寫作時(shí),如何避免思維混亂的文章

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　　寫作時(shí)，思維混亂表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是沒審好題就匆忙下筆，導(dǎo)致立意不明;二是文體意識(shí)不清;三是前期預(yù)設(shè)不精細(xì)，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂或主次顛倒。那么怎樣才能避免寫作時(shí)思維發(fā)生混亂呢？

　　一、審題立意保方向

　　1.如果偏離了題意，就會(huì)發(fā)生思維混亂的現(xiàn)象。因此，我們?cè)趯忣}立意時(shí)，要抓住命題者的意圖。具體來說，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

　　2.抓關(guān)鍵詞句法。關(guān)鍵句常常是命題者或材料中人物的評(píng)議性語句，起暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。如2014年高考語文上海卷作文題：“你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的;你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。”文題材料有很強(qiáng)的思辨性，關(guān)鍵詞是“自由與不自由”，那么寫作時(shí)，就要闡明自由與不自由的相互對(duì)立又相互依存的關(guān)系。

　　3.由果溯因法。審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。以2014年高考語文全國課標(biāo)卷Ⅰ作文題為例，所給的材料是關(guān)于“山羊過獨(dú)木橋”這一學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目在預(yù)賽中出現(xiàn)的新情況，引發(fā)的巨大爭(zhēng)論。那么，從“引發(fā)爭(zhēng)論”這個(gè)結(jié)果的角度談，為什么會(huì)引發(fā)激烈的爭(zhēng)論？他們沒有按習(xí)慣上的山羊抵角進(jìn)行比賽。對(duì)此推究緣由：規(guī)則的制定不妨人性化一點(diǎn)，不僅可以體現(xiàn)公平公正，也可以體現(xiàn)友愛互助，我們要敢于打破常規(guī)，學(xué)會(huì)變通。

　　4.由物及人法。寫有寓意的材料作文或敘述“物”的材料作文時(shí)，我們需要采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作觀點(diǎn)。如2014年高考語文課標(biāo)卷Ⅱ作文題的材料是關(guān)于給野生動(dòng)物喂食的，材料中的“動(dòng)物”“野生動(dòng)物”，我們可以將其引申到人，如由“人喜歡動(dòng)物”引申到父母對(duì)子女的喜歡，引申到長者對(duì)下輩的愛護(hù)，由此我們就可以寫“愛與害”“動(dòng)機(jī)與效果”“教育方式”等方面的話題。

　　二、明確文體不走樣

　　如果確定寫記敘文，就要篩選出能表現(xiàn)主題的事件，并加以拓展，對(duì)其中的人物進(jìn)行多角度描寫，充實(shí)其中的細(xì)節(jié)元素，以少量的議論和抒情深化主題。如果確定寫議論文，就要提煉出準(zhǔn)確鮮明的.觀點(diǎn)，列舉具有說服力的論據(jù)，搭建基本的論證框架，最好能用兩種以上的論證方法，并能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考。

　　三、理清結(jié)構(gòu)顯清爽

　　無論決定寫什么文體，我們都需要認(rèn)真構(gòu)思，先寫什么后寫什么，詳寫什么略寫什么，需要什么樣的素材，需要什么表達(dá)方式。這樣才不至于寫作時(shí)腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。文章安排段落結(jié)構(gòu)的方式是多種多樣的，但最基本的是“縱式”和“橫式”兩種。安排段落結(jié)構(gòu)，還應(yīng)當(dāng)注意不同文體在結(jié)構(gòu)上的不同特點(diǎn)以及同一文體在結(jié)構(gòu)上的變化。如：安排記敘文的結(jié)構(gòu)層次有以下方法：按時(shí)間先后劃分;按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分;按事情發(fā)展的過程或思想感情的變化劃分;按描述內(nèi)容的不同角度劃分。議論文有以下常見的結(jié)構(gòu)形式：并列式;遞進(jìn)式（按邏輯順序）;對(duì)比式;總分式（包括總分式、分總式、總分總式）。

　　要想理清結(jié)構(gòu)，寫作前最好能列寫出提綱。列了提綱，就知道寫什么，并且知道先寫什么后寫什么，如此寫出來的文章，才會(huì)層次清晰。以2014年高考語文全國課標(biāo)卷Ⅰ作文題為例，首先根據(jù)立意，確定好文體。如果要寫記敘文，就要明白需要寫一個(gè)什么樣的事件才能反映“打破常規(guī)”獲得雙贏的主題;如果要寫議論文，就要寫清楚“如何”打破“什么樣”的常規(guī)，正面的例子舉什么，反面的例子舉什么，引用什么名句。最后提綱如下：

　　觀點(diǎn)：打破常規(guī)，獲得雙贏。

　　文體：記敘文。（用倒敘的方式開頭）

　　事件：班級(jí)里的一個(gè)差生被新班主任用非常規(guī)的手段轉(zhuǎn)化的事件。

　　結(jié)果：差生不再搞破壞，能和同學(xué)和睦相處，并用心學(xué)習(xí)。

　　經(jīng)過：老師假扮他失蹤多年的父親，與他書信交流。

　　起因：差生因同學(xué)嘲笑而將教室的門踢壞被新班主任老師發(fā)現(xiàn)，從而對(duì)他展開調(diào)查。