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五年級上學期語文教學計劃
一、基本情況
1、學生思想狀況
本班共有學生26人,其中男生14人,女生12人。學生成分較復雜,來自城鄉結合部,基礎參差不齊。但是就整體情況而言,學生的整體素質還可以,只是沒有良好的學習習慣和正確的學習態度。但是他們聰明伶俐、思想活躍、具有同情心、善良、樂于助人。多數同學都有可塑性,缺乏自信心,對自己沒有足夠的認識。
2、學生語文學習狀況
本班同學沒有正確的學習態度,語文知識出現斷層現象,有學生漢語拼音的基礎幾乎是一片空白,沒有自己獨立的閱讀理解的能力,機械性的記憶較好,值得慶幸的一點是:多數學生有著較高的學習熱情,雖然學習的目的不夠端正。多數學生學習能較為主動,但不夠靈活,對語文的學習仍然存在慣性的思維,依賴老師較強,不是主動的去獲取知識,靠的還是死記硬背。總體上分析,全班學習語文的態度還比較端正,但課堂上思維不夠積極,發言的學生較少。因此,教師要在課堂教學環節多下功夫,從培養學生的語文基本功入手,發展學生的思維能力。對一部分學習成績差的學生要多關心,加強培優補差,使每個學生都能有所進步。
二、指導思想
隨著新課標、新教材的相繼使用,語文教學要實現“工具性和思想性的統一”向“工具性和
和人文性的統一”的轉變,教師必須更新教學觀念,以整體推進課程改革為核心,深入學習《語文課程標準》,并以之為指導,開展以課題研究為重點的教育教學研究,深化課堂改革,全面提高教學質量。重新認識小學語文學科的性質和它在小學教育階段的地位、作用,明確小學語文教學的任務和要求。要積極地進行課堂教學的結構和方法的改革,積極地進行思考和研究,如何在語文學科教學中培養學生的創新意識,提高學生的語文綜合素養。著眼于21世紀對人才素質的要求,著力于加強小學生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練,為他們全面素質的發展的打下堅實的基礎。
三、教材分析
九年義務教育六年制小學語文第九冊教科書,在編排上力圖全面體現素質教育的思想,注意培養學生的美好道德情操和人文精神,倡導自主、合作、探究的學習方式,并根據學習語文的規律和兒童身心發展的需要,設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動,使學生在語文實踐活動中提高語文素養,為學生的終身發展打下基礎。
本著大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養”的精神,本冊教材精選課文,將課文分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有課文28篇
。精讀課文14篇,略講課文14篇,選讀課文8篇。
四、教學目標
1、學習習慣
繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣。
繼續掌握正確的朗讀方法,培養朗讀的興趣,養成良好的、背誦的習慣。
繼續培養課外閱讀的興趣,養成查字典的習慣。
繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,聲音響亮,態度大方,養成愛惜學習用品的習慣。
繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,并養成習慣。繼續學習預習和復習,并養成習慣。
繼續培養培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。
培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,并養成習慣。
培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
2、漢語拼音
繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
3、識字寫字
準確認讀200/150個生字。
能夠按筆順正確默寫生字。能按字的結構把字寫端正寫勻稱。
繼續練習用鋼筆,寫得正確、端正、整潔。
繼續練習寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。
4、口語交際
能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件?單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
能在看圖或觀察事情后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
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