如果把我們的生活看作一個花叢，那么里面的每一朵花帶代表著你過去及未來的狀態，每一朵花都有一個關于你的故事。并且每一個故事最后的結局大多都是美好的？
無論最后的結局是否美好，總得有一個前提，你必須不斷努力，不斷磨練，不斷的突破自己，一直堅持，經歷數次失敗，最后達到你所理想的狀態。
然后在理想的狀態的基礎上，做更大的超越。這也是我對追求生活，追求的理想最大的要求。
我的生活花叢里，有這么一朵花，有這么一個故事，它是我人生的轉折：
那年，我正式轉入新的學校，進入新的班級，面對新的老師和同學。我不能忘記，那年入學后的第一堂語文課，還有之后一直在影響我的語文老師兼我的班主任，張老師。
“好了，大家把第一課課文齊讀一遍。”張老師手中拿著尺子、粉筆，身體對著黑板，轉頭對我們說道。于是，周圍的同學就開始大聲朗讀。但也不乏不愿讀書，看著老師在講臺上的動靜的學生。我當時就是這樣的。
拿著課本擋住臉，眼睛還時不時的往講臺上瞟，一直在小心謹慎的觀察張老師拿著尺子要做什么。又不是數學課，沒必要用到尺子啊？
一長橫一短豎，又一長橫一短豎，就這樣，張老師準確快速的用尺子在黑板上畫了一個長方形，又在長方形中均勻的分出了幾個小正方形。然后她一個轉身，我立馬又裝作樣子來讀書。當她又面向黑板，我又小心翼翼的瞟向講臺，才發現張老師剛剛是換了一種顏色的粉筆，接著又用尺子在小正方形中畫了起來。我實在不解老師究竟要畫什么，索性不再去看張老師的一舉一動，認真地讀起書來。
跟著大家一起齊聲朗讀完課文，放下課本，抬頭看向黑板。
我驚呆了。
原來張老師用尺子畫的是田字格。為了更好的展示字的寫法和結構，她竟然可以這么快速的在黑板上畫完了一行田字格。這簡直是我們習字本上的田字格放大到黑板上的樣子��！
“好了，大家都讀完了吧？接下來我們一起進入這篇課文生字的學習。請大家認真聽課，看好我在黑板上寫下的每一個生字�！蔽野蜒�板做得挺挺的看向張老師。
片刻，老師用眼睛掃了一下在座的同學。確定每一位同學聽課的狀態。
“嗯。好的。我們的第一個生字‘及’。大家都會讀了嗎�？蠢蠋熢诤诎迳蠈懸槐�?Ｗ⒁庹飧鱟值鈉鴇屎捅仕場！閉爬鮮σ槐咚底乓槐咴諍詘逕閑礎?
“注意！注意！這個‘及’字的最后一捺一定得舒展�！睆埨蠋熂訌娏苏Z調，邊解釋邊在田字格中書寫給我們看。有時候聽著張老師這么給我們講解，我時不時若有所悟的點點頭。
也深深的被張老師的教學方式折服了。
按照一般的老師，他們需要做的也只是在黑板上寫寫字，告訴學生這個字的筆順，結構，和讀音。偶爾也會提醒書寫生字的要點。
然而張老師卻在寫字這部分格外的重視。她不像一般的老師直接把字寫在黑板上再講解。她總是在寫這個生字前提醒學生這個字需要注意的地方。然后邊寫邊講，最后還簡單的總結。這就是張老師教一個生字的大概過程。往往一般的老師只需半堂課就可以講完生字詞，而張老師卻需要一堂課，有時一堂課也講不完。
也正是因為這樣，再來到這個新班級之后不久，才發現班上同學寫的字都十分工整，大氣。但對于我這個新同學而言，無疑是一個巨大的挑戰�；�礎不好，又很內向。寫的字七扭八歪，字面又亂又臟，字體大小不一，結構把握得又不好，筆順有時還不對…….
所以，當老師教完所有生字后，我也與其他同學一樣完成了抄寫生字的作業。但也唯獨只有我被老師喊過去談話，并且拿著一本同學的作業，照著他的重新抄了第二遍。
“來。這本是班上一位同學的作業。嗯…….你拿過去看看，再抄一遍生字�！蔽铱粗�老師，茫然的接過張老師給我的作業本。
回到座位上，我立馬就開始了抄寫第二遍的`工作。
翻開那位同學的作業。我不禁震撼。這個字未免也太工整，清秀了。這不會是班上寫的最好的吧。這字寫得真好看！再看看老師給他打的分數，九十八分！這是我無論如何也想不到的。雖然不是滿分，但也是一個非常高的分數了。比起老師給我寫的的一個大大的“閱”字要好得多了。
我深深的感到自卑。覺得自己無論怎么樣都不可能寫得一手漂亮，工整的字。
后來，在和班上同學漸漸熟悉之后。才慢慢了解到，大家寫的一手好字，也無非就是每天都寫，練。通常假期的時候張老師也都會安排大家回去買字帖來臨?Ｋ?裕?棵康郊倨冢?僮痔?潛夭豢繕俚目甕飭廢啊?
從那時候起，我便下定決心一定要練好字，和班上同學一樣寫得一手工整，漂亮的字，并且還要超過他們！也能讓老師將我的書寫的作品在班級的作品欄上展示。
自此以后，每到老師講解如何書寫生字的時候，我都會聽得格外認真。也從那時候起，我便再也沒有拿著其他寫得好的同學抄第二遍生字的體驗。老師也就再也沒有