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才高德重教桃李，琴心劍膽育棟梁
才高德重教桃李，琴心劍膽育棟梁
我是一名初中數學教師，從1985年至2016年我從教31年。我是屬于從民辦老師轉正到教師隊伍的，所以特別熱愛和珍惜教師這個工作。正所謂行行出狀元，我決心做一名教育陣線的育才狀元。從教31年，我對初中數學教學有著特別深的經驗和體會，也因教學成績優異，先后獲得很多省市縣各級政府發給的榮譽及獎勵，真正成為了一名杰出的的育才狀元。下面我就來談談30年來我的教學經驗和體會，以此作為我對自己多年工作的總結和對年輕教師的鼓勵幫助。
一、樹立遠大的志向
人無志不立！荀況說 無冥冥之志者，無昭昭之明；無惛惛之事者，無赫赫之功。王守仁說志不立，天下無可成之事。馮夢龍說志比精金，心如堅石。曾國藩說堅其志，苦其心，勞其力，事無大小，必有所成。 孫中山 說吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲。林伯渠說白首壯心馴大海，青春浩氣走千山。我就是受先輩們的遠大志向所鼓舞，才立下為教育事業奉獻一生的志向。
二、努力積累打鐵煉鋼階段——刻苦勤奮努力的學習。
正所謂打鐵先要自身硬。親其師才能信其行。只有自己有一缸水甚至一池水一湖水，才能給每個學生一杯水。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。——顏真卿 求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究�！臃苿� 業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。 －－韓愈 ( )
為了實現自己遠大的志向，為了培育好祖國的花朵，我致力于以下四個方面的工作
（一）自學成才
作為一名青年教師，我本來只有高中的學歷，這是遠遠不夠的。為了使學生能親我信我，為了更好的進行教學工作，我除了刻苦努力鉆研教學大綱、課本，自己動手大量解題實踐，深入研究各種公式定理公理的應用及解題規律，同時我苦練教學語言技巧、水平，板書的設計書寫、黑板畫等教學基本功；我還先后參加了東北師范大學的專本科函授學習；還自學了很多數學方面教育學心理學方面的專業著作，真正從業務上過了關，達到了教學時高屋建瓴，醍醐灌頂，信手拈來，舉重若輕。
（二）虛心聽課
為了快速學會老教師的先進方法和成熟經驗以及抓住教學的重點，我都是先聽課再講課再聽課，不但聽，而且要在聽中學，聽后虛心請教，講后請老教師指導。學習的內容很多，不止上課的流程，板書的設計，就連提問都要思考；提問了幾種類型題？提問了哪些類學生？各占了多大比例？提問是否人盡其才，因材施教？提問的語言是否藝術？怎樣能激發學生的學習興趣?就這樣我用了三年的時間，從各位同事身上學到了一身技藝，很快就從教師隊伍中脫穎而出，成為市縣的教學新秀。90年我被任命為校數學組組長，三年級數學把關教師。
（三）拜師學藝
為了更好地工作，使學生從我這里吸收更多的營養，我決心再下苦功。謙虛使人進步嘛。為了更快更好地提高自己，我決定拜師。前期我利用自己的節假日時間去東北師大附中、省實驗中學，長春市實驗中學等省內名校去聽名師的課，后來由于時間緊張，無從前去到這些名師身邊討教。我就在網上查這些名校名師的課堂實錄，甚至湖北黃岡中學、南陽二十二中、濟源實驗中學的名師我都在網上學習過。這些名校的名師教學使我受益匪淺，使我領略到了數學教學藝術的高手境界，實力大增。他們講課思路清晰、條理分明、沉穩老練、鎮定自如、高屋建瓴、深入淺出、詼諧幽默、寓教于樂、精辟深刻、妙語連珠、慷慨激昂的教學風格和教學風采，給了我深刻的影響。我對自己的執教方法和風格作過精心的設計：學習繼承名校名師的優良教風，吸取他們的精華，結合自身條件和特點，揚長避短，兼容并包，博采眾家之長，取精去糙。形成了自己清晰干練、鎮定自如、深入淺出、寓教于樂、激情四射的教學風格，受到了學生、學校、家長和社會的一致好評。不到五年的時間，我就成為四平市數學學科帶頭人，四平市數學教學骨干，吉林省數學教學骨干。
（四）空講試講，總結改缺
毛主席有句名言叫學以致用。金無足赤，人無完人。當然好課也無止境。
聽完了名家的課要把它變成自己的真是得練。所以在備課室里，在家里，我都進行空講，自己給自己挑毛病，發動組內教師給我挑毛?Ｎ?送晟普?鲅?５氖?Ы萄В?曳⒍??旅鞘敵辛絲吻翱戰彩越倉疲?步屑?灞縛�。�?旅竊謖飧黿萄Щ疃?卸嫉玫攪順ぷ愕慕?劍?蟠筇岣吡蘇?褰萄е柿浚?芏嗄昵嵬?露家虼順晌?邢丶兜南冉?淌?脫Э乒歉傘Ｕ獬晌?笥蓯髦醒Ц骺普?嘈Х碌南冉??椋??笥蓯髦醒Я??0年成為公主嶺市農村中學第一奠定了堅實的基礎，也很快在公主嶺市范圍內推廣。
三、 發光發熱厚積薄發階段 ——關心關愛學生，平等待人，發揮教師的主導作用，讓學生真正成為課堂的主人
學生是課堂的主體，讓他們學會是教學的最終目的。人的能力不只是靠“聽”會的，而且要靠“做”。只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，好的課堂教學不是老師當演員讓學生在課堂上做觀眾。而是老師做導演，學生做演員，去動口、動手、動腦，親身參與課堂和實踐，甚至應由學生自做導演兼演員。教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、引導學生探索和研究，充分發揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。那教師如何才能真正起到主導作用呢?
（一）、營造寬松和諧愉悅的課堂氣氛
夏丐尊曾經說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”為了給學生營造出寬松和諧愉悅的課堂氣氛，我30年來上課前總是先到六分鐘。來干什么？來和學生們聊天，來關心困難，來噓寒問暖，來解決疑難，來排憂解難，來虛心傾聽，聽他們暢所欲言。做他們最忠實的聽眾，給予他們最應有的平等與尊重。我的理解教師應是學生最好的朋友，也可飾嚴父，也可飾慈母，還可演他們的崇拜者。不要在學生面前擺尊長的臭架子，更不要一副階級斗爭的冷酷嘴臉。應該心平氣和，滿面春風，慈眉善目，面帶微笑。在與學生交流的過程中，營造出寬松和諧愉悅的課堂氣氛。課堂教學中更應該平心靜氣、滿面笑容 、和靄可親 ，聲情并茂，幽默詼諧、寓教于樂。 《數學課程標準》指出“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展�！薄稊祵W課程標準》的一個重要理念就是為學生提供做數學、“玩”數學的機會。讓學生在學習過程中去體驗、去經歷數學。我們做老師的就應該充分調動他們的積極性主動性，讓學生在學習數學中充滿熱情，激發求知欲，進而得到學習的樂趣。讓學生真切的感受到“數學真有趣，數學真奇妙！數學真容易，數學真善變”，從而產生“我也想玩一玩、試一試、做一做、樂一樂”的心理。比如我在講追擊問題時，常請學生扮演甲車乙車按照題中已知條件來演戲。這樣的教學，除了知識的傳遞，更多了一份情感的交流體驗，使學生認識到數學真有趣，我要玩好數學學好數學的愿望，從而更樂意去學習數學。
（二）、在課堂教學過程中培養學生學習數學的濃厚興趣
興趣是最好的老師。熱情是最大的動力�？释晒κ侨松淖畲髩粝�。在教學過程中，我也著重培養學生學習數學的濃厚興趣。我的教學過程注重以下九個過程：
1看 就是課前先要預習，學什么? 都有幾個知識點?怎么學？學會后會怎么？怎樣應用？課后這些練習題編輯的是否合理？與實際生活有什么聯系？我能否編輯出更好更密切聯系生活的練習題?運用這些知識點可解決生活中什么問題？在前人這些認知的基礎上我能否有什么創新？
2聽 就是聽老師如何導入？如何講解？用了什么樣的方法教法？教法是否單一？課堂教學教態如何？講解是否生動形象，繪聲繪色？是否循循善誘，寓教于樂？我如果做老師，會如何講？效果能否更好？提問是否有藝術效果？是否兼顧了優好良中差五類學生的心理？是否做到了因材施教?l練習是否有梯度？
3想 就是重難點我是否聽明白了？怎樣利用已知條件解題？各種題型在鍛煉我們哪些能力？學好數學是否需要搞題海戰術？
4練 就是對號入座，我在哪下知識點還有欠缺？應該練哪類題型？如何提高?練多少適合？
5思 就是學習本課我會了什么？收獲有哪些？探究合作的小組活動我一個人能否完成？誰還比我更優秀？我和他不同的優點在哪里？我們差距有多大？我怎么彌補或拉大優勢？
6展 就是對于學到的知識我能拓展到生活的哪些方面？在哪些領域能更好的應用？
7探 就是探究我能否在原來的知識點上有更深的認識和更多角度的理解？
8創 就是我能否在前人總結的公理定理公式或定義上有所創新?青出于藍更勝于藍？陶行知先生說過：“時時有創造，處處有創造，人人有創造�！�
9質 就是質疑前人名人甚至科學家，他們的學說或認知是否正確？可否在所有條件或情況下完全成立？是否絕對正確？鼓勵學生們質疑的勇氣。
這九個教學過程是我的數學課充滿了活力，充滿了激情，有時就會硝煙彌漫，學生們爭論得面紅耳赤，氣氛熱烈非常。有時竟把我也拉進來，師生爭論的紅頭張臉，不亦樂乎？
（三）緊張充實的課下作業
1、適當的有梯度的練習我的課后作業分成優好良中差五個梯度，各有各的作業難度。滿分都是一百分。都合同等學生進行比較。本次成績都和自己上次比較。
2、每個同學都有設計本堂課練習題的比賽。都有設計練習的創新分數。都有第二天登臺在講新課之前當老師的機會。所以學生的學習興趣相當濃厚，上課更是意氣風發，斗志昂揚。發言更是爭先恐后，辯論當然是唾沫橫飛，口若懸河，面紅耳赤又熱力四射。
我上課求真、求實，以保持數學的嚴謹性，實用性；求新、求活，以保持課堂教學的生動性、趣味性；力求幽默詼諧寓教于樂，以保持教學內容的新穎性、形象性。我當然也注重學習方法指導，培養學生良好的學習習慣。積極開辟第二課堂，展示每個學生的閃光點，激發學生的求知欲。我的數學課堂不再是教師“一言堂”，豐富的教學形式和多彩的學生生活使課堂教學更精彩了！30年來，我對自己的工作總結是才高德重教桃李，琴心劍膽育棟梁。
這就是我30年來我的教學經驗和體會，希望我對自己多年工作的總結能對年輕教師有所幫助。
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