最后
最后1
呵，最后一次去這個地方
低頭，行走，心中的無限起伏
記得，我曾經很需要這里，不知道為什么，一種莫名的感覺
總覺得在這里就是快樂，我愿天天守望在此
為了在這里，我忍受著生命中的.苦樂
我將我的一切——將我的愛，我的希望，還有滿載秘密的心腸交給了這里 ( )
但我不得不告訴這里，現在，我已不需要這里
現在，這里已是另一番風景，沒有當初奔流的快樂
。。。 。。。
這是我最后一次去到這個地方
當新的花草長起，我就知道這里一切都變了
時間像洶涌潮流，無論曾經是快樂還是哀傷——沖刷，昨日往事成為過去
記得，我曾經很需要這里，但現在，我已不需要
呵，最后一次回望去這個地方的路
我低著頭，慢慢的離去
記得，我曾經很需要這里，但現在，我已不需要
最后2
高三，時間是贊下來的
離20xx年高考還剩下大約50天的時間了。
我們在復習知識的時候總有很多人抱怨：沒時間、時間不夠了，怎么辦之類的感慨。且看下面的文字：
時間往往不是一小時一小時浪費掉的，而是一分鐘一分鐘悄悄溜走的。
著名的海軍上將納爾遜，曾發表過一項令全世界懶漢瞠目結舌的聲明：“我的`成就歸功于一點：我一生中從未浪費過一分鐘。”
軍事家蘇沃格夫也曾說：“一分鐘決定戰局。我不是用小時來行動，而是用分鐘來行動的。”
雷巴柯夫曾說：“用分來計算時間的人，比用時計算時間的人，時間多59倍。”
富蘭克林有一句名言：“時間是構成生命的材料。”誰了解生命的重要，誰就能真正懂得時間的價值。我們最寶貴的不過是幾十年的生命，而生命是由一分一秒的時間所累積起來的。沒有善加利用每一分鐘，時間是永遠無法返回的。
“事情就怕加起來。”這一古老的諺語也是說的這個道理。一切在事業上有成就的人，在他們的傳記里，常常可以讀到這樣一些句子：“利用每一分鐘來讀書。”
古往今來，一切有成就的學問家都是善于利用零碎時間的。東漢學者董遇，幼時雙親去世，但他好學不倦，利用一切可以利用的時間。他曾經說：“我是利用‘三余’來學習的。”“三余”，即“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余。”也就是說在冬閑、晚上、陰雨天不能外出勞作的時候，他都用來學習，這樣日積月累，終有所成。
“用零散的時間記憶零散的知識”，這句話不是我說的，是學來的，拿來與大家共享。
其實，在你的日常生活中，有許多零星、片斷的時間，如：車站候車的三五分鐘，課間十分鐘，甚至蹲廁所的時間。如果珍惜這些零碎的時間，把它們合理的安排到自己的學習中，積少成多，就會成為一個驚人的數字。
所以，珍惜時間。
所以，期待你的成功!
最后3
升入高三，每個學生都忽然長大了很多，他們的心態大凡分為兩種：一、時間太緊迫了，努力沖啊，一定要全力以赴，老師說了，到一模的時候再努力就沒有任何意義了。二、時間還來得及，盡最大努力學到什么程度算什么程度吧。這兩種態度本質上都是積極的。前者的緊迫感較強，一定提升的較快，不足的是他們的心里壓力有些重。后者是從容穩定型，心里壓力不大，提升的也較明顯。
當高考倒計時的字符由三位飛速的減少到兩位的時候，全班同學的心態由原來的兩種變成現在的三種：第一種是：成績一直還不錯，盡最大努力一直拼到最后，無論高考怎樣都將無怨無悔。他們一般成績一直很好，很穩定，很自信。能一直保持這種心態的學生大凡是各個地方的高考狀元，學校前幾名。如果您的孩子現在和一直以來都是以這種心態學習的，那么恭喜您，您的孩子很優秀。第二種是：還有不足百天了，成績總是起伏不定的，我該怎么辦?我真的好緊張!學生的學習壓力一直很大，到現在已經使他無所適從，失眠、緊張、情緒煩躁，如此等等。已經影響到了他的正常的學習和生活。他們的學習效率明顯的降低了。每考名次的下降讓他們越來越緊張。這類學生也經常遇到大考就“吃虧”，幾乎只要是大型考試就一定會發揮失常，這在學生心里已經形成了很強的暗示，他們緊張的原因就是他們感覺自己的高考一定會發揮失常的。結果怎么可能不失常，甚至嚴重到讓老師同學都不相信的地步。這是高考心態中最不利的一種。第三種心態是：時間還早著呢，不用慌。這類心態的學生的特點是：從小到大就沒有學習的緊迫感，耐力很差，每學期一開始都很努力，成績提升的也很快。到了快考試了，尤其是期末考試或者大型考試，他們早“累”了。他們會找出很多的理由為自己解壓。這類學生從小很樂觀，凡事喜歡找借口，也把需要處理的事情盡量往后推。可能他們早就決定從高三下半學期開始每天都最努力的去學習，他們的理由是學的早了到高考的時候就忘了，所以下半學期“爆發”是最好的辦法。直到今天，他們又感覺剩下三、四周的時候再多做幾套題也不遲。如果真的等到剩下兩三周的時候，他們又會告訴自己，反正就這水平了。老師都說了在努力也白費了，索性直接等高考得了。這類學生的`高考成績也就是他下學期以來的實際水平。中等成績的偏多。也有超常發揮的可能。不足的是他們前期浪費的時間實在太寶貴，原本他們可以做的很好，可是他們的潛力就是沒有被挖掘出來。其實他們看上去很樂觀，他們的內心有著很多的不自信，他們不相信自己的付出會和收獲成正比。索性找理由不去付出。到時候沒考好又找理由推脫題出偏了或發揮失常。其實他們對高考的成績一輩子都會有所遺憾，等他們都大學畢業了還會說我當年上高中的時候要是不那么貪玩，一定怎么怎么樣。其實他們今后處理事情還是會不經意的選擇逃避。所以高考是對一個人一生嚴峻的考驗。
所以希望每個同學首先保持良好的狀態，掌握最好的方法，盡量避免浪費不必要的時間做一些自己早就會了的重復的題目。我們要最大限度的提高時間的利用率，可以使這30天的有效學習時間比過去一年還要多。所以同學們還有最后一次提升的機會。下面我就這三種不同心態的學生如何把握這最后的30天做一下分析：
狀態一直很好的學生：繼續保持，遇到難題及時的問老師、同學。如果因為臨近高考老師很忙，也一定不要放過每一道自己發現不會的題目。你可以去問別的班級的老師，也可以借助答案提示和網路幫自己學會。
壓力太大，緊張心態的學生：壓力太大的學生一定要用最快的速度調整好自己的心態，并一定要維護這種心態。好的心態并不是每個人能時刻都具有的，學生一定要學會自我調節和找朋友、老師幫助盡快的調節。首先這些同學要找準自己的定位，自己究竟是什么層次的學生，那些方面學的很好，那些方面還有潛力可以挖掘。如果發揮正常以目前的水平可以進入什么檔次的學校;第二，你要有能使你自信、進步的學習規劃，每天忙碌而有條理，辛苦卻很充實。最后的30天很多學生在老師前期的暗示下已經感覺現在的成績已經定下了，不可能再有大的提升了，只是跟著老師真人聽課以求不退步，心里安安慰而已。時間利用率大大降低了。到了最后沖刺階段，學校老師講的都是大家共性的問題，在一年的高三復習查漏補缺里，共性的問題已經講過很多遍了。學生到最后階段已成定局，沒辦法再提升似乎成了真理。原因就是每個學生已經不再提升的原因就是課堂上老師只能講共性的問題，到三輪復習共性的問題已經解決了，學生再學的也是大部分的重復而已。個性的問題學校老師不可能為每個學生解決。所以第三步，學生一定要把更多的精力放在尋找自己知識和方法的漏洞上去，如果每天你能發現自己的一個漏洞，平均每天進步一分，那到高考你也至少可以進步100分的。所以找漏洞并把這個知識點真正的學會，每天都有所收獲，有所進步，是消除你緊張情緒的最關鍵環節;第三，學會適時的保持和調節自己的學習狀態和學習方法。
無緊迫感的學生：首先，認識到自己這么多年來包括中考不是達到自己能力范圍內最好的原因就是凡事自己沒有全力以赴，勇敢的面對自己這方面的不足，肯定自己還有很大的潛力;第二，制定嚴格的學習計劃，學習計劃一定要量化，不是說我要再……
最后4
你現在覺得高考殘酷，追求安逸，那么相信我，你這一輩子將看到無數比高考更殘酷的事，這些殘酷的事接踵而至讓你毫無還手之力。
四年之后用人單位只需要一句只要985，211或者本科學歷就可以把你擋在門外，再過兩年你明明愛著A姑娘卻不得不娶了B姑娘，因為A姑娘你高攀不起，再過幾年你有了孩子卻跟優質教育資源無緣，因為學區房讓你可望不可及，再過幾年父母病了，你因為天價醫療費明明有治愈的機會卻不得不放棄治療………這些你還沒經歷，但你閉上眼睛想想，哪個不比高考殘酷，哪個不比學習費力？？
倘若真的到了那時，你只能眼睜睜看著，束手無策，無能為力，這才是最殘酷的事。生而為人，真的對不起。
可是高考不同，高考公平，高考承認你的努力，只要你足夠勤奮，認真努力，考個一本二本根本沒問題。
很多人吃不了學習的`苦，所以一輩子都在吃生活的苦，很多人想要改變，但太多的無可奈何讓人沒法改變。
高考是最后一場不看臉，不拼爹的博弈。
最后5
他們都離我而去了吧，不再理我了吧，不再關心我了吧？躲在黑暗里的我，怎么就突然哭泣了呢？他們為我掛上的燈啊，一盞一盞破滅了。
怎么就這么倔強，怎么就這么固執，怎么就這么不聽規勸，那些話不會再響起了吧。而此時的我，卻不是快樂的，第一次思考了。我就那朵溫室里成長的花吧，經不起風沙的摧殘，終于要倒下了吧。看前面一個一個的腳印，曾是他們留下的啊，又沿著前方消失不見。
突然會有點害怕，突然會有點迷惘，突然那么一瞬間暴露在大雪之下。我不是那梅花啊，面對這冰冷的大地，無法扎根。風的`嘲諷，雨的侵蝕，我已傷痕累累。下一刻，又會發生怎樣的災難呢？我已無力。
我在呼喚你們啊，你們聽到了嗎？我在夢里看見他們的身影一個一個地重現，我的命運之神啊，又將他們一個一個打碎，我在夜里流下的淚啊，這痛楚誰能體會？
干裂的嘴角滲出鮮紅的血，它伴隨著絕望沿著我的手臂緩緩流下。烏云揭開，那一束久違的光照在狼狽的臉頰，那潛藏這的力量你感受到了嗎？冬天里沉睡的花兒，在這暖暖春日，一朵一朵開遍大地。我同新的靈魂升起，化作遍地桃花，最后一滴淚，是澆灌我的圣水。
它讓我堅強，它是我堅毅，它為我綻放，這世上最強的神，原來就是我自己。我不再是脆弱的小花，而是那棵最讓你驚訝的梅樹，我將開出一朵傲放的梅花。
最后6
如果你不想成為被慢慢煮死的青蛙，就不要害怕變革。是的，變革意味著你將放棄擁有的東西，面對未知的風險，可變革同樣讓你擁有重新開始的可能，讓你獲得推翻從前的機會。
當J.K羅琳在廉價咖啡館里寫作的時候，她還只是個貧窮、離異、相貌平平且帶著孩子的女人，而現在，她已經是英國的`第二大富婆，擁有的財富比英女王還要多。當然，她同時還擁有了名望、地位和新的愛情。
如果說羅琳的成功充滿了命運的眷顧，那么桑得斯的故事則飽含奮斗的艱辛。作為一個退役軍人，桑得斯上校當過消防員，賣過保險，翻修過輪胎，開過加油站，到６６歲那年，他仍然只是一個領取每月１０５美元生活保障的退休老人。也就是這一年，桑得斯上校開了一家小小的快餐店，這無疑是一項成功的投資，那是世界上第一家肯德基。現在，你可以在全世界看到這家快餐連鎖店，和店門口桑得斯上校的身影。
在華爾街，沒有破產過三次以上的人不是好的投資家，因為唯有經歷過失敗，仍然不畏變革的人，才能成為最后的贏家。
最后7
他又擺了擺手說：“回吧！”
在回家的路上我感到一陣冷風吹來。樹上落下了幾片葉子，好象樹也感到難過；往日歡快的鳥叫，今日也變的非常低沉。
第二天我來的很晚，都上課了，同學們都在打鬧，故意氣氣那個德國的所謂的老師（其實是個軍人），后來那個德國佬先做了自我介紹：“我是XXX，是你們的新老師，你們以前那個老師，也就是韓麥爾，已經逃跑了。從今天起把你們的.法語課本交給我，我會給你新的課本。”我們都很氣憤，把自己的法語課本重重的摔給他。他把我們的課本燒了，邊燒邊說：“燒吧，燒吧……”我們更加氣憤了。今天一天我都沒有聽一點德語，還要寫很多作業。放學后我跑回家，一點作業也沒寫，而是拿出了法語筆記，往日的厭煩都已經逝去，反而充滿了回味，我仿佛看到了韓麥爾老師正耐心的給我們講課……
過了幾年德國的軍隊被我們趕了出去 ，自然韓麥爾先生也回來了。雖然我已經畢業但我還是回到了學校上法語課，聽著這世界上最美的語言——法國語言，我不知不覺已淚流滿面。
最后8
考研拼的不只是知識，相當大一部分還考查了你的心態和自主安排學習的能力。你可以選擇做一個廢寢忘食挑燈夜戰的苦讀人，你也可以選擇做一個"朝九晚五"悠閑輕松的備考者，但是前提是，你必須對自己的學習能力和時間掌控有清楚的認知，換言之，就是你必須清楚地有著自己的時間安排，對復習有著整體的統籌和規劃，這樣才有可能在強者如云的考場上笑傲到最后。
1.形成適合自己的作息時間表
很多考生都會喜歡看一些考研經驗帖，這未嘗不是一件好事，適當從一些成功考研經驗帖中學習一些方法或教訓，對考研也是很有裨益的。但是有一點需要注意，那就是時間的安排上沒必要將別人的方法生搬硬套到自己身上，畢竟每個人作息習慣不同，別人的安排未必就適合自己，所以在進入復習時，我們首先就需要基于對自身情況的了解摸索出一個適合自己的作息時間。我們需要摸索出最適合自己的學習時間計劃表，也就是找出我們精神最為飽滿的時間段，并盡量將復習任務安排在這個時間段內，以確保將自己的學習時間和強度拉伸到自己能夠承受的`最大限度。
2.不與別人攀比進度
每個人的精力不同，學習方法不同，學習能力也不同，所以復習進度當然也會有差別。可是偏偏有些人，喜歡時不時打聽一下其他同學、研友的進度，并跟自己的進行對比，如果自己領先還好，一旦落后便會心生急躁，甚至引發負面情緒，自亂陣腳。這樣除了給自己增加壓力和焦慮以外，沒有任何作用。適合自己的才是最好的，一味地追求進度并沒有意義，小伙伴們還是要找準自己真正的目標，打好基礎一步一個腳印才有效果。
3.不要自欺欺人
小編在考研時就遇到過這種人：計劃表上排得滿滿當當不給自己留空隙，看起來格外刻苦努力，實際上也是每天按時間復習，可是三天打魚兩天曬網，復習一會兒就開始犯困，醒了在復習一會兒又玩手機，接著就是動動這個摸摸那個，算下來真正復習的時間少得可憐，這種自欺欺人的行為只會浪費自己的時間和精力。如果目的只是為了給自己和別人營造刻苦努力的假象，那么考研本身對你而言便沒有意義。
日復一日做著同樣的事情當然會枯燥，可貴的是在這種枯燥中自己尋找樂趣，尋找前進的動力。對于大家來說，漫長的復習肯定會身心俱疲，所以復習時間的安排就更顯重要了，小伙伴們都要摸索出適合自己的計劃，才能讓復習發揮它最大的效果。
最后9
閱讀《最后一課》文段，完成小題。（14分）
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 “我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。”
小題1:給下面的劃線字注音。（2分）
慘白（ ） 哽住（ ）
小題2:選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用？（2分）
小題3:文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么？（2分）
小題4:常見的破折號的用法有以下幾種：
A．表示解釋說明
B．表示語音延長
C．表示意思的遞進
D．表示語意的轉折。判斷下列兩句中的破折號是哪種用法。（2分）
（1）窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。（ ）
（2）“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”（ ）
小題5:韓麥爾先生此時此刻有無數的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因為（ ）（3分）
A．時間太少了，滿肚的話一時無從說起。
B．他要離開他教的學生，心情難過。
C．想到課一結束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。
D．最后一課即將結束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。
小題6:韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲！’”這句話運用了什么描寫方法？表現了韓麥爾先生怎樣的思想感情？（3分）
參考答案：
小題1:cǎngěng
小題1:鐘聲、號聲宣告最后一課的結束，預示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。（2分）
小題1:表現小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。
小題1:（1） A（2） B （2分）
小題1:D
小題1:動作描寫。表現了韓麥爾先生強烈的愛國主義思想。（3分）
小題1:本題考查根據漢字寫拼音的能力。要求學生加強對拼音與漢字的實記。
小題1:本題考查理解文章的能力。結合文章的內容以及文章的寫作背景來理解即可。
小題1:本題考查理解文章中重要語句含義的.能力。結合文章中對韓麥爾的具體描寫來理解這句話的含義即可。
小題1:本題考查破折號的作用。根據語句的意思來分析每句話中破折號的作用即可。
小題1:本題考查分析人物形象的能力。結合文章中韓麥爾的具體描寫來分析他哽住的原因即可。
小題1:本題考查人物的描寫方法以及領會人物的思想感情的能力。根據韓麥爾的具體描寫方法來領會人物的思想感情即可。
最后10
1936年10月22日，郁達夫在紀念魯迅的文章中說到魯迅的葬禮，他說：“這不是尋常的喪葬，這也不是沉郁的悲哀，這正像是大地震要來，或黎明將到時充塞在天地之間的一瞬間的寂靜。”可以說，弄清魯迅去世及下葬的四日里的事實絕不是一件可有可無的工作。
最近，看過人民文學出版社新版的孔海珠的《魯迅：最后的告別》一書，正為我們呈現，或者說努力還原出七十五年前魯迅葬禮的現場。1936年，魯迅病危及去世后發生的一切——病重、病危、病逝、發喪、奔喪、治喪、祭靈、守靈，啟靈、送葬、下葬、葬后——都如同膠片一樣一幀幀地展映在眼前。這其間人們的震驚、悲哀、沉默、郁悶、迷茫、無助，以至失魂落魄也都活躍在我們的眼前。
在這本書中，回憶性材料、珍藏的圖像、親歷者的采訪共同參與了當年魯迅葬禮的現場呈現。回憶性的文字材料是必不可少的，幸運的是，各類報刊雜志上刊載的回憶性文字可謂滿谷滿坑，然而，要知道，材料的豐富，并不等于事實的清晰，也不等于現場的再現，作者在此基礎上做了進一步的搜羅、剪裁、考訂、布局和著述。對此，我們不必詳論。
然而，作者不光依賴我們一般人必須依賴的龐雜的回憶文字，她還祭出了家中珍藏的魯迅葬禮圖冊這一“秘密武器”。作者的父親孔另境擔任當年魯迅葬儀的“干事”，他珍藏有一本“魯迅葬儀照相冊”，其中收錄了魯迅喪儀全過程的珍貴照相。這些珍藏的照片一方面為我們澄清了諸多事實。另一方面為我們直觀地、形象地展示了魯迅葬儀的情形。
這些照片有助于澄清事實。這里且舉一例。10月22日下午，在啟靈祭后，青年作家們要將魯迅的靈柩抬出禮堂，然而，這精心安排的抬棺人究竟是誰？共有幾個？位置如何排列？長期以來，我們對這個問題眾說紛紜，莫衷一是。就在這時，作者說，“有一個絕對準確的名單，那就是現場照片”，作為史料的照片價值立顯。從照片上看，抬棺者共十二人，左六右六，前后各一外籍辦事員引導、協助。可是這些人到底是誰，位置如何，還需辨認，幸作者在文化界人脈廣泛，交往深厚，遂分別請靳以的女兒南南指認，周文女兒周七康指認，曹白指認，黃源指認，尤其是黃源的指認很重要，黃源個小，排在巴金、胡風之間，倘非他親自指認，外人很難認出。正是得益于圖片和采訪，作者考出魯迅喪儀中十二位抬棺青年作家的位置和名字。
這些照片有助于呈現現場。正是有了這些照片，寓所的接靈、靈堂的布置、群眾的吊唁、送葬的隊伍和墓地的演說……都能直觀形象地為我們所感知。試想，如果沒有靈堂的內景照片，只用諸如有五角紅星的軛形鮮花拱門、花圈、挽聯、遺照、稿本……這樣的筆墨和口舌，我們大概未必能對靈堂的布置有所印象，然而，只要一張照片在手，就能一目了然，“一切都在不言中”，這便是圖像的力量。正是憑借這一張張雪藏了將盡七十余年的珍貴圖像，我們才能身臨其境，感受那份悲傷、莊嚴、肅穆和哀榮。
除過文字、圖像之外，作者還利用了她那得天獨厚的文化人脈，對當年參加魯迅葬儀的諸多當事人（諸如賈植芳、夏征農、周海嬰、陳鯉庭、曹白、孟波等）進行采訪。作者的父親孔另境先生當年就擔任魯迅葬儀的“干事”，本身就是魯迅葬儀的重要親歷者，我們甚至會疑問，倘沒有魯迅與孔另境當年的交往，沒有孔另境在魯迅葬禮上的參與，今天孔另境的女兒還會有寫一本專論魯迅葬禮的書嗎？
通過對當事人的.采訪，作者為我們提供了諸多新鮮的史料。比如，20xx年，黃源對作者講了如何用汽車將本沒通知的蕭軍帶去奔喪的情形。20xx年，周黎庵告訴作者他通知唐弢魯迅逝世時的情形。20xx年，孟波對作者講了當時創作挽歌和印制歌譜傳單的情況。20xx年，曹白告訴作者他曾在10月20日寫過一篇紀念魯迅的文章。正是這些深切的回憶、珍藏的照片、珍貴的采訪，為我們呈現出了魯迅逝世以至下葬這揪心的四天（10月19日—22日）里一張張悲凄的面容，一幅幅動人的畫面，一幕幕永遠的鏡頭。
曾擔任魯迅葬儀“干事”的孔另境先生，在家保存著的魯迅先生親自設計的書櫥里，珍藏著一冊魯迅葬儀全過程相冊，今天，當年“干事”的長女孔海珠，據此圖冊，寫出一本聚焦魯迅喪儀全過程的著作，這其中的“魯迅緣”可謂是既巧又深。
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