關(guān)于文化充實(shí)內(nèi)涵的文章
摘要：文化是一個(gè)很大的詞，低年級(jí)的學(xué)生，大道理懂得不多，能做的事情也不多。我們從班級(jí)的布置、黑板上的一句話、學(xué)生的一個(gè)動(dòng)作、一句言語(yǔ)，這些小的方面做起，用言行體現(xiàn)他們的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自主發(fā)展、自我完善。
文化，浸潤(rùn)心田。健康的班級(jí)，讓人感受溫暖、舒心。有人的地方就有文化，每一個(gè)班級(jí)應(yīng)該有自己的文化，用班級(jí)文化熏陶、培育學(xué)生文化和人格，影響學(xué)生的活動(dòng)。它不同于硬性灌輸，強(qiáng)迫要求，它像一個(gè)磁場(chǎng)，吸引學(xué)生，在不知不覺(jué)中潛移默化地感染學(xué)生，幫助學(xué)生在班級(jí)生活中感悟，產(chǎn)生積極向上的無(wú)形力量，自發(fā)的積極的自我行動(dòng)。我們的班級(jí)文化從班級(jí)布置、學(xué)生行為這些小的方面做起，對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育活動(dòng)，取得了良好的效果。
一、豐富教室硬文化
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。作為一個(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地――教室，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。通過(guò)對(duì)班級(jí)教室環(huán)境的布置，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，激發(fā)愛(ài)班愛(ài)校的熱情。因此我力求教室必須是課桌整齊，門(mén)窗鮮亮，物品有序，地面潔凈。讓大家擁有一個(gè)健康向上的文化氛圍，一個(gè)文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要從以下幾個(gè)方面來(lái)營(yíng)造。
1、一個(gè)班級(jí)好比一個(gè)家。亂七八糟的家不會(huì)讓人感受舒服和認(rèn)同，所以一個(gè)班級(jí)首先應(yīng)該有一個(gè)整齊的環(huán)境。衛(wèi)生是基礎(chǔ);每天課桌整齊，門(mén)窗鮮亮，地面潔凈，講臺(tái)、圖書(shū)、書(shū)包、打掃工具、生活物品擺放整齊。
2、小課桌更有文化。每個(gè)學(xué)生都自備了透明的課桌墊，有的學(xué)生就將自己的美術(shù)作品壓在下面。在發(fā)現(xiàn)這一做法之后，我對(duì)這樣的`方式給予了肯定的評(píng)價(jià)，效仿的學(xué)生很多。他們每天的語(yǔ)文作業(yè)有一項(xiàng)內(nèi)容：摘抄好詞好句。有的同學(xué)將自己喜歡的好詞好句用彩色的小紙片認(rèn)真的寫(xiě)下來(lái)，放在了桌墊下。后來(lái)，還有家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，給孩子寫(xiě)了一些名言警句。漂亮的字跡讓孩子非常喜歡，天天接觸之中，自有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之妙。一則警句，一句名言，學(xué)生的思想變化或許不會(huì)有很大的影響，但是在這樣的氛圍中，必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生潛移默化的作用。
3、充分利用空間。學(xué)校在傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候，會(huì)及時(shí)開(kāi)展各種綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生也會(huì)完成很多實(shí)踐作品。這些作品是學(xué)心精心收集資料完成。每次將收集的作品展示在外墻上貼滿整整一墻后，總會(huì)吸引大家的目光，作品上墻的學(xué)生欣喜驕傲;相鄰班級(jí)學(xué)生互相欣賞;班級(jí)的任課老師也會(huì)多次停留觀看。利用這個(gè)陣地，不定期地展示不同專(zhuān)題，是一種既經(jīng)濟(jì)又實(shí)效的手段。
4、抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，展示個(gè)性文化風(fēng)采
黑板報(bào)是一個(gè)班級(jí)的文化導(dǎo)向，是營(yíng)造班級(jí)文化氛圍的重要舞臺(tái)，是傳播知識(shí)、啟迪智慧、播撒文化氣息的“一方寶地”，也是學(xué)生特別喜歡的一個(gè)內(nèi)容。每次新黑板報(bào)出來(lái)，同學(xué)們總會(huì)熱切的圍在一起欣賞、品評(píng)。這是學(xué)生的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。于是我在每次黑板報(bào)的版面中留出一塊，主要寫(xiě)四個(gè)方面的內(nèi)容：進(jìn)步的學(xué)生;某些方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生;班級(jí)中要說(shuō)的事;大家的一句話想法。
每次寫(xiě)上一句話時(shí)，大家都會(huì)讀一讀、想一想，而這些話也緊貼班級(jí)日常生活，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，新鮮有趣，也更愿意接受這樣的“說(shuō)教”。
“每周一換座位，換組換行”：同學(xué)們每周一能自行調(diào)換座位。
“注意打掃的時(shí)候從前往后掃”：有序，衛(wèi)生打掃的竅門(mén)其實(shí)就是這么簡(jiǎn)單。
“微笑是種美德”：讓人微笑也是一種美德，大家都舒服。
“做最好的自己”：學(xué)習(xí)別人的好的地方，不好的地方見(jiàn)到了難道也要他一樣？學(xué)會(huì)判斷，才能做最好的自己。
“愛(ài)是一種恒久的忍耐”：讓我，他們的班主任能在負(fù)面情緒爆發(fā)時(shí)學(xué)會(huì)淡然
……
二、文化規(guī)范言行
學(xué)生的言行和班級(jí)文化有關(guān)嗎？?jī)?yōu)秀的文化用于實(shí)踐活動(dòng)之中，并產(chǎn)生了良好的效果，優(yōu)美的文明狀態(tài)才有可能出現(xiàn)①。小學(xué)生天真可愛(ài)，愛(ài)瘋愛(ài)鬧，一個(gè)班級(jí)有如一個(gè)小社會(huì)，在這個(gè)小社會(huì)中，不當(dāng)?shù)男袨楹脱哉Z(yǔ)會(huì)使班級(jí)文化大打折扣。學(xué)生一言一行也是班級(jí)文化的重要體現(xiàn)。
1、從不在公共場(chǎng)合不大聲講話做起。在一年級(jí)的時(shí)候，我們的班級(jí)接受一個(gè)任務(wù)，給幾個(gè)幼兒園的小朋友介紹小學(xué)生的生活。一個(gè)活躍的同學(xué)很熱情，站起來(lái)，像小老師一樣激動(dòng)的告訴這些即將入園的小朋友們小學(xué)生活和幼兒園有什么不同。雖然當(dāng)時(shí)幼兒園的小朋友禮貌的表示了感謝，但是我注意到，這些小朋友中有的表現(xiàn)得很害怕。為什么？這個(gè)熱情的小伙子有大聲說(shuō)話的習(xí)慣，他的大聲把小朋友嚇到了！雖然他很熱情，但是這些小的方面不注意，還是會(huì)影響別人對(duì)他的評(píng)價(jià)。
2、垃圾入蔞。這是一個(gè)基本要求，但是并不是所有的小學(xué)生都能?chē)?yán)格做到，自己制造的垃圾，如碎紙屑、削筆屑、飯粒等隨便扔到地上，并不認(rèn)為這有什么不妥。現(xiàn)代的小學(xué)生，這樣的認(rèn)知是絕對(duì)需要糾正的。如果在你的座位旁邊的垃圾，就算不是你扔的，你也應(yīng)該負(fù)責(zé)把它撿起來(lái)，處理掉。不必委屈，因?yàn)榇蠹叶夹枰獙?duì)自己的附近的衛(wèi)生負(fù)責(zé)。
3、不給別人添麻煩。不管什么時(shí)候，做什么事，都要本著不能別人添麻煩原則。什么是給別人添麻煩？把垃圾弄到別人那兒，大聲說(shuō)話吵到別人了;每周換座位的時(shí)候，要把自己的座位清理得干干凈凈留給后來(lái)的同學(xué)……等等之類(lèi)，會(huì)讓同學(xué)覺(jué)得不喜歡的行為都要避免。
三、提高學(xué)生自我管理的意識(shí)。
1、培養(yǎng)帶頭人。教育家陶行知說(shuō)：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。”在班級(jí)管理中，我常常有這樣的困惑：班主任在的時(shí)候，學(xué)生能夠管好自己，表現(xiàn)得文明有禮、遵守紀(jì)律，可是一旦班主任短暫離開(kāi)，學(xué)生就會(huì)吵鬧或散漫起來(lái)。這說(shuō)明同學(xué)的非常缺乏管理的自主性。一般在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果你想讓一個(gè)學(xué)幫忙處理一下不是他的原因造成的問(wèn)題，很多學(xué)生的第一反應(yīng)是：不是我做的。潛臺(tái)詞是：所以我不想管。對(duì)這樣的情形，我很無(wú)奈，所以只能我自己處理了。接下來(lái)，我會(huì)經(jīng)常主動(dòng)做一些事，撿下教室里的垃圾、把打掃工具擺放整齊、修整班級(jí)圖書(shū)，每次做完之后，我都問(wèn)同學(xué)們，這是我弄壞的嗎？一定需要有人請(qǐng)我做嗎？面對(duì)這樣的問(wèn)題，聰明的同學(xué)很快意會(huì)了老師的行動(dòng)想表達(dá)的意思。雖然這樣的做法不可能讓所以的同學(xué)明白，但也會(huì)有些不計(jì)較的同學(xué)愿意主動(dòng)維護(hù)班級(jí)事物。這些同學(xué)就像帶頭人一樣，給同學(xué)做出了正面的榜樣引導(dǎo)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。有了好的帶頭人，但還是抵不住不好的帶頭人的影響。圖書(shū)角的圖書(shū)有專(zhuān)門(mén)的同學(xué)負(fù)責(zé)整理，但是每天整理，每天都會(huì)變亂。因?yàn)橛幸粋�(gè)同學(xué)還書(shū)時(shí)隨便放了，后面的同學(xué)也會(huì)跟著隨意擺放。一個(gè)人無(wú)論身處何地，都會(huì)受到外在的影響。有正面的，也有反面的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生做了一件不好的事情之后，很多同學(xué)不會(huì)跟著做，但是還是有少數(shù)同學(xué)跟著做。事情很多，說(shuō)出來(lái)后，學(xué)生能從理智上分辨什么是對(duì)什么不對(duì)。但是實(shí)際行動(dòng)時(shí)，還是投機(jī)的選擇最簡(jiǎn)單有效，不顧及結(jié)果的行為。在班級(jí)日常管理中不可能任何時(shí)候，任何事都要靠老師去說(shuō)，去指派。這種僵化的“號(hào)令”，只能讓學(xué)生暫時(shí)“聽(tīng)命”和“順從”，不能使學(xué)生主動(dòng)去做。要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生感到集體需要他們，他們有為集體做貢獻(xiàn)的具體任務(wù)，增強(qiáng)了參與意識(shí)和對(duì)集體的責(zé)任感。
在班級(jí)管理中，從低年級(jí)開(kāi)始，在班級(jí)管理中，著眼于小處，從學(xué)生的身邊小事、一言一行做起，用文明的言行打造人文班級(jí)文化特色，富予班級(jí)良好的班級(jí)文化內(nèi)涵，他們的責(zé)任感就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，自我管理能力也會(huì)很快提高，班級(jí)的面貌也會(huì)越好。在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，為學(xué)生自主發(fā)展、自我完善打好基礎(chǔ)！