治課的一大難題。思品課在教學過程中要充分利用社會上的知識來理解和領悟教材知識,這才是思品課的主要目的,從而推動學生素質的全面發展。

  第三、在課堂教學中,加強學生的探究性學習

  傳統的課堂教學強調知識的灌輸,教師填鴨式的滿堂灌,學生被動的接受知識,造成學生缺乏學習的熱情和動力,培養出來的學生只會死記硬背,缺乏創新思維的能力,難以適應新社會的發展與需要。現代教學理論要求學生在學習知識的過程中,了解知識形成的過程并掌握其規律,達到學會學習、終身學習的目的。前人說過:授之以魚,不如授之以漁。新課程改革所提倡的就是要讓學生主動參與、發現、探究知識,在探究中掌握知識,培養創新精神和實踐能力。在課堂教學中,樹立探究式教學的觀念是必要的。只有在課堂教學中,培養學生主動探究問題的能力,才能適應新課程改革的需要。

新課程培訓學習心得7

  有幸聆聽了駱秦俐老師的講座,難得的學習機遇,開拓了我的視野,提升了師德水平,讓我終身受益。有這樣的學習機會,要感謝進修的領導和老師。駱老師淵博的知識底蘊豐富的教學經驗先進的教學理念深深地。“問渠那得清如許,為有源頭活水來。”在這次培訓中,我的教育教學觀念進一步得到了升華,我的教學技能也得到了進一步的提升。同時也逐漸體會到了為人師者的真正價值所在。下面是我這次學習的一些心得與體會,希望能和大家交流,共同學習、共同進步。通過學習交流,感覺到新課程改革對教師有了更高的'要求那么,怎樣做才能成為一名優秀教師呢?

  一、要有崇高的理想,以仰望星空的心境去化解職業的倦怠,看淡社會的種種不公,淡泊名利,樹立終身從教的信念。

  二、要有好的師德,即為人師表,關愛學生,用無私的奉獻去感召學生,用真誠的愛心去溫暖學生,有強烈的責任心。

  三、要有好的技能,即具備較高的專業素養,有高超的教學技能及一定的教育理論研究能力,用淵博的學識去培養學生,不斷的研究教學,總結教學經驗。

  四、要有先進的教育理念,與時俱進,以學生為主體,育人為先,去發現學生閃光點,激勵學生,因材施教,注重學生個性發展,為學生未來發展服務,引導學生健康成長。

  培訓是短暫的,但學習和工作并沒有結束,我們的教育事業還任重道遠。我一貫堅守“低調做人,高效做事”的原則,為學生未來發展奠基,燃燒自己,照亮別人,把有限的生命投入到無限的教育事業之中------

新課程培訓學習心得8

  新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學校教育與社會、生產、生活實際嚴重脫節的問題,從而提高學生的綜合素質,新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展",我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實踐,下面談談自己的一點體會:

  1、創設情境,發揮最佳效果。

  在教學實踐中,試圖從日常生活入手,創設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究現實問題的過程中學習化學、理解化學,同時把學習到的化學知識應用到生活實際,使學生親近化學,感到學習化學的快樂,初步體現與現時生活的聯系。

  2、獎勵激勵,提高學習積極性。

  在教學中,充分關注學生情感態度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望,激發了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。

  課改:要能發揮學生主體性和積極性,有一個創新思維活動的空間,關鍵在于教師;教師如何引導,啟發,點撥?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關的知識,教具;又要善于把握學生的心里,使學生能夠與老師發生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯,和生活,生產密切相關。因此,在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,現象出發,根據學生掌握的情況,創設情境提出問題,激勵學生共同參與,發揮想象,積極思維來解決問題的意向。

  3、面對新課程,教師應確定更高層次的教學目標。

  對于教學課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求能夠教好一節課或教出了幾個能高分的學生為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。

  4、學生應成為課堂學習的主人

  環顧周圍,在我們的教學中還存在許多這樣的現象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的`培養;一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發學生的學習積極性、創造性,為學生提供從事活動的機會,構建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。

  5、靈活使用挖掘教材

  有許多教師不適應新教材,不知道把教材與實際聯系起來。實際上,教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平,在認真領會教材編寫意圖的同時,學會靈活、能動地運用教材,根據學生實際進行必要的增刪、調整,這樣才能從有限的教材中無限延伸。

  6、追求形式和效果統一的課堂

  現在,一些課堂濫用討論、合作學習的方式,不給學生足夠的機會和科學的指導,使課堂流于形式。在教學過程中,教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活,活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,發現自己的不足,構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求,允許學生有不同的方法和觀點,讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合,完成篩選,做出正確判斷。

新課程培訓學習心得9

  新課程培訓正如火如荼的進行著,今天我們學習了有關新課程標準下的數學建模教學。數學建模是從現實問題中建立數學模型,運用數學思想、方法和知識解決實際問題的過程。數學建模可以看成是問題解決的一部分,它的作用側重于來自于非數學領域,但需要數學工具來解決的問題。那么如何在數學的教學中滲透數學應用的思想和進行數學建模的教學,是數學教師面臨的最大問題。以下是我們學習后集中討論的幾點心得體會:

  1、傳統數學教學具有局限性。數學建模與傳統數學課程中的應用題雖然在形式上是比較接近的,但在實際運用中,卻有明顯的優勢。傳統的數學應用題在形式上明確清晰,結論經常是唯一的, 這樣就導致學生很少會去思考是否需要進一步調整和修改已有的模型,因此忽視了數學建模的重點和難點,不能完整的`體現數學建模的過程,故存在較大的局限性。

  2、數學建模教學具有很大的意義。首先,若是在初中數學中滲透數學建模的思想, 能使數學知識與現實生活相結合, 培養學生將數學知識應用于社會實踐的意識; 另外, 數學建模還要求學生運用數學語言和工具, 將數量關系用數學公式、圖形或表格等形式表達出來,這樣, 就可以鍛煉和提高學生的表達能力。

  3、我們在實際進行中可以結合教材基本的數學模型, 引入建模思想, 以引導學生自主地產生創新意識。初中數學教材主要有方程模型、函數模型、不等式(組) 模型等, 在平時的教學中, 可以引入這類題目和解法, 以引導學生去觀察、分析和表示各種事物的關系及數學信息, 并學會應用數學模型去解決問題, 從而激發他們研究數學模型的興趣。

新課程培訓學習心得10

  這次我參加了20xx年初中歷史科義務教育新課程培訓。在培訓中,先后聽取了幾位骨干老師關于新課程課標改革的專題講座。通過學習和討論,讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識,對實施的初中新課程結構和課程設置有了更加全面的了解,同時對新課程實施過程中許多具體環節進行著諸多思考。

  一、改變觀念,樹立全新人才培養觀。

  課堂教學需要師生雙方的共同活動,培養學生學會學習和創新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應該激活學生的情感,營養學生的德性,并用自己的航標之燈,去照亮學生的希望之路。從客體走向主體,內化為學生的素質。

  二、引導學生開展探究性學習活動。

  積極引導學生開展藝術探究性學習活動,以適應素質教育的發展要求。開展探究性學習,是改革和發展的一個新內容、新形式、新探索。無論如何,形式的多樣性都應以激發學習興趣、拓展研究空間、開啟創新思維、營造民主氣氛、培養富有個性的學生為出發點。這一切都要取決于教師要更新觀念,敢于讓學生暢所欲言。

  三、講授力求新穎,確立開放的師生關系。

  傳統的師生關系實際上是一種不平等的關系,妨礙了學生學習主動性和創新思維的發展。因此,要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關系,才能激發學生的學習藝術興趣,營造寬松、和諧的`學習氛圍,使學生敢于開口,樂于實踐,使學生獲得成功感和表現欲望,充分發展學生的藝術表現力、創造力。為突出教師的主導作用,學生的主體作用,激發學生學習興趣和求知欲,教師應力求應用新穎獨到的藝術方法,調整認知策略,盡量讓學生參與,把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去,善于激發學生的學習藝術興趣。“興趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內容中與學生思想實際相吻合的知識,這樣才能使學生在“我要學”愿望的驅使下,充分發揮學生的主觀能動性,不斷調整自身心理狀態和行為方式,積極參與教學活動,教學的預期效果才能達到。把每個學生的積極性充分調動起來,讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員,大膽地參與藝術教學活動。啟發式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發展智力、培養能力的教學方法。

  四、讓歷史更貼近生活,讓歷史更貼近自我。

  強調學生的社會實踐。“把握時代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連,提倡生活即課程、自我即課程。

  以上就是我此次學習的一點心得體會,可能某些方面的認識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執著追求的奉獻之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認識自己、豐富自己。

新課程培訓學習心得11

  一、 師資隊伍的培訓,有兩個途徑:

  1.在職教師的新課改培訓。其主要內容有:

  主要學習課程改革的相關文件,包括:教育部頒發的大綱,介紹教育部培訓計劃的內容,教育廳培訓計劃的內容,以及各地的經驗。

  教師新課改培訓,著重解決幾個問題:

  (1)教育觀念的轉變。從社會發展的角度出發,基礎教育要適應社會的需求。我們的社會從精英教育向義務教育轉變,正在普及高中教育,我們的社會將要進入全民教育和終身教育。傳統的教育難以適應這個變化,教師必須建立新的教育理念,才會接受和自覺地投入這場教育的改革中去。 在培訓中,我們強調一個全新的教育觀:以學生的發展為本,培養創新精神和實踐能力。介紹學習最優化的幾種理念,即:動腦、動手、動口的“三動式”創新學習;全腦學習(即左腦與右腦協調、大腦與小腦協調);全面發展素質的學習;課內與課外學習的結合;校內與校外學習的結合;理論與社會實踐結合。我們著重指出,這些理念是分別站在不同的層面的專家的研究成果,他們分別適應不同對象。我們學習之后可以找到與自己相近的一點來嘗試,體驗現代教育理念與教學的關系。

  (2)切實執行課程計劃。各地、各校執行新的課程,凡是具有現代教育理念的教師,都會理解新的教學計劃,忠實執行這個計劃。這恰好說明為什么教育觀念的轉變是首要問題。

  (3)對教師的支持。執行新的課程標準和教學計劃,學校、教師都認為需要取得上級的支持除了介紹各地的經驗,還邀請一些教師介紹他們的成果;分層召開教師座談會,交流實施新課程的心得;要求每個教師都必須開展創意活動與外出交流。

  2.教研活動 。由物理教研組牽頭,制訂教研活動計劃,將開展新課程作為中心任務。主要活動包括:學習新課程的心得,教材分析,教學體會,怎樣開展研究性學習,座談交流,小組研究,青年教師與新教師培訓,公開課、實驗課介紹,研究性學習實施與成果匯報,。 教研活動與新課改培訓從不同的層面為教師理解新課程提供了支持。

  通過師資培訓,為支持新課程培養了一支骨干隊伍。有了這支隊伍,我們的教學就會不斷取得成績,不斷進步。

  二、教學控制是實施新課程的保證.

  教學控制,一是教學計劃對教學的宏觀控制,二是對教學過程的控制。

  1.在教師培訓中,幫助教師的教育理念轉變,使他們樂于接受新的教學計劃,體現了宏觀的控制。

  2.有些教師教學的難度會超過教材的難度,不是因為他們對教材把握不好,而是他們擔心教學的難度不夠,會影響質量。在教師培訓活動中,我們指出教材的要求適應多數學生,教學應從多數的`學生出發,同時兼顧少數資優生、后進生,要求教師上課前先了解學生,“上課時面對多數、課外兼顧少數”,一定要使全體學生都能受益,都得到各自的發展。難度控制不應片面的降低難度,也不應片面的加大難度,而是體現教學讓所有的學生都有進步,控制難度是一門教學的藝術。 邀請教師交流教學經驗,互相取長補短,各校相互交換資料,探索教學控制的變量與學習方法,體現了教學過程的控制。例如:變量包括學生投入的時間;教學的難度;學習興趣。方法包括自學法;研究法;合作學習法;討論法;調查法。一些教師說:拿別人成功的經驗來指導自己的教學,可以說是“投入少、收效快”。

  三、在教師中開展探究性學習的研究

  研究性學習,是一種新的理念下的學習。研究性學習強調學生是學習的主人:學生自己選題,自己制訂學習、研究的方案,自己實施研究,自己總結研究的成果。這體現了學生是學習的主體。 研究性學習體現了教師的主導作用。教師對學生的選題給予引導、支持、幫助。遇到教師不熟悉的其他學科的問題,教師引導學生搜集資料。研究中遇到的技術問題,教師給予支持、幫助。研究性學習把師生的距離拉近了。

新課程培訓學習心得12

  自20xx年參加“基礎教育課程改革”以來,我們一路走得很辛苦。然而有付出就會有收獲,在學習和具體實踐的過程中,我們收獲的更多。除了各級教師培訓中接觸最新觀念和了解學科前沿,觀摩其他老師研究成果外,學校組織的每周一次的教研活動,也為我們的常規教學提供了一個交流平臺,指導著我們每一次的教學活動。我們也因此能取人之長,補已之短,不斷豐富自身的教育教學經驗,提高自身的教育教學水平。在此談談自己的幾點感想和收獲,希望能夠引起老師們共鳴。

  一、新課程對教師的要求提高

  新課程改革,給教師帶來了嚴峻的挑戰,但同時也為教師提供了開發自身潛力,發揮自己能力的機遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認識定位自己的角色,重新改進自己的教學。為了適應課程改革的需要,老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學方法。我是學英語的,擔任地理教學,在知識水平以及地理的教學經驗方面有很多不足,但通過每周的教研活動以及自已的不斷學習,地理教育教學水平提高了很多,感覺已經能基本勝任地理教學了。

  二、教師是活動的指導者,學生是活動的主體

  因材施教是一項古老的教育教學原則,全面、深入地了解每一個學生,是實施因材施教,進行有效教學的基礎。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動,關心關注每一個學生,了解和尊重學生的個體差異,才能為學生提供有針對性的教育和指導。傳統的教學,課堂是教師預設好的課堂,教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識,教學過程基本忽略了學生的存在,是學生適應教師的過程。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。課堂教學重在學生怎么學而不是老師怎么教,活動過程要保障學生的主體地位。教學活動成功與否,關鍵取決于是否讓學生主動參與了學習的過程,獲得了成功的體驗。

  我在教學中,根據學生的實際情況,充分激發和調動學生興趣,培養學生各種能力。例如,在講解地球公轉時,由于太陽直射點的南北移動,引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化,如果教師只是憑空講理論,學生聽得云里霧里,總是認為很難很難。我在課前準備了一個簡單的道具,就能讓學生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化:用兩根細鉛絲綁成垂直狀態,一根表示晨昏線,另一根用紅線繞起來且可上下移動,表示直射光線。教師演示給學生看太陽直射點的移動引起晨昏線的相應移動。讓所有學生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中學生就能看出:晨昏線隨著太陽直射點的移動而相應移動,而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的變化;同時,太陽直射點的移動引起正午太陽高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學生領悟地球公轉的意義。在整個教學過程中,課堂氣氛活躍,學生動手動嘴動腦,全部精力集中于學習中,一次性就能帶動學生掌握重點難點知識,在迎刃而解的基礎上學生的積極性很高。

  三、教師與學生的和諧關系

  師生關系的和諧,首先在于教師對學生的愛。老師對學生的那份愛是溢于言表的,是沒有對學生的隔閡,也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面向全體學生的。其次,也是更為重要的,是老師和學生之間的關系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學告訴我們:任何一個健康人心里都有一些需要,當滿足了基本需要,一個更高的需要才得以出現。當學生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要,學生才會因此發展了自尊、自重。當學生的情感需要得到滿足,在和諧的學習環境里,感到自身的價值、人格得到尊重、承認,才會輕松地、愉快地投入學習,避免了無謂的爭端、煩惱以及恐懼。

  四、團結協作,培養學生與人相處的能力

  “很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存。”美國商界某知名人士的這一感嘆,無疑給教育提出了新的命題:必須把我們的學生培養成會交往的人。有分工、有協作的合作練習,不僅增長了學生的技能,提高了課堂效率,更重要的'是在潛意識里教會學生如何與人相處,促進了學生之間情感的交流。開展合作學習,讓他們并肩作戰,一起完成任務,這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性,體會到集體智慧的力量,從而無形中培養了學生團結互助的好品德,讓他們樂于與人交往,善于與人交往。

  五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處

  “一切為了每一位學生的發展”是新課程改革的核心理念,它意味著以下三層含義:第一,關注每一位學生。關注的實質是尊重、關心和牽掛;第二,關注學生的情緒生活和情感體驗。我們精心設計教學內容、教學過程,使教學過程成為學生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗,幫助學生樹立學習的自信心;第三,關注學生的道德生活和人格養成。我們不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素,還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現和道德發展,從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗,幫助學生建立愛心、同情心、責任感。在新課程“欣賞·評述”學習領域,欣賞可以是組織學生看展覽,也可以是同學的優秀作業的相互觀摩。從某種意義上來說,欣賞同學的優秀作業更有價值。因為對于初一學生來說,模仿同學更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近,更易于模仿。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞,讓他們一起討論、評價,取長補短,這樣很好地促進學生的發展。這種欣賞有的是課前的,也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學生觀摩,因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧,利于學生及時地對自己的實踐進行調整,從而取百家之長,釀自家特釀。這對拓寬思路以及培養學生創新精神是極有意義的。

  總之,新課程下的課堂教學,應是通過師生互動、學生之間的互動,共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此,我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心,以提高學生的全面發展為宗旨,這才是課改的最終目標。

  以后的路還長,我的教學經驗還是很不夠的,為全面提升學生的水平,我會繼續探索、繼續努力。著名教師李鎮西曾經說過,教師“首先是認清自己的教育活動的目標,不是一張張的成績單,不是一堆分數,不是高一級學校的錄取通知,而是活生生的人,是人才,是能夠在未來社會中站住腳跟,開創事業的人才”,我會以此為鑒的。

新課程培訓學習心得13

  10月17日,我在市四高參加了新課程培訓學習,本次培訓由睢陽區教研室主持,由區教研室孫全珍主任進行轉變教學理念的培訓,李志華副主任主做“二七一教學模式”的講解。通過本次培訓進一步提升我們中小學教師的課改理念,轉變教學方式,加強教師對新課程的理解,掌握新課程的教學要求,提高教師駕馭新教材的能力,提高課堂教學質量,進一步深化課程改革。經過這次的培訓令我感觸很大,下面將談談我的一些感受:

  一、教師在新課改中的作用

  因為新課改要培養學生具有以下的能力:1、具有終身學習的愿望和能力,掌握適應時代發展需要的基礎知識和基本技能,學會收集、判斷和處理信息、創新精神與實踐能力;2、具有強健的體魄、頑強的意志,形成積極健康的生活方式和審美情趣,初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力;3、正確認識自己,尊重他人,學會交流與合作,具有團隊精神.

  而教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來,沒有教學,新課程終究只是一個靜態的方案,而不會是現實的課程。而教師恰是實施新課程的主體,任何其他人,如專家、各級教育行政人員,等等,不管對新課程有多么熱心、有多么關注,都不能代替教師的實踐。

  二、新課改對教師素質的要求

  1、教師角色的轉變

  新課程的實踐要求教師轉變角色觀,這是新課程改革的關鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者,這應該說是教師與學生的真正平等階段,在這個階段里,要求教師在課堂教學中,教師和學生是平等的學友關系,只有做到這一點,教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流,課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實,師生平等是社會發展的必然,也是新課改的要求,新課程強調,教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。

  2、教學方法的革新

  教育的重要目標是促進學生的發展,科學課程應當體現這兩者的結合,突出科學探究的學習方式。教師在教學中應該強調探究的過程和方法,注重“創造力”的培養,主張變革傳統的教學,教師的作用不再是單純的講授知識,而是鼓勵、指導學生去探索和發現,把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。在教學中,教師不再是命令學生學習,而是傳授學習的方法,培養學生學會學習,不再讓學生被動地去學習,而是主動地去探索。

  總之,新課程要求教師不再單純是知識的傳授者,更應該是學生學習的組織者、反思性實踐者以及課程與教學的研究者。長期以來,教師已經習慣于傳授式,習慣于按照預設進行教學,已經形成了一種思維模式和教學習慣,教師要一下子改變這種習慣,并不是一件輕而易舉的事情。但是,我們可以慢慢地改變,逐漸有意識地改變原來的教學行為和習慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念,那么,思想支配行動,我們的教學習慣就會不斷改變,逐步達到新課程的要求。

  20xx年10月17日,我在市四高參加了新課程培訓學習。通過聽取教研室主任李全珍主任轉變教學理念的報告和李志華副主任對“二七一模式”的講解,使我認識到新課改的必要性,同時對我過去的教學思想和行為進行了深該的反思,用新課程的理念,對自己過去的教育教學方法作出了重新審視。

  面對新課程改革,教師首先要轉變角色,確認自己新課程教學工作中的身份和地位,在新課程中,教師是"平等中的首席"。作為"平等中的首席",教師要成為課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。而學生必須是主體。教師作為學生學習的組織就是為學生提供合作交流的空間與時間,這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。同時要為學生創設了合作交流的時間,還必須給學生的.自主學習提供充足的時間。讓學生在教學中,自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。作為教學中的引導者,引導的內容不僅包括方法和思維,同時也包括如何做人和做人的價值,引導可以是一種啟迪,學生迷路時教師不是輕易的指向,而是引導他辨明方向;引導可以是一種激勵,當學生退卻時,教師不是拖著走,而是點起他內在的精神力量,鼓勵他不斷的向上攀登。同時,教師是學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的主要是:觀察、感知、參與、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態,調控教學方向,照顧差異,發現"火花"。師與生之間的交流,有認知的交流,有情感的交流,通過語言進行交流,通過表情、動作來實現交流。

  課標是授課的靈魂,新教材的著眼點不僅僅是知識和技能,而是把形成知識的過程的體驗、把獲取知識的能力的培養放到了突出的位置。我們在給予學生知識的時候,并不是像過去那樣把知識直接呈現在學生面前,而是要給學生提供案例、問題和情境,讓學生自己去思考、去體驗、去選擇、去解決,在這一過程中讓學生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值,讓學生自己經歷知識的生成過程。

  總之,作為新課程實施者的我們,要知道自己所擔負的使命重大,要更深切感受到學習的重要性。只有不斷的學習新的知識,更新教學理念,才能讓自己在教育教學上永葆青春。

  通過這次區教研室組織的課改培訓,使我產生一點體會。在區教研室主任孫全珍同志的講話中使我深刻的認識到實行課堂改革勢在必行,傳統的教學模式已經適應不了當今社會發展的需要。現行的教學模式只能培養出知識型人才而對于能力的培養有點欠缺。孫主任對現行的教學模式進行了深刻的剖析并指出存在的缺點和弊端,傳統的教學模式已經到了非改不可的地步。

  孫主任還對課改提出一些指導性意見和建議,并指出課改沒有固定的模式,教學改革的主導思想是:不求形式,只求結果。教學改革的方向是:學生自主學習為主,教師輔導為輔,充分發揮學生的自主性。

  局教研室李主任還對一些學校課改成功的經驗加以介紹,并用鮮明的實例加以說明,從而使我深刻的認識到課改的重要性。

  通過這次培訓讓我受益匪淺,使我轉變觀念,深刻的認識到課改的重要性,我想通過這次培訓,對我們的教學將有一個大的轉變,使每一位教育工作者都會把教學改革為己任,以極大的熱情來迎接這次課改定會有所成就。

  20xx年10月12號在四高我作為一名數學教師參加了高效課堂培訓。睢陽區教研室主任孫全珍作了教育理念報告,副主任李志華作了二七一教改模式的講解。這次培訓使我的心靈又一次得到很大震撼,教育理念得到很大進步,教學方法得到革新,教學效果明顯進步。

  一、教育理念的改進

  這些年來,由于種種原因,學校教育出現了很多弊病。如只關注個別尖子生的發展,而忽視大多數學生的發展;只關注學生的學習成績,而忽視學生能力的提高和道德品質的培養。致使學校教育已遠遠不能適應社會的發展。通過這次培訓,使我深切的認識到教育應關注每一個學生的發展,并且還應關注學生的全面發展。“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切,”應該成為每個學校辦學的指導思想,也應該成為一個教師的座右銘。

  二、教學方法的革新

  傳統滿堂灌式的教學方法,只注重知識的傳授,而忽視學習能力的培養。并且一人講的教法也很難適應全體學生的學習,從而致使很多學生學習掉隊、厭學、輟學。二七一高效課堂模式,就是先讓學生自學,在此基礎上進行討論,仍不能理解的才有教師講解。這種教學方法符合學習規律,有利于培養學生的自學能力,合作精神,從而使教師教得輕松,學得自覺,當然學習效果也會好起來。在正確教育理念的指導下,受到二七一課堂模式的啟發,根據數學課程的特點,我琢磨了一套自己的教學模式,即引入自學討論練習總結五步教學法,正在摸索實驗中。

  通過這次培訓學習,我更深刻地認識到課堂教學改革的迫切性和打造高效課堂的重大意義。培訓會上,局教研室主任孫全珍指出了當前我區教育普遍存在的一些問題,全面剖析了出現這些問題的原因,表現形式,以及危害性。可謂是一針見血,傳統教學模式已經到了非改不可的地步。

  教學改革這個話題已經談論很久了,其間欣賞了許多觀摩課、優質課,也聆聽了許多專家的講座,也到過一些成功學校實地學習過。觀其形,新穎別致;聽其言,因勢利導;學其“神”,談何容易。在自已的實際教學中,也嘗試模仿過,幾節課下來,學生感到不在新鮮,自已也感到疲憊,只好罷了。這次培訓學習,只有一個中心,那就是教學改革,指出教學改革的主導思想——不求形式,只求結果,教學改革的方向——學生自主學習為主,教師輔導教學為輔,以此來實現充分調動學生學習的積極性的目標。梁啟超在《敬業與樂業》中指出,敬業說到底就是責任心,樂業就是趣味。我想每一位教學工作者都把教學改革視為已任,以極強的責任心來對待,并以此為樂,加上我們的熱情和愛心,從實際出發大膽嘗試,求同存異,持之以恒。那么教學改革就會充滿生機和活力,也會百花齊放,碩果累累的。

新課程培訓學習心得14

  我有幸參加了在井岡山舉行的江西省初中數學教師新教材培訓的學習活動,在培訓時,聽取了教材編寫組成員吳增生教授對《初中數學新課程標準》的解讀講解;對教材修改的依據和背景、課程內容的具體變化、要求上的變化作了詳細的說明;對七年級(上)教材進行了分章介紹、關于《新課程標準》有效教學的一些思考等,使我更深一層領悟到新一輪課程改革的理念,也使我認識到了作為新教材的一名數學老師身上責任的重要性。雖然只有短短的一天,但培訓給我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。下面談談我這次培訓的幾點體會:

  一、教材編排更加科學合理、更具思想性

  新人教版初中數學教材編排體現了循序漸進,螺旋上升,一以貫之的設計理念,教學內容的編排由淺入深,順應了學生的認識心理規律,刪除了許多被認為偏繁、偏難的陳舊內容。有某些內容減少了概念的闡述,這樣反而有利于學生的學習。例如在代數部分,刪除了能對含有較大數學信息作出合理的解釋與推斷;了解有效數字的概念;列出一元一次不等式組等。圖形與幾何部分,刪除了圓與圓的位置關系,等腰梯形的性質和判定定理等內容。統計與概念部分刪除了會計算極差,會畫頻數折線圖等,大大的降低了難度要求。整套教材修改了章引言、章小結,重點修改各章知識結構圖、小結中的推理與方法。

  增加的內容:一是必學內容、二是選學內容。代數部分增加了最簡二次根式和最簡分式的概念,會利用待定系數法確定一次函數的解析表達式等。圖形與幾何增加了會比較線段大小;了解平行于同一直線的兩條線段平行等。選學內容增加了能解簡單的三元一次方程組,了解一元二次方程的根與系數的關系等。選學內容的設置,是希望為一些有興趣,有能力、有愿望的.學生進一步探索、學習的。

  二、初中數學“新教材”使課堂活躍起來

  新教材章節的安排呈專題的形式,并增加了許多活動課內容,十分有利于激發學生的學習熱情,也有利于開發學生的創造思維能力。新教材能使學生在學習數學知識時,不單純地依賴于模仿和記憶,而是著重培養學生動手實踐、自主探索、合作交流等創造能力。

  在新教材的教學過程中,學生可通過“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目,鍛煉自己動手實踐、自主探索、合作交流等能力。實際教學過程中,多數學生很喜歡“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目。課堂上學生思維變得活躍,討論交流時敢于發表觀點,甚至爭論激烈,不僅議明了當前的問題,思維還經常由一個知識點發散到多個知識點,知識間的相互關聯也清晰明了。數學課堂不再是過去的教師“滿堂喧”,教師在教學活動中引導、輔助學生的活動,與學生合作探討、研究問題,圍繞學生組織教學,使學生真正成為課堂上的主人。

  通過“做一做”、“想一想”、“議一議”等學習活動,可很好地激發學生的興趣挖掘學生的潛能,促使他們在自主探索與合作交流過程中理解、掌握知識,并且學會學習。這次教材修改適當加強對“推理與推理”的要求,注意循序漸進,相關章節對證明的要求有所增加。數學技能和思維方法得到鍛煉,意志力得到培養、自信心不斷發展、科學精神逐漸形成。

  總之,通過這次的培訓、學習、交流,我受益匪淺,在教學工作中遇到的難題,有了解決的方向,對自己的教學工作有了進一步的了解,還有自己需要改善的地方也有了明確的目標,在今后的教學工作中我還進行不斷的反思和改進,讓自己的教育教學工作日趨成熟。

新課程培訓學習心得15

  作為一名物理教師,我時刻提醒自己要讓自己的學生喜歡物理這門學科,可是在教學中我一直有這樣的感覺,教書好象就是在教學生做題目,并且題目越難越好,越是能把學生考倒的題目就越是好題,同時與生活的聯系也不緊,理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學生是被教笨,當然這笨并不是指學生的智商而是指學生的各方面的能力。我覺得在教學過程中、我們應該注重以下幾個方面的問題:

  1、應深入研究教材

  為適應學生的探索性學習,新教材在內容和形式上作了重大改革.大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問題”.這些探索性問題的條件、結論、思路等大都具有較強的開放性,沒有標準的答案,往往還聯系廣泛的`現實背景,這對教師是一個重大的挑戰.所以教師應花大氣力鉆研教材,對教材作“探索”的探索.要對教材涉及的實際問題進行調查研究,掌握相關資料.要弄清所給的問題可向哪些方面探索.

  2、要為學生的探索創設有利的情境

  為有利于學生進行探索性學習,教師應努力為學生創設良好的情境,這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面.例如,要根據教學的需要,做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備;要對學生進行合理的組織安排,保證每個學生都能得到探索的機會.

  3、應對學生的探索給予引導和幫助

  所謂自主探索,含有兩方面的意義:一方面,是指探索的主動性,表明學生是主動地學習,即“我要學”;另一方面,是指探索的獨立性,表明學生是獨立地學習,即“我能學”.但學生主動地、獨立地探索不是生來就有的,而是在學習中逐步形成的,要經歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉化的過程.而這種轉化,主要靠教師的引導和幫助.所以,積極有效地引導、幫助學生進行探索性學習,是新課程教學的中心任務.

【新課程培訓學習心得】相關文章:

新課程培訓學習心得11-20

暑期新課程培訓的學習心得12-03

新課程培訓學習心得范文03-09

新課程培訓學習心得15篇11-21

《新課程的有效教學》培訓學習心得03-11

新課程培訓學習心得(15篇)11-21

新課程培訓的學習心得體會12-05

新課程培訓學習心得(匯編15篇)11-21

新課程培訓學習心得體會09-29