大班幼兒觀察記錄:學會關愛他人
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班級 |
大九班 |
幼兒姓名 |
毛毛 |
時間 |
20xx.04.14 |
活動內容 |
活動室——繪畫活動 |
填表人 |
宋亞男 |
備注 |
毛毛案例 1 |
觀 察 記 錄 |
繪畫活動后,我組織幼兒喝水,孩子們陸陸續續起身過來站隊,毛毛并沒有理會我,他仍然在埋頭畫畫——這是他轉入我班一個月以來的一大進步,因為剛轉入我班時,動手操作的活動他是從來不參與的。當多數幼兒已經站好的時候,毛毛才起身,然后向隊伍的最后邊走過去,走到子源的桌子前,他看到有幾個小朋友正在看子源的畫,毛毛拿起桌子上的黑色勾邊筆就在子源的畫紙上隨手畫了兩下。這時平平跑過來告狀說:老師,毛毛在子源的畫上亂畫。”毛毛也跟著平平過來,沖著我得意地笑,一副沾沾自喜的樣子! 喝完水,毛毛坐回椅子上繼續畫畫,我走到他的旁邊,蹲下來問他:為什么在子源的畫上亂畫?”他一臉壞笑地說:我想試試他的勾邊筆還有沒有水?”我點點頭:哦!你用這種方式檢查彩筆有沒有水啊?”他點點頭依然很得意地沖我笑。我說:那你為什么不在自己的紙上畫呢?”他說:我怕弄臟我的畫。” |
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觀 察 分 析 |
孩子只懂得愛惜自己的東西,不懂得去愛惜別人的東西,不會為別人著想。現在的孩子多是獨生子女,長期處在父母及祖輩的寵愛中,家長對孩子百般呵護、悉心照料,只求給孩子多一些付出,而從不求回報,孩子認為:被他人關愛是理所當然的。長此以往,孩子總是以自我為中心,對周圍的`同伴缺乏關愛。如果孩子從小不知道什么是關愛,那么長大以后很難適應社會需求。學齡前是情感發展的關鍵期,在這個時期,對幼兒進行隨機教育,培養幼兒“關愛他人”的優良品質,有助于幼兒良好個性的形成,而且使幼兒在與人交往,學習互動、合作與分享等各方面得到更好的發展,有利于其成年后與他人建立良好的人際關系。 |
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教 育 過 程 |
毛毛跟我說完就低頭畫畫,我拿出一支綠色的水彩筆,在他準備畫草地的位置上隨手畫了一下,他哇”了一聲便開始嚎啕大哭。抬頭一看是我,所以沒有動手,不能動手解他的心頭之火他哭得更傷心了。我裝作一臉茫然地樣子說:怎么了?”他邊哭邊吼:你給我弄臟了!”我說:我想試試彩筆有沒有水?”他依然哇哇地哭著,我裝作恍然大悟的樣子說:不是你告訴我這樣檢查彩筆水的嗎?你剛剛還在子源的畫紙上試過啊!你剛才怎么沒有想到會把子源的紙弄臟呢?”他的哭聲戛然而止,邊擦眼淚邊轉過去看著子源說:那我以后不給小朋友亂畫了。”我對他表示了歉意,并告訴他:在我畫過的地方,全部涂上綠色就是草地。他仔細看看,咧著嘴巴笑了。 |
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改
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圍繞本月園內倡導的文明禮儀伴我行”主題活動,組織為他人著想”、關愛他人”、分享快樂”的教育活動。在活動中,捕捉幼兒心理的真實思想,引導幼兒在活動中體驗關愛的情感和分享的快樂,在理解和體會到別人對自己關愛的同時,學會關愛他人,樂于幫助他人,使幼兒身心和諧發展。 |
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