傾聽孩子共同成才隨筆
傾聽孩子共同成才隨筆1
在重視素質(zhì)教育的當今社會，越來越多的幼兒園意識到藝術(shù)教育對開發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志、起著舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后我們更清楚的認識到藝術(shù)對一個人生理和心理的調(diào)節(jié)，受益于終身的好處。因此，我們有必要嘗試通過對孩子的藝術(shù)啟蒙來教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面的成長。
在學(xué)習(xí)《指南》過程中，給我留下印象最深的是：現(xiàn)實的教育誤區(qū)往往教師是“重技能，輕感受”，從而讓幼兒失去了對藝術(shù)的興趣。的確，我們在教育過程中，尤其是繪畫過程中，往往教幼兒繪畫的技能，如怎樣畫一只蝴蝶，一只老虎等，而忽略了幼兒對繪畫的表現(xiàn)力，大大抹殺了幼兒對藝術(shù)的感受和表現(xiàn)。
舉一個簡單的例子，以前我上美術(shù)課的時候，一般都會事先準備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似，連孩子們涂的顏色都千
這次美術(shù)課，讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式，活動前一天給孩子布置任務(wù)，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹。我利用課余時間收集了許多各種各樣的樹的圖片。上課的時候讓孩子發(fā)言，你看見的樹是什么樣子的?孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片，引導(dǎo)孩子們觀察。之后再進行繪畫活動。活動結(jié)束時，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千
盧梭說過：藝術(shù)并不是對經(jīng)驗世界的描繪或是復(fù)寫，而是情感和感情的流溢。他認為藝術(shù)是情感的宣泄而非摹仿。藝術(shù)創(chuàng)作有摹仿說與情感說之爭，對他們二者的優(yōu)劣不可妄加評論，但必須承認，情感宣泄說更能表征人與動物的根本區(qū)別，更能說明人創(chuàng)作的獨特性。其獨特性就在于能以“符號智力”表達自己的情感，將“可能世界”變?yōu)楝F(xiàn)實世界。但現(xiàn)狀是在幼兒園里，藝術(shù)教學(xué)中往往忽視了幼兒的情感，老師經(jīng)常一廂情愿的將自己認為重要的技能技巧作為重點加以傳授。第二,重復(fù)制或模仿而輕創(chuàng)造。其實這也是由忽視情感表達衍生出來的。亞里士多德曾經(jīng)說過：摹仿是人從孩子時代就具有的天性，人之高于較低級動物的優(yōu)點之一就在于人是世界上最善于摹仿的存在物，并且最初就是靠摹仿而進行學(xué)習(xí)的。強調(diào)摹仿在幼兒學(xué)習(xí)中的重要性本無可厚非，它確實在幼兒早期的學(xué)習(xí)，特別是一些良好習(xí)慣的形成過程中發(fā)揮著重大作用，但不能因此而將之無限夸大，幼兒不能靠摹仿而實現(xiàn)其全面發(fā)展，社會需要的是有創(chuàng)新能力、有創(chuàng)造性的人。幼兒的繪畫發(fā)展主要有三個階段：無意義的涂鴉即意象階段，模仿階段，自由創(chuàng)造階段。三個階段是連續(xù)發(fā)展的過程，意象階段主要是三歲前兒童的能力，三至五歲兒童的創(chuàng)作主要靠模仿，而五歲以后是自由創(chuàng)造階段。由于此時幼兒積累的表象相對較少，知識經(jīng)驗不足，他們的創(chuàng)作往往比較幼稚與貧乏，但必須承認，這是真正的自由創(chuàng)造的開始。認識了三個階段，我們就會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的幼兒園藝術(shù)教學(xué)中，一般只能讓兒童的繪畫水平發(fā)展到階段二即模仿階段，重視復(fù)制。另外，教師的
現(xiàn)在的美術(shù)活動存在著以下幾方面的問題：
1、在美術(shù)活動中，繪畫活動多，而其它活動少之又少。首先，家長和老師的美術(shù)教育理念有誤區(qū)，認為美術(shù)活動就是繪畫活動，孩子的繪畫技能提高了，老師和家長的要求就達到了。再是，部分教師動手技能和指導(dǎo)水平不夠高，心里膽怯，不敢輕易進行其他方面的美術(shù)教學(xué)。
2、教師的教學(xué)方法單一，比較呆板。以繪畫活動為例：目前的幼兒園繪畫教學(xué)中，一般都是先看教材，然后從中找出教學(xué)目標，教材要求畫什么就畫什么。而且方法多是先出示范畫進行講解，再分步教畫，手空練習(xí)，教師畫一筆，幼兒跟著畫一筆，隨后再讓幼兒參照范畫作畫，模仿比較好的還可以再添畫一些小花、小草、小鳥、太陽等，以豐富畫面。幼兒在學(xué)習(xí)中亦步亦趨，畫面大同小異。
3、教師對孩子作品的
4、沒有給孩子
針對以上問題，我覺得我們幼兒園的老師應(yīng)該認真地進行美術(shù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，多和各個
我覺得興趣是最好的老師，它會像催化劑一樣，激發(fā)幼兒不斷去實踐，去探索。對幼兒來說，沒有興趣的學(xué)習(xí)是無源之水，無根之木。因此，興趣培養(yǎng)是對幼兒進行藝術(shù)教育的前提。由于幼兒的興趣具有偶然性、不穩(wěn)定性等特點，他們自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動。藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動機水平上。從而使他們成為積極主動的參與者。而孩子的興趣還來自教師積極的
創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)環(huán)境，幼兒藝術(shù)教育是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的操作教育，也是感受和創(chuàng)造美的過程，在教室里有意識設(shè)置藝術(shù)角，
另外，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境也為幼兒
在《指南》中提到：“每個幼兒的心里都有一顆美得種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文明生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。”在孩子們的世界里，每天都充滿著驚喜和好奇，他們對周圍生活產(chǎn)生濃厚的興趣，有強烈的求知欲。幼兒園美術(shù)教學(xué)作為一個專門培養(yǎng)和提升孩子美感的領(lǐng)域，教師如何在教學(xué)過程中著眼于孩子的可持續(xù)發(fā)展，圍繞美術(shù)領(lǐng)域的目標進行有效教學(xué)，肩負著更大的責(zé)任。而“教導(dǎo)孩子去體驗和發(fā)現(xiàn)”也常常存在于我們的教育理念中，但事實上，腦海中的理念和實際教學(xué)實踐中的落實又會有多大的距離呢?尤其是新課程改革中，師幼主體地位的改變、學(xué)習(xí)方式的變革，都需要每一位教師直面自己的教學(xué)作深入的反思和調(diào)整，不斷地改變自己的行走方式，真正讓孩子在活動中受益，讓自己在實踐與反思中成長�！鞍l(fā)現(xiàn)”需要“有心”。給孩子一雙“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，就需要教師時刻把它記在心間，任何一個瞬間都可以為孩子創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)“美”的機會。在日�；顒拥母鱾�環(huán)節(jié)中，教師有意識的引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活，在生活中感知美。通過季節(jié)的交替感知四季的色彩美：豐富的顏色、不同的色系、色彩的變化等;通過觀察各種植物感知形態(tài)美：圓形的飽滿、方形的規(guī)矩，直線的挺拔、曲線的流暢;觀察校園環(huán)境，引導(dǎo)幼兒感知師幼創(chuàng)造美的樂園。“發(fā)現(xiàn)”需要“
以上是我學(xué)習(xí)《指南》的一點
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都說孩子心靈是一張白紙，一百個孩子就是一百張白紙，怎樣讓孩子的內(nèi)心世界更豐富多彩，更五彩斑斕，我認為，作為幼兒教師首先要學(xué)會傾聽，才能更好的伴隨幼兒共同成長。
自然賦予我們一張嘴，兩只耳朵就是讓我們多聽少說，傾聽就像海綿一樣，吸取別人的經(jīng)驗與教訓(xùn)，讓自己少走彎路，幼兒也一樣學(xué)會傾聽老師講述的故事和規(guī)則，才能更好的學(xué)習(xí)生活中自然發(fā)展的我們想要得到的`結(jié)果，讓幼兒學(xué)會傾聽的同時，我們首先要學(xué)會傾聽孩子的講述，無論他說的是對的還是錯的，我們都不要打斷她，更不要急于給孩子肯定和否定，因為孩子想象和現(xiàn)實是不一樣的，所以不要認為孩子說的話有些事謊話，我們要在傾聽的同時多鼓勵孩子想說，敢說，愿意說，才能培養(yǎng)孩子更好的培養(yǎng)幼兒傾聽與表達的能力。
傾聽是人類的本能，通過傾聽來接受外界的信息，通過傾聽
沒有學(xué)會傾聽的教師，就沒有學(xué)會傾聽的幼兒；哪個教師里不會傾聽的幼兒就一定又不會傾聽的老師。要想讓幼兒學(xué)會傾聽，教師首先要懂得傾聽幼兒。
用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
我上識字課《小金魚》時，當我問到：“寶貝們想一想什么會在水里游時，我的話沒說完一個小朋友說：“老師，我知道是鯊魚在水里游�！彼捯粑绰洌⒆觽儬幭瓤趾蟮叵蛭艺f到：“小魚在水里游”，“鴨子在水里游”，“烏龜在水里游”……孩子們一聲高過一聲，我不得不停下課，聽他們吵吵嚷嚷地表白。幾分鐘過去了，他們才漸漸停下來，我問幾名幼兒：“你們聽清楚別的小朋友說的話嗎？”，“他們是不是回答老師的問話？”他們都說沒聽清楚，沒回答老師的問題。于是，我就不失時機地講了當說話時要認真傾聽，聽清楚講的是什么內(nèi)容，同時還表揚了注意傾聽講的幼兒，通過這一課，更說明了培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的重要性。慢慢地，不管是課上，還是日常交往中，只要幼兒能認真聽對方
幼兒學(xué)會傾聽家長也起著很重要的因素，首先，有趣傾聽的習(xí)慣，這表現(xiàn)為對別人的語音或談話的內(nèi)容感興趣，對和別人交談感興趣，并且在雙方交談時對對方的
其次，耐心傾聽的習(xí)慣，傾聽別人的談話需要耐心，需要克服其他因素的干擾，尤其要求孩子能夠做到自我控制。然而，幼小的孩子一般不喜歡成人之間的談話，因此父母不要苛求孩子安安靜靜地傾聽成人們的談話內(nèi)容。要想養(yǎng)成孩子耐心傾聽的習(xí)慣，父母應(yīng)該在與孩子交談的時候，逐步加以引導(dǎo)。如要求孩子復(fù)述一個爸爸、媽媽講給他(她)的故事，這樣孩子首先必須耐心地傾聽。對于年齡稍大的孩子，父母應(yīng)該要求他們做到不打斷別人的
最后，積極傾聽的習(xí)慣，這是在態(tài)度方面的要求，即使是自己不感興趣的內(nèi)容，也要求能夠積極投入、全神貫注的傾聽。對年齡較大的孩子，可以培養(yǎng)他們積極傾聽的習(xí)慣，要求他們在傾聽的時候積極思考，隨時帶著一定的目的、任務(wù)去傾聽，隨時準備發(fā)現(xiàn)對方談話中的錯誤之處，隨時采取策略記住談話中的關(guān)鍵內(nèi)容。
讓幼兒學(xué)會做個文明的聽眾，引導(dǎo)幼兒認真傾聽他人講述故事或觀看表演，使幼兒知道別人講述時不隨便插嘴，要做個禮貌的孩子；將傾聽習(xí)慣滲透到游戲中，使孩子們在游戲中形成穩(wěn)定的自覺性行為；良好的傾聽習(xí)慣不是一促而成的,它是一個慢慢培養(yǎng)、模仿、強化的過程,因此在日常教育活動中教師要做有心人，把握教育活動中的時機,不斷培養(yǎng)、強化傾聽習(xí)慣的形成，做孩子的好朋友，每天與孩子親切交流，培養(yǎng)師生間親密的情感，讓幼兒感受老師慈母般的關(guān)愛，消除幼兒對老師的陌生感；組織新穎有趣的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，每當看到孩子的點滴進步，給他們送去一句鼓勵的話語，投去一束贊許的目光等方面來培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。所以，孩子們良好的傾聽習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的,需要教師和家長的共同配合持之以恒的訓(xùn)練和教育,為孩子今后的成長學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
傾聽孩子共同成才隨筆3
如今人們生活水平的提高，孩子又大部分是獨生子女，家長都是把最好吃的，最好玩的，最好用的給孩子準備充足，孩子想要什么，有時還會無條件地滿足。有部分家長認為自己拼命工作，努力賺錢就是為了給孩子一個更好的生活環(huán)境，只要別人家孩子有的東西，我家孩子也要有。如是只顧忙事業(yè)、賺錢，沒時間陪孩子、關(guān)心孩子的成長，孩子真正需要什么，卻沒有去深刻長遠的思考。
親愛的家長和老師們，請您聽聽孩子們的心聲，看看孩子真正需要什么？孩子最需要的是父母和老師的關(guān)愛，需要父母、老師、小伙伴的陪伴，陪他唱，陪他跳，陪他說，陪他玩，陪他走進大自然，認識大自然，只有這樣，孩子的身心才能健康快樂地成長。
下面請家長和老師們一起來傾聽孩子們的心聲：這是我上的一節(jié)談話課上的記錄，談話的主題是：快樂是什么？
我先出示一張笑臉譜，讓孩子說出臉譜表情（笑臉），然后出示一張哭臉譜，讓孩子說出臉譜表情（哭臉）。我問孩子：“你們是喜歡笑臉，還是喜歡哭臉？”孩子們異口同聲地說：“笑臉�！比缡俏矣謫枺骸澳悄銈兡闶裁磿r候會笑？”（開心時、玩游戲時），“什么時候會哭？”（傷心、難過時）。最后我請小朋友們說說自己覺得最快樂的事是什么？
其中有6個小朋友說：快樂是和爸爸媽媽一起去公園玩很多、很多好玩的玩具，有6個小朋友說：快樂是和小朋友們一起玩（玩滑滑梯，玩玩具，捉迷藏）。有4個小朋友說：快樂是和爸爸媽媽一起看小人書。有3個小朋友說：快樂是媽媽帶我去溜冰。有2個小朋友說：快樂是天天晚上媽媽給我講故事，和我“瘋”，媽媽講的故事最好好聽。有2個小朋友說：快樂是老師夸我好能干的時候。有2個小朋友說：快樂是星期五我得了小紅花。有2個小朋友說：快樂是和小朋友一起去春游。有2個小朋友說：快樂是唱歌跳舞。還有11個小朋友因為表達不準確，沒入主題。
從上面的“快樂”談話結(jié)果中我們不難看出，答案最多的“快樂”是和爸媽在一起玩。其次的“快樂”是和小朋友一起玩，再次的“快樂”是與老師有關(guān)的。我們的家長和老師們要多聽聽孩子的心聲，聽聽孩子到底想要什么，要給孩子創(chuàng)造快樂的環(huán)境和機會，多與孩子交流、互動，蹲下來和孩子說話，做孩子的熱心聽眾，對孩子的講述及時給予肯定與配合。讓孩子想說、敢說，給孩子自信表達的機會，做孩子的朋友，與孩子共同成長。
最后我想用我創(chuàng)作的兒歌《我想有個溫暖的家》的最后兩段兒歌內(nèi)容來結(jié)束
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孩子的健康成長可以說是每一位做父母的天賦心愿,愛孩子作為一種本能情感,有時我們被它感動著,有時我們又被困擾著。怎么去愛孩子需要什么樣的愛等問題常常在我們家長心里縈繞,尤其是隨著孩子年齡的增長,我們常常在對待家庭教育中的具體問題時感到日益力不從心和無所適從。當孩子一切正常時活潑、好學(xué)、懂事、聽話,我們感到很幸福和自豪。當孩子顯得不正常時，例如情緒低落、大哭大鬧、好發(fā)脾氣、厭惡幼兒園、不可理喻,我們幾乎束手無策,最后只能簡單粗暴地運用做我們家長的權(quán)威,采取高壓政策,結(jié)果造成親子關(guān)系更加緊張、父母對自己的教育能力喪失信心。
其實孩子的每一個非正常表現(xiàn)的背后都有一個正當?shù)睦碛伞Ｋ麄兪窃谛?spanstyle="background:#b2ec0a;">精神或身體上的創(chuàng)傷所引起的負面情緒,是在呼喚我們家長的關(guān)注以幫助他們更好地宣泄,從而獲得最終的康復(fù)。所以,當孩子有不正常表現(xiàn)時,父母應(yīng)當通過傾聽給孩子以最好的關(guān)注。
傾聽并不是簡單的聽孩子說,它更重要的是一種態(tài)度,即在孩子哭泣、發(fā)脾氣或恐懼時,給孩子的情緒宣泄及心理康復(fù)
有時候我也會因為禎禎因為小事大哭而煩躁，比如叫她換上她不喜歡穿的衣服，一家人高高興興的準備帶她出去玩時，而她會因為我有沒讓她去開門就哭哭啼啼......也許會很多家長覺得孩子太過分太無理取鬧，而大動肝火。可是又有多少家長會注意到哭泣所表達的含義，其實事情很簡單，她只是想穿她喜歡的，認為漂亮的衣服出門。小的事情就能引起大的情緒波動，我們大人也時常會隱藏自己的情緒而被小事所觸發(fā)，何況孩子呢？
所以不要責(zé)怪孩子為什么這么無理，不要責(zé)怪她怎么這么難伺候，眼淚這么不值錢，屁大的事情都要引發(fā)淚水之災(zāi)，希望能多多關(guān)注到眼淚背后的東西，到底是什么讓小事觸發(fā)了大的情緒波動！
學(xué)會傾聽孩子，對良好親子關(guān)系的建立具有巨大的作用。在我們家里，我對待女兒是最嚴厲的，但是女兒卻最喜歡我，最信賴我，這常常讓同樣疼愛她的媽媽和外公、外婆都心生“醋意”，其實細細分析，可能是我更“懂”女兒，或者說，我更懂得用心傾聽女兒內(nèi)心的聲音。她會跟我講一切引起她喜怒哀樂的大事小事，在幼兒園里發(fā)生的點點滴滴，有時到了睡覺時間，還要偷偷問上一句：“爸爸，我還有兩句話要說，就兩句，行不行？說完就睡”傾聽，架起了我跟女兒之間溝通的橋梁，讓我跟女兒成了無話不談的好朋友，而建立在良好關(guān)系之上的教育，就變得簡單而有效。
孩子由于能力所限，不善于用語言傾訴，父母要了解孩子、觀察孩子，這是非常重要的。家長應(yīng)該細心觀察孩子的一言一行、一舉一動，關(guān)注孩子的情緒變化，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)教育時機，適時并適當?shù)亟o予指導(dǎo)，既不讓孩子感到父母在包辦和干涉，又在他遇到困難的時候，得到恰當?shù)刂笇?dǎo)和幫助，讓孩子從中體驗到成功的快樂。
傾聽，是一門藝術(shù)，讓我們細心去學(xué)習(xí)它，揣摩它，將它運用于家庭教育的過程中，你一定會驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子不會存心跟我們作對，大多數(shù)時間是我們誤解他們或者我們的要求讓孩子們力不從心；當我們傾注更多的愛心和耐心，掌握傾聽藝術(shù)，就一定能走進孩子的心靈！
傾聽孩子共同成才隨筆5
這段時間一直在看教師讀書資料，教育，學(xué)校教育和家庭教育一直是很令我糾結(jié)的問題。從事教育十幾年，忽然覺得很迷茫，我不知道學(xué)生真正的教育在哪里？回到家面對孩子，我也找不到一個和孩子交流的更好的方法。
其實很多家長教育孩子經(jīng)常出現(xiàn)的問題大同小異。比如以下幾點：
1.常以學(xué)習(xí)好的孩子為例，來批評自己的孩子
看似激勵孩子，樹立榜樣，其實這是很多家長都經(jīng)常犯的一個錯誤。您要是想給孩子樹立榜樣，一定要通過合理合情的方式才能達到。拿別人家孩子長處和您的孩子短處比有太多壞處，這會對孩子的自信心造成一定的打擊。
2.家長的情緒，跟著孩子的分數(shù)走
當孩子考試沒考好時，他自己也會難過，如果我們再指責(zé)和懲罰，那么只會打擊孩子的自信心和自尊心。我們不應(yīng)該只關(guān)心孩子的分數(shù)，而應(yīng)該更多的關(guān)心孩子的內(nèi)心世界，孩子是否快樂才是家長最應(yīng)該關(guān)注的。分數(shù)固然重要，可是孩子的心態(tài)更加重要。
另外，家長還把物質(zhì)刺激當成激勵孩子的重要方法，比如，考好了就給物資獎勵，長此下去，孩子就會變得拜金主義，物質(zhì)獎勵和
3.經(jīng)常說：“你怎么這么笨？”
在我們輔導(dǎo)孩子功課時，經(jīng)常會說“講幾遍了，你還不會，怎么這么笨”。一副恨鐵不成鋼的樣子。其實我們不經(jīng)意間說的一句話，有可能成為孩子一生的羈絆，老是說孩子笨，本來不笨的孩子，在您多次強調(diào)以后，就變成了現(xiàn)實，孩子真的笨了。還有些家長在生氣時口不擇言，斥責(zé)孩子：“你啥也不是！”這可能是一時的失望或生氣，其實心里并不真是這么想的，
但是卻對孩子產(chǎn)生了一個真實的心理暗示，有可能導(dǎo)致他產(chǎn)生一種不思進取、破罐子破摔的想法，反正家長都認為我啥也不是了，那我就啥也不是了。所以，作家長
的一定要記住，不該說的一定不能亂說。
看《讀懂孩子》里的幾
一．傾聽孩子，共同成長，和孩子進行有效溝通。
我們必須在父母和孩子這個關(guān)系基礎(chǔ)上，建立起朋友關(guān)系，以朋友關(guān)系來跟孩子交往。
這種朋友關(guān)系是非常和諧的，溫馨的，充滿親情的。比如跟孩子的一句話，一個小小的動作，都會拉近你跟孩子之間的距離，都會讓孩子感到你跟他非常近，非常親。
當然有效溝通的基礎(chǔ)是你要充分信任和尊重孩子。處在青春期的孩子，他們認為自已已經(jīng)長大，自我意識增強了，自尊心提高了，煩惱增多了，也有了個人隱私。我們不放心孩子，難免會對孩子作出一些限制，有時會做出一些對孩子不尊重的表現(xiàn)，引起孩子的反感
二．避免反來復(fù)去的嘮叨，體會孩子的感受。
孩子的問題不能只怨孩子。不要反復(fù)嘮叨。比如，孩子受了委屈，心里很難過，我們應(yīng)該面對面的和孩子真誠的交流，幫助孩子分析問題，找出癥結(jié)。使他不再糾結(jié)，難過。這種朋友式的表達，孩子覺得父母非常理解自己，有了這種溝通，孩子就會變得更加聽話。有嘮叨的父母，就很有可能會有一個逆反的孩子。
三．激發(fā)孩子的夢想，讓孩子快樂成長
幾乎每個孩子都有自己的夢想，哪怕是一個成績平平的孩子，一個不太聽話的孩子。
孩子們在談到自己的夢想時，往往會神采飛揚、激動萬分，然而，很多父母卻常常對孩子的夢想不屑一顧，甚至直接否定。做家長的要善于發(fā)現(xiàn)孩子的夢想，激發(fā)孩子的夢想，給孩子創(chuàng)造展示自己的機會，給孩子增添信心和力量，
最近公布的一項研究結(jié)果表明，勤奮并非成功秘訣，快樂才是成功的重要因素。保持快樂心境的人們，更容易建立良好的人際關(guān)系，并且保持健康的體魄，所以更容易獲得事業(yè)成功。
如果你的孩子始終保持一種快樂的、積極的狀態(tài)，那么你的孩子一定是個身心健康，有所作為的孩子。切記：無論你的孩子多么不如意，只要你對孩子充滿希望，孩子就會給你帶來驚喜！