周總理．．．
周總理．．．1
我們的總經理姓周，一次他打電話來， 我正開車，一緊張張口就說：“周總理……”
周總理．．．2
今天，我讀了一個故事，名字叫《周總理的故事》，這個故事講得是1946年1月發生的一件事，這個故事令我感動。
1946年1月，周總理從延安乘飛機去重慶，飛機上還有一個叫揚眉的小姑娘。“飛機正飛著，突然遇到了一股寒流，機翼和螺旋上都結了冰，而且越來越厚了，不大一會，飛機就像凍僵了似的。沉甸甸的往下墜，還是去了平衡。于是，機長讓大家背上傘包，做好跳傘的準備，正在大家忙的時候，周總理突然聽到了一個小女孩的哭聲，她正是揚眉。原來揚眉的座位上沒有傘包，于是，周總理幾步跨到揚眉的座位上，把傘包給了揚眉。大家看到周總理不顧自己的安危，把傘包給了揚眉，都要把自己的傘包給周總理。可是周總理沒有要別人的傘包，卻用命令的口吻說：“不要管我，大家要沉著，不要慌張！”就在這時，飛機沖出了寒流，冰甲開始融化了，飛機脫險了，機艙里一片歡騰。”
當時，周總理已經是中共的一位高級領導人了。難道他不熱愛自己的生命嗎？難道他的生命不保貴嗎?不是。可是他依然不顧自己生命的安危，把傘包讓給了揚眉。他是把別人的生命看的比自己的生命還寶貴呀！
周總理．．．3
“鄧奶奶七十多歲了…………給周總理補睡衣。鄧奶奶熟練地打結……”，“一位年輕的女護士本家周總理的睡衣，望著補丁上又勻又細的針腳，眼睛濕潤了。”這是《周總理的睡衣》文章中的精彩內容，當我讀到這里時，我的心靈震撼地顫抖了一下，我深深地被感動，流下了熱淚。
周總理的睡衣是多么簡樸啊！衣面那皺巴巴的補丁已經成了周總理的標簽，每個補丁都流露出了周總理為人低調的高尚品質，作為國家的領導，生活并不是轟轟烈烈，而是顯得平淡、簡樸。對于我們祖國人民都愛戴的周總理，為了建設更加美好的中國，讓中國加快跟上世界的腳步，讓祖國人民的生活更加幸福美滿，他做出了多么大的貢獻啊！一個風光無限的領導，生活要多豪華就有多豪華，穿睡衣要多霸氣就有多霸氣，但是我們敬愛的周總理卻拋棄了一切榮華富貴，他的睡衣只是一件補了又補的破睡衣。這真是讓人徹徹底底地佩服他，欽佩這一位生活簡樸的偉人。我想，周總理是想要過得節約些，把錢用在應該用的地方，用在建設祖國未來的方針上，讓祖國人民能夠享受到更加優越的生活。周總理就是這樣，時時刻刻都為祖國人民著想，是一位偉大、公而忘私的人民英雄。
也許周總理穿破舊衣服，是為了告誡祖國人民，艱苦樸素，勤勤儉儉，才是黨要我們做的，作為一名黨員，應該杜絕奢侈浪費，千萬不能把奢侈、排場灌住在黨員身上。是啊，確實如此，我們應該謹記周總理這一番簡單而有價值的話，把節約牢記在心里，也要把節約行動在身上，不能因為現在生活變得豐富了，就忘記了勤儉節約的道理。
文章中最后寫到鄧奶奶那陪伴了她幾十個春秋的針線包，深深地打動了我，讓我記住了周總理那一代人身上艱苦樸素的優良品質。看到這段話，我便下定了決心，一定要履行勤儉節約的愛國紀律。
周總理．．．4
通過一件小事對周總理的評價圖書館借書一事，短文講述了周總理冒雨到圖書館查資料的事，贊揚了周總理自覺遵守制度的高尚品質。原文： 冒雨借書 八月的一天，一早就下著大雨，北戴河文化圖書館管理員小王在空蕩蕩的圖書室里隔窗望著外面的風雨。 電話鈴響了，小王拿起聽筒，打電話的人要借一本世界地圖冊和幾本書，說是要研究一個問題，小王抱歉地告訴他：“這幾本書按照規定不能外借，您如果需要，可以到圖書館來看。對不起。”對方只好把電話掛上了。 圖書室里靜得讓人感到無聊，外面的風雨那么大。“不會有人來借書吧？”小王想著。 忽然，圖書室的門被推開了，一個人帶著風聲雨水走進圖書室，他手里拿的雨傘淌著水，挽起的褲腿也已經濕透。他把雨傘放到墻。
周總理．．．5
教學目標
（1）學會本課12個生字，理解圖書館、閱覽室、值班室、管理員、經濟、讀者等詞語的意思。
（2）根據指定的內容，會用請問，有沒有說話寫話。
（3）能有感情朗讀對話，初步感受周總理嚴格要求自己，自覺遵守制度的精神。
教學重難點
（1）學會本課12個生字，理解圖書館、閱覽室、值班室、管理員、經濟、讀者等詞語的意思是本課的重點。
（2）能仿照例句，根據指定的內容用請問，有沒有說話寫話，這既是本課的重點，又是難點。
（一）出示周總理的圖，問：
1.圖上是誰？同學們對他了解多少?請學生介紹一下周總理。
2.上個學期我們學習了講述他的一個故事是《一束鮮花》。他告訴我們公家的東西不能隨便要，隨便拿。那么今天我們要再來學習一個關于他的小故事。
（二）扣題設疑，導入鋪線。
1．齊讀課題后，問：圍繞借字你想知道些什么？
2．教師引導點撥，小結出3個問題：
①總理什么時候去借書？
②為什么借書？
③怎樣借書？
（三）．聽課文。
讓學生帶著教師小結出的4個問題聽錄音范讀，標出課文有幾個自然段。
（四）．自讀課文，
1.自學生字，
2.想想每段各寫了些什么？
3.檢查自學情況。
①你學懂了哪些生字詞？還有哪些不懂？
②投影出示練習題，指導學生理解圖書館、閱覽室、值班室、管理員等詞義。
藏著大量圖書的屋子的叫（）
供人看書報的屋子叫（）
課文中管理圖書的人叫（）
專門用來讓值班人員工作和休息的屋子叫（）
③分節指名讀，想想每一自然段各寫了些什么？
（三）讀讀議議，細讀循線。
1．講讀第一自然段。
①齊讀這段。思考：為什么圖書館里讀者很少？
②學生討論，集思廣益，使學生知道周總理是在一個下著大雨的晚上，讀者很少的情況下去借書的。
③隨機指導學生理解讀者。
問：
a．在圖書館讀書的人叫什么？（讀者）
b．閱讀書刊文章的人都叫讀者，這里的者是什么意思？（的人）
c．者還可以組成什么詞兒？（學者、作者、記者）
2．講讀第二自然段。
①默讀課文，用____劃出周總理和小王在電話里的對話。
②投影出示句子：請問，圖書館里有沒有《世界地圖冊》和《世界經濟參考》？
A．齊讀句子，隨機指導學生初步接觸一下書名號。
師：《世界地圖冊》是一本書，所以要標上《》，這叫書名號，《世界經濟參》也是（）所以也用上了（）。
B．投影出示句子比較：
a．請問，圖書館里有沒有《世界地圖冊》和《世界經濟參考》？
b．喂！圖書館有《世界地圖冊》和《世界經濟參考》嗎？
師問：你認為哪一句說法好？
板書：請問有沒有
用比較法既培養學生的語感，又讓學生體會周總理雖為總理，但仍有禮貌地向圖書館借書，也從一個側面體現了周總理嚴格要求自己的美好品質。
③指導朗讀，指導學生要用禮貌、委婉的語氣來讀。
④趁熱打鐵，仿照例句說話。仿照例句，根據指定的內容，用請問，有沒有說話。
例：想借《世界地圖冊》和《世界經濟參考》。請問，圖書館里有沒有《世界地圖冊》和《世界經濟參考》？
（1）想買明天去上海的火車票。
___________________________________________________
（2）想買一本《兒童圖畫字典》。
___________________________________________________
指導學生仿照例句請問，有沒有說話。
抓住訓練契機對學生進行語言訓練，落實教學重難點。
⑤引讀。
a．師引：管理員小王聽了電話后的回答是生讀（有啊，但這些書只能在圖書館里看，不能外借）
b．師問：圖書館對周總理要借的書有什么規定？（指導學生理解圖書里有一些較貴重的，數量較少的書不能外借，這樣規定既滿足讀者的`需要，又能保證這些書不會遺失，這是圖書館的制度。）
c．聽了小王的話，周總理怎么說？（好吧！謝謝，等會兒我到圖書館去看。）思考：①你從等會兒這個詞可看出些什么？周總理可能會做些什么？（指導學生抓關鍵詞等會兒理解周總理為管理國家大事，工作很忙。）
②周總理有沒有告訴小王他是誰？有沒有問小王能不能把書借出來？為什么？（說明總理回答得很干脆，沒有要求特殊照顧，而是嚴格要求自己，和平常人一樣遵守圖書館的紀律。）
（四）發揮想象，深讀領悟。
1．師導：天下著這么大的雨，周總理為管理國家大事工作這么忙，小朋友們，請你想象一下周總理如果怎么說也不過分？
2．讓學生充分發揮想象，暢談自己的想法。
3．教師小結：是呀！敬愛的周總理工作這么忙，天又下著大雨，他還說：謝謝，等會兒我到圖書館去看，周總理是多么嚴格要求自己，多么遵守紀律呀！
4．指導朗讀這段。教師先范讀，再讓學生分角色讀。
這樣的反復朗讀，既讓學生讀中體會品質，又使學生領會到作者運用語言的功力。
（五）完成作業。
完成課堂作業。
第五題：仿照例句，根據指定內容用請問，有沒有寫話。
板書設計：
打電話問：請問有沒有謝謝！
周總理借書
冒雨借書：（）
周總理．．．6
第一課時
教學目標
讀通課文，學會生字，學習第三段，在“單元提示”指導下讀懂這段話。
教學重點、難點：
學會本課中的生字和新詞，復習按部首查字典的方法。
教學過程
一、揭題，讀題
學生說說自己了解的周總理。讀題，從題目中你知道什么？
二、根據課題提出問題，梳理問題
三、帶著問題聽課文錄音，劃出生字詞
四、討論問題，結合學習生字新詞
1、什么時候向誰借書？學習“館”、“管”。
2、周總理要借什么書？學習“冊、濟”。
3、書借到了沒有？學習“閱、覽”。
4、對照生字表，學習余下生字。讀準字音：值、篤、呵。查字典，說說"讀者"的意思，說出帶有"者"的詞。
五、自讀課文，讀通句子，了解大概。
六、作業
抄寫生字新詞。
第二課時
教學目標
有感情朗讀對話，感受周總理嚴格要求自己，自覺遵守制度的精神。
教學重點、難點：
讀懂按發展順序寫的一段話。
教學過程
一、復習
1、聽寫生字詞語
2、說說課文的主要內容
二、學習第三段，理清寫作順序
1、齊讀，思考：這一段是按什么順序寫的？
2、引導學生回顧“單元學習提示”，說說按事情發展順序組句成段的段該怎樣讀？
3、結合課后第3題，讀讀議議：這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
4、按要求讀課文，體會事情發展的順序。
寫周總理冒雨來到圖書館是哪幾句？
說周總理表揚小王做得對，應該讀到哪兒為止？
讀最后一句，想想：小王見周總理借了書后坐在閱覽室里認真地看，心里會怎樣想？
三、通讀全文，體會周總理的好品質
1、自由讀課文，討論：你從周總理借書的事中感到周總理的什么精神值得我們學習從哪里可以看出周總理自覺遵守借收制度？
2、教師總結
四、訓練朗讀對話
周總理笑瞇瞇、笑呵呵地說，讀出親切、和藹語氣
小王激動地說，讀出吃驚、激動的語氣
五、學習積累象聲詞
1、從課文中找出表示聲音的詞。
2、讀讀想想，用上這些詞有什么作用？
3、說說其他表示聲音的詞。
六、訓練用委婉的語氣說話
1、讀懂課后第4題的例句
2、仿照例句，用"請問……有沒有……"說話。
3、體會用上"請問……有沒有……"說話的作用。
七、完成作業
周總理．．．7
很幸運，上周六，我在圖書館里借到了《周總理的美德》一書，我一有空就讀了起來。周總理的美德將我帶到了一個美好崇高的境界，周總理的每一個事跡都深打動了我的心靈，尤其是“簡樸的生活”一節，更深深教育了我，使我慚愧，促 我自新。
周總理的一生是革命的一生，是簡樸的一生。他睡的是普通的木板床，辦公桌是普通的方桌，做的是一般的靠椅，窗簾舊得都酥了，縫都沒法縫，只好用橡皮膏貼補。
周總理的內衣有兩個特點，一是補丁多，二是衣服上顏色深淺不一致。在中南做衣服工作的胡德通同志，對總理衣服最清楚。每當別的同志勸總理把衣服換下來時，總理總是說：“補丁是多了一點，可還能穿，我們應該艱苦樸素嘛。”周總理病逝后，還是穿著帶補丁的襯衫。也許有人一時不理解：總理和鄧*超兩位老人家無兒無女，都有一份應得的工資，干嗎生活得這樣清苦？留著錢干什么用呢？原來，多年來，總理撫養和負擔了10個烈士的后代。其實總理撫養成人的烈士子弟又何止10個呢？還有人親眼目睹，總理在交黨費的時候，一次是3000元，還有一次是7000元！
讀完后，我深受教育。周總理能做到這些，不正是因為他有一顆愛黨、愛國、愛民的心嗎？敬愛的周總理，您為人民貢獻的太多，從人民那里索取的卻很少很少。您留下的補丁襪子，用的木板床，脫了瓷的刷牙缸，深夜辦公的小方桌，以及布鞋等每一件遺物，都成為我們艱苦樸素的教材。周總理真是富裕不忘樸素！
周總理．．．8
“我作為國務院總理，工作是失職的，對不起那里的人民。” 周總理的廉潔從政深入人心，不是表面的，是實實在在的。70年代初，素有“苦甲天下”的甘肅定西連續20多個月沒有下過一場透雨，許多群眾不僅缺衣少食，連飲水都十分困難。在中央召開的工作會議上，來自甘肅的宋平同志匯報了定西的災情。周總理聽完匯報，神色十分嚴峻。他說，要想盡一切辦法把群眾組織起來，發展生產，增加收入，改變面貌。后來，中央工作會議召開全體會議，周總理在大會上心情沉重地說：“我聽到了甘肅中部地區群眾生活困難的情況，心里難過，很不安。解放20多年了，那里的群眾生活還這樣困難，我作為國務院總理，工作是失職的，對不起那里的人民。”會后不久，總理便派工作組到甘肅，帶去糧食、棉衣、棉被等救災物資。若干年后，當人們看到定西群眾仍穿著當年總理親自布置發放的棉軍衣時，無不感慨萬千。
1、“只要我當總理，會議廳就不準裝修。”
周總理的廉潔是無比的威嚴，他的影響力是當今無人能比的。當年在國務院會議廳入口處，有一塊鐫刻著“艱苦樸素”四個大字的木屏風，這是總理身體力行的工作作風的寫照。在國務院的會上，人們不止一次地聽到總理拒絕裝修會議廳的建議，總理說：“只要我當總理，會議廳就不準裝修。”1959年，在大躍進的氣氛下，水利部未經報告請示，在密云水庫附近興建一座水利建設成就展覽館。有一天，在西花廳開會，總理突然轉過頭向水利部副部長錢正英說：“錢正英，賀老總告訴我，你們在密云水庫那里修建一個相當高級的樓，有沒有這回事?”錢答：“有，是一座水利展覽館。”總理沉默了一會兒，搖搖頭，輕聲地說了一句：“沒有想到你們也會辦這種事。”錢聽了羞愧得無地自容，心里像刀割一樣難受。如果按現在某些干部的想法，總理既未嚴厲批評，又未責成處理，既無紀委處分的威懾，更無丟官的危險，完全可以蒙混過關。但在周總理偉大人格的感召下，錢回部后，立即在黨組會上作了傳達。水利部黨組隨即決定：將這座價值400多萬元的建筑，無償轉讓給第一機械工業部一個研究所，并向中央寫了一個深刻檢查的報告。
2、“對被減人員一定要負責到底。”
1960年，中央根據“調整、鞏固、充實、提高”的方針，成立了精減領導小組，精減多余職工。為了安排好被精減職工的生活，周總理絞盡了腦汁。在一篇關于精減的文件草稿中，總理在“對被精減人員一定要負責到底”一句話前邊，親筆加上“黨政領導機關”幾個字，重點強調領導機關的責任。在文件草稿中講到精減職工的安置辦法時，他又加了一段話，強調“對于一切精減下來的職工，都要采取各種補助和幫助的辦法妥善安置”。在他的關懷督促下，全國20xx多萬精減人員的安置和生活問題大都得到了妥善解決，沒有發生大的問題。
“你們說假話當然不對，但更重要的是我們壓你們。”
1962年初，中央召開擴大會議(又稱七千人大會)。大會期間，周總理參加福建省的小組討論會。當聽到下邊的同志反映強迫命令、浮夸、講假話等壞作風給工作和黨群關系造成的危害時，他心情十分沉重地說了一段切中時蔽、感人肺腑的話。他說：“這幾年來，黨風不純，產生了浮夸和說假話現象。我們要提倡說真話。怎樣才能做到這一點呢?要大家講真話，首先要領導喜歡聽真話，反對說假話。大家都說假話，看領導的顏色說話，那不就同舊社會的官場習氣一樣了嗎?你們說假話當然不對，但更重要的是我們壓你們。”接著，總理又強調指出，要提倡鼓真勁，做實事，收實效。”。他說：“說真話，鼓真勁，做實事，收實效。這四句歸納起來就是實是求是。”
3、“這比人民群眾吃得好多了!”
周總理的飲食清淡，每餐一葷一素，吃剩的飯菜，要留到下餐再吃，從不浪費一米，一片菜葉。國務院經常召開國務會議，會議過午還不能結束，食堂便做出工作餐。總理規定工作餐標準是“四菜一湯”，飯后每人交錢交飯菜票，誰也不準例外。總理吃完飯，總會夾起一片菜葉把碗底一抹，把飯湯吃干凈，最后才把菜葉吃掉。吃飯時，偶爾掉在桌上一顆飯粒，馬上拾起來吃掉。有人對他如此節儉感到不解，總理說：“這比人民群眾吃得好多了!”三年困難時期，總理和全國人民同甘共苦，帶頭不吃豬肉、雞蛋，不吃稻米飯。一次，炊事員對他說：“你這么大年紀了，工作起來沒黑天白日的，又吃不多，不要吃粗糧了!”總理說：“不，一定要吃，吃著它，就不會忘記過去，就不會忘記人民哪!”
周總理．．．9
教學要點:
1、理解本文巧妙的構思，誦讀欣賞：周總理，你在哪里2。
2、體會詩中擬人、反復的修辭方法對表達詩人感情所起的作用。
3、理解詩中破折號和省略號的用法及其作用。
4、了解周總理為革命為人民嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德；領會廣大人民對周總理深切的懷念與崇敬、愛戴之情。
教學設想：
1、以讀代講，在讀中理解詩意。
2、詳細講解時代背景，可以讓學生回家向父母祖父母了解當時的一些情況，以利于學習本詩。
3、指導在課堂上背下全詩。
4、讓學生欣賞一些其它懷念周總理的作品，如《大地之子》、李瑛的詩等。
5、進一步體會詩歌的特點。
第一課時
新授課
教學目的及要求：
1、了解時代背景，了解周總理為革命嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德；領會廣大人民對周總理深切的懷念和崇敬、愛戴之情。
2、理清結構線索。
3、朗讀全詩。
教學重點：1、2
教學過程：
一、導入：
有這樣一個人，全中國人民都覺得他是自己的親人和朋友；他博學多才，對科教文衛、工農兵商各個領域都給予過具體而及時的指導；他精力過人，在全國各地黨委、政府被奪權，公檢法被砸爛，軍隊被嚴重沖擊的情況下，他力撐危局，事無巨細，都親自處理；他廉潔一生，無兒無女無遺產，聯合國破例為他的逝世降半旗致哀。
二、簡介人物及時代背景：
1、周總理：
因為時代的原因，學生對周總理的事跡了解的很少，讓學生做好預習很重要。課堂上簡單介紹一些事件：
（1）周總理生前為中國人民解放事業、為世界和平事業所做的豐功偉績。
A南開上學時提出：“為中華之崛起而讀書”
B長征中的一些故事
C國共兩黨談判
D萬隆會議
E莫斯科會議等
（2）偉大的人品和簡樸的生活
2、寫作背景：
1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了，初中一年級語文教案《誦讀欣賞：周總理，你在哪里2》。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛。——十里長街送總理——1976年4月5日“天XX件”——1977年1月，在總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動，盡情傾訴對總理無限的哀思與深情的懷念。《周總理，你在哪里》這首感人肺腑的優秀抒情詩就是在這個時候創作出來的。由于它以藝術的形式表達了人民對周總理的深厚感情，抒發了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。
3、柯巖：當代女作家
三、學生介紹一些資料（自己準備材料）
四、有感情的朗讀，并理清結構
第二課時
體會賞析課
教學目的及要求：
1、朗讀中進一步體會詩的內涵、意境。
2、理清本詩的感情和結構線索。
3、在朗讀中體會詩中擬人、反復的修辭方法對表達詩人感情所起的作用。
教學過程：
一、范讀
二、理清詩歌感情和結構線索：
你在哪里——他剛離去——找遍整個世界——就在這里——在人民心里
（感情的開端）（感情的發展）（感情的回蕩）（感情的迸發）（感情的升華）
三、學生自讀體會
四、指導朗讀體會感情線所及朗讀基調
五、總結結構及主題：
板書：
懷念、尋找——你在哪里
高山 呼應、
總 大地擬人、
理處處不在 森林反復等
永處處在 大海多種
生 整個世界（廣）修辭方
天安門廣場法的綜
在這里，在這里——活在人民心里（深）合運用
對革命赤膽忠心為人民鞠躬盡瘁
周總理．．．10
【閱讀理解原文】
一九五四年，周總理率領中國代表團，參加了在日內瓦召開的一次國際性會議。
那時侯，美國政府與中國人民為（wèi wéi）敵，采取孤立中國的態度。美國代表團團長杜勒斯到達以后，出于禮節，和周總理握了手，隨后拿了一塊手帕擦了又擦，才收起來。周總理看在眼里，也拿 出一塊手帕，仔細擦了又擦，然后把手帕丟進身邊的廢紙簍里。在場的外交官和記者見此情景，都點頭稱頌周總理。杜勒斯卻當眾丟了臉。
杜勒斯不甘心失敗，于是又生一計。在一次各國代表團參加的宴會上，他讓人做了一只大蛋糕，中間用奶油制成一個卐字。這卐字是希特勒的反動標 志。杜勒斯想看看周總理如何處(chù chǔ)理，為(wèi wéi)難中國代表團。周總理邁著穩健的步子，進入宴會廳以后，一看這場面，心中全明白了。只見他鎮定自如地走到大蛋糕面前，一面舉起閃亮的餐具，一面招 呼大家說：朋友們，讓我們聯合起來，消滅它！說完，刀叉一把把落下，把一個卐字劃(huá huà)得破碎不堪。周圍的人嘖嘖稱贊周總理的才能。杜勒斯又一次當眾丟了臉。
周總理維護國家尊嚴的精神，受到許多國家代表團的敬重。
【閱讀理解習題】
1、寫出下列詞語的反義詞：孤立（ ） 稱頌（ ） 鎮定自如（ ） 破碎不堪（ ）
2、給文中帶點的字選擇正確的讀音，用 標出：
3、餐字用部首查字法應查（ ）部，再查（ ）畫；用音序查字法查音序（ ），音節是（ ），餐具的餐應解釋為（ ）（1.吃；2..飯食）
4、讀句子，聯系短文內容，寫出帶點詞語的意思：（1）周總理步入宴會廳以后，一看這場面，心中全明白了。全明白了 指 （2）周總理招呼大家說：朋友們，讓我們聯合起來，消滅它吧！消滅它的含義是
5、寫出短文的主要內容（要求寫清時間、地點、人物、事件，在30字以內）
6、總理維護祖國尊嚴的精神表現在：
（1） ；
（2） 。
7、短文最后一個自然段與前面三個自然段是什么關系？
【周總理．．．】相關文章：
1.寫給周總理的信