復習計劃

時間：2024-01-22 12:08:29 計劃范文我要投稿

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復習計劃

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，讓我們對今后的工作做個計劃吧。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的復習計劃7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

復習計劃

復習計劃篇1

　　總計劃：

　　12.12 ——2.05日復習完全部的基礎知識，要求基礎題的90%合格率

　　2.06 —— 3.15日重點提高中等難度題目，并且做到基礎題95%合格率

　　3.16 —— 3.31日重點壓軸題，適當練習，做到壓軸題40%合格，中等題70%合格率

　　4.01 —— 5.10日做綜合性試卷，做到基礎題99%，中等題85%，壓軸題50%合格率

　　5.11 —— 5.25日補遺補漏,做到基礎題合格率100%，中等題90%，壓軸題60%合格率

　　5.26 —— 6.06日做綜合性試卷

　　12.12——2.05日

　　成績目標要求

　　總成績要：550分

　　語文 105

　　數學：120

　　英語：105

　　物理： 90

　　化學： 95

　　生物： 55 (35

　　日常：

　　5:30 起床

　　5:45 開始讀英語，背中文不背英文，做到看英文能迅速反應出中文

　　6:15 抄下剛才背的單詞的英文

　　吃飯

　　6:45 開始默寫剛才抄的單詞的中文，錯誤的'訂正做記號

　　7:00 開始背誦語文

　　8:00 開始復習，早上生物或者化學

　　12:00 復習早上背誦的語文和英語

　　13:00 休息一個小時

　　14:00 開始復習，下午物理或者數學 (含吃飯，洗澡等等

　　21:30 休息半個小時

　　22:00 開始復習英語，聽力25分鐘，完型1篇，閱讀3篇

　　23:00 開始復習語文,做任何有關語文的事就好

　　00:00 復習早上背誦的語文和英語，然后睡覺

　　注: 除非特殊原因，比如有事出去,身體不適等可更改安排，其余嚴格按照安排執行。

復習計劃篇2

　　時光匆匆，這一學年轉瞬即逝，為了在最后這幾天集中復習，提高效率，使同學們考出優異成績，愉快地度過暑假，特制定以下計劃。

　　一總體規劃

　　因時間緊迫剩余時間不多，故決定從元月11日開始一天復習一單元。剩余時間復習作文、閱讀，各班根據不同情況進行針對復習。復習過程中，要注意復習質量。

　　二、指導思想

　　1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重現，薄弱環節得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。

　　2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力。

　　3、復習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。

　　4、復習課的主動權要交給學生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

　　三、復習目標：

　　1)、基礎知識：

　　1、生字詞：掌握本冊要求學會的生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，正確書寫。

　　2、詞語：理解常用的詞語并學習運用。主動積累課文中出現的四字詞語和成語正確認讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的詞語并學習運用。

　　3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶*的多音字，要重點復習。

　　4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。

　　5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要讀讀背背的內容。

　　2)、閱讀：

　　1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。

　　2、能讀懂程度適合的文章。

　　3、能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

　　4、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。

　　5、能理解和把握文章的主要內容。

　　6、能聯系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。

　　7、能結合閱讀資料，聯系生活實際獨立思考，勇于發表自己的見解。

　　8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

　　9、能聽懂一篇文章的大概意思。

　　10、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

　　3)、習作：

　　1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。

　　2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段表述。

　　3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。

　　4、書寫規范、整潔。

　　5、40分鐘不少于400字。

　　6、養成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

　　四、復習措施：

　　一是新理念，即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培育學生的語文素養。

　　二是新內容，即依據大修訂教科書，并適當向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度為經，以識字寫字、閱讀、習作、口語交際和語文實踐為緯，組織復習內容。

　　三是新教法，即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。

　　五、復習方法：

　　分類性復習：

　　分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、口語、寫作等六部分。

　　1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節課中進行復習。

　　2、積累運用總結出題型重在平時的練習。注意靈活掌握。

　　3、閱讀部分分為一般閱讀、聽力閱讀。一般閱讀的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。主要是讓學生自己來理解。聽力閱讀主要是通過練習，增加學生聽讀的理解能力。

　　4、口語要在復習每一個練習的口語交際時，再一次的交給學生在說話時應該注意什么。

　　5、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。

　　六、在進行總復習的過程中，注意以下兩點：

　　1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的'理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經過、結果寫清楚是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

　　2、講練結合。在整個復習階段，教師引導、歸納以練習為主，在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

　　六、各項復習要求：

　　1、總要求

　　（1）按照課后要求對每篇課文進行朗讀、復述、聽寫、背誦。

　　（2）聽寫字詞，課后生字及有關基本詞語。

　　（3）每個練習中的“語文與生活、誦讀與積累”都要做到會背、會默，閱讀應理解課后題。

　　（4）重點復習課文重難點及課后題。

　　（5）堅持課外閱讀，提高閱讀分析能力。

　　2、朗讀要求

　　充分利用可利用的時間，如:早讀、午間、體活課等。要求用普通話，語音標準，語速適中，聲音洪亮，吐字清晰，內容正確，不重復，不添字，不漏字，有感情。復習過程中適當增加聽力閱讀，鍛煉學生用耳朵聽文章來理解的能力。

　　3、背誦課文

　　對于課文中要求背誦的內容，除了熟練朗讀外，還要領著學生熟背，一字不錯。老師要對潛能生細致把關，其他小組檢查，同桌互背，老師抽查等不拘一格。在熟背的同時，注意學生易錯的字，重點詞多次強調以加深印象。在朗讀、背誦課文的同時，學生每天回家聽寫兩課到三課的重點詞（包括節假日），第二天老師檢查聽寫情況，及時講解，區別共性錯字，反復強調，加深學生印象。

　　4、復習課文重難點

　　在熟讀背誦的基礎上，要求學生快速默讀課文，理解課后題，提出質疑，師生共同交流解答，對重難點共性疑難要重點強調，準確答疑。

　　5、復習積累運用

　　對于積累運用中的“語文與生活、誦讀與積累”，每個同學都必須會背，會默寫、能理解大概意思。可以同桌互相背誦、默寫，也可以小組合作檢查或單人小組比賽到黑板上默寫。評出優良。閱讀文章能按要求回答問題并較熟練朗讀。

　　6、課外閱讀訓練

　　課外閱讀訓練是現帶考試中的一大塊，課外閱讀題答得好壞直接決定著總成績的優劣。因此必須加強課外閱讀訓練。引導學生能整體感知文章內容，迅速捕捉文章中心。能結合語境理解詞意，通過反復朗讀回答有關問題。同時增加知識，擴大見識。

　　7、作文訓練

　　首先熟悉每單元后的習作要求，明白本學期的主要習作內容，看自己或他人的習作互相交流。老師找優秀作文，尤其是本班學生寫的優秀作文，在班上朗讀，評點效果更佳。學生要利用一切可以利用的時間閱讀作文。

復習計劃篇3

　　一下語文復習計劃

　　復習內容目標：

　　復習目標以新大綱和《課程標準》要求為目標，充分而準確地分析學生學習需要,充分利用教材，面向全體學生，因材施教，突出復習重點，采取切實有效的措施，幫助學生進(來自:WWw.cssyq.Com 書業網)行系統整理，查缺補漏、在雙基人人過關的基礎上體現新課程三維目標，注重講練結合、側重積累、運用為主,使好、中、差不同的學生的語文能力都得到提高。

　　一、漢語拼音

　　1、復習聲母、韻母和整體認讀音節表，分清聲母、韻母和整體認讀音節。

　　2、熟練掌握《漢語拼音字母表》，會使用音序查字法查字典。

　　3、通過練習，分清讀音相似和字形相似的拼音。

　　4、訓練正確地拼讀音節，知道音節的意思并選擇正確的音節。

　　二、識字

　　1、編故事編句子聽寫生字。(把生字編入句子或故事中)如:春天，公園的花都開了，有紅的、黃的，綠綠的草葉長高了。小鳥叫著，好像在對我說話呢!

　　2、開猜謎會：把以前編的字謎集中起來，由老師、學生說字謎，學生猜。猜完把生字寫下來。看誰記得多，猜得多，寫得多。

　　3、每人各做不同的一課生字卡,每人都來當小老師的考查同學認一認本冊要求會認的生字，看誰認得多。

　　4、開個故事會，記難記的內容。在學習中，遇到很多難記的內容，我們有的是通過講故事來化解的。復習時，讓學生們講這些故事，加深了記憶，鞏固了知識。如：學生對“左、右”容易弄混。學習時，我們編了故事：左邊工人不講理，抱著右邊的咬一口。(以下內容通過小組合作進行)

　　5、認識漢字的筆畫名稱和常用的偏旁名稱，并能給偏旁相同的字歸類記憶。

　　6、通過練習知道兩個獨體字可以合成一個合體字。

　　7、通過練習區分音節容易混淆的生字或同音字。

　　8、通過加一筆、減一筆、換一筆等練習區分字形相似的字。

　　三、詞語

　　一年級第二學期詞語復習表

　　單元1

　　千萬丁冬說話朋友春雨百花齊放

　　行動紅花綠草花草爺爺紅花綠葉

　　春風長高春節節日歲月花花綠綠

　　親手母親父親古老大聲萬里無云

　　多少高處知足幫忙和風細雨知道

　　單元2

　　洗手認真掃地父母爸爸全家大家

　　關門完全看著畫畫笑話媽媽奶奶

　　上午收看女孩太多生氣天氣出去

　　天亮明亮聽寫回家家鄉學會合唱

　　洗臉開會寫字畫家早上打掃太陽

　　看著

　　單元3

　　和氣語文李子秀氣香水聽見連忙高遠

　　一定方向以后明天鳥語花香主意總會

　　先生干凈趕快一起同學香氣唱歌

　　遠處工人專心年級先進聽話少先隊

　　明白更多山清水秀才能人才

　　單元4

　　房前空房古詩樹林兒童黃牛關閉起立可是

　　是非花朵綠葉飛機過去時間讓開蟲子很多

　　小河姐姐借書江河借用書房

　　單元5

　　可怕跟前涼風力量最早果園因為

　　笑臉陽光太陽可口可以石頭辦法

　　許多找人別人到處那里都是嚇人

　　叫門再見大象臉上照片公園前面

　　畫像做工點頭

　　單元6

　　沙子海軍石橋竹子樹苗井口井水

　　鄉親上面忘記想念念書一邊這邊

　　知道平原男孩小蝦飛跑草地快樂

　　老師原來吹牛

　　單元7

　　長短面對冷淡熱情拉車掃地送給

　　生活干活種花練習苦頭非常學問

　　中間伙伴汽車共同十分要是沒有

　　孩子人選地位公共汽車

　　單元8

　　南北江南湖水秋雨秋天只有星星

　　雪白下雪幫忙請問就是地球玩球

　　跳高桃樹剛走蘭花各自坐好座位

　　讓座急忙出名帶動

　　1、字、詞擂臺賽1)詞語接力賽。玩法：分組學生開火車式的到黑板上寫詞語，(會寫的字組成的詞)看看哪組寫得多，寫得對。其他同學在下邊寫。

　　2)對對子。(說明：這個是用對對子的形式，復習反義詞。)玩法：(兩組對對，一組提，一組說，計時，看哪個組快。

　　3)給字寶寶找親人!(說明：這是形近字的復習)玩法：先自己在本子上寫，小組再互相補充，然后到黑板上比賽寫，還要把這些字組詞，交給另一個小組看。最后根據數量和質量，評哪個小組獲勝。(補充：人多的話，可以選相鄰的小組比賽，在本上寫，然后換本判分，不到黑板上寫了。

　　4)給字寶寶找朋友(說明：這是同音字的復習)玩法同上。

　　2、師生共同歸納要掌握常用的特殊詞語或詞語搭配。

　　3、通過練習學會給量詞短語填上恰當的量詞。

　　四、句子句子的訓練歸類——通過把句子寫完整的訓練，讓學生明白什么是完整的一句話，以達到讓他們寫一句完整話的目的。全冊共有以下7種練習句式。

　　1、誰替/給/幫/為誰()。

　　2、( )正( )呢!

　　3、()漸漸( )。

　　4、( )一邊()一邊( )。

　　5、“把”字句改成“被”字句。

　　6、()那么()，那么( )。

　　7、( )已經()。

　　復習時，請學生進行一些句子的補充練習，讓他們知道完整的句子應該具有哪些內容;可以提供幾個詞語，讓他們給詞語排隊，組成一句通順的話，培養學生連詞成句的能力;可以請學生判斷一個句子是否完整，如果不完整，還要進行恰當的補充;還可以做一做趣味性的組句游戲。

　　五、閱讀

　　1、能熟讀課文，背誦指定的課文段落。

　　2、能用自己喜歡的方法讀讀自己喜歡的兒歌、文章或片斷，能讀準確，讀流利。

　　3、能閱讀兒歌、短文或片斷，并根據內容回答簡單的問題.

　　六、口語交際

　　1、練習用普通話把一件事說清楚，說明白。

　　2、練習認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3、與別人交談時態度自然大方，有禮貌。

　　復習重點和難點

　　◆復習重點

　　1、要讓學生能夠認讀《生字表(一)》中的550個漢字。掌握《生字表(二)》中的250個漢字。

　　2、了解和掌握一些常用的識字方法。

　　◆復習難點

　　1、幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

　　2、指導學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。

　　3、發展學生的思維，培養學生自主性與靈活性。

　　4、審題能力的培養。

　　復習方法：單元復習、分類復習、綜合復習

　　復習措施

　　培優扶差措施

　　一.是互幫互學，優化組合。課內，我們主要采用互幫互學的形式，優等生與后進生搭配，發揮學生之間的團結協作精神;課外，主要采用優優組合的`形式，讓同一層次的學生自由配對，發揮學生之間的競爭、激勵機制。

　　二.是注意學生的信息反饋，讓學生質疑問題，摸清學生掌握知識的情況，以便及時矯正或查漏補缺。

　　三.是情緒的保持。積極的情緒是復習質量的保證。復習期間合理安排一些調節，通過創設和諧、平等的師生關系，讓學生能保持積極的心理狀態。

　　四.1)對于優生:讓他們進行一些新題型的訓練，鼓勵他們主動幫助學習有困難的同學。

　　2)對于學困生:

　　1、組成“一幫一”小組調動學生的學習積極性，讓他們增強學習的信心。

　　2、本冊要求掌握的250個四會字，盡量全部過關。

　　3、綜合練習面批面改，及時改正錯漏。

　　4、爭取家長的配合，形成教育合力。

復習計劃篇4

　　一、指導思想

　　本學年的語文畢業復習以《語文課程標準》為綱領，以教材為本，讓學生的語文基礎知識和基本技能在鞏固中得到深化、拓展，教師立足大語文觀，放眼長遠，通過多種形式與方法，發現問題，查出缺漏，教會學生掌握科學的復習方法，著重培養學生的自我復習能力。通過復習幫助學生掌握小學階段應具備的語文知識，提高語文能力，掌握閱讀、習作的方法，激發學生學習和復習的主動性、積極性，形成良好的語文學習習慣。

　　二、學情分析

　　我們學校五年級有四個班，計255個學生，語文學習習慣比較好，上課能夠認真聽講，作業能夠認真完成，大部分學生能夠具有預習和復習的習慣。生字生詞掌握得比較好，能夠背誦要求背誦得部分，大部分學生掌握了歸納課文主要內容和體會思想感情的方法，作文能夠緊扣要求構思選材，但是有些學生在閱讀上不能從總體上把握，審題不夠嚴謹，作文選材不夠新穎，想象不夠豐富，語句不夠生動形象。兩級分化比較突出，優秀人數整體較少。

　　三、復習內容

　　（一）漢語拼音：復習聲母、韻母、整體認讀音節、分清字母大小寫，進行大小寫形式的互換，并采用不同形式補充音節。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。

　　(二)字、詞、句：對于教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。能區分常見的同音字、形近字、多音字；書寫時做到筆畫清楚，字形規范，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。加強對四字詞語的歸納梳理，理解、掌握課文中規定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些詞語的近義詞、反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的.含義，了解常見的句式，能改寫句子：把字句、被字句、比喻句、擬人句、夸張句、關聯詞語連接的句子、轉述句、縮句、擴句、反問句、祈使句、雙重否定句、修改病句等。認識句子中所運用的修辭手法，比喻句、擬人句、排比句。

　　正確使用常用的標點符號，要能結合語境，了解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略號、破折號的作用。注意逗號、頓號、句號、感嘆號、問號、引號的使用。

　　還要注重“日積月累”、古文名句、歇后語、對聯的積累和應用。并能正確地修改病句。

　　（三）閱讀：能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。對要求背誦的課文，重點課文的重點段落，古詩詞和文言文進行檢查強調。

　　（四）習作：在習作復習中重點寫實作文、想象作文、應用文、材料作文的寫作方法、寫作順序的指導，教會學生審題，引導學生表達真情實感，不說假話空話，提高學生修改檢查的能力。

　　四、方法與策略

　　1.主要采用集中與個別相結合、集體與自主復習相結合的方法。對學困生進行個別輔導，努力提高及格率；多讓學生自主復習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生復習得輕松，效率又高。

　　2.講練結合。在整個復習階段以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

　　3.善于利用教材。以課文為主，一是通過復習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉化為比較熟練的技能。

　　4.閱讀復習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目，把典型的課例再溫習一遍。在此基礎上，引導學生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，幫助學生領會整體把握課文思想內容的基本方法。課外閱讀應根據單元重點選擇典型材料，結合復習資料和課外作業運用所學的方法。

　　5.作文復習時，不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。善于比較，找出異同。

　　同時力爭做好三個解讀：

　　1.解讀課標，準確把握小學階段語文學習目標；

　　2,通讀教材，精心選擇復習內容；

　　3，解讀學生，精心確定復習的重點。這樣讓學生在復習中既全面掌握知識，又輕松愉快，品嘗成功得喜悅。

　　五、復習進度及研究課安排（見下表）

　　略

復習計劃篇5

　　從事每屆高三歷史教學，同學們都會反饋很多的問題，最常見的是：隨著高三學習的逐步深入，學生在歷史學科上花的時間越來越多，對課文的掌握程度感覺起來也比過去熟悉了不少，試卷無論是單科還是綜合也做許多，可是總覺得考試成績不夠理想甚至不不如以前，自己想分析原因卻搞不明白問題究竟出在哪里，導致歷史學習產生不小的挫折感，提不起學歷史的興趣。這里作一分析，希望能夠給高三的歷史教與學有所幫助。

　　一、時間與效率：有的同學說已經投入了相當長的時間，但沒有取得相應的成績。首先同學們應該認識到，高考與中考考查的方式與能力要求的不同，我們即將應對的不是中考了，而是高考。高考歷史考什么?高考歷史學科不僅明確要求考查對基本歷史知識的掌握程度，更要考查學科素養和學習潛力，注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。其次如何安排時間，歷史學科有大量的接受性知識點，掌握它們是學好歷史的前提，必須要有時間保證。如何有效果，我覺得應該堅持每天都拿出一定的時間，記憶一定量的歷史知識要點。具體地說，每天用于記憶歷史知識要點的時間以當天學習到的那部分知識為基本標準，循序漸進，日積月累的提高。

　　二、記憶與遺忘：進入高三以后，同學們學習歷史抱怨最多的就是看的越多，遺忘的就越多，甚至在丟掉課本后頭腦中出現空白。首先應該讓學生知道一點生理學知識，一定的遺忘是很正常，任何人都是如此。其次明確的告訴學生，很多知識你并沒有遺忘，而是儲存在你記憶的倉庫里，在你需要用這部分知識的'時候，就能夠很快調動這些知識。同時指出，在投入時間的時候，要避免一種想法，那就是別希望通過一次性投入后，把一個知識點記得滾瓜爛熟，甚至能一直保持到高考。也許對于容量少、難度低的初中學習和高一、高二的階段性學習還能勉強應付，對于高三歷史學習來說，一定要避免。正確的做法應該是在堅持每天記憶的同時，每隔三天左右復習一遍，每隔一周左右再梳理一遍，越往后面間隔的時間可以逐漸延長，每次投入的時間可以逐漸減少。

　　三、掌握與應用：有的同學課本知識很熟悉甚至整個章節的知識都能夠背誦，課堂老師授課也能夠接受，單元知識考查的時候也能夠考出很不錯的成績，但是一旦大考時卻分數不理想。這種情況在高三學生尤其是平時很是用功的同學中較為常見。主要原因在于：一是記憶的方式方法有一定的缺陷，不少同學按照初中的學習方法去死記硬背知識點，沒有去掌握基本的知識體系，必須引導學生對課本內容進行新的整合。二是沒有一定的習題量作保證，有的同學在平時也做習題，選擇題做了，但非選擇題答題時卻不能夠很規范完成，導致記憶中儲存的知識沒有能夠得到應用。三是審題能力的欠缺，缺少做題的基本程序，而導致或是時間不夠或是知識應用不夠或是語言的不規范甚至是走題。這種情況隨著訓練的頻率增加，訓練的力度加大，方式方法的指導，是比較容易解決的。

　　四、做題與能力：俗話說，知識是能力的載體，能力是知識的升華。如何提升能力，有不少同學把數學學習的方法照搬到歷史學習上來，認為不用去過多記憶，只要多做題目，就能把歷史學好。固然，做題是必要的，是提升能力必要途徑，但是全面、系統、牢固、準確掌握歷史基礎知識，任何時候都是歷史復習的第一要務，否則也只能是望題興嘆。提高歷史成績的能力要素主要有兩條，一是對教材的閱讀與把握能力，通俗地說，就是一篇課文你能不能判斷它的主題，能不能分清楚全文的層次，能不能找出貫穿全文的線索，能不能理解關鍵概念的含義。其次才是在做題目的時候具體表現出來的運用能力，一是要培養學生反復閱讀題目和材料的習慣，審清題意抓住題眼，掌握題干和材料中的有效信息，搞清設問和材料意思再去答題;二是要促使學生整理答題思路，想清楚了，考慮全面了，再去回答，避免想半截丟半截;三是培養學生的文字表達能力，表達精練、準確、完整;四是要在做題過程中自覺地把教材中學過的結論或史實與題目提供的內容相結合，讓自己的答案有理有據。

　　五、單科與綜合：目前我省高考是“3+綜合”形式，高考歷史學科是融入文科綜合形式體現的，而我們平時的教學、學習、檢測是單科進行，因此有的同學到高三后期綜合考試中就不能夠很快適應，以至于月考甚至是高考成績不能如意。這就需要同學們要從內容到形式注意提高適應性。從內容上來講，我們在掌握歷史學科基本知識的基礎上，要有意識地把歷史知識與其他學科的知識點聯系起來，力求明確尋找到它們相互聯系的內在線索并能夠表達出來。如歷史和政治學科的聯系，不僅體現在基本知識點上，而且體現在一些基本原理和思維方法上;歷史與地理知識的聯系，每一個歷史事件總是發生在一定的空間范圍內的。從形式上來說，首先要解決的是綜合考試題量的變化和學科試題交錯排列的變化上的適應性過程，在整體時間的分配上應該注意提前預估各科的難度和容量，做到心中有數，以防止出現時間的不足。其次在具體答題時，既要注意不同學科之間的聯系，也要注意不同學科專業知識點和概念表達的不同特點，防止出現學科間專業知識的混淆。

　　六、定勢與創新：知識的占有與配置是在不斷創新的，因此目前的教育體制、教材體例、高考制度都在不斷的創新中發展，感受最為鮮明的是考試的創新。在高考注重學生創新思維和能力的培養與考查的前提下，日常學習中就必須培養學生的創新能力。對于以前的一些創新，教師與學生都能夠很快的適應，這是中學師生的本能的要求;但是每次面對新的創新，我們往往又表現的手足失措而無法應對，這也是中學師生的共識。如何克服與提升，就要求在高三歷史教學中，引導學生養成創新思維，挖掘創新的潛質，突破思維定勢。首先在日常學習中積極鼓勵學生發揮主觀思維，在聯系教材知識點的基礎上，積極推動學生結合自己的思維感受進行發散性思維活動，允許爭鳴;其次，在平常的練習和測試中，應該鼓勵學生在遵循基本歷史原理的基礎上，對一些觀點發表評論，充分表達對新材料和新情境的主觀判斷;同時教師也要注意收集整理各地的信息，對于新材料、新情境、新設問、新角度的試題。介紹給學生，以提升學生的應急能力。

復習計劃篇6

　　一、復習前準備工作

　　1．分析學生情況復習工作能否做好，需要老師和學生共同的努力，復習計劃，內容，過程必須適應我們學生的特點才能發揮良好的作用，取得理想的效果。因此，我們四位英語老師分析了學生的特點。發現我們的學生普遍存在比較浮躁的學習心理，并且很多學生比較容易驕傲自滿，對于基礎知識的掌握都不牢固而且比較不屑于處理簡單的問題。所以造成的現象是優生不優，很多學生都徘徊在中等的水平，基礎差的學生又比較懶惰。針對這一特點，我們決定必須首先讓學生們端正思想，知道下一步應該做什么，我們和不同層次的學生溝通思想，幫助他們認識到自己的不足之處，確定復習中第一步的行動。

　　2．研究試題，留意中考信息，及時了解命題變化和趨勢由于我們備課組四位老師中，

　　2位老師是首次擔任初三英語教學工作，因此很有必要仔細的研究歷年的中考試題，來把握中考命題的特點。近年來中考試題從知識型向能力型轉變,淡化語法,注重語篇,突出交際,強調應用,體現地方特色,散發時代氣息并開始進行學科之間的.滲透.主要體現在：

　　1. 通過實際情景和語境考查學生對基礎知識的理解和運用

　　2. 試題選材結合熱點,注重教育性

　　3. 試題緊密聯系生活,注重考查學生綜合運用語言解決實際問題的能力

　　4. 采用開放性試題考查學生的語言實際運用能力

　　二、復習計劃

　　俗語說：不打無準備之仗。制訂復習計劃目的在于避免盲目性，增強針對性，力求在有限的時間內獲得最佳復習效果。

　　我們將復習分為三個階段

　　1．基于課文內容的基礎復習階段。在這個階段，我們主要以課文單元為主復習詞匯，短語，常用句型，語法知識等基礎知識。

　　2．專項訓練階段。按照中考題型逐一集中訓練。這一階段我們準備以題型為載體，滲透做法指導。幫助學生熟悉中考題型，掌握一定的解題技巧。發現問題，及時解決。

　　3．綜合模擬訓練階段，綜合訓練、仿真模擬。準備采取課上、課下做題相結合的方式，要求學生獨立認真完成，讓學生弄清錯誤原因，哪塊知識存在問題，查漏補缺。配以模擬訓練，培養學生時間意識，良好的應試心理。

　　三、口語復習

　　由于４月底進行的口語考試，我們在前一段的時間里花了很大的精力，為了不影響第一階段的復習，我們主要采取了以下措施：

　　1．利用好晨會時間，指導學生早讀。早讀內容以口語材料為主。

　　2．從每天中午抽出一刻鐘時間，組織學生結對練習，掌握問答和對話，對重點詞語進行小組互查。

　　3．利用晚自修時間，對口語薄弱的部分學生進行單獨輔導。口試復習主要是以學生結對的形式完成的，我們給學生規定每天必須完成的任務，讓他們結對完成，我們每天檢查，對個別學生進行抽查。

　　四、目前復習情況

　　目前我們已經基本完成了第一階段的復習。這個階段課文是復習的中心，是語音、詞匯、語法知識、聽說讀寫活動和培養聽說讀寫能力的綜合材料，是復習的主要依據。但復習課又不同于新授課，我們在課堂中非常注意培養學生自我總結、自我歸納、自主學習的能力。在復習詞匯的時候，我們每天默寫一定量的單詞。根據讀音、拼寫、同義詞、反義詞、同音詞、形近詞等對單詞分別整理總結，區別異同，減少使用錯誤。同時我們還按照詞類對單詞進行整理，拓展，建立詞形與詞義之間的聯系，熟悉單詞的用法。在詞組的總結的時候我們按照詞類歸納分為名詞詞組，動詞詞組，介詞詞組等。列出課文中的重點詞組，要求學生每天背誦默寫。同時，我們還常按照某一中心詞來歸納總結詞組。語法復習重點是八種時態、動詞不定式、被動語態，以及賓語從句、和狀語從句。我們在按單元復習的同時，常通過比較，找出異同，把各種語法項目聯系起來，做到前后關聯。課后我們加以有針對性地練習來鞏固。每一個單元我們總結經典句型讓學生們加以背誦，并要求他們在作書面表達的時候盡量運用。因為是復習，所以我們盡量做到突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，大到語法項目，小到具體的知識點，我們在復習中將他們相互聯系起來，形成網絡，形成系統，使學生通過復習對這些零零碎碎的知識能有比較清晰的概念。根據第一階段復習的情況來看，我們還將花一些時間來加強學生普遍比較薄弱的部分。然后再準備進入第二階段專項的復習。

　　五、復習中的幾個點

　　1．詞匯、閱讀、聽力貫穿始終，堅持每天一練。

　　2．及時反饋，查漏補缺。

　　3．精講精練，有的放矢。

　　4．集體備課，團結一致。

復習計劃篇7

　　一、指導思想

　　以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準（實驗稿）》７——９年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文考試標準》為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

　　二、復習目標

　　通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業會考中，語文科的綜合評價指標進入全縣前五名。

　　三、方法與措施

　　１、明確目標，立足教材。教師應認真研究《語文考試標準》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習；并不斷地由課內向課外延伸。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

　　２、全體參與，分層達標。復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，特別是在當前高中擴招的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

　　３、強化基礎，突出重點。針對中考試題基礎性強的特點，對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據不同文體的.特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創新意識。

　　４、點面結合，講練同步。整個復習過程分為四個階段：

　　（1）全面復習（4月上旬——5月上旬）：全面復習基本篇目和語文知識；

　　（2）查漏補缺（5月上旬——5月中旬）：針對第一階段的復習進行小結，鞏固訓練；

　　（3）重點突破（5月中旬——5月下旬）：對學生在復習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導；四、總結檢測（6月上旬）：全面總結復習情況，檢查復習效果，模擬測試。

　　５、團結協作，共同提高。本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。

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