學習歌曲《平安夜》教學設計

　　教學目標：

　　1. 指導學生用優美、和諧的聲音演唱歌曲《平安夜》，并從中感受寧靜、祥和的氣氛。

　　2. 了解歌曲的創作背景，分組用不同的形式演唱歌曲。

　　3. 欣賞不同形式的《平安夜》。

　　教學重、難點：

　　1. 演唱歌曲時，二聲部的演唱要做到和諧統一。

　　2. 分組用不同的形式演唱歌曲。

　　教材分析：

　　《平安夜》這首歌曲的詞作者是奧地利一個小鄉村教會的神父約瑟夫·莫爾，曲作者是當地一位默默無聞的音樂教師弗朗茲·格魯伯。這首歌曲的旋律優美動聽、節奏舒緩、音樂語言樸實無華，充滿了安詳、寧靜的感覺。歌曲為降B大調，八六拍，是由三個樂句組成的一段體結構。第一樂句先抑后揚，形成一個大的起伏，歌唱性極強。第二樂句由兩個完全相同的分句組成，帶有敘述性。第三句是歌曲的高潮樂句，旋律在較高音區進行，格外明朗，似心潮澎湃激蕩。結尾處采用高潮后的后轉，旋律一路下行平穩地落在主音do上，舒展平和地結束了全曲。歌曲的旋律完美地抒發了作者內心對和平與幸福的追求，帶給人們祥和與安寧的感受。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1. 欣賞《鈴兒響叮當》動畫。

　　提問：誰知道這首歌曲叫什么名字？在什么節日會聽到這首歌曲？

　　學生回答：這首歌曲的名字叫《鈴兒響叮當》，在圣誕節時常聽到這首歌曲。

　　師：每年的12月25日是圣誕節，它是西方國家一年中最盛大的節日，圣誕節的前一天晚上被稱為平安夜，下面讓我們一起來看一看，西方國家的人們是怎樣過平安夜的？

　　2. 欣賞《平安夜》動畫。

　　師：平安夜這天，商場、街上和家里就擺起了圣誕樹，圣誕樹呈塔形，身上掛著一個個小鈴鐺，輕輕一碰，叮當、叮當發出動聽的聲音。金色的小燈，好像天上眨眼的星星。五顏六色的小燈籠，一閃一閃的，美麗極了！這時，人們在教堂里虔誠的祈禱，真心地祝福，歡樂祥和的氣氛充滿千家萬戶。今天，我們就來學唱一首有關圣誕節的歌曲《平安夜》。

　　教學要求：教師隨多媒體的播放進程進行講解，學生認真聆聽。通過觀看，來了解外國人的節日——圣誕節。

　　二、學唱歌曲:

　　1. 聆聽歌曲《平安夜》（音頻）。

　　要求：注意聆聽歌曲的情緒,說說你對這首歌曲的初步感受。

　　學生回答：這首歌曲優美、抒情??

　　教學要求：讓學生初步了解歌曲的內容，初步感受歌曲的情緒。

　　2. 再次聆聽歌曲《平安夜》。

　　教學要求：在聽范唱之前，老師提出問題：

　　（1）歌曲表現的內容是什么？

　�。�2）歌曲的演唱形式是什么？

　�。�3）是一首幾幾拍的歌曲？

　　帶著問題，學生聽錄音范唱。

　　學生回答：歌中唱了平安夜，圣誕夜，要把人間的美好祝愿，帶給孩子也帶給母親，灑下無限深情等等。這是一首八六拍的合唱歌曲。

　　師：這首歌曲帶給人們節日之夜的溫馨與和諧，表現了人們對和平與幸福的美好追求。

　　3. 學習歌譜（《平安夜》歌曲學習）。

　　(1）復習八六拍（八六拍指揮圖示）的含義及強弱規律。

　�。�2）學生分組學習歌曲的第一聲部歌譜。

　　（3）小組匯報演唱，針對學生出現的錯誤和難點問題，教師及時解決。

　　學生在學唱過程中，教師應注意指導學生運用悠長、平穩的氣息演唱，在歌曲中出現的六度音程，學生不易唱準，老師應加以指導。還要把握好本歌曲的節奏，進一步強調和唱準歌曲中的附點音符，注意感受八六拍的強弱規律和情緒。

　　（4）在老師的指導下，學習歌曲的第二聲部歌譜。

　�、� 復習歌曲第一聲部。

　�、� 跟琴學唱歌曲的第二聲部。

　�、� 演唱高低兩聲部的旋律，進行合唱練習，并指導學生唱好結束句的五拍長音。（要求每一個學生都要會唱兩個聲部的旋律）。

　�、� 分組合唱（引導學生不僅唱好自己聲部的旋律，還要注意聆聽另一聲部的旋律，從而達到聲音的和諧統一。）

　　4. 學唱歌詞。

　　（1）老師有感情地朗讀歌詞。

　　(2）學生按節奏有感情地朗讀歌詞。

　　教學要求：學生在朗讀歌詞前，教師可先范讀，指導學生用自己的聲音來表現歌曲情緒。

　�。�3）學唱第一段歌譜歌詞，找出認為最難唱的地方，老師輔導學生解決難點。

　　（4）跟著老師的琴聲完整演唱第一段。

　�。�5）學唱第二段歌譜歌詞。

　�。�6）隨《平安夜》伴奏完整地演唱歌曲。

　　5. 歌曲處理。

　　學生分組討論歌曲，（提示從速度、力度、情緒等方面入手）感受歌曲所表現出的人們對美好、幸福生活的期盼之情。

　　演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲的結束句中“灑下無限深情”這句、要漸弱，表達出人們對節日之夜給他們帶來的溫馨與和諧，久久不能忘懷。

　　6. 設計演唱形式（《平安夜》節奏創編）。

　�。�1）分組設計不同的演唱形式。

　　一組：齊唱。

　　二組：合唱。

　　三組：口琴、電子琴合奏。

　�。�2）分組展示，師生共同評價。

　　教學要求：學生分組設計不同的演唱形式，豐富歌曲的表現形式。

　　7. 了解創作經歷。

　　師：這首歌曲的曲作者是一位音樂教師，名叫弗朗茲·格魯伯。因為當時小教堂的管風琴壞了，可惡的老鼠把送風的皮風箱咬出了許多破洞，所以莫爾神父要格魯伯先生為他寫的這首歌譜上用吉他伴奏的曲子應急。格魯伯先生被莫爾神父寫的小詩所感動，立刻回家，飛快地記錄下他泉涌般的樂思，只用了兩個小時，歌曲就寫好了。神父集合了唱詩班的學生，在吉他的伴奏下，孩子們唱出了沁人心脾的優美旋律。樂譜后來由修管風琴的人帶出來，外面的世界才得以知道這首歌曲。于是，這首歌曲很快就被人們廣為傳唱。 教學要求：通過老師的講解，讓學生們了解到歌曲的創作經歷。

　　8. 創編表演。

　　學生分為四組，進行律動。（可以通過搖動身體、走步、慢速轉圈或原地做造型等方法）。

　　三、課堂小結:

　　通過本課的學習，同學們不僅感受到了歌曲寧靜、祥和的氣氛，以及人們對美好幸福生活的期盼之情，還了解了歌曲的創作經歷。希望同學們今后能多搜集一些有關圣誕節的資料，去真正了解“平安夜”的內涵，感受節日之夜那種溫馨與和諧。

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