個人計劃

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個人計劃

　　時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。那么我們該怎么去寫計劃呢？以下是小編為大家整理的個人計劃9篇，歡迎閱讀與收藏。

個人計劃

個人計劃篇1

　　前言：

　　一個人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功不相信幻影，未來，要靠自己去打拼！同樣的，志不立,天下無可成之事!懷著對人生的美好憧憬,并結合自己三年系統而專業的文藝理論素養和計算機語言知識的學習,以及相關的實習經驗,結合未來的發展戰略,特制定未來五年職業發展規劃。

　　一直就對物流行業感興趣的我,有幾天在順豐做兼職的工作經驗 ,擁有獨立客戶交流經驗。本人注重自我總結梳理,要求進步,渴望挑戰；以開拓之志,務進取之實,工作積極,通過對公司的了解和領導安排,我認為自己適合公司的倉管職務,加上自己的興趣和經驗,配合公司的培養,一定可以勝任工作安排。具體規劃如下：

　　1、未來五年生活規劃

　　①學歷、知識結構：不斷提升自身綜合素質層次，將專業技能熟練運用到專業實踐,全面熟悉倉儲管理，快件配送和運輸等相關環節。

　　②個人發展：在這五年里，結合工作需要,以公司的網站為平臺,學習網絡商務,網絡管理技術和宣傳渠道,主動融入市場推廣平臺,并具備發展商機的敏銳嗅覺。

　　③生活、興趣：與客戶交流,堅持每天認識一個新客戶,同時養成良好的個人習慣，并堅持參加健身運動,增強體質,為更大的挑戰做準備。

　　④業務素質:兩年內學好英語,不斷向高素質人才層次邁進.；三年內能獨立處事；五年里爭取將順豐推向更廣的市場，形成大規模,帶來高效益。

　　2、未來五年工作規劃

　　①熟悉適應(1年):相信自己的選擇和管理者的安排分工,迅速熟悉并適應自己的工作,用平靜的心態迎接工作的挑戰,用感恩的心回報社會的賜予,用進取的心勇攀專業的高峰; 認真研讀公司文化,了解公司發展戰略,并與自己的職業發展密切結合，提高自身文化涵養,大力普及自己的城市文化水平.通過一年時間,

　　我必須要成為公司的得力干將,對倉儲管理，物流配送相當熟悉和精確。

　　②融入開拓(2年):時間就是金錢,知識就是力量,經驗就是財富,懷著緊迫的使命感,以孜孜不倦的敬業態度把自己和公司融為一體,榮辱與共,休戚相關。進一步鉆研專業知識,提升工作效益,為公司創造業績,從市場和消費者需求出發,不斷開拓進取,屹立同行之林;在作好本分工作的同時,積極面向市場,注重知識修養.成為公司出色的員工。

　　③攀登晉升(2年):細節決定一切,有了宏觀的工作效益和技能，還要注重細節素質的適時培養:服務高于一切,有了一定的工作崗位和高度,更要以服務帶來公司的品牌價值。在這兩年里,我應該具備以下素質: 無障礙的英語交流，倉管工作得心應手。

　　3、未來五年的事業規劃

　　①自我定位:按照現代管理學的四類人才分類,我認為自己是“一”字形人才，主要特點是知識面廣，缺點是專業技能有所欠缺。為此,我應該堅信"勤能補拙",發揮自己的知識優勢,迅速掌握專業技能,并熟練運用到工作中.使自我定位提升檔次。

　　②價值實現:積極爭取學習和進步的機會,按照公司的宏觀發展規劃和自己的人生規劃相結合,努力勝任自己的工作,善于運用公司提供的職場條件,把公司業績,自我價值和社會價值統一起來,用戰略的眼光階段性的為自己估價,以及時發現自己的差距和明確自己的奮斗方向。

　　③事業修養:誠信是金,從進入職業生涯的第一天，就要按照誠信的原則辦事;注意人脈積累,成功,除了自己的奮斗外,離不開外人的幫助;善于取經,虛心向上司和同事以及客戶求教,分享別人成功的經驗;實踐出真知,把自己的工作始終放進市場的海洋中,讓上司以動態的眼光及時評價自己,請朋友適時指出自己的不足。

　　④五年前瞻:五年下來,我會在順豐的培養下,和公司榮辱與共,一同成長,成為一名熟諳同行發展趨勢和相關操作領域業務,熟練和各客服和諧溝通,為公司創造可觀的經濟效益,并以堅定的信念熱愛自己從事的.工作,同時在負責的相關工作中做出大家認可的業績，并把自己的工作當成一種責任的優秀之人。

　　結束語：

　　有人說：人想干一番事業必須有三性：1.狼性，不達目的誓不罷休，也就是對自己狠點，不能太隨自己；2.豬性，即貪心，把一切知識具為己有，占有欲強；

　　3.牛性，即韌性，持之以恒，腳踏實地，始終如一。對于我來說也是一樣的。我決不會將自己的事業停留在單單基本的水準上，我還有更高的要求，來完善自己的人生，給自己添加更多的樂趣。對于自己的將來，我還想擁有自己的企業，自己的產品，有自己的技術來打造自己獨特的風格。

個人計劃篇2

　　一、關于“以學為主，當堂達標”的解讀

　　“以學為主，當堂達標”，不僅僅是教委對我市課堂教學改革提出的要求，也是新課程改革精神的具體體現。

　　“以學為主”，強調的是學生的學習，突出的是學生學習這個主體，體現的是學生獲取知識增長能力活動過程中的地位。也就是說，學是課堂教學的中心，學生是課堂教學中的活動主體，是教學活動中的主角。

　　“當堂達標”，強調的是每一節課上的目標的達成，這個目標，無論是顯形的，還是隱形的，無論是多重的，還是單一的，都是要求在學習后有所收獲，有所成效。這是在學習活動的質量上程度上的具體要求，以避免課堂教學中的無效勞動。

　　1.“以學為主，當堂達標”的內涵理解：

　　（1）在課堂教學中，尊重學生學習的主體地位。“尊重”是貫徹落實學生主體地位的關鍵。什么是“尊重”，怎樣做才叫“尊重”？這是要著重研究的問題。

　　（2）關注學生的發展，教學服從學生的全面健康發展，既“一切為了每一位學生的發展”。關注學生的發展，不是就一節課上，不是就一時的表現，而是要在課堂的活動中，看到學生現在的發展，還要看到學生明天的發展，未來的前途。那么我們的每一步教學行為，都要為培養學生的能力著想，為學生正確世界觀的形成著想。

　　（3）致力于教學方式的革新，大力倡導自主、合作、探究的學習方式。自主學習是基礎，合作探究是促進提升自主學習質量的保證，最終“教是為了不教”；

　　（4）確立教學過程是師生雙向的活動，是師生雙方積極互動、共同發展的過程。所以我覺得提起語文課，一下子就會想到的是老師講課，現在有的課堂是讓學生在講課，學生怎么能講好課呢？不過是利用這種形式進行參與和體驗罷了。說語文課，不如說語文課是一種活動，一種語文綜合實踐活動，這樣能更好地理解教學過程是雙向活動。

　　（5）關注知識的達成，關注能力的培養，更關注學生的過程體驗，關注學生情感態度和價值觀。

　　2.教為“學”服務

　　在“以學為主，當堂達標”中，包含四部分，“先學后教”、“以學定教”、“多學少教”、“以學論教”，我認為，這四個內容，從不同的角度詮釋了“以學為主，當堂達標”的基本理念。我重點談“先學后教”、“多學少教”。

　　“先學后教”，是讓學生的學習在先，教師的教在后。那么，先學，學什么，怎么學呢？我認為，這個先學，可以是學生的預習，也可以是學生在課堂上的學習。預習，是“先學”最具體最集中的體現。

　　先學的內容①在老師沒教的情況下，學生先學習一些比較容易學會的知識內容，比較淺顯的內容，在字面上就能發現的問題，并且憑借已有的知識體系能夠解決的問題。②先學，是學學生自己能夠學會學明白的內容，就讓學生自己學習，用不著老師再講。③先學，還要通過學習發現自己不明白的內容，解決不了的問題，也就是要發現問題，查找自己不會的內容，先找出來，先劃出來。先學，也要有教師的指導，如給預習提綱，給學案，否則，學生的預習是盲目的，無效的。

　　預習時不要讓學生解決有一定難度的問題，有些老師在學案中提出許多問題，這些問題也是本課的主要問題，是要解決的問題，但不是在預習時讓學生自己解決的，有些問題老師還要借助參考書才能解決的，讓學生自行解決，是不可能的，這完全是白費時間，也導致學生照著參考書找答案現象出現，所以說，有些活動完全是我們自己的教學行為造成的。

　　多學，就是多參與，多活動，多體驗，從一個被動接受者、旁觀者變成直接的主動的參與者、主角。

　　后教，就是在學生預習之后，在學生有了親身感受之后再教。后教，是要建立在學生充分預習充分活動的基礎上。

　　少教，教的要精，教的要深，教的要高，或蜻蜓點水，或畫龍點睛，或一語中的，或一針見血，達到牽一發而動全身、四兩撥千斤的作用，達到撥云見日、醍醐灌頂的功效。

　　3.當堂達標

　　“當堂達標”的“當堂”，是指學生活動的每一節課，更確切的說，是正在進行學習活動的每一節課。“達標”應指達成目標既完成學習目標。歸結起來，“當堂達標”就是每一節課要按時完成學習目標。這是不容質疑的，每一節課都是應該完成教學目標的，但在以往的教學實施過程中，往往是沒能實現這一達標的要求。

　　新的課程理念下的評價功能已發生了根本的變化，更多的是注重培養學生積極的學習態度、創新意識和實踐能力以及健康的身心品質等多方面的綜合發展，為學生的終身發展奠定基礎。每一節課不只是檢查學生知識、技能的掌握情況，更為關注學生掌握知識、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態度與價值觀的形成。換句話，評價是為學生的發展服務，而不是學生的發展為評價的需要服務。

　　“當堂達標”是多元化的、綜合性的。每一節課，每一文章，每一章節內容學習目標的確定，尤其是新的理念下的教學目標的確定，一定是圍繞三個維度來確定的。那么對于目標達成的評價，就要從三個維度來進行，要從知識和能力的達成，學習過程和方式方法，從學生在學習過程中的情感態度及價值觀的形成上來衡量。同時，還要以“學”為基礎，來進行衡量和評價。學生參與的范圍，參與的程度，參與過程中的實際效果等，都要成為評價課堂教學的內容。所以說這個目標的達成應該是多角度全方位的，是綜合性的，也就是說，評價指標要多元化。

　　對每一位學生而言，學習目標的達成也是不同程度的，是要有層次的。我在一節語文課上，聽到了一個小組的朗讀展示，兩位女同學讀得有聲有色，聲情并茂的，兩位男生讀得一般，但是，老師以及學生在的點評中，提及的不是這兩位女生讀得如何好，而是一致肯定和表揚那兩位男生，都說這兩位男生的朗讀有明顯的進步，這是這兩位男生在這節課上朗讀能力的達標。只要是在課堂上學有所獲，學有所成，在原有的基礎上有進步有提高，就是在達標。所以說，在衡量達標的過程中，還要關注學生個體間的差異。

　　“當堂達標”是有層次性的。不同的內容，達標的要求與程度要因人而宜。不同的內容，不同的學生，不同的要求，達到不同的指標。以語文為例，基礎知識，達標率要超過85%；朗讀能力，100%要準確、流暢，60-80%要有感情地朗讀，能恰當地表現其內涵。在衡量達標的過程中，還要關注過程性的評價，要關注學生發展的進程，了解學生在學習過程中遇到的問題、所做的努力以及獲得的進步，這樣才能對學生的持續發展和提高進行有針對性地指導，才能讓評價功能真正發揮作用。

　　達標，有橫向的，也有縱向的.；有顯形的，也有隱形的；有的能用具體的數字來衡量，有的是相對而言的，不能一概而論。有的課堂上雖然學生一直在活動，一直在從事著學習的活動，但是沒有什么收獲，沒有什么進步，就不能算是達標。

　　活動了不等于達標，活動質量不高也不等于達標，學生能說出答案，能做出試卷上的題，也未必是達標，達標是多元化的，綜合性的，是有層次的。

　　二、實施“以學為主，當堂達標”過程中的誤區

　　在實施“以學為主，當堂達標”的過程中，發現了一些誤區。

　　以形式代替學習，以活動代替訓練，認為學生活動就是“以學為主”了，就能達標了，這是我們在實施課堂教學中的誤區。具體表現為：

　　1.沒有目標和要求的學習活動

　　在學習活動中，為了體現學生學習的主體地位，讓學生自己毫無目的與要求地學習。如讀文，或自讀，或小組內的互讀，或在全班上的展示，雖說是在讀，能達到一定的熟練程度，雖說都是學生的活動，但只是讓學生一遍又一遍的讀，沒有層次上的目標要求，就是一個勁地讓學生讀，讀來讀去沒有多大的變化，這是在同一個層次上的重復，在同一個水平上的徘徊，沒有提高和進展，這樣沒有效率的活動，不能說體現了學生學習主體地位，也并非是“以學為主”。

　　在馬滴達學校上了兩節作文指導課，是一、二、三年級一起上的。我就解讀材料這同一內容，對不同年級就有不同活動內容和要求：一年級是讀材料，要求要準確流暢有一定的語氣；二年級是復述材料，要求是用自己的語言準確流暢全面完整地復述；三年級概括這則材料，要求是準確、精到、簡潔、完整。這三個學年的學生根據不同的要求，各自進行著相應的活動，努力地認真地為完成不同的任務而進行著學習活動，有條不紊，井然有序，各司其職，也各有所獲。

　　有目標和要求，學生的學習活動就了準則和方向，沒有目標和要求，學生的學習活動就同無頭的蒼蠅一樣，四處亂撞，沒有目標，沒有方向，也就沒有什么效果和效率了。

　　2.沒有指導的學習活動

　　在學習活動中，為了體現“以學為主”，有的教師在課堂教學中竟然成了一個局外人，袖手旁觀，沉默寡言，甚至是一言不發。不管學生會不會學，不管學生學得如何，不管學生做得對不對，不管學生學到什么程度，聽之任之，放任自由。該引導的沒引導，該點評的不點評，該補充的不補充，該強調的不強調，是缺少教師引導的學生活動。學生的經歷和閱歷，限制著他們在學習中的認識和領悟，也勢必影響著他們在學習中的程度和效率，教師的引領指導是學生在學習過程中不可或缺的，是不能刪除和剪切的。缺少了教師的指導，學生的學習又如同無頭的蒼蠅，茫然的不知所措，這樣的學習活動實質上就是在瞎胡鬧，是對“以學為主”的誤解。

　　還是以在馬滴達學校上課為例。在學生經過分析材料后，我讓學生用自主合作探究的方式，從材料中歸納出觀點、啟示或結論，一年級的一個小組得出這樣結果：發現錯誤

　　走向成功面對錯誤面向錯誤的態度和方式

　　改正錯誤

　　能得出這種結果，是我沒想到的，一年級的學生在這節課的表現是非常出色的，他們不僅對材料的主題有了準確的認識，還能做出清晰的富有一定邏輯性的排列，這是難能可貴的，是提煉概括能力強的體現，但不是沒有問題，這時教師的指導就要跟上。我在肯定學生學習成果后，又一一地進行了點評，指出問題所在，對學生的深入學習進行了引領性指導。發現錯誤、改正錯誤，這是正確的，中間的“面對錯誤”則有問題了，因為發現錯誤、改正錯誤，都包含在面對錯誤之中，所以面對錯誤放在這里是不妥當的，我讓學生把“面對”改一改，換個詞語，經啟發學生換成了“承認”，我又在后邊加了括號，并寫出：面對錯誤的態度和方式方法。這種補充修改，不是只給學生一個完整的板書或答案，而是給學生一個完整的思路，是對思維方式的指導、引領和訓練。這種思維方式的訓練，正是我們語文課上最缺失的。

　　又如，學生在點評作文時，提到一位學生的作文題目《把握人生的導航標》，都說好，但又說不出好在哪里，有感覺說不出，也不會說。我就把這個標題寫到黑板上，領著學生一起進行分析，從導航標說起，再分析其比喻句式的特色，從中學生漸悟到了更深層的內涵，我又把另一個題目拿出來，《知錯必改，善莫大焉》讓學生在比較中進一步感受其好處，準確、精煉、形象，富有深意，還獨特新穎，別具一格。我們在很多課堂上看到學生學習不到位，不深刻，不透徹，這時就需要老師的及時的引導和點撥，讓學生在原有的基層上有提升，有升華，再上一個高度。課堂上教師的主導作用不能丟掉。

　　3.沒有組織管理的學習活動

　　在學習活動中，為了突出學生學習的主體地位，完全放手讓學生活動，沒有秩序，沒有約束，沒有組織管理，沒有監督檢查，老師都反映說，這種學習方式使課堂亂套了，沒法管理了。這個沒法管理，就是沒能及時的組織，嚴格的管理造成的。學生的學習活動能形成一定的規律，達到一定的模式，是要有過程的，是要在一定的時間內的訓練養成才能形成的，這就要有教師的組織與管理，要有教師的監督和檢查，要有組長的訓練，要有學生的學習方式方法的訓練，要有行為習慣的養成訓練，沒有一段時間的磨合，沒有一個由呆板到忙亂再到靈活的過程，是不可能一蹴而就的，這就要求教師在學生活動中加強組織管理，要時時監督學生活動的情況，發現問題，并及時拿出具體的解決辦法和措施，否則就會讓學生的活動大放羊，就可能亂成一鍋粥。洋思中學校長說得好：“放手不等于放任，自學不等于自流”。組織管理，是新課堂教學方式發展的保障。

　　4.學生學習活動中有展示，而無訓練。

　　在學習活動中，有的課堂從預習到展示，幾乎都是學生的活動，似乎體現了學生學習的主體地位，應該是能夠達標的，但實質上還是不能達標，為什么？課堂上缺少訓練，缺少對學生能力的訓練，缺少對學生行為習慣的養成訓練，缺少訓練的課堂是不能保證達標的。因為，訓練，是課堂教學的主線，學生知識和能力的獲取，不是教師講出來的，也不是活動出來的，活動不等于訓練，只有科學訓練，才有助于培養學生的學習習慣，并最終形成較強的學習能力。

　　5.學生有學習活動，但不細致，沒有質量，不能落到實處。

　　各種學習活動僅局限在形式上表面上，為形式走過場，學生的活動是為了教學環節而活動，是圍繞著教學內容而轉的，是為了活動而活動的，不是為了學生的學習收獲而活動的，這種活動也沒有實在意義。

　　預習課上，就是讓學生拿著參考書找答案，找到答案了，預習活動就完成了，缺少學習獨立的體驗過程，更缺少學生獨特的體會和見解，這種自主學習只是在形式上，實質上是沒有意義的。

　　展示課上，就是說答案，把答案說完了，課就講完了。我認為，展示，僅僅是學習的一種手段，一種形式，不是最終目標，展示的過程是進一步學習的過程，是深入研讀的過程，這里有表演，更要有學習，有訓練，讓學生有一定程度的直接感受。

　　到某校觀看集體備課活動展示，在《端午的鴨蛋》一課上，學生有一個活動是《賣鴨蛋》，我覺得這個活動一點意義也沒有，只是在搞笑，只是在走形式，活動了半天就說出了高郵的鴨蛋“質細而油多”、“蛋白柔嫩”、“是雙黃的”，又是在白白浪費時間。什么叫效率？是在很短的時間內完成任務，這叫有效率，把時間都白白的浪費掉了，還能有什么效率而言。所以，有時，有的課堂，為了跟風走形式，反而成績下降，不是課改的問題，是教師自身的問題，是思想意識上的問題，是課堂教學改革沒落實到實處所至。

　　6.重視尖子生的學習活動，忽視學困生的發展進步，不能面向全體。

　　我們的教育不是精英教育，不能為選拔而教育，還要為大多數的學生服務。幾個學生好不是好，幾個學生能達標，也不算是達標，還要照顧到其他學生。而往往有些教師的教學只是為少數幾個尖子生服務的，課堂上圍繞幾個尖子生轉，這樣的課堂肯定不會達標的，也不可能達標。有的老師是改變了教學方式，也運用了小組合作學習，但最終在課堂的教學活動中，還是幾個尖子生的表演，其他學生僅僅是個陪襯而已，顯然，這樣課堂不可能達標的，因為幾個人的達標，是不能算達標的，要的全體，全部學生的達標。

　　在馬滴達上的前兩節課時，一年級的兩名男生不太參與，表現不積極，課后崔校長介紹說一年級就這兩名男生不太好，女生都好。當上作文講評課時，我就讓每個學生都發言。我這樣要求的，我們的發言是按座位的順序來進行，每個學生都要說，說不好不要緊，說錯了不要緊，說不了多可以說少嘛，但一定要說，如果沒想好，站著繼續想，什么時候想好了，說完了，就可以坐下。這么一說，兩輪下來，沒有一個不發言的，沒有一個沒按時坐下的，那兩名男生在不知不覺中參與到大家共同的活動之中，表現也不算差。

　　關注學困生，并特意為他們設計一些環節和內容，才能讓他們跟上大家的步伐，共同學習，共同進步。

　　三、建議

　　1.加強學習，澄清思想認識。在不斷的學習中，樹立起先進的科學的教學理念，真正意識到“以學為主”的重要意義。認識到通過教學方式的改變，可以讓學生養成良好的學習習慣，提高自主學習的能力，為終身學習打基礎。學習先進的經驗，進行課堂教學模式的改革，不要局限在形式上，表面上，而更應該在思想上。

　　2.建立課改領導小組，直接參與、指導、引領、管理、監督，對課堂教學改革的實驗，一定要進行科學管理。

　　一是要把有思想，好研究的，并且喜歡創新的教師組織在一起，通過合作研究，在溝通交流中互相學習借鑒，提高實驗研究的力度，以點帶面，推動全面；

　　二是要有科學的方式方法進行研究和管理。如要有一定的數字統計和記錄：學生成績統計表（縱向的，橫向的），課堂活動記錄表，包括學生活動情況統計，參與的人數，活動的次數，自主活動的時間、合作探究的時間、展示活動的時間，學生活動的程度，優、良、中、差，教師活動的時間，活動的內容，等等，有了這些數字的統計，才能對自己的教學行為所產生的效果有所了解和認識，才能判斷出是否正確，才能為下一步工作做出相應的措施和方案，否則，就會一團糟，或無所適從。

　　3.研究教學方式方法，不斷摸索，不斷地進步，形成適合本校的獨特的教學方式。如預習導言的建立；如思想交流欄的建立。

　　4.宏觀把握，微觀調控，靈活地科學地進行實驗研究，提倡百花齊放，百家爭鳴的景象，不要一刀切，一個標準來衡量，要形成符合自己學科、自己教學風格的教學模式。

　　5.重視方式方法的指導，重視學生學習習慣的養成訓練，重視能力的訓練。

　　“以學為主，當堂達標”的內涵是豐富的，形式是多樣的。在貫徹落實中，應根據自己學生的實際情況進行，不能跟風走形式，不能盲目追熱點，要認真地學習，反復地思考，潛心地研究，在實踐中真切地體驗，終究會有所發現的，更會有所提高。

　　任何新生事物的產生，都不可能是一帆風順、風平浪靜的，也不可能一蹴而就，它需要時間，需要過程，需要耐心和等待，還需要理解和支持。改革傳統的教學模式，改變多少年早已形成的習慣，決不是一件簡單的事，要想做改革大潮的弄潮兒，我們應該做好充分的心理準備。

個人計劃篇3

　　一、強化認識

　　校長作為黨和國家教育方針、教育政策的直接執行者，是學校管理的核心人物，必須有精深的專業知識、深厚的教育理論基礎和開闊的人文視野，這就要求校長要養成良好的讀書習慣，讓讀書伴隨自己的'人生，提升學校管理的思想力，建設真正意義上的書香校園，實現“文化立校”的品位境界。

　　二、達成目標

　　1、培養自己具有強烈的讀書興趣和良好的讀書習慣，在學校管理中樹立“學校文化是學校發展永恒主題”的觀念。在“讀書—寫作—教學”的成長思路指引下，努力把自己鑄就成為實踐性的“學者型”校長。

　　2、通過自己示范性的讀書行為，喚醒副校長和教師的讀書欲望，努力改變教師“無心讀書、知識匱乏、教學技能滯后”的現狀，調整教師專業發展坐標體系，在“欲求教好書，必先做讀書人”的觀念指引下，堅定的走“讀書帶動專業發展”的道路，通過讀書提升教師的精神、氣質和品質，增長教育智慧，促進課程改革健康發展。

　　3、運用多種方式、方法，把學生引進讀書殿堂，使學生親近讀書，養成讀書習慣，擴大學生的閱讀廣度和深度，進而拓寬知識視野、文化氣質，提升人格，使整個學校成為一個具有“學者型校長，書卷氣教師，與書為伴的學生”的“文化積淀深厚”的學校。

　　三、階段任務

　　(一)20xx.12—20xx.12

　　1、制定計劃。

　　2、購買書籍。

　　3、聽取專題報告。

　　4、建立個人教育博客。

　　5、廣泛讀書，培養興趣。

　　6、撰寫讀書隨筆，讀書筆記，讀書心得。

　　(二)20xx.12—20xx.12

　　1、聽取專家報告。

　　2、深入讀書，撰寫讀書筆記、讀書心得。

　　3、撰寫讀書札記。

　　4、拉動教師、學生讀書。

　　(三)20xx.12—20xx.12

　　1、深化讀書。

　　2、撰寫論文。

　　3、推動師生讀書，創建“書香校園”。

　　四、選讀書目。

　　1、《給教師的建議》蘇霍姆林斯基

　　2、《陶行知教育文集》方明編著

　　3、《我的教育理想》朱永新

　　4、《校長的特殊使命》胡百良

　　5、《當代教育思想精要》肖川

　　6、《給校長的建議101》王鐵軍周在人

　　7、《走在行知路上》楊瑞清

　　8、《教育有道》李鎮西

　　9、《優秀校長一定要做的15件事》【美】托德·威特克爾

　　10、《教師讀本》

個人計劃篇4

　　一、指導思想

　　體育教學是學校教育重要組成部分，是學生掌握運動技能，掊養終身體育意識的重要途徑，促進新建學校更好的發展。積極開展教學研究工作，不斷提高課堂時效性，注重發展學生的主動性，培養學生的創新意識和進取精神，全面提高學生身體素質。

　　二、總的目標

　　1.繼續繼承優良體育教育教學品質，衣著符合教師規范，以普通話教學，做到不遲到、不早退、不拖堂、不提前下課。并在教育實踐中不斷積累經驗，樹立獨特的個人教學風格，向業務水平高的“經驗型”青年教師轉型。

　　2.繼續體育專業理論結合專業技能的學習。熟知《教育學》《學校體育學》等有關著作，更新個人專業知識、認識教材，做到因材施教；能科學合理地設計每一學期的教學目標，并與單元計劃相配套；在骨干教師、優秀教師的展示實踐課中，開發教育資源，從而尋求自身教育教學方法、手段、教學設計上有所突破。

　　3.堅持每周1-2小時的閱讀，除教育教學類書籍，增加案例、課例的閱讀參考，尋求在理論研究上有建樹，不斷提高自身理論研究的能力，并結合實踐有成效。

　　努力使自己成為一名研究型和發展型的'教師；樹立終身學習的觀念；課堂教學形成一定的獨特風格。促進自我展示與自我實踐，自我監控與調整能力，同時加強課堂教學管理，構建個性課堂教學模式。

　　三、具體目標

　　1）繼續自己的專業學習，積極提高自身的專業水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的舒適、輕松的體育課堂環境。

　　2）繼承優良的體育教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發揮所長，利用各種材豐富教學內容，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格。

　　3）閱讀有助于自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍，教學方法和理論方面等的著作

　　4）積極參與各教育教學類學術活動，做好筆記及完成其相應要求和功課。

　　有健全的職業道德，充滿愛心、耐心、細心，有大膽的勇于嘗試和創新之心，能多學多看多嘗試，凡事多從學生的立足點出發，成為一個善良的，有個性，有思想的人。【體育新教師個人專業成長計劃】

　　第一年：在合格教師的基礎上，潛心研究教材、精心設計教學、認真上好每節課，力爭達到優秀教師的水平。

　　第二年：多讀教學方面的書籍，多觀摩名師的課程，多進行教學反思，進一步提高教學水平。

　　第三年：在兩年的教學基礎上，不斷反思整合自己課堂，向骨干教師靠攏。

　　四、具體措施

　　針對以上的目標，我將在這三年里做到以下幾點：

　　1．積極、認真對待每一節體育課。互聽課、展示課上能得到同行的贊同。形成自身特有風格的體育課教學，學生反響熱烈。

　　2．總結經驗，能在個人教育平臺上發表有質量的教育心得文章。

　　3．根據個人專業發展三年規劃的制定，進行每學年、每學期的實施內容細化，制定改進計劃和實施措施，并在實踐過程中總結和創新。做一個科研型的教師，不斷地實踐、探索、總結自己的教育行為，必將把自己打造成一個科研型的教師、學者型的教師。我會一直朝著心中的夢想迎風起航，雖一路風風雨雨，但是我一定堅持不懈，盡心盡力。在這三年里，我會為做一個新型的，智慧型的教師而努力。

個人計劃篇5

　　個人職業素養養成計劃

　　【摘要】職業生涯貫穿一個人的大部分生命歷程，是個人生活幸福與否的關鍵因素，因此，個人職業素養的培養階段對個人今后的職業發展則變得極為重要。大學是養成個人職業素養的關鍵時期，只有努力培養并修正個人職業素養，求職時才能在應屆畢業生中脫穎而出，成為競爭者和用人單位心中的佼佼者，對于我自己，在離畢業僅有的一年多時間里，必須全面完善自己，養成較高的職業素養，等待未來求職的挑戰。

　　【關鍵詞】大學生個人職業素養養成計劃

　　1.大學生職業素養的概念

　　職業素養是指職業內在的規范和要求,是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。人們常把專業性放在職業素養的首要位置。此外,敬業精神和良好的道德修養也被認為是職業素養中非常重要的組成部分。

　　而大學生職業素養則是指參加工作之前所應養成的對未來職業生涯規劃和個人職業路線有建設性幫助的一種基本素養。我們都知道，隨著全球經濟化的逐步擴張，國內的就業壓力越來越大，用人單位在挑選人才時不再只是簡單地看學位和專業技能等方面的素質，他們更多地要求是求職者有適合于所應聘行業和職位的綜合素質，也就是我們所說的職業素養。

　　柯林·博爾指出，21世紀人才必須有三本護照、三種生產能力和三種財富。三本護照分別是：學術性護照，職業性護照，事業心、進取精神、創造能力和協調組織能力的護照；三種生產能力分別是創造能力、塑造能力和想象能力；三種財富分別是創造性、健康和交往。這“三個三”實際就是對人才的知識結構、能力結構和綜合素質的高度概括。

　　從某個角度來說，就業壓力的增大也體現了當代大學生職業素養的缺失，因此，有效的建立個人的職業素養養成計劃對每一個本科畢業生來說都迫在眉睫。對我來說也無不如此。

　　2.培養個人職業素養的原因

　　隨著我國高等教育事業的迅猛發展，近幾年來我國每年都有幾百萬大學畢業生走出校園，走向社會，尋求工作崗位，尤其是1999年高校擴招之后，越來越多的就業問題開始出現。對內外各方面的就業壓力，我們要想從困境中尋得就業出路，甚至開闊實現理想的職業規劃，就必須從本科學習期間培養個人職業素養。

　　良好的職業素養會使你在工作崗位上脫穎而出，會得到上司更多的認可，賞識和提拔，也會帶來別人更多的青睞和關注。“機會總是留給有準備的人。”沒錯，趕早不趕晚正是這個道理。本科學習期間時間寬裕，課業不算繁忙，此時正是培養職業素養的良好時機，尤其是到了大三以后，接觸的專業知識越來越難，對就業形勢的了解也愈來愈多，因此，對自己的職業素養，我都應該及時設立傾向，然后進行規劃和培養。

　　3.養成個人職業素養的途徑和方法

　　職業素養是后天養成的，而不是天生的，因此職業素養的養成更多取決于環境和教育。在養成職業素養的計劃中，我根據自身的特點將職業素養的培養劃分了以下幾個層面，相信通過各個層面的逐步完善，在找工作之前一定向社會展現一個更加完美和成熟的求職者。

　　3．1意識層面

　　意識是一個較為抽象的概念，在意識層面，一個優秀的即將面臨求職的大學生應該具備意識的有：創新意識，合作意識和危機意識。

　　創新是民族進步、國家興旺發達的動力源，一個重大的科技創新甚至能帶動整個世界的迅猛發展。因此，我們要加強自身創新素質，用已積累的知識通過不斷探索研究在腦中創造出新的思維，提出新的見解和做出新選擇的能力。它包括發現問題、提出問題、發現規律的能力，創造性地分析問題和解決問題的能力，發明新技術、創造新產品的能力，提出新思想的能力。一個創新的思維會讓你在求職面試時在眾多求職者中脫穎而出。

　　每個人都是個體，微小的力量不足以撼動世界，但是當我們團結起來，合作共事時，一切便變得不同了。在信息時代，我們必須學會合作，現在的與同學老師的合作，以后的和工作同事的合作。合作會讓我們的思維更加敏捷，也會讓我們從他人身上吸取優點。如今，許多大公司在挑選應屆畢業生作為員工時，也很看重合作能力這一點。因此，我必須在今后的學習生活中努力培養與他人的合作能力。

　　面對每年數以萬計的畢業生龐大人群，擇業與失業成了大家最在乎和擔心的事。這是一個不競爭就會被淘汰的社會，這是一個優秀人才源源不斷的時代。要想在求職中勝出，就必須在大學期間培養自己的危機意識。凡事都比別人勤奮，凡事都比別人想的周到，因為你每一刻都面臨著競爭。社會是個大熔爐，好的不好的都在里面，但終究那些優秀的人會勝出，在自己的行業和崗位上熠熠生輝。

　　3.2能力層面

　　能力層面包括社會交往能力，專業知識技能和學習能力。

　　身處社會，就必須時時刻刻與人溝通，自然也就少不了需要有比較好的社會交往能力。社會交往會使人接觸到與自己思想，行為方式不同的人和其他自己所在崗位與行業所沒有接觸過的新鮮事物，讓人有存在感和社會責任感。同時，專業技能也是必不可少的，掌握一技之長等于獲取競爭特殊專業崗位的入場券。大學生畢業后將從事專業方面工作，專業知識是大學生知識結構的特色所在。我們要根據社會對人才評價的資格化傾向要求，不斷充實和完善自己，使自己的資質也逐步融于社會化、客觀化、公平化、國際化評價標準之中。如：在校期間開始參加相關資格考試獲得國家有關部門職業資格證書。職業資格證書是就業的通行證，為以后擇業、評聘技術職務、薪酬晉升奠定了基礎。

　　俗話說的好：“活到老，學到老”。學習是伴隨人終生的事情，在技術變革和信息更新飛快的現代化社會，一切都在改變。只有不斷學習專業技能和知識，隨時間的增長而完善自己，增強閱歷，才能在職業崗位上勝出。因此，我們必須具備良好的學習能力，而本科的學習已經讓我們獲得了這種技能。充分的自學時間和課外書的閱讀讓我們在不知不覺中得到了對新知識的快速吸收接納能力。

　　3.3精神層面

　　我們常說，一個有知識但是道德的人是不被社會所認同的，沒錯，知識和技能也許是衡量一個人能力的關鍵因素，但如果少了道德和素養，就算有再高的`技能水平也是不足為用的。精神層面包括以下三方面內容：心理素質，思想素質和道德素質。

　　心理素質：指認知、感知、記憶、想像、情感、意志、態度、個性特征（興趣、能力、氣質、性格、習慣）等方面的素質。拓展訓練以提高心理素質，很多知名企業都通過拓展訓練來提高員工的心理素質以及團隊信任關系。思想素質：指思想認識、思想覺悟、思想方法、價值觀念等方面的素質。思想素質受客觀環境等因素影響，例如家庭、社會、環境等。道德素質：指道德認識、道德情感、道德意志、道德行為、道德修養、組織紀律觀念方面的素質。

　　4.作為工商管理專業的我，該怎樣做

　　管理專業是一個特殊的專業，管理專業大學生職業素養的培養也應該與其他有所不同。管理專業大學生職業素養培養的必要性職業素養,指的是通過學習和鍛煉,人們從事某種工作、專門業務或完成特定職責所具備的專業技能和道德操守的總和。工商管理專業旨在培養具備管理、經濟、法律及企業管理方面的知識和能力，能在各類企、事業單位及政府部門從事生產管理、人力資源管理、市場分析以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。此專業所學的范圍廣，課程也就相對多。在本科學習期間，我們已經根據自己的興趣愛好選擇了相應的方向。

　　了解了專業的背景和方向，首先，我應該對自己的職業生涯進行規劃，選出自己擅長和感興趣的職業；接著，努力充實自己的專業技能和素質，并考取一些對未來就業有幫助的職業資格認證；其次，很重要的一方面是職業禮儀的培養，一個人的行為舉止決定了他今后的高度，因此我必須從日常生活做起，注重對自己商務禮儀的培養，最后，也就是最重要的，要廣泛涉獵知識，無論是專業知識還是其他知識，只有知識面廣博的人，才能有更多的機會與別人交談，才能獲得更多的機會和認可。

個人計劃篇6

　　一、研修的特殊課例(至少三個，可以根據實際情況增加)

　　1、“開學第一課”：《新學堂歌——谷建芬古詩文少兒歌曲演唱會》

　　2、利用整合資源，優化常規教學(周艷老師教研課)

　　3、集體籌劃音樂參賽課，提升集體備課能力與教室教學水平

　　4、《如何將新課標理念落到實處，切實提高教學效果》

　　(組內教研課的學習)

　　5、網絡研修——遠教資源人教版音樂教室實例及網上的優秀課例

　　二、簡要分析課例特殊的原因

　　1、谷建芬古詩文少兒歌曲演唱會由文化部主辦、中國音樂家協會承辦，采用了學堂授課的形式，將舞臺劇作為一個特殊的德育和美育教室，教大家習古文、唱古詩，在古詩文中感受古人的文采和蘊含其中的道理，在音樂中講述光陰的古詩。晚會分為學堂樂歌篇、田園風情篇、親情友情篇、勵志成才篇4部分。從《三字經》到《弟子規》，從《詠鵝》到《元日》，從《相思》到《游子吟》，從《憫農》到《格言連壁》，整臺晚會一共演唱了谷建芬近年來為古詩詞譜曲的.少兒歌曲20首。這些歌曲因為曲調質樸優美，旋律簡單易記，受到孩子們以及父母們的喜愛。她的這些歌曲已被列入重點項目在全國的學校推廣，并在北京的東城區和平谷區進行試點推廣，因此要作為我們全體音樂教師的學習重點。

　　2、體現音樂教師自己制作課件，進行資源整合，優化常規教學。

　　3、為了突出團結合作，集體備課，音樂組老師們要主動籌劃音樂參賽課，創造新模式，運用新方法，拓寬新形式，提高教學水平。

　　4、做學習型、科研型教師，進行經常性的聽課、評課系列活動，做到聽、評、導、學，構建以“合作、探究、自主、創新”為主要特征的主體式發展性教室教學模式與學習模式，采用聽、說、唱、玩、想、演、做、畫的方法，鼓勵學生主動參與，大膽表達，在活動過程中體驗、感受，培養興趣，提高能力。

　　5、通過便捷的網絡，及時更新現代化教學理論，不斷學習現代教學手段，感受最新的音樂教室教學，豐富教學經驗，繼續提升自身素質。

　　三、課例研修方法(課例研究過程的一般步驟)

　　1、課題研究：《谷建芬古詩文少兒歌曲演唱會》

　　了解創作意圖——二十首古詩詞——觀看演出視頻——學習采訪谷建芬新聞——老師們發言——討論有選擇性的推廣

　　2、課題研究：利用整合資源，優化常規教學。

　　研究教材——個人備課——整合資源制制作課件——上課——聽評課——個人反思——集體討論——修改建議

　　3、課題研究：集體籌劃音樂參賽課

　　確定教學內容——集體備課——上課——聽評課——討論修改——上課——個人反思——集體建議——整理修改——上課

　　4、課題研究：將新課標落到實處，切實提高教學效果

　　個人備課——個人上課——聽評課——個人反思——討論建議——修改完善——整理資料

　　5、課題研究;網絡研修

　　觀看遠教資源教室實錄——個人發言——討論——整理資料

個人計劃篇7

　　項目名稱：“早一點”早餐供應公司名稱：“早一點”早餐供應有限責任公司

　　項目負責人：姜松

　　“早一點”早餐供應項目

　　主要產品：各式早餐業務范圍：早飯制作及配送項目負責人：姜松成立時間：20xx/5/26 所在地：南京航空航天大學

　　經營范圍:由公司制作早餐向預定單的同學配送早餐

　　股東姓名：姜松，朱蕓，酈金露，楊佳維，孫嘉悅，鄭波，袁振宇，趙泰愚，薛一凡，王晟公司注冊資本：66萬股東出資方式：實際資金額

　　公司的機構：董事會：設董事長一名監事會：監事一名

　　市場營銷部：經理兩名，其余為十五名配送人員

　　人事部：經理兩名(其中一名經理兼任監事) 財會部：會計一名、出納一名

　　公司法定代表人：董事長

　　服務項目介紹：

　　“早一點”校園早餐店最大的特色就是可配送服務，保證早餐質量，確保時

　　間合理。3元起送，根據調查將分為7:00,7:30,8:00,8:30，四個時間段進行配送。如果有同學希望在別的時間配送，需額外支付運送費，我們將保質保量為大家竭誠服務。

　　創業背景：

　　俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨。”現如今，大學生快節奏的校園生活讓他們沒辦法好好吃上一頓熱乎乎而又營養的早飯，他們有的前一夜或在拼命學習，或在努力工作，或放松狂歡。但是，隨著生活水平的提高，學生們又越來越注意養生，因此早餐成了大學生生活中不可或缺的一部分。

　　市場前景：

　　根據問卷調查及隨機訪問分析，早餐配送的市場前景在我校是非常可觀的，大部分同學認為只有吃了早餐才能更好地學習。還有一種潛在因素是，有的`同學比較懶，起得遲，往往沒有時間去買早餐，而為了能更好地聽課，他們仍希望能在上課前吃到早餐補充自己的體力。在我們學校，雖然有很多餐廳都提供早餐，但是有很多同學因睡過頭或南北方口味差異沒有自己喜歡吃的東西而不吃早飯，導致身體素質下降，學習效率下降。而如果他們能在寢室享受自己的早餐，那么不僅“早吃好”的問題解決了，其他同學老師也不用忍受“滿屋飄香”的狀況，所以早餐配送是“適時化”、“合理化”、“必要化”的服務。

　　市場調查：

　　吃是永遠不會被人類淘汰的，隨著生活水平的改善，人們對食物的要求逐漸提高，早餐也是如此。俗話說：“早餐要吃好”，我們項目開創的初衷也是為南航的學子們提供更好的早餐服務，為了客觀、真實地了解、掌握學生們對早餐的口味

　　和要求，我們對南航學生進行了一次調研，調查采取紙質問卷和網絡問卷結合的方式，調查內容包括品種和產品質量，口味情況和市場需求，調查覆蓋了大一到大四、各學院的學生近20xx人，并得到了學生們的廣泛支持，經過后期的數據分析處理，我們獲得了有效的信息。

個人計劃篇8

　　“國培計劃（21XX）”四川省農村中小學教師遠程培訓項目的參培對象為農村義務教育學校教師，采取網絡遠程培訓和線下研討相結合的混合式培訓。為落實培訓要求，實現資源利用最大化，促進教師專業成長，以“國培計劃”的實施帶動校本研修，特制定我鄉20xx年小學數學利用國培資源開展校本研修計劃。

　　一、指導思想：

　　堅持“基于學校發展學校，基于教師發展教師，基于學生發展學生”的宗旨，以新課程標準理念為實施導向，以教師為主體，研究、解決我鄉小學數學教育教學中的實際問題為根本，走“學、教、研、培”一體化的研修道路，促進教師更新教學觀念、改進教學方法、轉變教學行為，提升我鄉小學數學教師的專業技能。

　　二、校本研修目的：

　　充分利用網絡遠程培訓資源，學以致用；解決小學數學教育教學中的實際問題，增強小學數學教師的專業修養，提高教育教學質量。

　　三、校本研修內容：

　　我鄉各校小學數學校本教研應充分利用網上資源，按要求認真學習北大網小學數學九個模塊的'內容。

　　四、校本研修主題：

　　優化小學數學教學改革，提高小學數學教學質量

　　五、校本研修方式：

　　遵循網絡學習與線下研修結合，個人學習與同伴互助結合，教師交流與專家引領結合的原則，主要以活動和課題研究為載體來進行校本研修。

　　活動形式多樣，可以組建教師沙龍，組織課堂觀摩、展評，備課、說課競賽，論文評選等活動。每次活動以問題研究和主題系列研究為主。

　　課題從小處著眼，以解決教學中的實際問題為突破口，重視研究的“實用性”與“現實問題”真正解決的有效性。

　　在教研組內參照瀘州市小學數學國培與校本研修主題與形式的建議開展活動。

　　六、校本研修實施步驟：

　　主要圍繞“制定研修計劃——確定研修主題——開展研修活動——總結研修成果”開展校本研修。

　　20xx年9月-11月，網絡學習與線下研修相結合，國培學員保質保量完成網絡平臺學習任務，各片區制定校本研修計劃，組織非國培學員共享網絡資源。

　　20xx年11月-12月，國培學員提交學習成果，學校提交研修總結，分片區編制校本研修成果集。

　　20xx年12月-20xx年，繼續深入開展校本研修活動。

　　七、研修成果形式：

　　校本研修的呈現形式可以是圖片、板報、網絡研討帖子、教學視頻及教學設計、教學論文、活動記錄、課題報告等。

　　各片區提交上報的成果主要以文本形式呈現，匯編成冊，主要按“學習研修花絮”、“優秀教學設計”、“精彩課堂實錄”、“反思促成長”、“科研有成效”幾個專題來整理編輯。

個人計劃篇9

　　以前讀初中的時候，會覺得比較輕松。因為初中學的知識都比較淺，除了偶爾對某些問題需要深入討論之外，基本不會遇到很深的問題。但要知道，上了高中，我們面臨的問題不再是那么簡單和具體，高中是我們在思維上的一個飛躍，我們必須要拋棄以前的定向思維，而去學會從不同的角度認識和解決問題。起其根本所在就是：相對初中的學習，高中的學習跨越了知識和能力兩大臺階。高中的知識內容與知識結構與初中相比出現了兩個飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識的廣度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的學習對同學們提出了更高的要求，如抽象概括思維能力、邏輯推理思維能力、分析綜合能力、自學能力等等都要求有較大的發展和提高。

　　從初中階段進入到高中階段，在學習上要跨上一個較高的臺階。為了順利地跨越這一臺階，要有足夠的思想準備，要以新的、不同于初中的學習方法，學好高中的課程。一個人確立自己的理想并不難，難得是有一個為實現理想而攀登的規劃和決心。為此，制定一個高中三年的規劃是非常重要的。所以我寫下了這份高中三年學習計劃書。

　　（一）高中六個學期的分析和自我目標

　　為實現以下規劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計劃分步驟的學習，養成踏實認真的學習態度。

　　1、高一的上半學期是一個初中走入高中的過渡時期。這個時期最主要的目標是：積極適應各科老師的教學方法，迅速吸收新知識，同時穩住腳跟，一步一個腳印地進步。所以我這個學期的目標簡單來說就是四個字：適應、穩定。

　　2、高一的'下半學期是一個適應后的尋求及養成期期。這個時期由于對自己的學習態度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了一定的掌握。這個時期的主要目標是：重點培養良好學習習慣，形成適合自己的學習方法，做到循序漸進地、有規律地學習，全面發展，形成自己的優勢學科。簡單來說就是：養成、規律。

　　3、高二的上半學期是一個定位起飛期。此時，高中生活早已適應，學習方法、習慣已經成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。

　　4、高二的下半學期是一個穩步發展期。有了高二上半學期的起飛和突破之后，又要開始穩住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰不殆”。這一個時期最主要的目標是：穩定自我水平，基本確定自己在年級的學習地位。

　　5、高三的上半個學期是一個扎實復習期。經過高二的認知后，自己的學習地位也穩定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩扎穩打地復習。此時也要注意調整心態，擺正主觀態度。時刻保持新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環境的影響，履行自己的計劃，做到步步為營。

　　6、高三的下半學期是一個加速沖刺期。可以適當地做些拔高。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時心理素質也很重要。時刻擺正心態，注意情緒的變化，做到自我及時調整，自我鼓勵和認定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。

　　（二）我要掌握科學的學習方法。

　　1、預習

　　預習最重要的是能發展我們學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性；預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。要在測覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出并記下來。同時適當地一些課前的習題練習，逐步的了解知識點。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調動起我的學習熱情和高度集中的注意力。

　　2、聽課

　　聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經驗證的真理；是老師長期學習和教學實踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點：

　　A）做好課前準備，即預習。精神上的準備是十分重要的，保持課內精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學好知識的前提條件。

　　B）集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

　　C）認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，作老師的合作者，學習的參與者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。

　　D）在聽取公式定理的同時充分理解、掌握老師的解題方法，學習思路。

　　E）抓住老師講課的重點。即不能忽視老師講課的開頭和結尾，開頭，往往寥寥數語。但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。

　　F）做好課堂的筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記心不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，我必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、腦等器官協同工作可幫助學習。有選擇的記筆記，記錄經典例題。

　　G）注意和老師的交流，聽課要與老師有目光的交流，提問式的交流，都可以促進學習。

　　3、作業

　　作業是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。完成作業時，一定要做到獨立完成，去形成自己的一個獨立的思維習慣。

　　4、復習

　　及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。學過即習，方為及時。俗話說“溫故而知新”，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達到了系統化的水平，達到了融會貫通的新水平。我計劃的復習要求是一下幾點：

　　A）課后回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。

　　B）精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

　　C）整理筆記。對課堂筆記及時的完善，勾畫出疑點，尋求同學老師的幫助。

　　D）看參考書。增加知識的深度和廣度。提高應考能力。

　　E）單元復習的要求：

　　a）本單元（章）的知識網絡；

　　b）本章的基本思想與方法（應以典型例題形式將其表達出來）；

　　c）自我體會：對本章內自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確的答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

　　（三）總結

　　高中三年是人生重要的三年，是人生成長重要的三年。在這充滿挑戰的三年間，我將在學習和做人兩大方面做出努力，鍛煉自身的意志品質。雖然這份規劃書似乎有點泛泛而談，但是，在寫這份計劃書的過程中我真的學到了許多，對高中有了一些認識，我產生了一份責任感，這份責任不是對父母負責，而是對自己負責。我相信這責任感將有助于我今后的學習，我個人覺得高中的學習正是需要自主，正是需要這份對自己的責任感，才能在拼搏中成長。

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