教師個人計劃

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教師個人計劃

　　時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，是時候認真思考計劃該如何寫了。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教師個人計劃7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師個人計劃

教師個人計劃篇1

　　一、指導思想

　　立足新課程標準，實事求是，探索適合自己學生的教與學方法，貫徹新課程理念，突破鞏固基礎、培養能力的核心目標，努力在20年高考中取得好成績。

　　二、審查依據

　　1.內容

　　高三歷史教學應以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《20--年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明(--卷)文科綜合》教學大綱和人教版教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課程改革的綱領性文件。歷史教科書是歷史教學的主要材料。考試大綱是備考和復習的重要依據，三者相互依存，缺一不可。

　　2.命題

　　新課程改革下的高考是為了正確引導中學實施素質教育，體現高中新課程改革的精神和理念，體現高中新課程計劃的特點和各學科課程標準的總體要求。

　　20年是我省新課改后的X年高考。因此，我們應該認真研究新課改下其他地區的高考試題。通過“新材料、新情景”的創設和應用，利用學生在現實生活背景下的學習知識，引導學生在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“從歷史出發，歷史與理論相結合”的歷史原則，從而在知識能力和知識上取得更好的效果

　　三、復習方法

　　1.日程：

　　2.復習思路：鞏固基礎知識，理清基本線索，培養基本功。

　　3.主要任務：以教材為重點，復習單元內小題目，夯實基礎，使知識系統化、結構化，并在此基礎上進行深度和廣度的拓展，結合實際，培養學生運用知識的能力，做好單元清理，選擇習題，說話謹慎，及時點評，爭取每節課留出時間讓學生記住一些重點知識，鞏固課堂上的知識。

　　4.方法：以課時為主要學習方法，在單元內進行小題目。一個單元完成后，進行單元總結和測試，每個模塊完成后，進行模塊通過測試。

　　采用四個環節：讀、說(聽)、練、評：

　　第一個環節，——閱讀：利用正常上課時間，明確目的.和要求，根據學習計劃，有針對性、有計劃地帶著問題閱讀。在此基礎上，明確單元與班級的邏輯關系，構建相對嚴謹的教學知識結構，使他們掌握的知識系統化、組織化、網絡化。

　　第二部分——講(分析):在了解基礎知識的基礎上，了解基本史實，突出重點難點，提高分析和解決歷史問題的能力(鞏固知識，逐步形成歷史學科的思維能力)。同時，要為考點拓展知識，教師要多做培訓，突出重點，突破每個考點的核心問題

　　第三環節培訓——:課前復習結束后，要及時選擇典型試題進行測試和反饋，可以采取一節課一個小培訓(課內培訓)的形式，及時鞏固實施。練習后，答案一定要檢查分析總結。逐步培養學生的基本技能，如理解能力、信息獲取能力、表達能力、分析能力、創新能力等。

　　第四部分——評語：包括老師的評語和學生的自我評價。每次單元測試和模塊測試后，老師都要重點點評。在體育課中，教師應特別注意對解題方法的評論

　　基礎知識不僅包括具體的史實，還包括規律性的知識，歷史線索和階段特征也屬于這一類。掌握基礎知識，要貫徹“完整、準確、新穎、精細”的原則。“完整”是指復習要全面，考試大綱中的任何知識點都不能遺漏。在此基礎上，可以加強重點；“準確”是指對知識的準確記憶、理解和解釋；“深刻”是指對歷史現象、內部關系、規律的深刻理解；“新”就是要從多角度、多層次、多方向去理解和鞏固歷史知識；“精細”就是注重細節。近年來，文科綜合試題啟發了我們對細節的關注。很多問題并不難，但調查非常細致，在細微的藥方中表現出精神，細節決定成敗。

　　四、具體要求

　　(一)針對高考，實施新課程理念，改變課堂模式。

　　1、改到底，不培養學生能力。

　　調動學生參與，加強學生思維訓練。教師注重幫助學生組織思維層次，引導思維方法；邊說邊練，做到訓練及時，訓練充分

　　2.沒有用知識教學，就沒有用材料教學。

　　高考無題無料。如果不在課堂上教授材料，學生將無法形成處理材料的能力。

　　3.沒有對純知識進行梳理和分析，沒有對高考考點及其要求進行解讀。

　　每節課都要有考點講解、試題復習、考試情況預測和模擬訓練。用高考的感覺和要求指導教與學。否則就是嚴重的教學失敗，不能充分調動學生的興趣，激活學生的思維。(高考很多是老師講不出來的，要求學生有獨立思考能力。獨立思考能力不是老師一個人能培養出來的，需要在訓練中參與和培養。)

　　(2)執行常規

　　1.認真備課。

　　精心編寫教學案例，優化整合不僅是細節，更是高考、教材、教學方法、教學過程的環節。

　　2.分層教學。

　　知識的深度是分層次的，思維的發展是遞進的，不同層次的學生素質也是不同的。所以實行分層教學，梯度推進，可以被中下層學生接受，也可以被上層學生發展。

教師個人計劃篇2

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為宗旨，以提高自身素質為目標，以更好地服務教學為中心。

　　二、基本情況

　　本人已取得漢語言文學本科學士文憑，系統學習了有關語文教學的專業知識和教育教學相關知識。為了更好地服務教學工作，還需繼續努力。在日常工作中，本人善于學習，能珍惜各種學習機會。

　　三、進修目標

　　1、提高自己的教育教學專業水平。

　　2、豐富自己的教育教學理論素養。

　　3、綜合提高自身素質。

　　4、豐富自己的文學素養。

　　5、提高自己的課堂授課能力和創新能力。

　　6、提高自己的語文教學教研能力。

　　四、方法措施

　　第一、勤奮刻苦努力學習，豐富自己的教育教學理論素養和文學素養。

　　1、堅持認真學習專業知識的書籍，及教育教學理論書籍，并且廣泛閱讀文學書籍充實自己，以不斷給學生新信息、新知識，使課堂教學效果更好。

　　2、借助先進的媒體學習，了解學科的發展動向和最新的研究成果，并建立自己的博客語文園地。

　　3、做一名學習型的教師，充分利用課余時間，堅持每天一個小時的學習時間。

　　4、利用一切資源，校內多向同事學習，并積極走出去，向教育界名師尋經問寶。

　　第二、善于思考，把教學工作與思考結合起來。

　　1、做一名善于反思，勤于積累的'教師。

　　2、堅持認真撰寫課后反思，并積極反饋于教學工作。

　　3、反思教學過程中的得失，反思教育學生的點滴，在反思中感悟，寫出高質量的教學隨筆、教育故事等。

　　4、善于思考善于創新，積極探索教學規律，遵循教學規律的基礎上形成自己的教學特色。

　　第三、積極創造精彩的語文課堂，積極展示自我。

　　1、在日常工作中，積極創造精彩語文課堂，多打造精品，在此過程中，學習提高。

　　2、多聽同事們的課，在具體實踐中學習提高。

　　3、積極上公開課，展示自己的教學成果，同時虛心接受同事的評價和建議，從而提高自己的課堂授課水平。

　　第四、在教學中加強自己的教研活動，增強教育科研能力

　　1、學校每周五的教研組活動按時參加，結合實際和校情學情進行教研。

　　2、在教研組活動中，積極提出問題，積極探討問題解決方案。

　　3、積極參加教育主管部門組織的相關教研活動，虛心學習，提升自我素質。

　　4、積極參加相關的課題研究，用課題促進自己教研學習，增強教育科研能力。

　　五、學習安排

　　1、《教育學》《心理學》。

　　2、《論語》《老子》《莊子》。

　　3、《宋詞》《唐詩》。

　　4、《史鐵生作品》

教師個人計劃篇3

　　愛讀書的人其實是最美麗的，也是最幸福的。遨游在書的海洋中，經常反思，可以積淀深厚的文學功底，并收獲著豐富的人生。作為一名教師，在一定意義上說，讀書就意味著教育。教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提，把讀書活動融入到自己的教育教學工作當中，促進教學實踐與理論的結合與反思，提高師德素質和自身修養。我為自己定下了以下的讀書計劃：

　　一、我的讀書目標

　　1、通過讀書，增強讀書意識，逐步養成多讀書，讀好書的習慣。

　　2、通過讀書活動，提高自身的理論水平和實踐能力，全面提高教育教學水平。

　　二、我的讀書篇目

　　1、教育理念類

　　郭思樂著：《教育走向生本》，人民教育出版社20xx年版。

　　加德納著，沈致隆譯：《多元智能》，新華出版社20xx年版。

　　葉瀾主編：《“新基礎教育”探索性研究報告集》，上海三聯書店1999年版。

　　2、課程改革類

　　《新課程教學現場與教學細節》，教育科學出版社。

　　《新課程教學評價方法與設計》，教育科學出版社。

　　《上海教科研》。

　　3、教育隨筆類

　　《教育研究與評價》（小學教育教學）。

　　《教師教育》，江蘇教育出版社。

　　三、我的讀書措施

　　1、積極參加學校組織的各項讀書活動。

　　教師讀書之后重要的是形成自己的“想法”并轉化為“做法”，將教師個人化的教育想法稱為“教師的信念”。有了“教師的信念”之后，“教師的行動”將隨之發生改變。我希望通過一年的讀書實踐，能提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學實際問題能力，提高人文素養，培養完善的讀書人格，成為有知識、更有文化底蘊的優秀教師。

　　2、以自學為主，在課外和休息日主動學習、摘錄。

　　“讀書活動計劃”分三個“領域”：“教育新理念”、“課程改革”和“教育隨筆類”。在日常的讀書活動中可以從三個領域中各選一本自己感興趣的書，構成自己的“三本書”。在某個階段（如每學期），可以重點閱讀自己選擇的“三本書”。也可以在某個階段任意選擇一本書重點閱讀，同時隨意泛讀剩下的其他推薦書。

　　要讀一本好書，就要細細讀，一頁頁地懂，懂得欣賞和回味，而非一目十行地瀏覽，體味文字的'愉悅。因此，主要以個人自學為主，充分利用課外和休息日的時間細細閱讀有關書目，及時認真地進行教育教學反思。讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。其次，結合自己的教學工作認真閱讀《教育研究與評價》和《小學數學教學設計》，借鑒他人的優秀課例，做到取長補短，用現代教育思想指導教學工作實踐，不斷提高自己的教學水平，并且學習他人的理論研究水平，提高自身的科研能力。

　　3、積極參加學校組織的讀書沙龍

　　讀書之后積極參加組織的讀書沙龍，在沙龍中研究和探討各種問題，自由地交流想法，把學習后領悟到的東西運用于實際工作中，將讀書后的想法毫無保留地呈現出來，在交流和碰撞中發現別人獨到之處，從而突破和超越自己的認識，形成更高層次上的共識。

　　4、把所學的理論知識與實踐相結合，在實踐中不斷探索讓自己的專業不斷提高。

　　讀書，能夠改變教師的精神、氣質和品性，“腹有詩書氣自華”。讀書，能夠使教師不斷增長專業智慧，能使自己的教學閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創造的活力和快樂。讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現自我人生層次的提升和生命的升華。

教師個人計劃篇4

　　現在我已經成為了一名剛剛踏上工作崗位的新教師，很慶幸自己能從事這樣一份有意義的工作，從踏上講臺的那一刻起，心中就有了一份沉甸甸的責任感！在工作中我總是碰到各種各樣的困難，但作為一名新教師，現在正是學習的時候，在學習的過程中可以不斷成長，在困難的過程中成熟，經驗是需要積累的，雖然我才剛剛進入這個領域，可是就如一句古話一樣，“路漫漫其修遠，吾將上下而求索”。通過自己的努力，加上跟隨有經驗教師的學習，相信自己會漸漸地獲得進步和改善。想起蘇格拉底說的一句話：“當我們為奢侈的生活而疲于奔波的時候，幸福和生活已經離我們越來越遠了。做人要知足，做事要知不足，做學問要不知足。”作為剛剛上崗的新教師，做起學問來確實感覺永遠也不能知足似的。要學的東西太多太多了，面對一次次突如其來的考驗總會讓我措手不及。剛邁上講壇的我心里清楚自己想成為一位優秀的教師,一定要讓自己不斷地發展,不斷地進步。為此，我覺得為自己設計一個人生發展規劃是必要的，也是特別重要的。發展總目標：成為一名充滿愛心、耐心、上進心的一線小學語文教師。

　　一、個人現狀分析：

　　（一）優勢分析：一開始工作就讓我與一年級的.孩子一起學習，孩子們那天真單純的眼神，那似有若無的認真，那時常只想靠你近一點的親切都是我喜歡我渴望的自然。孩子們喜歡的“寫字”活動也是我的興趣之一。普通話也算是我的一大特長。兒歌、童話、故事、古詩、兒童詩等文學富有情趣，讀來讓人覺得好像在親近一種純天然的東西，幻想與想象總會讓人特別充滿信心。

　　（二）劣勢分析：對小學低年級語文教學經驗和班主任工作經驗比較缺乏；個人的基本功還要不斷發展與提高。具體可以從這樣幾個方面來看：

　　（1）研究教材的能力還不夠，不能準確地與文本對話，挖掘適合兒童的東西，不能結合學生的具體情況進行備課。

　　（2）教學實踐經驗不足，如提問技巧、過渡語言、評價語言、應便能力等還需要好好加強訓練。

　　二、個人今后的發展目標：

　　認真學習小學語文新課程標準，閱讀一些關于教育的書籍，努力提高自己的理論知識水平，全面深入得認識新課程，新理念。把自己的學習心得及時記錄下來，認真備好每堂課，努力上好每一堂課，并寫好反思。爭取把理論知識運用到實踐中，在嘗試應用的同時不斷反思，在不斷的反思中求得進步。寫好師徒結對的，做好匯報工作。

　　充分應用新的理念指導教學，在教學中大膽實踐，開拓創新，深入研究，探討交流。平時多多請教指導老師和其它有經驗的老師，把自己的課堂變成自我實現的舞臺。堅持自學考試，深入研究與學習教育教學理論知識。

　　為了不斷改進教學方法，提高自己的教學業務水平。我制訂如下計劃：

　　三、指導措施：

　　1．師傅每月至少聽徒弟兩節課，并及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，尋找良好的解決方法，徒弟上好課之后能及時寫好課后反思；師傅一學期上好一堂校級及以上公開課，做好一次專題講座。

　　2．徒弟認真聽師傅的示范課。對比差距，尋找適合自己的教學方式，形成自己的教學風格。每學期向全校教師開一堂匯報課。

　　3．師徒共同學習學科專業知識，多閱讀教育、教學文章，不斷提高自己的綜合素養；共同鉆研教材，努力上好每一堂課。

　　4．師徒積極參與課題研究，師徒認真進行1次/月的教學體會交流。

　　5．師徒每學期認真寫好、教學論文。

　　6．師傅多關心徒弟的思想和教學情況，為徒弟做好表率，共同完成好學校的教育教學任務。

　　四、自我期望：

　　1．多學習：嚴格要求自己、認真工作、虛心學習；每學期至少讀一本教育、教學方面的書，并做好筆記或。

　　2．多交流：積極參加學科教研活動，充分利用網絡等手段，增進與他人之間的相互交流、互相學習，達到共同進步。

　　3．多聽課：多學習先進的教學方法，學優秀的教育教學經驗；提前一周備好課，認真上好每堂課，每學期聽課20節以上。

　　4．多反思：在平時的教育教學中多積累，多做課后反思，爭取每課都有小反思，每學期至少寫一篇教學論文或教學案例。

　　5．認真理解鉆研教材，努力備好課，并在實踐中掌握教與學的內在聯系。

　　6．多開課：爭取更多機會參加各種類型的開課活動，每學年爭取上2節校級公開課。

教師個人計劃篇5

　　一、自我分析

　　自擔任小學科學教師以來，我就喜歡上這門課程，不斷提高自己的教學水平和教育科研的能力，在實踐中總結，在總結中提升，掌握了比較扎實的教學理論基礎，初步形成“親近學生、注重探究”的教學風格，有較強的教育科研能力和創新能力，對學校、學生有很強的責任感，多次在省、市、區作專題講座或經驗交流，發揮著示范引領作用。

　　目前，我存在的主要問題是因繁雜的工作和倦怠的.心理，對追求產生了迷惘感，學習缺乏持久性和連續性，教育理論水平亟待進一步的提高。

　　二、發展規劃

　　1．提高理論修養，豐實專業知識，成為有思想、有品位的教師。

　　2．積極投身教育科研，在課題、論文、觀摩課等方面均有建樹。

　　3．利用各種教學資源，開展豐富多彩的主題科普活動，打造校園科技特色。

　　4．積極參與培訓工作，提高本區、市教師的專業素養，全面提高教學質量。

　　三、具體措施

　　1．學習中求進步

　　樹立“終生學習”的意識，積極利用空余時間學習教育理論，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備，提高自身的教學修養。我會珍惜每次骨干教師培訓的機會，認真學習先進經驗和新的教育理念。在做中學、學中做，不斷積累經驗，使自己在教學能力上有質的飛躍，讓學生更喜歡我，喜歡我上的課，喜歡我教的學科，讓所有學生都獲得成功的體驗。

　　2．實踐中求發展

　　在教學中，我將堅持“面向全體”的原則，找準教學的起點，把握教學的重點和難點，創造性的組織課時教學內容，明確每個環節的教學目標，擬定彈性的教學路徑，課堂教學動態生成，努力提高課堂40分鐘效率。另外，作為一名市級骨干教師，我會爭取開設各類示范課、公開課等，在合作交流中鍛煉自己、提升自己。此外也要多向校內外同行學習，吸收優秀教師的教學方法和寶貴的經驗，取長補短，把學到的知識運用到課堂教學中，不斷改進教學方法，嘗試新的課堂教學形式，努力提高學生的學習興趣和學習效率。

　　3．科研中求突破

　　把教學和科研緊密地結合在一起，讓教師從教學熟練型走向專家型，堅持在教學實踐中開展教科研，是教師提高能力最經濟、最科學的辦法。我會認真學習和借鑒先進的教改經驗，洞察最新的教改動態，關注教學改革實踐和研究成果，博采眾長，為我所用，做到“借鑒”和“創新”相結合，改變自己的教育理念。我要經常反思自己的教學行為。順著思，反著思，整體思，局部思，從多個角度或換個角度看問題，不被表象所迷惑，認真撰寫論文、案例或隨筆，把自己的研究從實踐層面提升至理論層面，體驗著改變自己、改變課堂、改變學生的快樂，傾聽自己內心深處的聲音，做到每年能有一篇自己滿意的案例或論文，并力爭在刊物上發表或獲獎。

教師個人計劃篇6

　　說實話，身為教師卻對陶行知教育思想了解甚少而深感慚愧的。假期中我認真學習陶行知教育名篇和重溫陶行知先生的教育思想。通過學習領會，我發現陶行知先生的許多論述對我們當今在實施新課程改革的啟示是多方面的。特別是他的“生活教育”和“創造教育”思想對新課程改革的現代價值很大。雖然他生活在近代，他的教育思想也是針對于當時的社會現狀的，但是直到今天，我們拜讀他的教育著作，研究他的教育思想，卻依然有很大的感受，還依然能夠從中得到關于做人，關于教人的深刻的哲理思想。真讓我好敬佩。就拿陶行知所說：“先生的責任不在教，而在教學生學”“教的法子必須根據學的法子”。這便是“教學合一”，這些觀點似乎也是現在新課程改革所大力提倡的。特別是當我讀到陶行知先生的每天四問：第一問我今天的身體有沒有進步？第二問我今天的學問有沒有進步？第三問我今天的'工作有沒有進步？第四問我今天的道德有沒有進步？看著這四句話，我深有感觸。今天想來，我肯定會用到實際的教育教學工作中。古語說“開卷有益”千真萬確。陶行知先生的“每天四問”從本質上講就是每日“四省”，用現在的話來說就是在反思自己一整天的表現。的確，反思對于我們教師而言，顯得更為重要。只有不斷地更新，教學才能有新的突破；只有變化的教育，才會有生命力。要實現對已形成習慣的教育方式的反思，同樣需要不斷學習，開拓視野，打破自己的思維定勢，樹立新的教育理念，才能全面提高自身的素質。

　　培養學生的創造精神和實踐能力，是現代教育的基本任務。陶行知先生對培養創造型人才方面也有許多真知灼見，提出：實施創造教育的前提，是相信兒童有創造力，并努力發揮，加強培養兒童創造力；創造教育的目的，是培養征服自然、改造社會之生活力與創造力；創造教育的目標，是培養創造型人才與真善美的活人；創造教育的內容，是一系列富有實效的創造性的活動，實施創造教育條件，是解放并培養兒童的創造力。他總結出創造型人才的成長需要兩個先覺條件：一是要及時發現，從小培養；二是對人才幼苗要了解，寬容，倍加愛護。他還特別指出；創造精神、創造性思維、創造的能力是創造型人才最重要的特質，應該成為創造教育的著眼點和著力點。這些論述既有思想和觀念的引導，又有方法與內容的指導。這一點對我的觸動也很大的。

　　總之，通過學習，我將以陶行知先生為榜樣，努力把本職工作做得更好。

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