《慢教育》讀后感范文

　　瀏覽網頁無意間看到了張文質先生的《慢教育》，當時感覺很奇怪，在當今這個高速發展的社會，教育又應該做到怎樣的慢呢？帶著疑問，饒有興趣地翻開看，準備好好讀讀教育應該怎樣“慢”下來。薄薄的兩輯書還真需要細細品讀，正如書名所寫，我看這本書的速度確實有些慢，并不是書不夠精彩，缺少吸引我持續閱讀的興趣，恰恰相反，慢教育的每一個實例，每一篇文章，都在向我傳遞著一個看似平常卻蘊含深遂的教育哲理，需要我用心慢慢地感悟，細細地咀嚼。

　　作為一個教育一線的教師，我非常喜歡“慢教育”這個詞。教育并不是立桿見影的工作。急功近利，往往與教育背道而馳。以“慢”的心態來對待教育，陪著孩子慢慢地走，慢慢地欣賞成長的快樂，慢慢地等待著孩子長大，何嘗不是一種睿智，一種氣度？

　　“教育是慢的藝術”是《慢教育》這本書中的每一篇文章所透露出的理念。“教育是一個‘慢活’、‘細活’，是生命的潛移默化的過程，所謂‘潤物細無聲’，教育的變化是極其緩慢、細微的，它需要生命的沉潛，需要‘深耕細作式的關注與規范’�！� “教育是慢的藝術”是生命化教育課題的一個重要理念，這本書的主編張文質先生在談到生命教育的“關鍵詞”時，提及了“等待、耐心、從容、寬容、期待、悠閑、優雅、細節”，這些都是我們在從事教育的過程中所要培養的姿態和心態。我經常接手學校撓頭的差班，差班的教育工作可想可知，在不斷地摸索與前行中，我漸漸總結出一些經驗，對差班的工作還真不能超之過急，真需要所謂的慢教育，每個孩子真是在一點一滴中逐漸改變和轉變的。慢教育不僅僅局限在課堂短短的40分鐘之內，還包含在整個教育過程中，從這樣一個意義來講，老師真的需要處處留心教育資源，關注教育對象，以一個等待的姿態傾情投入教育，時刻關注生命的成長。

　　吳佩童同學是我們班上一個少言寡語的女孩子，性格比較內向，雖然在各種活動中她表現的并不落后，但內向的性格總使她不敢張揚個性，不敢大膽地發表自己的見解。于是，在課堂上我總是投以她鼓勵的目光，讓她在課堂上大膽發言，一開始她總是很膽怯，聲音很小，臉總是由于緊張而漲的通紅，我并沒有著急讓她坐下，而是鼓勵她慢慢說，把語言組織好再說，慢慢的，她變的越來越自信，越來越勇敢，以后在每一堂課上她都大膽舉手發言。我真為她感到驕傲。

　　“耐心”是個多好的詞啊！作為一線教師，我們也經常會遇到心煩的事，總會感覺千頭萬緒，無所適從，但當我們想到孩子就是在耐心等待的過程中成長的，心態就會平和很多，看問題的角度也會不一樣。我很欣賞書中的這段話：“要把教育當作一件事來做；一個人一輩子只能做一件事；一件事也不一定能做好；重要的是盡力去做，而且從具體的小事做起，做一件就是一件�！�

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