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心聲課后答案
導語：《心聲》是一篇反映教育問題的短篇小說，小說刻畫了感人至深的李京京的形象，借主人公之口表達了眾多受教育者的心聲——呼喚教師對學生的尊重和愛護，呼喚珍視學生的美好情感和獨特體驗。以下是小編整理的心聲課后答案，供各位閱讀和參考。
心聲課后答案
一、閱讀課文，和同學們討論一下，小說為什么取名“心聲”。
此題意在讓學生了解課文中的人物心理和主題。
李京京的“心聲”不僅在于執著地要求在公開課朗讀小說，其深層次的“心聲”包括兩個方面：一是要求教師能公正、平等地對待每一個學生，給予每個人相同的關心和發展機會；二是渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧的環境里。
二、提取小說主要情節，把課文縮寫成300字以內的故事。
此題意在讓學生梳理小說的情節，并培養學生的概括能力。
小說的情節可以分為四個主要內容：
�。薄⒗罹┚┮笤诠_課朗讀課文，被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕；
�。病⒗罹┚┰跇淞种芯毩暲首x，想起自己和萬卡相似的'遭遇，心里難過悲傷；
�。�、李京京糾正同學朗讀的錯誤，被同學嘲笑，他倍感委屈；
�。础⒗罹┚┰诠_課上終于得到了機會，聲情并茂地朗讀了小說�？s寫時注意概括這四個部分。具體答案略。
三、以下兩題中選做一題。
�。�、《萬卡》為什么那樣打動李京京？你從中得到有關文學欣賞方面的哪些啟示？
�。�、這篇小說觸及了當前教育中的某種現象，你對這種現象有什么看法？
此題是擴展題，意在讓學生結合自己的生活體驗，開拓思維。
答案略。
附：《心聲》練習題
1.下列加點字注音有誤的一項是（ ）
A．恍惚（huǎng） 紙捻（niǎn） 瑯瑯（láng）
B．棱（líng）角 抽泣（qì） 抽噎（yē）
C．簪子（zān） 嘟囔（nang） 窸窣（xī sū）
D．蜷縮（quán） 發窘（jiǒng）噗（pū）
2.找出下列詞語中的錯別字并改正。
抽噎 道賺 驚訝 從容不迫 迫不急待 腔調 睞縫 皺眉 故弄懸虛 走頭無路
3．用線條將下列詞語與正確的義項搭配起來。
�。�1）恍惚 ①感到為難，不知所措。
�。�2）抽噎 ②肢體彎曲。
（3）蜷伏 ③一吸一頓地哭泣。
�。�4）發窘 ④精神不集中。
4、品析下面句子中加點詞語的妙處。
① 京京在座位上不安地扭動著身子，眼巴巴的望著老師。
�、� 京京像個小狗似的蜷在他旁邊。
�、� 京京剛走出教室，瑯瑯的讀書聲就從背后追了上來。
5．課文的標題《心聲》有哪些含義？
閱讀理解
閱讀課文51—59段（即從“京京在坐位上不安地扭動著身子”至文章最后），回答下列問題：
6.“他真想念。不是要出風頭，而是心中有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來。”李京京心中“憋了很久的感情”是指什么？
7.“教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音�！边@句話在文中起什么作用？
8.你喜歡選文中的李京京嗎？請簡要說說理由。
9、請你想象程老師聽李京京朗讀時的心情，并用第一人稱的方式寫出程老師當時的心里話。
10、假如你是程老師，你會如何對待李京京這樣的學生？
參考答案
1、B
2、道賺→道歉 迫不急待→迫不及待 睞縫→瞇縫 故弄懸虛→故弄玄虛 走頭無路→走投無路
3、（1）—④ （2）—③ （3）—② （4）—①
4、①“眼巴巴”寫出了李京京渴望老師讓自己朗讀課文的表情。②“蜷”生動地寫出京京和爺爺相互偎依、純真快樂的生活情景。③“追”字表面上是別人的讀書聲“追了上來”，實際上是京京的心“追了過去”，點明京京還是有著強烈的朗讀課文的渴望的，對喜歡做的'事很難放棄的心理。
5、指李京京執著地要求在公開課朗讀小說的“心聲”；李京京渴望表達深埋在心底的親情和友情；是渴望得到尊重和理解的“心聲”；渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧環境里的“心聲”；也是作者想借主人公的心聲，呼吁我們的教育工作者要尊重、關愛每一個學生的“心聲”。
望和感情的心聲。
6、想通過朗讀課文來表達他對鄉下的爺爺和好朋友的思念之情。
7、這是環境描寫，用寂靜襯托李京京課文讀得動聽，打動了在場的所有聽眾。
8、喜歡。李京京在公開課上頂著被老師責備、同學嘲笑的壓力，在沒有人舉手的情況下，主動舉手朗讀課文，而且朗讀得非常好，表現了他的勇敢、執著，有自信心。
9（略）
10（略）
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