中班數學活動《生活中的數字》 課后感悟反思

　　生活中的數字，著重就是要貼近幼兒的生活并又能從中選擇出幼兒能接受的認知范圍�？戳嗽摶顒雍笞畛鹾芤苫�。教案設計合理，教師也的確有按照活動環節來進行，但為什么沒有看到幼兒的提升呢？于是在接下來的討論中從起初的抓不到頭緒，到后來的想“顛覆”原先的教案，直至最后對以下問題的回歸，才逐漸明朗起來：

　　選擇什么作為教材？

　　要用什么方法去讓幼兒了解？

　　要讓幼兒了解到一種怎樣的程度？

　　這三個問題的答案就是——“發現”、“常見”、“初步”。這幾個字將教學的重心、教師的準備以及期望達到的層次呈現出來。

　　修改教案：

　　生活中的數字

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　　1、發現生活中處處有數字，體驗發現的樂趣。

　　2、認識生活中常見的數字標記，初步了解數字在不同地方代表的不同意義。

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　　重點：初步感知數與物的關系，理解數字在具體情境中有著不同的意義。

　　難點：將自己對數字意義的理解用語言表述出來。

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　　1、師生共同收集生活中常見的有數字的實物。（讓幼兒收集實物比較容易出現的情況就是重復收集，對于這一點，老師在讓幼兒準備的同時自己也要做好預設，同時著重是要引導幼兒發現同一物體中出現的不同數字。所以說不但是物體的不同，還是數字的不同。）

　　2、與數字相關的生活場景和物品照片的課件。

　　［活動過程］

　　一、發現數字

　　1、引入：“今天數字和小朋友玩捉迷藏的游戲，請你找找哪件物品上面有數字。”

　　2、分組觀察物品。

　　3、請幼兒說說發現了什么物體上面有什么數字？（重在鼓勵幼兒的“發現”，組織幼兒用語言進行表述。）

　　4、師生共同小結：生活中處處有數字。

　　二、初步理解數字的意義（該環節落腳點在于：孩子的探索、發現、表達以及教師的歸納、總結、提升）

　　1、請幼兒說說自己都帶來了什么有數字的實物？看到了什么數字？這些數字有什么用？（自由表達）

　　2、教師歸納

　　多媒體的運用（圖片的選擇主要是符合幼兒發展水平并貼近他們生活，盡量在是20以內的數字）

　�。�1）讓幼兒了解各類圖片中數字代表的意義（教師有目的性地根據數字用途出示相關圖片）

　�。�2）讓幼兒了解同一個數字在不同地方有不同的意義。（出示10以內的某一數字的各種實物圖片，如數字6的口杯，6路車，電話上的6等等）

　　3、小結（提升）

　　師：很多東西上有數字，表示不同的意思。有表示時間日期的，有表示地址的，有表示不同號碼的，有表示價錢的，有表示物體重量的，還有表示物體長短的。有了這些數字，生活中的很多事情就會很有序、方便、準確！

　　4、討論：如果沒有數字，我們的生活會怎樣？（逆向鞏固）

　　三、數字重組

　　師：剛才我們已經知道了那么多數字的意義，那你能用這些數字組合成一個有意義的編碼嗎？（提供1—9的數字卡片若干，請幼兒將這些數字進行組合，并說出組合后的數字有什么意義。比如，8，1，4，組合成8，14，說明8月14日是自己的生日；又比如138****5506，是爸爸的手機號；再比如：1、2、0、組合成120）

　　四、活動結束

　　師：今天小朋友們都找了很多生活中的數字，它們都有不同的用途，請小朋友以后再去找找生活中還有哪些數字？它們又有什么用途？

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