第一學期溫馨教室創建計劃

　　一、指導思想

　　以創建溫馨、舒適的班級物質環境為宗旨，讓幽雅的、向上的教室文化，影響著學生個性的培養和良好行為習慣的形成，讓學生的生命在充滿溫馨氣息的教室里更加燦爛。

　　二、現狀分析

　　我們班的學生升入五年級后更加懂事了，以往同學間的小摩擦變少了，取而代之的是同學間的互幫互助變多了；以往吵吵鬧鬧的身影變少了，取而代之的是認真學習的身影變多了。隨著年齡的增長，學生的思想也日趨成熟。但隨之而來的問題是升入高年級后，學生們都變得沉默了，課堂上、活動中，大家的積極性都不太高。

　　因此，營造一個溫馨、舒適的學習環境，形成和諧的師生、生生關系顯得尤為重要，“溫馨教室”的創建就是為了能使每一個學生都感覺到學習和生活的快樂，每一個人都能在班集體的建設中發揮自己的潛能，成為這個班級真正的主人。

　　三、方法措施

　　（一）充滿“溫馨”的教室環境

　　要為學生營造一個溫馨、舒適的學習生活環境，因此在環境的布置上，既要體現人文關懷，又要體現學生成長的印跡。

　　為了切合學校工作要求，在南北兩塊版面的布置上緊扣“我微笑我服務我快樂”和“好習慣伴我成長”這兩大主題。如“我微笑我服務我快樂”這一主題版面上用引人注目的彩色字體標示了志愿者服務精神——奉獻、友愛、互助、進步。還展示了我們五（3）海燕中隊志愿服務隊的標志以及“幫學志愿者”、“禮儀志愿者”、“衛生志愿者”和“節水志愿者”等志愿者服務隊的名稱和標志。使學生通過參加志愿者服務活動，從小將志愿者精神植根于心田。又如“好習慣伴我成長”這一主題版面上展示了我校行為規范訓練的內容：整整齊齊排好隊；規規矩矩在課間；有序用餐講衛生；禮貌待人講文明；低碳生活我踐行。使學生在耳濡目染中養成良好的行為習慣。

　　為了體現學生是班級真正的主人，我讓學生自己動手設計班級的“文化墻”。由于是畢業班的學生，大家都希望能許下自己的心愿，于是在班級后面的墻壁上“種植”了一棵“許愿樹”，讓每個學生將自己的愿望寫在彩紙上，然后剪成自己喜歡的形狀張貼成“許愿樹”。在愿望的促動下更加努力學習，向自己的愿望不斷靠攏。

　　為了體現學生成長的印記，設置了“我進步啦！”和“小展臺”兩個展現學生足跡的版塊，“我進步啦！”是針對原本學習有困難或行為習慣有偏差的學生取得進步后展示的窗口；“小展臺”是為學習優秀或者才藝方面有特長的學生搭建的舞臺。使各層次的學生都有展現自我，獲得自信的機會。

　　（二）洋溢“溫馨”的教育氛圍

　　班級建設可以說包含了許許多多的方面，其中包括師生關系建設、班級文化建設等。為此本學期我計劃結合學校的各項活動也在班級中相應的開展一些小活動，希望每位學生能在班級中感受到溫馨、愉快。

　　我們的隊長自己選。無論是各司其職的中隊委員還是處理日常瑣事的小隊長，基本都由同學們根據各個學生的特點推舉產生，使當選的學生能充分發揮他們的特長，也使其他學生喜歡信服各個班干部，充分發揮學生的主動性。

　　我們的活動自己搞。開學初大隊部布置了雛鷹小隊活動的任務，同學們馬上自由組合產生了7支雛鷹小隊，確立隊名、隊長、隊旗等，并且制定了初步的活動計劃。

　　我們的同學自己幫。以各個志愿者服務隊為主體開展為同學服務的活動，針對學習有困難的學生，“幫學服務隊”的隊員會在學習上對他們進行指導；針對行為習慣有偏差的學生，“禮儀服務隊”的隊員會在行規方面對他們進行糾正；針對不踐行地毯環保的學生，“衛生服務隊”、“節水服務隊”的隊員會在生活習慣上對他們進行督促。

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