初中說明文的寫作訓練

　　篇一：初中說明文的寫作訓練

　　說明文的寫作是初中寫作教學的重要組成部分，也是初中寫作教學的主要任務之一。即在培養學生的記敘能力之后，教給學生掌握說明文的有關知識，培養學生聯系實際生活寫好說明文。初中階段，抓好學生對說明文的寫作訓練，讓學生作文做到言之

　　有物，讓他們養成寫好生動、準確、真實的說明文的習慣，是很有必要的。說明文是一種說明事物的文章，學寫這類作文，或說一事，或說一物，事實俱在，語言必須準確、真實。所以訓練好作文，就會少說空話，不說假話。

　　從表達方式來說，說明文是以說明為主要的表達方式，用來介紹、解釋某種現象或事物的類別種屬、形態狀貌、特性本質、成因原理、規律方法、效能用法的文章。說明文是一種應用廣泛的文體。因此，嚴格進行學生說明文的寫作訓練，對提高學生的寫作能力和寫作水平非常重要。

　　為了幫助學生對說明文有個初步的了解和掌握，初中語文（語文版）教材選編了好些說明文。講讀這些課文，要引導學生仔細閱讀，對學生的寫作訓練很有幫助。如七年級語文下冊教材中的《蘇州園林》一文，文章沒有泛泛介紹蘇州園林的景物，而是抓住“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富有藝術性的說明，從而使讀者得以了解蘇州園林的總體特征，并得到美的享受。

　　為了突出蘇州園林的這一特征，作者還采取了“作比較”的方法，例如：“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的?蘇州園林可絕不講究對稱?”“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪”。文章的這種寫法告訴我們，在說明事物時，要善于抓住它的特征和本質，恰當地使用一些說明方法，以使人們對它有明確、深刻的認識。又如《珍奇的稀有動物——針鼴》一文，文章第2至5段，作者采用了列數字和作比較的方法，說明針鼴的如下特點：形體較小，像刺猬一樣渾身長刺，十分擅長挖土，其速度之快，“就是用現代人的工具甚至機器也未必能趕上它”。這樣寫，使針鼴的外部特點更加鮮明突出。文章第10段中，在介紹針鼴奇特的繁殖方式時，作者用了“母親”和“幼兒”這些比喻，十分準確形象地說明了針鼴是卵生，又屬于哺乳類；雖然有袋囊，但只有繁殖期才出現；懷孕時就挖好“護理巢穴”，以及它哺乳的特點。一句話，用人們熟知的母親與幼兒的關系，把不為人知的針鼴的繁殖特點，即特別珍奇之處，具體切實、生動形象地表達出來，真正使人有所“知”。這樣的寫法，它啟發我們，要寫好說明文就要注意抓住說明事物的主要特點；要注意運用恰當的說明方法；還要注意說明的順序。

　　要力求做到深入淺出、生動明白。教材選取了《蘇州園林》《珍奇的稀有動物——針鼴》《橋梁遠景圖》《洲際導彈自述》等說明文，對說明的事物特征、條理、順序、方法，都有較好的示范作用。教學這些課文，教師應引導學生學好這些范文，適當增加課外讀物教學，如《向沙漠進軍》《看云識天氣》《中國石拱橋》《故宮博物院》等，并有目的地進行縮寫、仿寫、看圖說明或實物說明，把它作為基本功練習，對于寫好說明文就會有一個好基礎。

　　怎樣引導學生進行說明文的寫作訓練呢？

　　一、要給學生擬出恰當的題目，提示適當的內容針對學生的知識水平和生活特點，寫他們經歷過的事情和他們身邊的事物是恰當的。例如給學生擬一些這樣的文題：《 的自述》《我的家庭》《我們的學校》等，這類文題，學生是容易寫的。對于學生參加過的一次實驗，食物制作，一種觀察使用過的物件，都可以選為寫作內容。例如《怎樣解剖鯽魚》《青蛙的進化過程》《油炸豆腐的制作》《 的使用》等都是比較適合學生寫作的內容。

　　二、指導學生審清題目的同時，要注意從文體上和選材上去分辨如寫自述時，可以與自傳比較、分辨一下；寫《我的家庭》時，可以與《我的一家》比較、分辨一下。前者著重介紹、說明，屬說明文；后者著重記人敘事，屬記敘文。在選材上也有所不同，自述是講自己的籍貫、年齡、家庭、學歷、愛好、理想等，向別人介紹自己；寫自傳時，除簡介自己的姓名、籍貫、年齡、家庭、學歷、愛好外，還應選二三件事反映自己的生活、學習情況以及思想發展過程等，對于重大事件要詳寫。只有這樣，學生明確了解題目要求、內容，以及是說明還是記敘以后，他們寫起來才會胸有成竹、循序漸進，樂于寫作而不望而生畏了。

　　三、教師還要從寫作方法上耐心啟發學生，引起他們的寫作興趣在寫作說明文時，有的學生可能產生不良思想，認為沒有什么可寫，或是馬虎應付，針對這種情況，教師就要從寫作方法上引導啟發他們。例如寫作《我的家庭》，當寫到家庭的地址、陳設和生活狀況時，可以教會學生，在方位上有由遠及近或從外到內的寫法，在空間上有從左到右或從上到下的寫法，在時間上由過去到現在或從目前談到未來的寫法等等。引導學生懂得，寫說明文，對說明的條例順序、布局謀篇等都是大有講究的。有的說明文，若不認真對待，就不容易寫好。例如寫《我們的學校》，學生有可能出現條理混亂、層次不清晰，“東一榔頭西一棒子”亂說一通的現象。教師就要耐心引導和教給學生寫作方法。可按照由遠及近介紹學校的位置、總體輪廓及外觀，由外向內介紹學校的內部建筑布局、設施等，并要指導學生主要的建筑應詳細介紹，次要的建筑要簡略介紹，做到由主到次，主次分明，重點突出、詳略得當。同時可按指導的寫作方法和順序，帶領學生身臨其境，進行實地觀察，引發他們的寫作興趣，從而真正使得學生了解并掌握這些寫作方法，學生就會有信心、興趣十足地進行說明文的寫作訓練了。說明文的寫作訓練是初中作文教學重要研究課題之一，為提高學生的寫作水平,我們應不斷探索更加有效的寫作訓練方法。

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