培訓計劃錦集九篇

培訓計劃 篇1

　　為切實實施好農業(yè)專項技術培訓，促進農業(yè)增產、品質優(yōu)化和農民增收，不斷推動我縣“三農”加快發(fā)展，根據省農委、省財政廳有關要求，結合我縣實際，制定廬江縣20xx年陽光工程農業(yè)專項技術培訓實施方案。

　　一、總體思路

　　緊緊圍繞農業(yè)農村經濟發(fā)展和廣大農民群眾的培訓需求，結合糧油高產創(chuàng)建活動，大力開展農業(yè)專項技術培訓，進一步明確培訓對象和培訓內容，著力加強項目管理，確保培訓補助資金安全高效使用和農民受益。

　　二、培訓任務

　　20xx年，全縣共實施農業(yè)專項技術培訓1192人，其中：水稻專業(yè)1100人（萬山鎮(zhèn)400人、樂橋鎮(zhèn)400人、泥河鎮(zhèn)200人、同大鎮(zhèn)100人）；油菜專業(yè)92人（白山鎮(zhèn)92人）。

　　三、培訓對象、內容

　　結合今年全國糧棉油糖高產創(chuàng)建項目實施，全縣共在12個高產創(chuàng)建萬畝示范方，對示范方內的從業(yè)農民開展技術培訓，每方培訓骨干農民約100人，全年培訓不少于2次。農業(yè)專項技術培訓內容將緊緊圍繞項目和產業(yè)發(fā)展，以主推品種、種植養(yǎng)殖技術、測土配方施肥、農產品質量安全等知識為主，開展面對面、手把手的現場示范指導，注重同現代傳媒手段相結合。

　　四、補助標準

　　根據皖農科〔20xx〕199號文件精神，農業(yè)專項技術培訓按人均100元的標準執(zhí)行（中央財政補助）。

　　五、組織實施

　　（一）確定培訓機構

　　農業(yè)專項技術培訓由縣級農業(yè)主管部門根據高產創(chuàng)建方建設情況認定培訓機構，我縣擬確定由縣農技推廣中心承擔全縣共1192人的培訓任務。

　　（二）開展培訓工作

　　1、制訂培訓計劃。培訓機構要根據農業(yè)主管部門下達的培訓任務類別、專業(yè)和任務數量，精心編制培訓計劃，報農業(yè)主管部門審批后按計劃實施，確保培訓人數、培訓時間、培訓內容落到實處。

　　2、遴選培訓師資。培訓機構要聘請了解農村、熟悉農業(yè)，貼近農民，具有一定資質和豐富實踐經驗的培訓教師、專家特別是基層農業(yè)技術人員作為陽光工程培訓師資。

　　3、編發(fā)培訓教材。培訓機構要根據產業(yè)發(fā)展需要，組織編寫通俗易懂、針對性強的培訓教材（包括簡單的講義、明白紙等），免費發(fā)放給參訓農民，確保每人一套。

　　4、建立培訓檔案。培訓機構應逐班次建立真實、完整和規(guī)范的培訓檔案。

　　5、項目管理和驗收。要加強對農業(yè)專項技術培訓項目的實施和管理，按照陽光工程規(guī)定的培訓臺帳、資料檔案、驗收考核等管理要求執(zhí)行驗收。

　　六、保障措施

　　（一）加強組織領導。按照農業(yè)部的要求，及時調整和充實陽光工程領導小組，明確各有關部門的工作職責，協(xié)調好各行業(yè)的關系，逐級落實責任。

　　（二）強化信息公開。縣級農業(yè)主管部門將通過本部門官方的網站，向社會公布陽光工程培訓任務、機構名稱、培訓專業(yè)、培訓時間、補貼標準、聯(lián)系電話等內容，加強宣傳，接受社會監(jiān)督。

　　（三）強化技術服務。組織成立技術指導組，聘請在我省的全國水稻高產創(chuàng)建活動專家組成員為首席專家；由縣農委分管負責人任組長，縣農技推廣中心負責人任副組長，縣農委農業(yè)科、項目科，縣農技推廣中心推廣股、土肥站，縣植保站、種子管理站、農機局等單位的.技術骨干為成員。同時，建立技術服務目標責任制，明確技術組每名成員的職責，采取包項目、包面積、包技術培訓指導、包產量質量指標、包技術總結，并實行目標任務完成情況與獎懲掛鉤。

　　（四）強化現場觀摩。在水稻、油菜關鍵管理時期和收割前，組織縣鎮(zhèn)農技人員、技術專家、示范農戶、種稻（油）大戶到糧油萬畝高產創(chuàng)建示范片進行現場觀摩，總結創(chuàng)建經驗，發(fā)揮示范片宣傳、輻射和培訓的作用。

　　（五）規(guī)范經費使用。陽光工程培訓經費主要用于補助培訓機構對農民開展免費培訓的相關支出。根據《安徽省新型農民培訓民生工程項目及資金管理辦法（試行）》（皖農科〔20xx〕58號），明確資金開支內容和審核撥付程序。承擔培訓任務的培訓機構，在審核撥付過程中應出具教學計劃、教材講義、《陽光工程培訓臺賬》和培訓現場照片。

　　（六）加強監(jiān)督檢查。縣農委、縣財政局將不定期地開展日常監(jiān)督檢查，充分利用互聯(lián)網、電話和實地調查等多種方式強化監(jiān)管，確保培訓項目規(guī)范實施。嚴禁騙取、套取、挪用、貪污等違規(guī)使用資金的行為發(fā)生。發(fā)現違紀違規(guī)問題的要及時整改并依法依規(guī)嚴肅處理。

　　（七）完善信息報送。培訓機構要及時報送培訓工作簡訊、先進典型等宣傳信息；8月份報送階段工作總結；12月10日前報送全年培訓工作總結。

培訓計劃 篇2

　　特崗教師是國家為支援西部貧困山區(qū)的教育事業(yè)的一大舉措，深受貧困山區(qū)人民群眾的歡迎。去年我縣有一百多名特崗教師被安排在我縣的初中、小學任教，大多數特崗教師能吃苦耐勞，工作認真，受到學生的愛戴，也得到學校的賞識。但從特崗教師的整體情況來看，對山區(qū)教育的艱苦環(huán)境認識不足，思想準備不充分；業(yè)務知識和教學水平較差，許多特崗教師本身就不是師范院校畢業(yè)。怎么教書，怎么備課都不知道，更談不上對新課程、新課標的認知和理解。為此結合我縣實際特制定特崗教師培訓計劃。

　　一、 培訓目標：

　　1、通過學習幫助特崗教師深刻領會新時期教師職業(yè)道德的內涵及其基本要求，正確認識教師專業(yè)發(fā)展的迫切性和現實意義，及時更新教育觀念，增強發(fā)展的信心和動力，提高特崗教師職業(yè)道德素養(yǎng)。

　　2、通過學習幫助特崗教師了解學科教學改革的熱點，深入探究學科教學的一個專題，解決新課程實施過程中的實際問題，提高特崗教師實施素質教育和新課程的能力與水平。

　　3、通過學習幫助特崗教師了解山區(qū)環(huán)境下廣大教師與學生學習的特點、學習的途徑與方法，使特崗教師能根據教育發(fā)展的需要和教師專業(yè)發(fā)展的要求，充分利用遠程教育網絡資源進行學習，顯著提高教師運用現代教育技術進行教育教學改革的能力。

　　4、通過學習幫助特崗教師了解山區(qū)教育的特點，了解山區(qū)廣大教師辛勤工作和默默無聞的貢獻，學習先進教師和先進事跡。讓特崗教師真正融入我縣教師的大家庭。

　　二、培訓內容：

　　1、教師職業(yè)道德教育培訓。

　　2、新課改通識性、學科性培訓。

　　3、教師職業(yè)技能培訓。

　　4、現代教育技術培訓。

　　5、到我縣市級示范學校觀摩教學工作，與長期工作在鄉(xiāng)村小學的優(yōu)秀老教師交流；與工作在鄉(xiāng)村學校的優(yōu)秀年青教師交流。

　　6、請有關領導介紹平武經濟發(fā)展的形勢。

　　三、培訓時間：

　　每學年結束前，安排五天的集中培訓。

　　四、培訓方式：

　　①采取集中培訓與校本培訓相結合的`方式。集中培訓由教師進修學校承擔，力求將教師面授、自主學習、分組研討、教學觀摩、課題研究、觀點報告有機融合，切實提高培訓的針對性和實效性。校本培訓由特崗教師所在學校負責，教師進修校指導，既要根據培訓教材設立專題進行培訓，又要強調教師的個人研修，完成集中培訓的作業(yè)，強調教師在實踐中反思，在反思中研究，逐步感悟和消化新的理論，形成新的教育觀念和教育行為。

　　特崗教師的培訓計劃范文

　　②采用理論學習與實踐操作相結合的方式。特崗教師素質的提升不是單靠幾個規(guī)定的課時培訓就可以完全解決的，它還需要一個由理論到操作的實踐過程，需要一個從簡單到復雜、從模仿逐漸走向自主的建構過程。因此，我們一方面要結合學習資料幫助特崗教師理清學習重點與難點，加強學習指導，督促特崗教師做好讀書筆記，進一步轉變觀念，同時，要加強實踐的操作，提高計算機應用能力和網絡學習與研討的能力。

　　③初中特崗教師和小學特崗教師分開按計劃分期、分批、分課程、分學科培訓。

　　五、建立特崗教師培訓和業(yè)務檔案：

　　1、教師進修校要專門建立特崗教師參加培訓和教研活動的檔案。記載特崗教師業(yè)務成長的過程。為教體局提供特崗教師業(yè)務知識和教學水平的實際情況。

　　2、特崗教師的所在學校要負責建立特崗教師的工作業(yè)務檔案。認真記載特崗教師的師德師風、教學成績等工作情況。要關心特崗教師，愛護特崗教師。特崗教師的工作情況要隨時向教體局匯報。

　　六、培訓要求：

　　1、教師進修校要制定好切合特崗教師實際的課程培訓計劃，報教育主管部門批準。加強對特崗教師的培訓管理，認真抓好培訓的各個環(huán)節(jié)，通過培訓使特崗教師在師德師風、業(yè)務水平有較大的提高。

　　2、各中小學要積極支持特崗教師參加學習，不得以任何理由和借口阻礙特崗教師參加培訓。

　　3、特崗教師自覺遵守培訓班的各項規(guī)章制度，認真參加培訓，不無故缺課，按時完成培訓期間的各項作業(yè)和實踐內容。

培訓計劃 篇3

　　為貫徹引進與培養(yǎng)并舉的方針，加快建設一支“質量優(yōu)良、結構合理、精干高效，富有活力”的教師隊伍，不斷提高師資培訓工作水平，根據市教育局《職業(yè)教育教師十五期間培養(yǎng)計劃》和學校的中長期發(fā)展規(guī)劃要求，特制訂本計劃。

　　一、指導思想與基本思路

　　1、以全面提高教師隊伍的政治素質和職業(yè)道德，加強教師的專業(yè)基礎知識和教學、科研能力的培養(yǎng)為目的，優(yōu)化教師隊伍結構，促進教育、教學質量的提高，滿足學校人才培養(yǎng)的需要。

　　2、堅持按需培訓，分類管理，學用一致，講求實效，權利共享，責任共擔的原則。以在職培訓為主，多渠道多方式，不斷豐富培訓工作內容，改進培訓手段，提高培訓工作效益。

　　3、以青年教師為主要培訓對象，優(yōu)先培養(yǎng)青年教師人選和品牌專業(yè)的教學科研骨干，促進教學團隊建設和教科研梯隊建設。

　　二、培養(yǎng)培訓總體目標：

　　1、全員培訓計劃

　　專業(yè)課教師在十五期間100%參加技能提高培訓。專業(yè)課教師95%全員達到雙師型。

　　文化課教師100%參加雙師型培訓，全校雙師型比例達到80% 。在十五期間專業(yè)教師下企業(yè)100%。

　　2、知識學歷和技能層次的提高

　　本科達到98%，碩士人數6人左右。高級技師6人，技師15人。

　　三、培養(yǎng)培訓的基本任務

　　（一）積極開展教師崗前培訓。學校計劃每年9月舉辦教師崗前培訓班，開展包括職業(yè)教育基本理論和教學方法、實際教學能力等內容的培訓。要求參加培訓的教師全面了解和掌握《教育法》、《職業(yè)教育法》等的基本內容，熟悉教學計劃、教學大綱的制訂、教案準備、出題閱卷、答疑、批改作業(yè)等各個教學環(huán)節(jié)，熟悉學校的教學管理制度。通過培訓切實提高新進教師的.教學能力和教學水平。

　　（二）積極開展學歷學位培訓 。通過校外學習、聯(lián)合培養(yǎng)、校內培訓等方式，在5年內使絕大部份40歲以下的教師都獲得本科學歷，進一步提高教師隊伍中的研究生學位比例；

　　（三）結合課題研究需要，將研究工作與培訓工作有機結合，使培訓內容保持學科前沿性。

　　（四）選派教師參加各類短期的研修班。要結合課程教學、實踐教學和專業(yè)建設需要，有針對性的開展專題性培訓，及時了解學科和專業(yè)的發(fā)展動態(tài)。

　　（五）加強現代教育技術培訓。開展以網絡教學、計算機輔助教學、電化教學為主要內容的現代教育技術培訓，樹立先進教育理念。加強課件制作能力的培養(yǎng)，充分利用各種教育資源，不斷提高教育、教學質量，滿足學校教育事業(yè)發(fā)展的需要。

　　（六）積極開展形式多樣、行之有效的師德教育。大力宏揚“為人師表、愛崗敬業(yè)、誨人不倦”的育人精神，樹立“嚴謹治學、求真務實、積極進取”的教風，以高尚的師德和優(yōu)良的教風促進學校的發(fā)展。

　　四、保障措施

　　（一）建立健全師資培訓的制度，加強培訓工作機制建設，改善對師資培訓工作的管理，將師資培訓工作納入師資隊伍建設整體規(guī)劃，以適應我校師資隊伍新的發(fā)展情況和要求，提高師資培訓工作的效益。

　　（二）加強對師資培訓工作的領導。成立以校長為組長的領導小組進行統(tǒng)籌規(guī)劃和安排，既要積極開展培訓工作，又要保證正常的教學和科研秩序。

　　（三）積極籌措資金，建立學校、和教師個人共同承擔的經費分擔機制，調動雙方積極性。學校每年投入5－10萬元的培訓經費。

　　技能培訓費用100%學校出，但必須拿到相關證書，如果拿不到費用不得報銷。學歷提高費用由學校參照教育局文件規(guī)定。

培訓計劃 篇4

　　一、培養(yǎng)目標

　　通過努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

　　二、主要舉措：

　　1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

　　人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養(yǎng)。

　　2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。

　　骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

　　3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

　　青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

　　教師隊伍建設，尤其是青年教師的`培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

　　三、骨干教師培養(yǎng)

　　1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。

　　2、學校個人制定本年度培養(yǎng)計劃，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

　　3、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。

　　4、每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。

　　5、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學培訓，提高理論水平。

　　6、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。

　　7、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。

　　四、骨干教師培訓

　　（1）參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

　　（2）做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。

　　（3）搞好課改交流，體現教育教學新理念。

　　（4）各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料。

　　骨干教師培訓是校本培訓工作中的一項主要內容，人們都知道，隨著時代的發(fā)展、對教師素質的要求越來越高，為了全面實施素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須要有一批素質高尚，業(yè)務精湛的骨干教師隊伍。為此，學校在本學年的校本培訓工作中，加強了對骨干教師的培訓，并取得了一點成績。

　　在培訓工作中，學校領導對此項工作非常重視，在學年初就制定了培訓計劃，為了進一步提高骨干教師的教育教學理論水平和業(yè)務能力，學校能積極支持他們參加進修組織的集中培訓，并在時間等方面給予合理的安排，這樣確保了骨干教師的培訓效果，每位骨干教師都能按要求完成培訓任務，并取得了好成績。

　　為了提高骨干教師的科研能力。學校每學期都派他們外出學習、積極參加進修組織的各類教研活動，認真學習外校的好經驗、好教法，用于指導自己的教學，這一做法得到了教師的廣大認可。

　　培訓中學校能按計劃執(zhí)行。每學期都讓部分骨干教師上一節(jié)示范課，然后組織教師進行研討，目的是探索新型的課堂教學模式、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，由于每位骨干教師都認真做課，介紹了一些好的教學經驗和方法，促進了學校教育教學改革的發(fā)展。

　　骨干教師在校本培訓工作中，他們不但自己努力學習，改革創(chuàng)新，而且還主動指導幫助其他教師，與他們一同備課，一同研究教材，一同研究教法，并互相聽課，聽后能及時交流、探討改進的方法，在他們的指導下，教師們的雙科教學能力有明顯提高。

　　本學期骨干教師在本校共上示范課2節(jié)，**兩位老師送課下鄉(xiāng)2節(jié)。**老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優(yōu)異的成績。

培訓計劃 篇5

　　我校借鑒加拿大cde教學模式開發(fā)了模塊教學法課程模式。該模式采用活動模塊式課程結構，以模塊為教學單元，以能力培養(yǎng)為本位、技能培養(yǎng)為中心，較好的滿足了職業(yè)技能培訓要求。

　　職業(yè)技能模塊教學法課程模式活動模塊式

　　課程結構開發(fā)改革

　　職業(yè)技能是指勞動者在某一工作崗位上從事勞動時，其崗位及崗位群對勞動者提出的最基本要求，是勞動者必備的綜合能力。職業(yè)技能培訓要適應經濟和社會發(fā)展的需要，必須以就業(yè)市場為導向，面向企業(yè)生產第一線，為社會各行各業(yè)培養(yǎng)技術型、操作型、工藝型、應用型人才。

　　在實際教學中應以實踐為基礎，強化技能訓練和多種能力的培養(yǎng)，提高學員(學生、職工、轉崗職工等)的就業(yè)能力和崗位能力。

　　長期以來，職業(yè)技能培訓建立在傳統(tǒng)的以學科為中心的基礎之上，形成所謂的“學科教學”模式。培訓出來的學員知識結構不符合崗位職能需要，實作技能較差，往往需要用人單位再經過一段時間的培訓方能上崗。另外，在教學過程中，教學效果不好，教學效率不高，學員厭學情緒嚴重，阻礙了教學質量的提高，使教學目標難以實現。因此，尋找一種適合的職業(yè)技能培訓課程模式的訴求自然產生，迫切地需要對職業(yè)技能培訓課程模式進行開發(fā)，對課程結構進行改革。

　　近幾年，我校針對上述問題組織了專門的課程改革小組，借鑒加拿大cbe教學模式，并結合鐵路特有工種的特點，在接觸網專業(yè)進行了模塊教學法課程模式的試點和改革。其核心是從教會學員如何學習技能入手，使學員具備從事接觸網工所必須具備的職業(yè)綜合素質。實踐證明，模塊教學法課程模式是一種較為成功的教學模式。如我校首次實行模塊教學法的九九屆接觸網專業(yè)畢業(yè)生合格率達100％，技能鑒定中級工合格率達98％，比同期其它專業(yè)的中級工和往屆同專業(yè)的中級工合格率高出許多。同時，大部分學員能夠一畢業(yè)就頂崗作業(yè)，并成為生產骨干。下面就模塊教學法課程模式和課程結構作進一步的闡述。

　　一、模塊教學法課程模式的涵義

　　(一)廣義的模塊教學法課程模式。從一般意義上說，所謂模塊教學法課程模式是以模塊為教學單元，以學員從事某一職業(yè)所必須的崗位能力為出發(fā)點，由培訓有關各方來確定培養(yǎng)目標，設計教學內容，確定教學方法和教學過程，評估教學效果的一種培訓方式。

　　(二)狹義的模塊教學法課程模式。具體來說，就是以能力為本位，以技能培訓為中心，以崗位需要為基礎來確定模塊課程內容和制定教學計劃，并結合學員的認知和獲得規(guī)律，本著從易到難的原則，分層次、分階段實施的教學模式。每一個模塊都有明確的教學目標和教學內容，滿足課程的獨立性和完整性特點，是一個完整的教育、學習和評估單元。

　　教學過程中強化了學員的自主性學習和個性化培養(yǎng)，突出實作技能的訓練，實行教學互動，讓學員在練習中完成教學目標。學員按規(guī)定完成模塊內容的學習，掌握相應技能，參加技能鑒定，在取得相應的等級證后，即可完成模塊培訓目標。

　　二、模塊教學法對課程結構的改革

　　(一)學科式課程結構的弊端。傳統(tǒng)的教學模式都是以學科課程體

　　系為中心建立課程結構。這種課程結構是按照“基礎課、專業(yè)課、實習課”三段式教學模式來進行教學的。教學過程中只注重經驗、知識的傳授，忽略了學員能力的培養(yǎng)；偏重理論知識的完整性、系統(tǒng)性和嚴密性，忽視了理論知識的針對性、實用性和實踐性。隨著經濟的發(fā)展，新技術、新設備、新材料、新工藝的推廣應用，這種弊端越來越制約著職業(yè)技能培訓質量的提高，很難滿足培養(yǎng)高素質勞動者和專門人才的要求。

　　(二)課程結構改革的原則。課程結構改革是教學改革的重要內容，課程結構的.改革要適應職業(yè)技能培訓需要必須滿足以下幾個原則：1、要適應社會和企業(yè)對崗位技能的需要。2、要符合職業(yè)能力的形成和發(fā)展規(guī)律。3、要增強學員職業(yè)綜合能力。為了滿足這幾個原則，模塊教學法實行了“活動模塊式”課程結構。

　　(三)活動模塊式課程結構。活動模塊式課程結構實質上是根據職業(yè)技能培訓要求，把教學內容編排成便于進行各種組合的單元。一般來說，一個模塊就是一項專向能力，若干個專向能力組合構成某一職業(yè)崗位的綜合能力。每個模塊的內容不多，主要由應知(理論)、應會(技能)組成。各個模塊功能單一，且相對獨立，通常一周或幾周內就能學完。

　　這種結構加大了專業(yè)理論和實作技能的比例，還可以根據崗位的要求，較為靈活的組合模塊，以便實現職業(yè)技能培訓目標。

　　三、模塊教學法課程模式的開發(fā)過程

　　(一)確定專業(yè)和培養(yǎng)目標。專業(yè)是社會上不同行業(yè)的分工，是勞動者進行就業(yè)和頂崗的重要依據。學校在確定專業(yè)時不僅要參考國家職業(yè)分類目錄確定的工種、考察勞動就業(yè)市場和企業(yè)的需要，還要分析自身的發(fā)展優(yōu)勢，這樣才能保證確定的專業(yè)就業(yè)潛力大，培訓質量高，

　　滿足職業(yè)技能培訓的要求。

　　學校在確定了專業(yè)以后，還要確定培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標是學校根據勞動就業(yè)市場和企業(yè)需要來確定專業(yè)的培養(yǎng)層次和標準。培養(yǎng)目標在時間上可以分為長期班培養(yǎng)目標、短期班培養(yǎng)目標；在層次上可以分初級工培養(yǎng)目標、中級工培養(yǎng)目標、高級工培養(yǎng)目標；在形式上可以分為定單式培養(yǎng)目標、指令式培養(yǎng)目標等等。

　　(二)進行職業(yè)能力分析。職業(yè)能力分析是將某一職業(yè)工作劃分成若干職責，再將每個職責劃分成若干任務，從而分析確定出對應于各職責的綜合能力和對應于各任務的專項能力。某一職業(yè)工作的職業(yè)能力分析由學校牽頭組建的該職業(yè)的職業(yè)能力分析委員會來承擔。該委員會一般由相關企業(yè)和長期從事該職業(yè)工作、具有豐富實踐經驗的專家組成。

　　為了保證分析工作的客觀性，學校教師不參加職業(yè)能力分析。

　　職業(yè)能力分析要體現以能力為本位、就業(yè)為導向的職業(yè)技能培訓思想，委員會首先要對分析出來的某職業(yè)的綜合能力和專項能力進行反復推敲，以保證這些能力能滿足企業(yè)的需要和職業(yè)技能鑒定要求。其次要結合學員認知與技能獲得規(guī)律，按由易到難，由簡到繁、低層次到高層次的原則開發(fā)出某一職業(yè)工作的職業(yè)能力分析表。

　　(三)編制模塊教學計劃。在職業(yè)能力分析的基礎上，學校成立由有關專家、專業(yè)教師、企業(yè)代表組成模塊教學計劃編寫委員會。該委員會要根據職業(yè)能力分析表的要求及某一專項能力所必須的理論知識與操作技能，結合該專項能力所涉及的相關知識編制出相應的模塊教學計劃，確定出各模塊具體的教學目標和教學內容。

　　隨著職業(yè)內涵和外延的快速變化，課程更新加快，更新周期縮短，作為模塊教學法課程基礎的職業(yè)能力分析也需要不斷進行。模塊教學計劃也需要不斷更新，一般來說，每一年進行一次。

　　在模塊教學法課程模式的開發(fā)過程中職業(yè)能力分析是一個關鍵步驟。它確定了某崗位各項職責的綜合能力和專項能力，保證了模塊教學的培養(yǎng)方向，是后面編制模塊教學計劃的依據，對模塊教學的實施和完成起著決定性的作用。我校在進行接觸網專業(yè)模塊教學開發(fā)時就非常重視職業(yè)能力分析，通過職業(yè)能力分析委員會的認真研究，制定出符合接觸網專業(yè)特點和用工要求的《接觸網工職業(yè)能力分析表》(見附表1)。從表中我們可以看出各模塊之間既相互獨立，又相互銜接。專業(yè)知識占到了總時數的90％以上，并且突出實踐內容，滿足了課程設置 “必須、夠用”的原則，體現了模塊教學的針對性、實用性。

　　四、模塊教學法課程模式的實施過程

　　(一)教學資料的準備。在教學資料的準備上，教師不光只是單一的進行備課，而必須根據職業(yè)能力分析表、模塊教學計劃和學期模塊教學實施計劃編制出每個模塊相應的《模塊教學指導書》、《學員學習指導書》、《模塊教學授課教學計劃》、《模塊評估考核辦法與評估標準》(可參見表1、2、3、4)，并且制作出每個模塊相應的cai課件。其中模塊教學授課計劃要有教學內容、要求、教學方法、手段、設備、課時分配等內容。并在模塊執(zhí)行前交到學員手上，以便學員有針對性地進行自主學習。

　　(二)教學過程的劃分。在教學過程的劃分上，可把教學過程劃分為自我學習、集中學習、技能培養(yǎng)三個階段。其中，自我學習階段是整個模塊教學的開始，它是模塊教學效果的有力保障，由教師引導，學員學習、總結檢查三個步驟組成；集中學習階段是模塊教學質量的根本保證，它是在學員自我學習結束后，由教師組織進行的技能培訓和提高階段，由分組討論、集中總結(學員匯報、教師評定和全面總結)二個步驟組成，以鞏固和拓展前一階段的學習；技能培養(yǎng)階段是培養(yǎng)學員實際操作技能必不可少的過程，由示范性技能操作與學員分組訓練兩個步驟組成。其中學員分組訓練要求規(guī)范、安全，要與其工作崗位的軟、硬件環(huán)境保持一致。

　　(三)教學組織的實施。在教學組織上，打破了以班為單位的群體式教學形式，代之以模塊學習小組進行教學。每個學習小組成員少則幾人，多則十幾人。學習小組的劃分主要根據模塊教學特點和需要進行。既要滿足模塊要求，又要靈活機動，便于教學組織和管理。

　　(四)cai課件的運用。在教學工具的運用上，為多媒體課件(cai)的有效運用提供了準確切入點。在自我學習階段和技能培養(yǎng)階段可提供必要的cai課件。例如在技能培養(yǎng)階段的示范性操作可由教師進行示范性實際操作，也可用cai課件反復播放示范操作，或者將兩者進行有機結合進行教學。

　　(五)教學方法的采用。在教學方法上，完全改變了單一的老師講，學員聽的“灌輸式”教學法。教學中教師可以根據不同的模塊內容和要求，選擇不同的教學方法。這些方法有講座教學法、參觀教學法、討論教學法以及案例教學法等形式。例如我校在接觸網模塊教學中施工部分的模塊就采用了參觀教學法，安規(guī)部分的模塊采用了案例教學法。另外，學員在學習的過程中，可根據自身情況選擇自己的學習方法，如個人學習、小組學習、cai課件學習等等。

　　(六)考核評估的要求。在考核評估上，學員必須完成每一模塊的形成性評估、階段性評估、終結性評估三項工作。形成性評估由教師指導學員進行，以學員的自我評估為主；階段性評估由教研室組織進行，是每一項專向能力學習完后進行的整體性評估，包括應知、應會兩部分；終結性評估是由職業(yè)技能鑒定部門對學員適應崗位要求的綜合性能力進行評估。評估合格后，學員即可結業(yè)上崗，也可申請進入更高一級的學習。在考核評估上，打破了傳統(tǒng)的整齊劃一的考核評估辦法。

　　(七)教學信息的反饋。在教學反饋上，及時的進行信息反饋。信息反饋主要有兩個方面的意義。一是及時調整模塊內容、學習計劃、學習方法。調整主要根據職業(yè)要求及新技術、新工藝的出現和學員個體學習情況進行，以便于學員更好地掌握本崗位的崗位技能。二是可進行畢業(yè)生跟蹤調查。畢業(yè)生跟蹤調查是模塊教學不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過它能及時反饋用人單位的意見，畢業(yè)生的表現情況，以此來調整模塊教學內容，實現模塊教學法課程模式的自我完善。跟蹤調查還可以對畢業(yè)生進行跟蹤指導，幫助畢業(yè)生迅速適應工作環(huán)境，完成角色的轉換。跟蹤調查方式有電話調查、網上調查、座談會、問卷調查等，調查中要求要客觀、真實、及時，這樣才能反映模塊教學的實際效果，促進模塊教學的發(fā)展。

　　五、模塊教學法課程模式的特點

　　(一)利用cai課件，打破了空間與時間的限制。利用cai輔助課件進行學習，可以不受學習場地和學習時間的限制，學員只需在學習室或多媒體教室，甚至在家里通過播放cai課件進行學習。由于cai課件具有圖文并茂，交互性強的特點，它可以生動、直觀展現教學內容。特別是一些復雜的操作環(huán)節(jié)，可用分解動作、步驟的形式進行演示，增強學員的感性認識。并且-學員對不清楚的內容可以反復播放，重復學習，“想學什么，點什么”。所以，這種利用cai課件的學習形式雖然打破了空間和時間的限制，仍然能夠保證學習質量，滿足學員自主性學習的要求。

　　(二)邊學邊練，實現理論與實踐的有機結合。雖然模塊教學法中每一個模塊就是一個專項能力，模塊之間相互獨立，但每一個模塊都由應知(理論)、應會(技能)兩部分組成。學員在模塊的學習過程中都可以邊學邊練，邊練邊學。這種教學形式強化了理論的應用，突出了技能的訓練過程，很好地實現了理論和實踐的有機結合，達到職業(yè)技能培訓要求，從根本上解決了學科式傳統(tǒng)教學模式中理論脫離實際，實作技能欠缺的問題。

　　(三)采用活動模塊式結構，可及時調整模塊教學內容。對模塊教學內容進行調整有兩方面原因。一方面是因為社會、崗位技能的不斷發(fā)展需要，模塊教學內容需要作相應調整。一方面是模塊教學法允許學員以通過考核的形式把自己已經掌握的知識和技能從模塊中劃出，對模塊教學內容進行調整。采用活動模塊式結構，很容易的把不需要的模塊內容取出，或增加一些新內容，以及時調整模塊教學內容，滿足崗位變換的需要和學員個性化學習要求。

　　(四)實行動態(tài)化管理，可對學員進行個性化培養(yǎng)。所謂動態(tài)化管理是模塊教學法隨時可以招收不同層次的學員，學員入學后可以在教師指導下，根據自己入學時學校組織測評的實際情況，自主選擇學習等級、學習內容、決定學習進度、學習方式和學習時間。學員通過相當一段時間的學習后，可以進行自我測評，認為已達到該等級要求的可以向考評委員會提出考評申請。考評合格后可以進入高一級的模塊學習，也可以提前畢業(yè)。考評不合格的可再次重復學習(或降等級繼續(xù)學習)，直到學習合格為止。這樣入學時間和畢業(yè)時間都可不一致，學員自主性增強，能夠實現小批量、多品種、高質量的培訓形式，對學員進行個性化培養(yǎng)。

　　(五)改變教師角色，有利于提高教師綜合素質。模塊教學中，指導教師一直參與模塊教學全過程，包括發(fā)放學習資料，現場觀摩組織，指導學員自主學習，基礎模塊講授理論，技能訓練模塊進行實作示范，模塊結束嚴格進行考核評定。所以教師角色不再是純理論的教學者，而是模塊學習中的指導者、組織者和評定者。由此可見，模塊教學法在技能方面對教師的要求比傳統(tǒng)教學要高，這些要求促使教師嚴格要求自己，不斷提高自身綜合素質，不僅要精通理論知識，還必須是職業(yè)技能實作能手。

　　(六)采用靈活多樣的教學形式，突出教學的針對性和實效性。模塊教學法是以學員為教學的中心，以提高學員學習主動性、培養(yǎng)學員學習能力為準則，在教學中采用了自主學習、分組討論、現場觀摩、多媒體教學、示范性操作、分組訓練等多種教學形式。教學地點也打破了教室的限制，可以為微機室、網絡室、資源室、操作間、實習場地等。這些教學形式根據不同階段、不同層次模塊的需要進行設置和調整，從而很好的實現教學目標，突出了教學的針對性和實效性。

　　六、模塊教學法課程模式實施的條件

　　為了保證模塊教學的實施，我校在接觸網模塊教學案例中選擇的教師都具備本科以上

　　學歷，參加過教育學、心理學的培訓，能獨立制作課件，既有理論知識，又有實作技能，具有職業(yè)技能鑒定考評員資格。另外在設備設施上建有微機室、投影室、電工實驗室、材料實物室、多媒體教學網、接觸網資源室、模擬牽引變電所、1．5條公里電氣化鐵道接觸網演練場、六盤水接觸網工區(qū)·實習基地。根據教學需要還開發(fā)了54個cai輔助課件(其中31個課件還作為成都鐵路局模塊教學的輔助課件)，幾乎全部的實作模塊都有相應的cai輔助課件。每一個cai課件均包括應知、應會兩大部分，最后還附有習題，便于學員進行自我測評。(參見cai課件1、cai課件2)

　　在接觸網專業(yè)模塊教學中還制定了相應的管理制度。例如教學過程中要求教師必須嚴格執(zhí)行模塊實施計劃，嚴格對學員進行考核評估，定期檢查設備設施臺帳，對指導教師定期考核，不能勝任模塊教學的教師要立即更換。

　　通過接觸網專業(yè)模塊教學案例幾年來的實踐，我校對模塊教學法實施情況進行了總結，認為模塊教學法實施必須具備以下幾個條件：

　　(一)教師資格條件。教師素質是教學質量提高的關鍵，在模塊式教學法中，對教師有很嚴格的要求：1、樹立以學員為教學中心的觀念。2、熟悉和掌握課件制作以及多媒體教學手段。3、既有理論知識，又有實際操作技能。4、熟悉本專業(yè)的新技術、新工藝。5、具有編寫《教學指導書》、《學習指導書》和《評估標準》的能力。

　　(二)設備設施條件。教學設備是模塊教學高效培訓的物質保障。

　　根據模塊教學要求，教學單位要配備完善的教學設備設施，建立職業(yè)技能實習基地，建立設備設施的維護和管理制度，確保實習過程中原材料的供應。其中實習基地是進行職業(yè)技能訓練的重要場所，有校內實習基地和校外實習基地兩種。校內實習基地要盡量接近于實際工作情景，因為具有工作情景的實習場所，不僅可以培養(yǎng)學員的動手能力和操作能力，適應未來工作環(huán)境，還可以促進學員職業(yè)心理的養(yǎng)成，縮短學員從畢業(yè)到就業(yè)的心理磨合期，使學員畢業(yè)后迅速適應崗位角色的需要。校外實習基地則要加強校企聯(lián)合，充分利用社會資源與企業(yè)的可利用資源，保證實習基地產學合作的投入，促進學員對新工藝、新技術的掌握，提高學員的就業(yè)能力和頂崗能力。

　　(三)cai課件條件。教學單位在進行模塊教學前，可以組織相關人員，根據模塊教學的目標制作課件。制作課件有兩種方式，一種是系統(tǒng)制作法，一種是補償制作法。系統(tǒng)制作法首先根據模塊教學內容開發(fā)出課件腳本，其次由專業(yè)教師和計算機工作者共同制作課件。補償制作法則只需要對模塊教學的某些難點或重點進行補償性課件制作，這種制作只需要一些攝像設備把需要補充的內容拍攝成圖片或圖象資料制作成課件。不同模塊的課件可以采用不同的制作方法，具體采用什么方法，要根據該模塊教學需要來確定，并且要滿足經濟實效的課件制作原則。

　　(四)管理制度條件。管理制度是模塊教學實施的保證。模塊教學需要制定相應的管理制度對教師教學過程實行監(jiān)控，確保模塊教學的質量。模塊教學還需要制定相應的管理制度保證設備設施管理的規(guī)范性，防止教學資源和實習資源的浪費。

　　七、模塊教學法課程模式的實施效果和評價

　　從接觸網模塊教學法實施案例中，我們可以看到模塊教學法課程模式在教學設備、cai課件和實習成本上一次性投入比傳統(tǒng)教學課程模式的投入要大。但是為了達到職業(yè)技能培訓的要求，這種投入又是必須的。

　　因為它能夠提高教學效果和教學效率，縮短學員實際培訓時間。模塊教學法采用了活動模塊式課程結構，有效運用了cai課件，實行動態(tài)管理，學員可以自主選擇模塊，決定學習時間長短，這種靈活的課程形式很受學員的歡迎，并一定程度上節(jié)約了教學成本，促進了學員的職業(yè)技能的掌握和提高，滿足職業(yè)技能培訓要求。另外高素質的教師隊伍、嚴格科學的管理制度，高質量的培訓成果也受到了企業(yè)的關注，給學校帶來了品牌效應。我校九九年在接觸網專業(yè)實行模塊式教學法課程模式取得成功后，就逐漸在計算機、電力機車、鐵路客運等專業(yè)推廣實行，都取得較好的教學效果和辦學效益。這幾年我校畢業(yè)的學員都能通過競爭上崗工作，市場就業(yè)潛力較大，實現了學校的辦學目標。

培訓計劃 篇6

　　為適應現代化教育教學發(fā)展的需要，配合縣教育局主題教育實踐活動，提高我校信息技術裝備與應用的深入開展，提高學校信息技術教育工作， 使教師了解現代化的教學手段，掌握計算機知識和應用技能，充分發(fā)揮現代化教學媒體在教育教學中的效益,切實把信息技術應用到教育教學中去, 使信息技術在我校開展普及，切實提高骨干教師應用計算機信息技術的水平，特制定我校本年度教師信息技術培訓計劃如下：

　　一、 培訓目標

　　1、通過培訓，加強教師的信息技術素養(yǎng)，提高全校教師的信息技術整體水平。

　　2、積極開展網絡知識普及，使教師依托網絡資源進行有效的教研與學習。

　　3、使每一位中青年教師擁有自己網絡空間，積累與交流教育感悟。

　　4、鼓勵和引導教師在課堂教學中充分利用信息技術，不斷提高教育信息資源的使用效益，提高教育教學管理的質量和效率，實現學校、教師和學生的可持續(xù)發(fā)展。

　　二、培訓對象

　　授課教師：周XXX

　　培訓對象： 全體教師、重點為45周歲以下教師。

　　三、培訓原則

　　1、面向全員，突出骨干，按需實施，分類指導。

　　2、理論與實踐相結合的原則。

　　四、培訓時間

　　10月15日——12月初每周的星期六和星期天：上午;8：30——11：30語文老師 下午; 2：00—4：30數學老師

　　五、培訓內容

　　1、關于word20xx方面的內容，如利用word編輯和排版一份滿意的試卷;正確開關機步驟;組合鍵的使用方法;軟盤的正確使用和保存方法;英文字母的輸入、中文漢字的輸入;文件夾的建立、重命名、復制、剪切;使用word編輯軟件進行文字排版等。

　　2、PowerPoint20xx幻燈片課件制作，如文稿演示軟件的功能、特點及應用;創(chuàng)建幻燈片或利用模板建立新幻燈片;輸入編輯文字、圖片、表格、語音、動畫、視頻或其它對象;編輯與修飾幻燈片;超級鏈接;組織與整理幻燈片;設置放映方式和效果，放映與打印幻燈片。

　　3、Excel20xx電子表格制作，講述文字及表格的格式化 、數據的錄入及相應的設置 、數據的處理如篩選、排序、分類匯總等、圖表的制作及函數的運用和打印等

　　六、組織形式

　　集中在學生電腦室進行

　　七、培訓要求

　　1、提高信息技術意識，真正使信息技術與學科整合。我們就是要通過信息技術培訓，切實提高教師的'信息意識，將信息意識灌輸到教師的頭腦中，使信息技術與學科的教學有機的融到一起。

　　2、加強技能學習，全面提高教育教學質量使教師熟練掌握計算機的操作是基礎，也是關鍵。在今年的培訓中，我們結合學校教學和教師實際，主要培養(yǎng)教師對Offcie 20xx的使用水平。

　　3、參培教師要遵守請假制度，有事履行請假手續(xù)。

　　4、按時出席，不遲到，不早退。

　　5、集中培訓時，關閉手機，在老師授課過程中，教師之間不準互相說話，要求教師認真做好筆記。

　　6、進行計算機實踐操作中，教師要按要求進行練習，不要做與培訓無關的事。

　　7、遵守機房一切規(guī)章制度。

培訓計劃 篇7

　　為貫徹落實好交通運輸部《關于加強交通運輸行政執(zhí)法隊伍建設的指導意見》（交政法發(fā)[20xx]年681號）和省交通運輸廳《關于印發(fā)行政執(zhí)法人員培訓工作實施方案的通知》（贛交法規(guī)字[20xx]12號）要求，根據《宜春市交通運輸行政執(zhí)法人員培訓工作方案》部署，結合我縣交通運輸行政執(zhí)法人員的實際情況，特制訂本培訓計劃。

　　一、指導思想和總體目標

　　以黨的十八大精神為指導，按照推進公正執(zhí)法、規(guī)范執(zhí)法、文明執(zhí)法的總體要求，以增強依法行政意識，提高執(zhí)法能力，規(guī)范執(zhí)法行為為重點，緊緊圍繞交通運輸的中心工作，聯(lián)系實際，創(chuàng)新思路，著力提高培訓質量，全面提升全縣交通運輸行政執(zhí)法隊伍整體素質，培養(yǎng)造就一支政治堅定、素質合格、紀律嚴明、行為規(guī)范、廉潔高效的交通運輸執(zhí)法隊伍，為建設“幸福奉新”做貢獻。

　　總體目標：按照“全面覆蓋、分級負責、統(tǒng)一標準、保證質量”的原則，從20xx年起至20xx年，對全縣交通運輸行政執(zhí)法人員進行一次系統(tǒng)輪訓。通過培訓，強化執(zhí)法隊伍的作風建設，弘揚為民、利民、便民的執(zhí)法理念；提高執(zhí)法人員的法律素養(yǎng)和法治觀念，自覺規(guī)范執(zhí)法行為；改善執(zhí)法隊伍人才結構，建設多層級執(zhí)法人才。

　　二、主要任務

　　（一）全面培訓基層執(zhí)法人員。按照部制定的《交通運輸行政執(zhí)法人員培訓考試大綱》廳政法字[20xx]70號和省廳《關于轉發(fā)交通運輸行政執(zhí)法人員培訓考試大綱的通知》的要求，以一線執(zhí)法人員為重點，組織開展培訓工作。對所有持有和擬申領交通運輸行政執(zhí)法證件的人員進行全面系統(tǒng)培訓。

　　（二）組織開展執(zhí)法人員考試。各單位要結合本單位的執(zhí)法類別和實際情況，組織開展形式多樣的執(zhí)法考試工作。縣局也將按照省廳、市局的統(tǒng)一部署，配合實施全縣交通運輸系統(tǒng)行政執(zhí)法人員的統(tǒng)一考試。

　　三、實施步驟

　　（一）前期準備和編制階段（20xx年）。縣局要根據執(zhí)法人員數量、工作狀況和培訓等情況，按照三年輪訓一遍的時限要求，于20xx年5月底前將本單位的培訓實施方案及培訓計劃報市局（含紙制和電子版）。計劃編制要留有余地，以確保按期完成。

　　（二）全面培訓階段（20xx—20xx年）。

　　1、培訓的基本原則是：20xx、20xx、20xx年分別按單位執(zhí)法人員總數的35%、35%、30%確定培訓計劃，在市局編制全市交通運輸行政執(zhí)法人員培訓計劃，報省廳審查后下達執(zhí)行，有關人員按要求及時參加培訓。

　　2、培訓方式。縣局將分期分批組織全局的執(zhí)法人員參加市局及省廳組織的培訓，同時各單位也要按照培訓計劃組織好本單位執(zhí)法人員實施培訓。

　　3、培訓安排。目前全縣交通運輸行政執(zhí)法人員共計49人，其中公路路政10人，道路運政39人。計劃20xx年底前培訓17人；20xx年底前培訓17人；20xx年底前培訓15人（每期具體培訓安排見附件）。

　　（三）開展執(zhí)法人員考試。

　　按照省廳和市局的統(tǒng)一部署進行。考試科目均采用閉卷筆試形式，實行百分制，60份及格。體能和執(zhí)法實訓考核，實行“優(yōu)良、及格、不及格”等級制。考核不合格者必須在規(guī)定的時間內進行補考。經過補考仍不及格的，不得頒發(fā)交通運輸行政執(zhí)法證件，不允許上崗。已取得交通運輸行政執(zhí)法證件的，暫扣其執(zhí)法證件，并進行離崗培訓。

　　（四）建立執(zhí)法人員和執(zhí)法證件數據庫

　　要結合執(zhí)法人員培訓考試工作，進一步建立健全執(zhí)法人員和執(zhí)法證件管理信息系統(tǒng)，指定專人負責，將所有執(zhí)法人員的基本信息、執(zhí)法崗位信息、培訓記錄、考試結果等相關信息錄入系統(tǒng)，利用信息系統(tǒng)組織開展證件年審和換發(fā)證件工作，建立和完善執(zhí)法人員和執(zhí)法證件數據庫。

　　四、保障措施

　　（一）加強組織領導

　　開展行政執(zhí)法人員培訓是建設高素質執(zhí)法隊伍的基礎性、戰(zhàn)略性工程，是推進依法行政、建設法治政府的重要保證。為切實抓好此項工作，決定成立由局長孫樂平擔任組長，副局長趙建中，局黨委副書記王大樸，副局長龍高猛任副組長，各所、站、股、室負責人為成員的培訓工作領導小組。領導小組下設辦公室，辦公室設在局法制股，具體負責組織實施、監(jiān)督指導、綜合協(xié)調等工作。聯(lián)系人：魏振宇。從而，形成一把手負總責、分管領導具體抓，法制部門牽頭，相關部門配合的工作機制，明確責任分工，確保培訓工作有人抓、有人管、落到實處。

　　（二）保證培訓質量

　　要加強對培訓工作的監(jiān)督指導，確保培訓工作時間到位、內容到位、效果到位。按上級要求培訓總學時不得低于90學時，其中，理論業(yè)務課60學時，隊列、體能和執(zhí)法技能戰(zhàn)術訓練16學時。開學、結業(yè)、實地調研參觀等14學時。培訓注重基礎性、實戰(zhàn)性、針對性，突出重點，根據學員特點和交通運輸行政執(zhí)法工作要求，妥善處理基礎知識的.系統(tǒng)性與執(zhí)法實戰(zhàn)需要的關系，注重法律基礎素質的養(yǎng)成和行政執(zhí)法能力的培養(yǎng)。實行精講多練、練講結合，啟發(fā)式與互動研討，現場情景模擬訓練，案例評析，反復練習、及時講評等訓練方法，努力提高培訓質量。

　　（三）保證培訓經費

　　此次培訓涉及面廣、人數多、要求高，要有必要的經費作保障。局財務股要負責落實培訓工作的專項經費，將其列入年度財政預算，保證培訓工作的開展。

　　（四）加強監(jiān)督、嚴格獎懲

　　要加強對培訓工作監(jiān)督檢查，將其納入單位目標管理當中。未按照上級主管部門要求按期完成培訓任務的單位，年度考評不得評為優(yōu)秀。行政執(zhí)法人員培訓未取得優(yōu)秀成績的，不得評為優(yōu)秀，也不得晉升職務。

培訓計劃 篇8

　　隨著醫(yī)學的快速發(fā)展，我國的麻醉專業(yè)也有了長足的進步。首先，麻醉的業(yè)務范圍由臨床麻醉已擴展到危重病監(jiān)測、疼痛治療、急救和心、肺、腦復蘇等方面。其次，麻醉專業(yè)隊伍里已越來越多地吸收了大量的高學歷、具有研究技能的專業(yè)人才。此外，麻醉專業(yè)的研究領域從過去單純的臨床觀察逐漸伸展到麻藥理學、疼痛機制和腦保護等神經科學領域，麻醉學的學術水平也逐漸向高水平發(fā)展。然而，任何一名麻醉專業(yè)人才都要經歷各項規(guī)范化的培訓才能成為一名合格的麻醉專業(yè)醫(yī)生。

　　一、培訓目標

　　通過全面、正規(guī)、嚴格的培訓，使受訓者具有良好的責任心、誠信和團隊精神，能獨立和基本正確地運用常規(guī)麻醉方法，對接受常見手術和檢查的病人實施麻醉和基本生命功能的監(jiān)護與監(jiān)測，為圍手術期醫(yī)療工作提供麻醉專科會診。

　　二、培訓方法

　　1、根據本科室臨床醫(yī)師的結構情況及不同層次的臨床醫(yī)師，制定具體的培訓計劃。

　　2、培訓內容包括：

　　與麻醉學密切相關的診斷學、常見病多發(fā)病的診治、醫(yī)學臨床“三基”、臨床麻醉學等。

　　3、培訓要求

　　掌握：掌握診斷學中望觸叩聽診的訓練、全身體格檢查訓練；掌握臨床“三基”中CPR技術和常見無菌操作技術等訓練；麻醉學科領域中包括臨床麻醉學、危重醫(yī)學、疼痛學、急救復蘇和藥物成癮與戒斷相關的基礎理論，并能與實際工作相結合；掌握臨床麻醉學、危重醫(yī)學和疼痛相關性疾病的基本知識；掌握麻醉前病史搜集和病情評估；掌握麻醉方案制定的原則和麻醉合并癥的預防原則；掌握麻醉與監(jiān)測相關技術的操作及流程；掌握術中生命功能的調控；掌握病情變化的迅速正確判斷與處理；掌握常見麻醉合并癥和術中危急癥的正確處理；掌握術后疼痛治療及其方案；掌握慢性疼痛的診斷治療原則和癌性疼痛的治療原則；掌握危重病人的'生命功能的監(jiān)護、重要器官功能的判斷和維護；掌握急救復蘇的技術、流程和組織搶救。

　　熟悉：麻醉機及監(jiān)護儀的基本工作原理；熟悉危重和疑難病人和手術的麻醉風險與預防及術中管理；熟悉慢性疼痛的病因學和鑒別診斷；熟悉ICU病人的營養(yǎng)支持；熟悉腦死亡的判斷。

　　了解：麻醉學、危重醫(yī)學和疼痛學領域國內外理論新進展、前沿監(jiān)測與治療技術；了解藥物戒斷和全麻誘導片受體拮抗劑戒毒的方法。

　　4、具體實施方法

　　a、根據本科室醫(yī)師結構情況，對診斷學及“三基”內容進行全員培訓，對低年資住院醫(yī)師及新畢業(yè)輪轉醫(yī)師進行全面培訓，由淺入深，循序漸進進行培訓及考核。

　　b、采取自學及講課、病例討論相結合的方法，1-2月份進行診斷學基礎培訓及考核，3-5月份進行醫(yī)學“三基”各項內容培訓及考核，6月份“三基”理論考試，7-11月份進行臨床麻醉技能培訓及考核，12月份進行臨床麻醉理論考試。

　　5、培訓閱讀參考書刊

　　全國麻醉學住院醫(yī)師規(guī)范化系列教材

　　《現代麻醉學》（莊心良，曾因明，陳伯鑾主編）

　　《疼痛診療手冊》

　　臨床“三基”（醫(yī)師分冊）

　　《診斷學》第四版

培訓計劃 篇9

　　一年一度的寒假不僅僅是放松身心的好時間，更是是教師充分反思教育教學工作，更新教育教學理念，不斷充電學習的好時機。為促進教師不斷完善自我，提高自身修養(yǎng)，強化終身學習觀念，學校決定利用假期，為教師們創(chuàng)造一系列有利條件，搭建有利于老師們學習和交流的平臺，特制定以下學習和培訓計劃：

　　培訓內容：

　　1、開展優(yōu)秀課例學習和研討活動。各教研組利用網絡，搜集本學科的全國優(yōu)秀課例（教學實錄、教學設計等）。組織老師們學習研討。

　　各教研組要落實好具體培訓內容，并以此為切入點，通過老師們上網閱讀，研讀分析、集體研討、上交材料等相結合方式，從小處著眼，以求能深度學習和研究，讓本次學習更具有實效性，能有效地指導老師們平日的教育教學。

　　2、英語語言運用能力的學習和培訓。結合市教育局《關于合肥市中小學教師英語語言運用能力測試具體安排的通知》，對老師們進行英語單詞、日常用語，簡短對話的學習和培訓。以提高老師們英語的運用能力。

　　培訓目的：

　　1、增強教師的新課程意識，幫助教師準確理解和把握新課程的理念、目標、結構、內容定位和教學要求。

　　2、提高教師一定的課堂教學研究能力。了解本學科教育發(fā)展前沿與創(chuàng)新思想，增強教育科研意識，從實際情況出發(fā)進行專題研究。促進教學觀念和教學行為的轉變，提升教師實施新課程的能力和水平。

　　3、通過英語語言運用能力的學習和培訓，能提高教師一定的英語實際運用的.水平。

　　培訓對象：1、青年路小學（電大校區(qū)）45歲以下教師參加優(yōu)秀課例學習和研討活動。

　　2、45歲以下全體老師參加英語運用能力培訓。

　　培訓形式：

　　1、利用假期，老師們自主學習，上網研讀、評析指定內容。

　　2、可以通過校園網有效教學專題博客，交流自己的意見和想法。

　　3、將自己的心得體會撰寫成文上交教導處。

　　4、下學期開學后，將以教研組為單位，集中學習或集中研討交流學習收獲。

　　培訓要求：

　　1、各教研組要制定關于“優(yōu)秀課例學習和研討活動”的具體方案，確定好本次學習的具體內容。所推選出來的優(yōu)秀課例要有一定的代表性和觀摩性，具有一定學習價值和研討價值，讓老師們從中能獲得啟發(fā)和思考，對老師們日常的教育教學起一定的指導作用。

　　2、英語語言運用能力的學習和培訓由英語教研組牽頭，制定本次英語學習詳細內容，通過自主學習和集中培訓的方式進行。

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