關于教師的人生感悟

　　關于教師的人生感悟1

　　“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當作一門職業、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。

　　“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。

　　“教師人生”需要感動。感動自己，感動學生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來。

　　當然，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福。

　　教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業規范。

　　吊帶衫、露臍裝也許性感動人，但應遠離學校和教室；黃頭發、雞冠發嫵媚可人，但應該移開教師的頭上。

　　教師之語言：教師的語言是一種技術更是一種藝術，曼妙、細膩、唯美、豪邁；教師的語言是一種知識更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛。

　　教師的微笑和嚴厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可愛。嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善于在嚴厲中不時滲透會意的微笑的教師，則令學生敬愛。

　　教師之習慣：無論是好習慣還是壞習慣，都有需要改良與更新、發展與進步。壞習慣一定要改，好習慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會歸入壞習慣的行列，因為“不變”本身未必就是好習慣。

　　教師之思想：你想成為一位有思想的教師嗎？趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去提練，趕快去合作，趕快去破除對權威的迷信，趕快去找回夢想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己！

　　教師之信念：教師的核心競爭力是什么？也許就是教師的信念。

　　教師的信念蘊含著教師的信誓，教師的激情。

　　教師的信念中還包含著責任與使命、愛心與真情、堅持不懈與持之以恒。

　　教育的理想與夢想是天使，而教育的現實與困境是魔鬼，應試教育、功利主義、分數崇拜、知識授受主義的混血兒手持魔棒，折磨著教師的.良知，壓抑著教師的創造。魔鬼當道，天使避難了！

　　信念：1、確信的觀點或看法；2、尊奉或信奉的思想或看法；3、堅守的思想或理念。

　　杜威的五大教育信念：教育即生活；教育即生長；教育即經驗的不斷改造或改組；學校即社會；從做中學。

　　教師的信念的核心是教育價值觀和學生發展觀

　　關于教師的人生感悟2

　　所謂感悟，即有所感觸而領悟。悟又常和道有所關聯，在我認為悟是一個很高的境界。所以，我所寫的談不上是感悟，僅僅是我的一些體會和感觸而已。

　　說到教師，人們都習慣地冠以許多美麗的光環：教師是春蠶，吃的是葉，吐的是絲，“春蠶到死絲方盡”；教師是蠟燭，照亮了別人，燃盡了自己，“蠟炬成灰淚始干”；教師是園丁，辛勤地培育著祖國的花朵。老師的職業被譽為“太陽底下最光輝的職業”，是“人類靈魂的工程師”。作為一名從事教育工作二十多年的老教師，我并不覺得自己所從事的工作真有那么偉大，相反，我覺得這些榮譽稱號背后賦予教師的更是一種沉甸甸的責任。（人生感悟 ）

　　有夢，做好教育教學工作的前提

　　因為有夢，我們才有工作的原動力；因為圓夢，我們才贏回了屬于自己的那份情感和自信。大學畢業剛參加工作的時候，我是豪情滿懷，覺得自己可以“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”。但工作一段時間之后，發現根本不是這么回事，理想與現實之間相差太遠。也曾一度情緒低落，垂頭喪氣，心中充滿了無盡的煩惱，用年輕人時髦的語言來講叫“郁悶”。工作累了會郁悶，加班費沒按時發下來會郁悶，覺得沒有得到應有的重視也會郁悶。乾隆皇帝下江南的時候，在鎮江金山寺，問當時的.住持法磐：“長江中船只來來往往，這么繁華，一天到底要過多少條船啊？”法磐回答：“只有兩條船。”乾隆問：“怎么會只有兩條船呢？”法磐說：“一條為名，一條為利，整個長江中來往的無非就是這兩條船。”作為教師，我們的夢應該是在教育事業上有所建樹，而不是追求眼前的所謂名利，法國作家羅曼·羅蘭曾說過：“藝術不在金錢之上，也不在金錢之下，而是在金錢之外”。我們如果因為一個評先選優指標或者是一筆沒有按時下發的加班費而耿耿于懷，置自己的職業與事業于不顧，那就會象黎巴嫩著名詩人紀伯倫所感嘆的那樣：“我們已經走得太遠，以至于忘記了為什么而出發。”所以對教師來講，既然選擇了這個崗位，就不能因為周圍的人升了官、發了財就心緒浮躁，我們要耐得住寂寞，守得住清貧。必須“咬定青山不放松，任爾東西南北風”，只有這樣才能逐步實現教師從職業到事業的提升！

　　關于教師的人生感悟3

　　其實，教師是普普通通的人，平平凡凡的人，人們過分地給教師那么多的理想的光環，那么高的期待，教師怎么能承受得了呢？如果以平常人的眼光來看教師，教師只不過就是平凡人群中的有文化者和教育者，只是教師職業的特殊性決定了他們應該具有一定的角色期待。

　　教師是一壺老酒，甘醇而透著清香，留下幾分辛辣，幾分綿厚。飽經風霜雨雪的洗禮，經受人間的酸甜苦辣，嘗試人情的喜怒哀樂，盡顯沉著冷靜；面對一張張頑皮的笑臉，求知若渴的'心靈，他們有嚴厲的批評，有耐心的說服，有真誠的關愛，真真切切地播撒溫馨的情懷，釋放多彩的人生。教師是普通人群中的智者，豁達、開朗、活潑，透出濃濃的書香味而受到人們的尊敬和期待，被譽為“人類靈魂的工程師”。教師，一壺甘醇的成年老酒，是醉是醒，是辣是香，留給社會、學生、家長的品評。

　　教師是一杯綠茶，清淡中散發著幽香，留下一生清苦，平靜無痕。面對現實的社會的神圣化期待，從容處之，從沒雍容華貴起來，因為他們心里明白他們是誰，他們在干什么。教師就是這樣一群普普通通的人，在平凡而清苦的教書育人生涯中始終追求著完美，追求著教師的高定位，但又無法實現完美。也就是在現實生活中的實際的人追求神化了的教師境界中，度過了自己殘缺而不完美的戲劇性的藝術人生。

　　教師，就是這樣，幾度風雨，幾度春秋，風霜雪雨博激流，歷經清貧癡心不改。留下一路艱辛，撒下朗朗讀書聲，肩負著人間的希望，書寫著精彩而缺撼的教育人生。

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