復習計劃

　　日子如同白駒過隙，不經意間，又迎來了一個全新的起點，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的復習計劃7篇，歡迎大家分享。

復習計劃 篇1

　　學校：上寨小學 任課教師：蘇發海 時間：20xx年4月

　　一、目標導向

　　1、鞏固漢語拼音；認識3000個常用漢字；有較強的識字寫字能力，掌握識字方法，力求識用結合；能工整地書寫漢字，并有一定的速度；會用漢語拼音和部首兩種查字典的方法，能根據讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。（基礎知識方面）

　　2、 閱讀教學；能理解主要內容，體會思想感情，注重語言的積累、感悟和運用；學會運用多種閱讀方法，注重基本技能的訓練；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考。課外閱讀總量在400萬字以上。（閱讀方面）

　　3、習作教學； 把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，文從字順，書寫工整，不寫錯別字，標點符號的準確運用，養成留心觀察，認真思考，勤于動筆，認真修改自己作文的良好習慣。（習作方面）

　　4、 口語交際；有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，體現文明態度和語言修養。（口語交際方面）

　　5、探究性學習；能主動進行探究性學習，在實踐中能發現“生活處處有語文”、準確運用語文知識。（綜合性學習方面）

　　二、復習要求

　　本學期是小學學習的最后階段，教學時間緊、任務重，因而，總復習要體現省時高效的特點，一方面要扎扎實實地抓好平時的教學工作爭取做到“堂堂清，課課清”；另一方面要以教材為本，以學生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，提高復習效率。主要做到以下三點：

　　1、找準薄弱點。復習過程一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更有連貫性，系統性和規律性，另一方面也是讓學生進行自我尋找知識上的漏洞，查漏補缺。所以，在復習之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發現個別的缺陷，針對這些情況精心設計教學過程，合理安排復習時間，使復習有針對性，更有實效性。

　　2、善于歸類。通過六年的學習，學生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經有了一定的積累，復習階段，教師要善于引導學生對所積累的知識進行歸類整理，提煉方法，形成系統的知識網絡體系。呈現給學生的練習要有代表性，內容 “精”，形式“全”，方法 “活”，切實做到做一題，學一法，會一類，通一片，舉一反三、觸類旁通。

　　3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，復習中要創設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎上最大程度地去運用，努力體現學以致用。

　　三、復習內容及策略

　　第一部分：基礎知識

　　一、漢語拼音

　　1、復習建議

　　(1)漢語拼音基本內容的學習在低年級就已完成，到高年級時有回生現象，因此有必要對漢語拼音的基本內容進行復習。熟記《漢語拼音字母表》，并復習一些主要的拼寫規則。

　　(2)根據方言的特點，把握學習漢語拼音的重點和難點。如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分；讀準輕聲音和兒化音等。

　　（3）辨別多音字的讀音是復習中應注意的一個問題。多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語言環境中，再確定它的讀音。

　　2、主要題型

　　按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫相應的大小寫字母；給帶點字選擇聲母或韻母等。

　　二、字詞

　　1、復習要點

　　（1）養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，有較強的識字能力；

　　（2）鞏固掌握本冊所學過的漢字，（認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫），要求會讀、會寫、會組詞；

　　（3）學會在語境中理解詞語、辯析詞語、運用詞語；

　　（4）能分類積累一定數量的成語；

　　（5）熟練掌握音序、部首兩種查字法等。

　　2、主要題型

　　（1）看拼音寫詞語；（2）給帶點字選擇正確的讀音；（3）用音序和部首查字法選擇正確的字義；（4）改正錯別字；（5）照樣子寫詞語（ABAB、AABB）；（6）根據意思寫詞語；（7）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思；（8）詞語搭配；（9）用詞造句；（10）按要求寫成語。

　　3、知識歸類及典型題例

　　（1）改錯別字方面：將自己本學期以來寫過的錯別字找出來，匯成錯別字庫，全班有計劃有針對性地的改錯練習；

　　（2）詞語積累方面：（以成語的'積累為主）

　　分類整理積累的成語：

　　從內容上：歷史故事類；寓言故事類；描寫自然景物的；形容色彩繁多的；表示時間過得快的；表示速度快的；表示心情的；描寫外貌的；形容學習刻苦的；形容注意力集中的；描寫友情的；描寫春、夏秋冬四季的……

　　從形式上：AABB式的；ABAB式的；含反義詞的成語；含近義詞的成語；帶有動物名稱的成語；帶有數字的成語……

　　從感情色彩上：分清成語的褒貶色彩。

　　（3）詞語運用方面：詞語復習的重點是理解和運用，對常用詞語和課文中的重點詞語，應采用各種形式讓學生進行運用。

　　三、句子

　　1、復習要點

　　了解句式變換的幾種形式；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式；聯系上下文和實際生活領會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達的思想感情；能根據要求造句和仿寫句子；正確使用常用的標點符號，能結合語境，正確使用常用的標點符號；能正確地修改病句；積累名言警句、對聯、歇后語并靈活運用。

　　2、主要題型

　　（1）把句子補充完整；（2）寫出句子的意思或表達的思想感情；

　　（3）按要求寫句子；（4）整理排列錯亂的句子；（5）修改病句。

　　3、知識歸類

　　（1）常用關聯詞

　　并列關系：一面…一面…、一會兒…一會兒…、一邊……一邊……； 假設關系：如果…就…、 要是…就…、即使…也…、盡管…也…； 條件關系：只要…就…、只有…才…、 無論…都…、不管…都…； 轉折關系：雖然…但是…、盡管…還是…、可是…、 然而…； 遞進關系：不但……而且…… 不僅……還……

　　因果關系：因為…所以…、…因此…、…由于…、之所以…是因為…； 選擇關系：或者…或者…、不是…就是…、 是…、還是…； 取舍關系：寧可……也不…… 、與其……不如……。

　　（2）古詩名句的分類整理

　　描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩；描寫“離別”的古詩；描寫鄉愁的古詩……

　　（3）句子的分類整理：對聯、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等。每一部分又可以根據具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農業、天氣、珍惜時間、激勵自己等。

　　（4）句式的分類整理：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；照樣子寫比喻句、擬人句；關聯詞合成句子等。

　　（5）病句的分類：用詞不當、成分殘缺、重復羅嗦、前后矛盾、搭配不當、詞序顛倒、指代不清等。

　　4．綜合應用題例

　　（1）結合課文拓展

　　（2）結合生活運用

　　第二部分：閱 讀

　　一、復習要點

　　（1）具有獨立的閱讀能力。主要指能借助工具書，聯系上下文

　　或者結合生活經驗以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩；能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章最基本的表達方法；

　　（2）學會運用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法；

　　（3）在理解課文內容的過程中，體會標點符號的不同用法，特別要能區別句號與逗號，頓號與逗句、分號與句號的不同之處；

　　（4）學會利用各種渠道進行課外閱讀和語言積累。

　　二、主要題型

　　（1）按原文填空或默寫某段落；（2）聯系上下文推想詞句的意思；（3）概括文章的主要內容，體會作者的思想感情；（4）能提出不懂的問題；（5）能說出自己的閱讀感受；（6）能給句子或段落加上標點符號。

　　三、復習策略

　　1、課內閱讀（重在積累及方法的習得）

　　（1）要求背誦的課文或段落必須人人過關。

　　（2）注重閱讀方法的滲透。

　　2、課外閱讀（重在方法的運用）

　　把學生人手一本的課外閱讀教材當成閱讀訓練讀本，讓學生在充分閱讀的基礎上自主出題：

　　給帶點的字選擇正確的讀音；聯系上下文解釋詞語；用橫線或波浪線畫出有關的詞語和句子；給短文加題目或換一個題目；仿寫句子；結合實際理解句子含義或自己的感受；概括短文主要內容；結合課文內容續寫結尾等等。

　　可以以小組為單位出題，也可以自己獨立出題，再把所有題目綜合在一起，形成題庫，每天抽一套題全班進行訓練。相信在短時間內，學生的閱讀興趣和閱讀水平一定會提高。

　　第三部分：習 作

　　一、復習要點

　　（1）能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實；

　　（2）能根據習作內容表達的需要，分段表述。

復習計劃 篇2

　　（一）、古詩詞復習：

　　1、以課標規定的34首古詩為準，不再壓重點。

　　2、以5、3書上的目錄順序為準，每天過一首。

　　3、復習的方法為，每天在作業上默寫兩遍當天背誦的古詩，老師給挑出錯誤的地方。每天的課前5分鐘要求學生在紙上默寫這首詩。每5首詩為一個階段，綜合檢查名句的理解和默寫。

　　（二）、文言文閱讀復習：

　　第一階段、3月1日——4月12日，計6周，共42天。

　　一類文言文，共六篇，一周一篇，按順序依次為：

　　《與我所欲也》《送東陽馬生序》《生于憂患，死于安樂》《桃花源記》《記承天寺夜游》《滿井游記》

　　第二階段、4月13日——5月4日，計3周，共20天。

　　二類文言文，共六篇，每周兩篇，文言文篇目為《論語》《出師表》《岳陽樓記》《曹劌論戰》《陋室銘》《馬說》

　　第三階段、5月5日——5月19日，計2周，共14天。

　　三類文言文，共七篇，篇目為《小石潭記》《三峽》《鄒忌諷齊王納諫》《口技》《醉翁亭記》《愛蓮說》《與朱元思書》。

　　第四階段、5月20日——6月10日，再次復習一類文言文，主要以出試卷做題為主。

　　復習說明：

　　前三個階段復習按照文言文七個考點復習，一類文言文占課上時間2節，課上時間由教師指導重點、難點知識。課下時間由各背誦小組檢查，教師隨時抽查。周四或者周五出卷測試。二類文言文只占課上一節，然后出圈測試。三類文言文以完成《5、3》和《中考考什么》的問題為主。最后教師綜合出題測試。

　　（三）、名著復習

　　從3月1日開始復習，計劃一周一篇，重點篇目兩周一篇。

　　順序為1、《魯濱遜漂流記》（1周）2、《鋼鐵是怎樣煉城的》（2——3周）3、《童年》（3——4周）4、《駱駝祥子》（4——5周）5、《格列佛游記》（6周）6、《朝花夕拾》（7周）7、《名人傳》（7——8周）8、《繁星春水》（7——8周）9、《水滸傳》（8——9周）10、《西游記》（8——9周）

　　方法：教師周一布置任務，學生課下背誦，教師周測時出題考查。

　　（四）、字詞的讀音和書寫3月10日開始復習，復習時間為20天。

　　方法：以《中考考什么》前邊的字詞為主，先把書上的內容完成，然后再從中挑出重點加強訓練，以印小片的.形式完成。

　　（五）、綜合性學習分散在周測中，不做專題。

　　（六）、現代文閱讀：

　　現代文閱讀主要以《中考考什么》為主，三種文體各精選出10篇。

　　方法：第一周為復習各種文體知識和答題思路、技巧。從第二周開始，每周三種文體各做一篇。

　　（七）、作文

　　專題：1、優美的語言（李春華）

　　2、作文的結尾（佟穎）

　　3、作文的結構（姜浩）

　　4、作文的形式（馬秀娟）

　　話題的訓練：1、親情 2、友情 3、幸福 4、勤奮 5、自信 6、合作 7、分享 8、勤奮 9、寬容 10環保

　　說明：每周的階段測試中訓練一個話題，強調寫作的方法。

　　具體的方法：

　　1、以一周為一復習的單位。

　　2、每周復習的內容包括：字詞、古詩詞、文言文、名著、三篇現代文閱讀、作文。

　　3、考查方式：單周為小周測，雙周為大周測（重點寫作訓練的）

　　4、文言文測試含在周測范圍內，古詩的測試在周測中精選。

　　5、凡是在周測中不過關的古詩文由老師跟蹤落實到每個人，直到學生過關為止。

復習計劃 篇3

　　第1周(11月18日—11月24日)

　　學習任務

　　1.繼續復習考研英語單詞，目標是真題中的詞匯、短語，以及常用詞的用法。

　　2.全面掌握閱讀理解解題思路和解題方法。

　　3.每天堅持從歷年翻譯和閱讀的真題中選取兩個長難句分析并翻譯。

　　4.每周練習一篇作文，題目自選，寫完自己修改，也可以放到微博上與名師互動，請老師指導。

　　復習建議

　　閱讀題是真題復習的重中之重，一定要結合輔導班老師的講解熟練掌握做題技巧和方法。

　　第2周(11月25日—12月1日)

　　學習任務

　　1.進一步全面掌握解題思路和解題方法。

　　2.以復習閱讀理解和新題型為主，真題研讀為輔。

　　復習建議

　　一定要結合輔導班老師的講解熟練掌握新題型做題技巧和方法。如新題型主要考查考生分析文章結構的能力、理順文章邏輯關系的能力和把握文章線索的能力，所以復習重心應從大方向上熟練掌握解題的思路和方法，主要是指文章的結構、邏輯關系和信息線索等方面。

　　第3周(12月2日—12月8日)

　　學習任務

　　1.進一步全面掌握完型、翻譯和寫作的解題思路和解題方法。

　　2.以真題研讀為輔助，主要復習跟課程相對應的完型、翻譯和寫作。

　　復習建議

　　進一步總結自己的做題技巧和方法，如閱讀、翻譯、新題型。需要注意的是加強對選項分析。不僅需要知道正確選項為什么對，更需要知道錯誤選項錯的原因，這樣才能明白自己為什么選錯，并且避免再錯。在這個研究層面，還可以比對同一類題目(如閱讀中的主旨大意題、推理題等)的正確選項特點，以及錯誤選項的共同點。這樣，不僅能夠更好地運用已經學到的解題方法，還可以總結出自己的獨特的解題技巧，提高做題正確率。

　　第4周(12月9日—12月15日)

　　學習任務

　　1.開始真題的第二輪復習，把歷年真題從后往前再做一遍，重點放在題目上，通過題目回歸到文章。

　　2.查漏補缺，重新梳理錯題。

　　3.練習一篇作文，題目自選，寫完自己修改，也可以放到微博上與名師互動，請老師指導。

　　復習建議

　　1.寫作應注意平時的積累和練習。對于A部分的作文，要注重寫作內容信息點覆蓋的全面性、篇章結構組織的條理性與邏輯性、語言使用的準確性、文體格式的正確性及語域把握的合理性。

　　2.對于B部分作文，要注意寫作基本功的訓練，要注意選詞的準確性，句式的多樣性，文章結構層次的清晰性，標點符號的正確性以及不要捏造，要用正確地道的英語詞組、句子來寫文章。

　　第5周(12月16日—12月22日)

　　學習任務

　　1.繼續真題的復習，把歷年真題從后往前做，重點放在題目上，通過題目回歸到文章。

　　2.查漏補缺，重新梳理錯題。

　　3.練習一篇作文，題目自選，寫完一定要對照范文自己修改，也可以放到微博上與名師互動，請老師指導。

　　復習建議

　　1.寫作應注意平時的'積累和練習。對于A部分的作文，要注重寫作內容信息點覆蓋的全面性、篇章結構組織的條理性與邏輯性、語言使用的準確性、文體格式的正確性及語域把握的合理性。

　　2.對于B部分作文，要注意寫作基本功的訓練，要注意選詞的準確性，句式的多樣性，文章結構層次的清晰性，標點符號的正確性以及不要捏造，要用正確地道的英語詞組、句子來寫文章。

　　第6周(12月23日—12月29日)

　　學習任務

　　1.對找真題，梳理錯題，查漏補缺。

　　2.全真模擬真題，調整自己的做題順序，確定作題的時間。

　　4.整理作文常考萬能詞。

　　復習建議

　　1. 進一步總結自己的做題技巧和方法，如閱讀、翻譯、新題型。需要注意的是加強對選項分析。

　　2.完成自己的寫作模板。

　　百天計劃第十四周(12月30日—1月3日)

　　學習任務

　　1.重點熟悉往年試題，重點精讀。對于閱讀理解題，現在應該進行分類重點解讀。在考前及考場上，要從答題思路及時間分配上做好功課。

　　2.總結自己的做題順序。

　　復習建議

　　考前英語閱讀提高2分很難，但是考前英語作文提高五分相對容易。最后的一周在寫作上要多花些時間，要把以前背過的作文以及閱讀中好的可以用于作文中的句子進行總結，把最常用最萬能的句子整理好然后背下來。在這一周要自己動筆寫一套作文及一篇大作文和一篇小作文，然后找來時批改一下，找出自己常犯的錯誤以避免在考試的時候犯同樣的低級錯誤。在寫的過程中，一定要注意開頭和結尾，所謂"鳳頭-豬肚-豹尾"，有一個好的開頭會讓閱卷的老師眼前一亮，而一個好的結尾則能讓人回味無窮。

復習計劃 篇4

　　一.復習建議

　　(一)如何夯實“三基”。

　　由高考的性質決定，高考復習中，既要高度重視基礎，又要著重對學生數學能力與綜合素質的培養與提高，因而確定以夯實“三基”為根本，強化訓練為手段、培養能力為目的的復習指導思想。明確復習指導思想，增強復習行為的自覺性、目的性，提高復習效率。下面為論述方便分門別類，實際上復習自始至終是一個整體，應有全局觀。

　　1. 重視對《考試說明》的研究，并結合對近年高考題的認真分析，深化對高考題的認識。高中數學總復習是策略性高，針對性強的一項工作。研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是：

　　(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內容。

　　(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。再結合近年，特別是今年高考試題的分析研究和學習領會教育部考試中心對試題的分析報告，您會有所體會并認同如下策略：重視教材，狠抓基礎是根本;立足中低檔，降低重心是策略;過程中發展能力，提高素質是核心。

　　2. 重視課本，狠抓基礎，建構學生的良好知識結構和認知結構。良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將共前后聯系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融匯代數、三角、立幾、解幾于一體，進而形成一個條理化、有序化的高效認知結構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式， 一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基礎、二次函數為主線，通過聯系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發展能力。

　　3.精選題、練得法、引得當、講到位。夯實“三基”與能力培養都離不開解題訓練，因而在復習的全過程中，我們必須做到選題恰當、訓練科學、引伸創新、講解到位。

　　(1)精選題，練得法。我們在選題的典型性、目的性、針對性、靈活性等原則指導下，突出重點，錘練“三基”。要善于從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎知識，在動態中訓練了“三基”，真正使學生做到 “解一題，會一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進行解題的回顧、總結，概括是提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。要做到選題精、練得法，還應注意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓練，在解題實踐中，彌補不足，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全”的老大難問題。

　　(2)引得當。題目源于課本是近年來高考題的又一特點，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結論等，達到深化“三基”、培養能力的目的。要引得當，我們還要注意充分發揮典型題的作用，同時深化推廣或變式變形以及引伸創新。

　　(3)講到位。復習中就要重視過程，重視知識形成的過程，融會貫通前后知識的聯系，切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導，揭示暴露如何想?怎樣做?談“來龍去脈”，在談思維的過程中，還應重視通性通法。

　　(二)基本復習方法建議

　　1.復習、梳理、建構知識系統

　　高考數學試題十分重視對學生能力的考查，而這種能力是以整體的、完善的知識結構為前提的。國家教育部考試中心試題評價組《全國普通高考數學試題評價報告》明確指出：“試題注意數學各部分內容的聯系，具有一定的綜合性。加強數學各分支知識間內在聯系的考查。……要求考生把數學各部分作為一個整體來學習、掌握，而不機械地分為幾塊。這個特點不但在解答題中突出，而且有選擇題中也有所體現。”傳統的數學總復習是將各章劃分為若干課時，一個課時一個中心議題。這種做法有它的可取之處，但其不足也是很明顯的：第一，它將完整的知識結構切碎了、拆散了，不利于形成完整的知識體系;第二，它受制于各個課時的長度，而各個議題的容量并不都是相等的，那么在復習中勢必將短的拉長，將長的截短，難以做到重點突出;第三，它每課時都要追求“高潮”，可是這些高潮與高考的要求又不盡吻合，因而造成教學的浪費;第四，每個課時都要配置選擇題、填空題和解答題，而事實上有的議題并不需要設置解答題;第五，它受每個課時的制約，綜合運用各部分知識的空間較狹窄。

　　以章為一個單元，先在學生復習課本知識的基礎上，由師生共同串講梳理，從而建構既以本章為主線又廣涉有關各章的知識網絡系統，其次讓學生進行客觀性題目的練習，再講練主觀性題目。這樣的做法可以在更廣闊的知識空間里自由馳騁，有利于培養學生整體駕馭知識的能力，它不受每個課時的約束，從全章考慮進行統籌安排，更便于重點、熱點的強化，難點的突破，而且做到經濟實惠，可取得最大的復習效益。

　　2.復習課的講授更要講究科學性和藝術性。

　　有人認為數學復習課由于時間緊、內容多而無法講究科學性和藝術性，只得采用“大容量、快節奏”的方式，似乎一切數學原則到了這時都無須遵循也無法遵循了，殊不知，為了高效率地完成總復習的繁重任務，更應該講究教學的科學性和藝術性。

　　(1)在課堂教學結構上，更新教育觀念，始終堅持以學生為主體，以教師為主導的教學原則

　　教育家蘇霍姆林斯基曾經告誡我們：“希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好……讓學生通過自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西。”這就是說，數學課堂教學必須廢除“注入式”、“滿堂灌”的教法。復習課也不能由教師包講，更不能成為教師展示自己解題“高難動作”的“絕活表演”，而要讓學生成為學習的主人，讓他們在主動積極地探索活動中實現創新、突破，展示自己的才華智慧，提高數學素養和悟性。作為教學活動的組織者，教師的任務是點撥、啟發、誘導、調控，而這些都應以學生為中心。復習課上有一個突出的矛盾，就是時間太緊，既要處理足量的題目，又要充分展示學生的思維過程，二者似乎是很難兼顧。我們可采用“焦點訪談”法較好地 解決這個問題，大多數題目其解法是“入口寬，上手易”，但在連續探究的過程中，常在某一點或某幾點上擱淺受阻，這些點被稱為“焦點”，其余的則被稱為“外圍”，我們大可不必在外圍處花精力和時間去進行淺表性的啟發誘導，好鋼要用在刀刃上，而只要在焦點處發動學生探尋突破口，通過訪談，集中學生的智慧，讓學生的思維在關鍵處閃光，能力在要害處增長，弱點在隱蔽處暴露，意志在細微處磨礪。通過訪談實現學生間、師生間智慧和能力的互補，促進相互的心靈和感情的溝通。

　　(2)趣濃情深，提高解題教學的藝術性

　　我們不能依靠高考的重壓及學生強烈的升學欲望來驅使學生去解數學題。在總復習時，由于解題的量很大，就更要求我們將解題活動組織得生動活潑、情趣盎然，讓學生領略到數學的優美、奇異和魅力，這樣才能變苦役為享受，有效地防止智力疲勞，保持解題的“好胃口”。一道好的數學題，即便具有相當的難度，它卻象一段引人入勝的故事，又象一部情節曲折的電視劇，那迭起的懸念、叢生的疑竇正是它的誘人之處。“山重水覆”的困惑被“柳暗花明”的喜悅取代之后，學生又怎能不贊嘆自己智能的威力?我們要使學生由“要我學”轉化為“我要學”，課堂上要想方設法調動學生的學習積極性，創設情境，激發熱情，有這樣一些比較成功的做法：一是運用情感原理，喚起學生學習數學的熱情;二是運用成功原理，變苦學為樂學;三是在學法上教給學生“點金術”等等。

　　(3)不依靠題海取勝，要注重題目的`質量和處理水平。

　　由于“應試教育”的影響，不少數學教師采取題海戰術、猜題押題等手段來應付升學考試，其結果是步入了“低效率、重負擔、低質量”的惡性循環的怪圈。我們應該控制總題量，不依靠題海取勝。當處理的題目達到一定的數量后，決定復習效果的關鍵性因素就不再是題目的數量，而在于題目的質量和處理水平。

　　①對立意新穎、結構精巧的新題予以足夠的重視，要保證有相當數量的這類題目，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統的好題，包括課本上的一些例、習題應成為我們的保留節目。陳題新解、熟題重溫可使學生獲得新的感受和樂趣。

　　②控制題目的難度，在“穩”、“實”上狠下功夫， 那些只有運用“特技”才能解決的“偏、怪、奇”的題，堅決摒棄。

　　(4)提高試卷的講評效果。總復習階段總免不了要做一些試卷，但試卷并不是做得越多越好，關鍵在于做題的質量好壞和收益的多少。怎樣才能取得好的講評效果，要做好以下幾點：

　　①照顧一般，突出重點在講評試卷時，不應該也不必要平均使用力量，有些試題只要點到為止，有些試題則需要仔細剖析，對那些涉及重難點知識且能力要求比較高的試題要特別照顧;對于學生錯誤率較高的試題，則要對癥下藥。為此教師必須認真批閱試卷，對每道題的得分率應細致地進行統計，對每道題的錯誤原因準確地分析，對每道題的評講思路精心設計，只有做到評講前心中有數，才會做到評講時有的放矢。

　　②貴在方法，重在思維方法是關鍵，思維是核心，滲透科學方法，培養思維能力是貫穿數學教學全過程的首要任務。通過試卷的評講過程，應該使學生的思維能力得到發展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強。訓練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。

　　③分類化歸，集中講評。涉及相同知識點的題，集中講評;形異質同的題，集中評講;形似質異的題，集中評講。

　　(三)分階段規劃，全面做好復習安排，加強訓練

　　就全面復習而言，目的是系統整理知識，查漏補缺，優化知識結構。這一過程應牢牢抓住以下幾點：①概念的準確理解和實質性理解;②基本技能、基本方法的熟練和初步應用;③公式、定理的正逆推導運用，抓好相互的聯系、變形和巧用。

　　經過全面復習這一階段的努力，應使學生達到以下要求：①按大綱要求理解或掌握概念;②能理解或獨立完成課本中的定理證明;③能熟練解答課本上的例題、習題;④能簡要說出各單元題目類型及主要解法;⑤形成系統知識的合理結構和解題步驟的規范化。

　　這一階段的直接效益是會考得優，其根本目的是為數學素質的提高準備物質基礎。認真做好全面復習，才談得上靈活性和綜合性，才能適應高考踩分點多、覆蓋面廣的特點。這一階段復習的基本方法是從大到小、先粗后細，把教學中分割講授的知識單點、知識片斷組織合成知識鏈、知識體系、知識結構，使之各科內容綜合化;基礎知識體系化;基本方法類型化;解題步驟規范化。這當中，輔以圖線、表格、口訣等已被證明是有益的，“習題化”的復習技術亦被證明是成功的，如，基本內容填空，基本概念判斷，基本公式串聯，基本運算選擇。

　　二．復習時間安排建議

　　 具體時間安排如下：

　　7月初——7月中旬 集合簡易邏輯、

　　7月中旬——8月下旬 函數與基本初等函數、導數及其應用

　　8月下旬——9月中旬三角函數

　　9月中旬——9月底 平面向量、數列

　　10月初——10月底不等式

　　10月初——11月中旬直線與圓的方程、圓錐曲線

　　11月中旬---12月中旬 立體幾何

　　12月中旬——12月底 排列組合、概率

　　12月底——1月底 統計、離散型隨機變量分布列與期望及方差

　　2月初——2月底 選修部分（4—4、4－5內容）

　　三其它需要注意的問題

　　 1．夯實解題基本功。高考復習的一個基本點是夯實解題基本功，而對這個問題的一個片面做法是，只抓解題的知識因素，其實，解題的效益取決于多種因素，其中最基本的有：解題的知識因素、能力因素、經驗因素、非智力因素。學生在答卷中除了知識性錯誤之外，還有邏輯性錯誤和策略性錯誤和心理性錯誤。

　　2．突破一個“老大難”問題。“會而不對，對而不全”是一個老大難問題。“會而不對”是拿到一道題目不是束手無策，而是在正確的思路上，或考慮不周，或推理不嚴，或書寫不準，最后答案是錯的。“ 對而不全”是思想大體正確，最終結論也出來了，但丟三落四，或缺欠重大步驟，中間某一步邏輯點過不去；或遺漏某一極端情況，討論不夠完備；或是潛在假設；或是以偏概全等，這個老大難問題應該認真重視，并綜合治理加以解決。

　　 3．注重良好習慣的培養。

　　 （1）速度。考試的時間緊，是爭分奪秒，復習一定要有速度意識，加強速度訓練，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”。

　　 （2）計算。數學高考歷來重視運算能力，雖近年試題計算量略有降低，但并未削弱對計算能力的要求。運算要熟練、準確，運算要簡捷、迅速，運算要與推理相結合，要合理。

　　 （3）表達。在以中低檔題為主體的高考中，獲得正 確的思路相對容易，如何準確而規范地表達就變得重要了。因此，復習中要有書寫要求，模擬考試后要求交“滿分卷”。

　　四、周考及月考制卷人安排（循環進行）

　　按班級順序進行。

復習計劃 篇5

　　一、 書本復習

　　因為是我們的第一輪復習，復習時間較長。因為數學二中只考高等數學和線性代數，相對于數一和數二我們就少考了一門，復習起來也輕松很多。在看書的過程中我們可以注意以下問題。

　　1、 全書的知識點，定理和公式要一一推理，這樣記憶起來才更加深刻。

　　2、 對于全書中的例題，一定要自己解一遍。因為例題的選擇都很具有代表性。看一眼就覺得會做的計算類型的例題，一定要做一遍。不需要像考試時那樣寫得那么規整，打個草稿算個答案，如果覺得思路清晰且與答案一樣，就不用再看答案的詳細解答了。對于有思路的證明題，一定要規矩地按考試的要求證一遍，然后仔細對照答案。

　　3、 對于錯題，要重視！如果是計算馬虎造成的，則不用特別圈出，但平時應注重仔細地計算。如果不是計算馬虎造成的，則也要圈出相應知識點。

　　二、 做題

　　對于數二的同學來說，需要做大量的試題。即使在初始階段，數二的很多同學都在對典型題型進行研究，問題在于你如何研究它，我認為應該對典型題型進行全方位立體式的研究。對于整個大三下學期，李永樂的《復習全書》上的題目可以做做，真題也可以帶著做。

　　三、 知識點串聯，總結方法

　　數學做題時還是有很多技巧的，我們在第一輪復習的時候，可以根據網上或老師給我們總結的方法。第二遍復習的時候最好能拿出一個本子出來，把自己學到的知識列出一個框架出來，這個框架的'目的是使你去把每一章的知識，每一個章節內部的知識點都串聯起來，形成一個完整的體系。

　　最主要的的是要找到自己的學習方法，我們在做每道題的時候都要學會總結。特別是線性代數方面的計算題，我們要善于總結出它的計算方法，因為每道題的計算量都是很大的。

　　其實說了這么多，數學想提高的方法就是要善于將題目歸類，總結解題方法。現在離考研還有很長時間，我們要善于總結，找出自己的學習方法。做到科學復習，使自己在后期的復習中做到游刃有余。預祝大家考研成功。

復習計劃 篇6

　　中考是選拔性考試，也是極有競爭性的考試。為了給學生復習學過的知識，鞏固語文這一門交際工具，在中考中取得好成績，我們積極備戰中考，研究大綱精神，明確中考的范圍，積極準備應對策略。我們準備按以下計劃進行復習：

　　一、指導思想 以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準》７—９年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文考試標準》為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

　　二、復習目標 通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業會考中，語文科的綜合評價指標能有較大的突破。

　　三、復習原則

　　１、明確目標，立足教材。教師應認真研究《語文考試標準》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以適當的練習；并不斷地由課內向課外延伸。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

　　２、全體參與，分層達標。復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，特別是在當前高中擴招的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

　　３、強化基礎，突出重點。針對中考試題基礎性強的特點，對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創新意識。

　　４、點面結合，講練同步。整個復習過程分為四個階段：

　　一、全面復習（4月上旬——5月上旬）：全面復習基本文言文篇目和語文知識；

　　二、查漏補缺（5月上旬——5月中旬）：針對第一階段的復習進行小結，鞏固訓練；

　　三、重點突破（5月中旬——5月下旬）：對學生在復習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導；

　　四、總結檢測（6月上旬）：全面總結復習情況，檢查復習效果，模擬測試。

　　５、團結協作，共同提高。本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。

　　四、復習方法和措施

　　按照中考的各個題型分四個步驟進行——一課內外古詩文的復習，二現代文復習，三語文基礎知識復習，四寫作訓練。

　　1.文言文復習 文言文閱讀是對文言文知識的綜合考查，這種試題由于從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內容及批判繼承等）兩方面設計考題，所以試題關涉的內容比較豐富，題型變化也較多，相對于單項考查基礎知識的試題而言，難度更大一些。 考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學生評分的標準：一字出錯，滿“盤”皆輸。 課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點，撥正方向。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。一般考查常見的文言實詞、虛詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。縱觀97年至XX年的中考文言文選文似乎昭示著一種現象：命題的熱點傾斜于“唐宋八大家”之文，短小精悍的寫景抒情名篇也成了命題者情有獨鐘的首選，“記”和“說”兩種文體也特別受青睞。

　　近幾年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型、淺顯的說理的文段。內容比較淺顯，考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯系，注重由課內向課外的遷移運用，答題時要大膽根據語感猜讀理解文意，抓關鍵詞句，憑自己的生活經驗理解作答。 文言文閱讀題主要分為兩類。 一是翻譯類。此類題解答思路是：

　　（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。

　　（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。

　　（3）還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。

　　（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現象及一些特殊的句式（如判斷句、倒裝句、省略句）。

　　（5）若直譯不通，則用意譯。須根據上下文推導，不拘泥于原文結構，聯系生活實際大膽推想。 二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。

　　２、現代文復習 現代文復習包括記敘文、說明文和議論文復習。

　　（一）記敘文 記敘文是中考語文試題中必不可少的內容。要學生學會解答這種試題，得先幫助學生掌握記敘文的有關知識。記敘文主要是通過記人的言行和事情的經過來表達中心思想的。閱讀記敘文首先要掌握記敘文的要素。記敘文在記敘過程中，一般離不開六要素，即時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。此外還要學生掌握記敘的線索、順序、人稱、表達方式等。 另外，一邊復習一邊練習習題一兩份。

　　（二）說明文 說明文是客觀地說明事物的一種文體，它可分為兩類，一是說明事物的說明文，一是闡明事理的說明文。閱讀說明文，要教會學生抓住事物的特征、順序、結構、語言等進行理解。另外，一邊復習一邊練習。

　　（三）議論文 議論文是通過擺事實、講道理來發表議論、闡述作者主張和看法的文章，它的最基本的特點是說理性。閱讀議論文，要教會學生把握它的論點、論據、論證和論證的方式、結構、語言等。另外，一邊復習一邊練習 要把握“考點”，掌握答題技巧。近幾年的'中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情議論的散文（時文名文）、一篇自然科技類或生態環境的說明文和一篇散筆式的議論文。因此，在最后復習中，在“隨堂練習”選文上應盡量多選取相關類型的文章進行練習。另外，在閱讀題目的設置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行考查。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。

　　三、基礎知識及運用復習 在語文教材上出現的關于字詞句的有關知識，包括形聲字的辨析、實詞與虛詞的詞性（名、動、形、數、量、代等等）、各種短語的類型（動賓、主謂、偏正、動補、并列）、單句的句子成分的確定、復句的類型等，這些知識都需要給學生進行一個系統的歸納和總結。

　　另外文學語言的不同表達方式，記敘、議論、抒情、描寫、說明的概念的理解和判斷，以及綜合的運用。同時描寫所包括的環境和人物的不同方式也需要學生進行訓練和分析。 第三，語言的修辭格的運用，以及在句子中的作用。 第四文學欣賞――小說、戲劇、詩歌、散文這幾種文學樣式作品的鑒賞。

　　四、寫作訓練 每個星期進行一次寫作訓練，在寫和評的專題訓練中提高學生的寫作水平。 作文指導（大概用時一周）了解說明文、議論文的常見結構模式，重點放在記敘文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結構文章，綜合運用各種表達方式為文章的中心服務，板書正確，字跡工整，為良好寫作打下基礎。 作文訓練側重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。舉行寫作知識的講座,讓學生做到有寫的東西,下筆能心中有數。找一些典型的寫人、敘事范文,引導學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，基本能找準方向，提高學生的寫作能力。 縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。 在最后階段學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時間來看書讀報（我們要最大限度發揮好《語文報》的效果）。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。 在考場上讓你的作文取得高分，還是要掌握一定的技巧，那就是包裝。書寫規范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數看家本領，開好頭，結好尾，博得閱卷老師愉悅慷慨分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚個性，敢于沖破傳統規則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。 我們爭取在緊張有序的復習過程中使九年級的語文成績能更上一個臺階。

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