關于讀書的手抄報圖片推薦
所謂會讀書，就是本著誠意去讀確實有價值的書。下面是小編為大家準備的關于讀書的手抄報圖片，希望大家喜歡。
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關于讀書的手抄報內容1：
人生如同一本書，總有看不完的景致。細細地閱讀品味，能陶冶自己的道德情操，而囫圇吞棗的人，只能在最后一刻明白：書一般的人生，因人而異。
秋風，冷月，臺燈下，風呼呼的刮著，吹動了窗邊的風鈴，風鈴搖蕩著，發出一聲聲清脆的響聲。我獨自一人坐在那里，仔細品味著外國名人的事跡，有勇于探索的富蘭克林，不怕失敗的愛迪生，也有人生歷程坎坷的松下·幸之助，還有為民族爭光的拳王阿里……我聆聽著那一個個美麗動人的故事，翻開了心靈的樂章……
學校，教室，課桌旁，我愛讀書，正如“老鼠愛大米”。讀的書越多，越想讀的書就越多。正如我嗜李白，于是，我便迷他的詩，我癡他的“清水出芙蓉，天然去雕飾”，更愛他的“天生我材必有用，千金散盡還復來。”李白是我腦中舍不去的一個浪漫詩人。我敬重他，敬他的詩，敬他的人。
日烈，蟬鳴，小溪邊。在清風中讀書，又是人生的一大快事，品讀著柔情似水的`《紅樓夢》，賞析著忠肝義膽的《水滸傳》，再想象一下黛玉葬花時凄涼動人的場面，總能感受到透骨的多愁善感。讀書，能使我快樂地在知識的大觀園駐足欣賞；讀書，能使我自由地在知識的藍天下奮力翱翔。
讀書，是一道美味的精神佳肴，它散發著芳香，讓我盡情的享受，只有用心去體會書中字里行間所流露的情感，你才能因故事的情節來影響心情，感受到讀書真美妙！
書里的人物性情各異，書里的世界繽紛閃耀，讓我們拿著書本踏上光明大道，讓我們閱讀書本登上心靈的殿堂！
關于讀書的手抄報內容2：
在沒有談論這個話題之前，我們先來做個文字游戲，有誰知道今天是世界什么日?我想，這個問題對我們大多數人來說，恐怕沒有幾個人能回答得上。回答不上也沒有什么奇怪的，世界之大，無“日”不有，各種紀念性的節日多如牛毛，我們每天生活在緊張繁忙的工作中，哪有什么閑情逸致去記憶這些什么日不什么日的事情。
但是，話又得說回來。我們做教師的都是讀書之人，一個讀書之人不曉得今天是第十四個“世界讀書日”，恐怕就有點說不去。我們天天強調學生要讀書，鼓勵學生多讀書，讀好書，好讀書，然而，一個天天唱著讀書高調的教師，自己今天連個“世界讀書日”也不知道，這就恐怕會成為人們心中的笑話。
當今社會，物欲橫流，人們大多在追求物質生活富有的同時，放棄了另一種生活——讀書。稍微留神觀察一下，生活在我們身邊的人，有多少個是拿著書本真正在讀書的人？他們當中有紳士，也有商人；有公務員，也有泥腿子；有做學問的，也有不做學問的。在這些人當中，我們看到的是，有多少人是忙著在麻將桌前，通宵達旦地筑“長城”，開“拖拉機”；有多少人忙著在電腦桌前，一刻不停地關注的是股市行情的潮漲潮落；有多少人是手牽著手在庭前看花開花落，云卷云舒；有多少人徘徊在花前月下卿卿我我，山盟海誓。他們把讀書的時光放在無為的生活中，追求的是另一種生活享受——精神刺激。讀書成了一種冠冕堂皇的代名詞。
教師是讀書的人，讀書的人應該講究讀書。“書中自由黃金屋，書中自有顏如玉”，那是過去讀書人的處身哲學。他們讀書是為了追求功利，追求個人的榮華富貴，或是為了光耀門楣來讀書，這點我們暫且可以避開不管。單就“黃金屋”這三個字，就足以讓人眼饞。書是人類進步的階梯。它傳承著人類文明，記載著人類文明的發展歷史。讀書的作用毋庸置疑，它不僅僅在于“光耀門楣”，還在于“治愚”。西漢學者劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”讀書還在于使人開茅塞，除鄙見，得新知，增學問，廣見識；還在于使人較虛心，較通達，不固陋，不偏執；還可以涵泳性情，修持道德；更在于使人明晰地認清現象與本質，從而認識自己，塑造自己。讀書對人成長的影響是巨大的，一本好書往往能改變人的一生。
教師是人類文化的傳播者，他的職業特點決定了教師需要廣博的閱讀。書讀得多了，看得多了，知識就會豐富起來，教學時就能游刃有余，左右逢源。教師如果不注重讀書學習，不注重獲取新的東西來充實自己，那他的教學只能是憑經驗運作。
有一位學者曾這樣說：“從個人發展的角度看，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；從民族發展的角度看，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平”。在一定意義上說，讀書就意味著教育。學校就是一個學生在教師指導下讀書的空間，而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。新課程改革，如何通過我們的語文教學，使教育轉變為引導學生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人，關注學生情感、態度、價值觀的養成？“走近清泉，心靈便會滋潤；捧起書籍，生命才會精彩。”沉浸美妙書籍世界，把每個學生都領進書籍的世界，這是我們的神圣職責與使命。“教師是一個冒險甚至危險的職業。偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此，教師必須如履薄冰，盡最大努力讓自己和自己的學生走向崇高。”所以作為教師，只有當我們的語文教學真正發揮了“文道統一”的教育功能，我們的語文教學的陶冶學生高尚的道德情操、增強民族自豪感和凝聚力的作用自然才會得以彰顯。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”教師，這種特殊的職業就決定了每一位教師成為“讀書人”是一種職業召喚，一種義務，一種責任。
關于讀書的手抄報內容3：
在我們周圍常常看到泡吧、麻將等現象，便逐漸成為許多人依賴的生活方式，可在我家，卻有著濃濃的書香味道，我喜歡這種感覺，更樂于追求這樣的生活方式。
自呀呀學語，爸爸就給我買了形形色色的兒童讀物，從色彩繽紛的識字看圖到引人入勝的科幻漫畫，這樣的付出無疑為我的童年增加了諸多的童趣，我愛爸爸，更愛我那些童年的寶貝，雖然書架已經褪色，可我曾經的書籍 卻成了我的最愛，每次翻起都如數家珍，就像陪伴我多年的朋友，親切而陶醉，也為我的以后學習生活埋下了伏筆。
生活的色彩斑斕鎖住了我們邁向書本的步伐，以至關住了很多人走向知識海洋的大門，可我喜歡讀書的氛圍以及從中 悟出的道理，每當爸爸端起書本全神貫注的閱讀那些名著時，那種愛不釋手不覺間便把我導向了我的書屋。
生活總會遇到各種各樣的挫折，每當想放棄時，變會憶起曾經閱讀到的那些偉人偉事，自己的這點委屈與他們異于常人的悲苦磨難無法比，無形中使自己明白：要堅強的面對一切，樂觀的迎接生活的洗禮。
關于讀書的手抄報內容4：
高爾基曾說過：書籍是人類進步的階梯，媽媽也經常鼓勵我多讀書，讀好書。所以，從我很小之時，書就進入了我的童年。
有一次，媽媽炒菜時，發現鹽用完了，便叫我出去買一包鹽。那是，我正在津津有味的讀著媽媽新給我買的書。聽到媽媽的話后，我極不情愿的答道：“馬上——上——上。”可我已經掉進書河，再也爬不上來了。十分鐘過去了，半小時過去了，一小時來了。我遲遲沒有出發，仍在入迷的看書。嗯？怎么聽見了腳步聲，我抬頭一看，是媽媽，媽媽暴跳如雷，怒吼道：“我一小時前叫你去買鹽，你怎么還沒出發？”我不得不依依不舍的放下書。路上，我不斷的回憶著前面的劇情，心不在焉的走著。頭撞到樹，腫起個大包不說，到了小賣部，竟發現自己身無分文。唉，我還得趕回去拿錢，再次來到小賣部。丟了魂兒的我心不在焉的拿了一包糖。回到家，媽媽哭笑不得，說道：“我沒讓你買糖啊， 你簡直比書呆子還書呆子。”
生活中，書是必不可少的東西，讀書是好事，但是一心不能二用，做任何事都要一心一意，這樣才不會功半事倍。
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