(通用)期末復習計劃6篇
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,又迎來了一個全新的起點,立即行動起來寫一份計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了?下面是小編幫大家整理的期末復習計劃6篇,希望能夠幫助到大家。
期末復習計劃 篇1
為做好下一步的復習整理工作,進一步明確復習目標,加強復習效果,提高測試成績,現制定復習計劃如下:
一、全面復習基礎知識。以課本、學習樂園為復習材料,強化復習,打下堅實的基礎。
二、檢測復習效果,查漏補缺。以單元過關測試為手段,培養解題能力為目標,進一步鞏固基礎知識。
三、在掌握基礎知識的基礎上,加大學生的閱讀量,重點提高學生的閱讀能力和習作能力。
四、綜合練習階段。多方面的練習題型,出題形式多樣化,既要鍛煉學生解題的靈活性,也要培養學生細心、耐心的解題習慣。從書寫、思考到解答,多方面培養學生的應試能力。
五、做好優生的培養和差生的輔導工作。優生在閱讀能力方面加大練習力度;優生與差生結對幫助,教師輔導,讓差生在掌握基礎知識的基礎上,逐步加大題量的難度,進一步提高學習水平。
五年級語文復習課時安排
第一課時
復習內容:漢語拼音
預設目標:
1、鞏固已學過的漢語拼音知識,能夠準確、熟練的.拼讀音節,能借助拼音識字、正音、閱讀,學習普通話。
2、熟練掌握大寫字母。
3、會看拼音寫漢字、詞語和句子。
第二、三、四課時
復習內容:字、詞
預設目標:
1、理解本冊288個生字,能讀準字音,記住字形,結合語言環境理解字義。
2、能在具體的語言環境中辨析同義詞、反義詞,選擇適當的詞語。
3、會在口頭和書面正確運用學過的詞語,并能按一定的規則進行正確搭配。
4、聯系上下文理解含義深刻的詞語,領會其感情色彩。
5、能掌握常用的成語。
第五、六、七、八課時
復習內容:句子
預設目標:
1、能找出句子中用錯的字詞,并改正。
2、能修改明顯的病句。
3、能用常用的語詞和關聯詞造句。
4、能把句子寫具體。
5、能把陳述句改為反問句。
6、能把陳述句改為雙重否定的句式。
7、能照樣子寫句子(具體見課文)。
第九課時
復習內容:標點符號
預設目標:鞏固、學習使用書名號、頓號、引號等用法。
第十、十一、十二課時
復習內容:課文與閱讀
預設目標:
1、熟悉每課內容,按要求復述,背誦有關課文,按要求依照課文內容填空。
2、欣賞古詩的語言美,意境美,能默寫并逐句解釋。
3、能按分好的段歸納段意,了解課文內容。
4、理解課文中含義深刻的句子。
5、能閱讀短文,完成有關練習。
第十三、十四、十五、十六課時
復習內容:作文
預設目標:
1、能寫簡單的記敘文,要寫得有一定的條理,有具體內容,語句通順。
2、能根據提供的材料進行改寫。
3、能給文章加一個開頭或結尾。
4、能寫單幅、多幅的看幅作文。
5、能寫常用的應用文,本學期著重學寫說明文。
6、學會修改作文。
第十七、十八、十九、二十課時
復習內容:課外閱讀
預設目標:
1、熟悉課外閱讀書中的內容。
2、會讀懂一般文章的內容,完成文后的習題。
3、初步培養學生良好的讀書習慣和讀書品質。
期末復習計劃 篇2
復習要求:
1、注意復習的全面性。
2、注意重難點。
3、注意密度、合理分配時間。
4、以練為主,綜合練習為主。
復習措施:
1、根據考試類型題,有系統的針對性的進行專項復習的針對性練習和反饋的鞏固練習。
2、復習過程中進行階段性綜合練習。
3、在復習過程中要注重培優輔差工作。同時及時了解學生學習的思想動向,給予適當的鼓勵和信心。
4、加強單詞的朗讀和默寫,給學生明確的任務,使他們也能盡自己最大能力過好單詞關。將詞組復習與單詞分類復習相聯系。在復習過程中,要緊緊抓住教材中的閱讀,做到精讀和導讀相結合,在較短時間內起到良好的教學效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體,在復習過程中將它們緊密聯系起來,合理安排復習內容,提高學生整體運用知識的能力。
5、堅持每節課前適量單詞的'聽寫,加強他們認真、細心的學習態度,鞏固知識的運用等能力和增強學習成功的信心。
復習計劃:
1、認記所歸納的詞組
2 、歸納語法
3、進行針對性的專項練習(1)單項選擇(2)完型填(3)閱讀理解
復習時間安排:根據自己的實際情況制定
期末復習計劃 篇3
1復習時間:約為十天,即元月五號到十五號。
2復習內容:整冊教材,四個專題,十個單元。
3復習重點:2、3、4、5、9、10單元。
4復習過程方式:
復習基本概念和方程式,叫學生默寫方程式等。在復習過程中,對準每個知識點,精選2到3個例題進行講解,大概用3到4課時。
根據復習順序以及《學習與評價》留下來的專題復習資料,講解專題復習練習,特別期中考試后的`內容。
根據四個專題具體內容,精選三份練習題,期中考試前的一份,期中考試后的兩份。針對學生弱點,加強針對性練習。具體安排為:史可衛負責兩份,吳柯軍負責一份,抽空考試形式叫學生練習,抓住學生存在問題,精講,并能延伸知識點,以求實效。
針對學生調查反應,練習效果,出一分簡單的概念性試卷,回歸課本,增強學生考試信心(吳柯軍負責)。
指導學生復習方式方法,讓化學知識在學生腦中形成系統化、結構化、網絡化。
最后一節課為考前指導:解決如下問題:
a教學生如何準確、全面、快捷審透試題;
b如何挖掘題意,與知識點聯系進行解題;
c如何使答題規范優化;各種試題應答策略。
期末復習計劃 篇4
一、學生的學習情況及突出的問題
本年級女生學習英語的興趣濃厚,大多數都能自覺進行學習,成績比較理想。男生多數存在懶惰思想,造成英語學習較困難。因此,該年級女生的英語成績優于男生。從平時測驗可以看出學生聽力能力強,語音、語法較弱,但是也有一批學生綜合能力較強:如張靜涵、張友斌、姜奎軍等十名同學成績穩定、基礎知識掌握扎實,占全年級30﹪;有部分學生基礎知識掌握好,但運用能力欠缺,還存在著一些學生基礎知識浮躁、基礎能力弱,占全年級的25﹪。從他們平時學習來看,都沒有明確的學習目標、思想不求上進,懶惰,對于老師布置的作業不能認真、仔細完成,不去背誦單詞。
針對以上分析的學情,在接下來的復習過程中,我準備以聽、說、讀、寫為主要的形式,以英語基礎知識為主要內容,指導學生在聽說讀寫的過程中系統地梳理所學知識,從單詞到詞組到句子到短文,全面把握所學內容,通過對本冊教材中知識點的復習與整理,加深學生對所學詞匯、句型和語音知識的理解和記憶,幫助學生對所學知識進行歸納和總結,為孩子們形成系統知識體系的認知奠定較為堅實的基礎。
二、具體目標與復習重點
1、通過有效的復習,進一步激發學生學習英語的興趣,鞏固本學期所學知識,同時提高自主復習、歸納單詞詞性的能力。
2、時態結構。一般現在時:主語+動詞(原形)+其它
3、掌握日常交際用語及應答。
4、培養良好的書寫習慣,能做到書寫整潔、規范。
三、具體復習策略與階段性措施
第一階段以教材為本,側重于教材的復習與梳理,按單元全冊快速地過一遍,通過教材的重現來歸納語言點,講透語言點運用,對各單元的知識要點進行梳理,同時注意基礎單詞、詞組、句型的過關,讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。
第二階段進行橫向復習,做到點面結合。根據各知識點的前后聯系將散落于課本中的語言點進行整體歸納、小結,幫助學生構建緊密聯系的“知識串”。例如,我們復習Are these/ those..的一般疑問句時就可以和單數形式的Is this/ that對比起來學習,讓學生通過問不同的物品體會單復數,再通過位置的不同區分它們的意思。
第三階段的復習,有選擇性的做一些練習題和模擬題,側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目,指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。比如做聽力題時,教學生利用空當時間先把每題的選項做比較,在聽的.時候可以事半功倍的找到相應答案。單項選擇可以用排除法來做等等,通過分析和操練讓學生掌握每題的做題技巧。
上復習課只是老師講學生聽效果并不理想,所以我準備在復習中采用小組合作制,每一小組選取一名組長負責,通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復習的第一關,同時聽背相應的對話內容,并形成競爭機制,好的小組給予適當的獎勵。通過這個方法,能充分發揮學生學習的主動性,體現了他們學習的主體地位,使他們對知識的印象更深刻。
當然,在復習的最后階段,對于重難點、易混淆、易出錯的語言點, 還應多加復習指導和練習,再拿出來跟學生細嚼,讓他們重點消化吸收。
四、復習中的細節
1、單詞復習
A、按詞匯表復習單詞。
B、分類歸類復習單詞。
C、按相似單詞復習。
2、動作短語的復習,短語與圖匹配練習、聽力練習。
3、句子是英語學習的重點,通過各種方法幫助學生梳理學過的句子
(1)指導學生在語境中復習句子,讓學生分清日常交際用語的運用場合
(2)根據句子類型指導學生在比較中復習句子
五、復習的具體時間安排
1、書本復習4課時,一個單元一個課時,主要是針對本單元的重點難點的單詞和句型進行歸納總結,并嘗試聽力與口語交際相互滲透。
2、練習測評——22課時,在這個階段,我計劃讓學生做適量的書面表達和書卷式習題,然后嘗試模擬考試的各種題型。在評議以往學生的錯題時,多強調變式的思維方式,加入一些做題的小技巧。
3、串講梳理——2課時,串聯整本書的知識經脈,構建重點問題的整體框架,幫助學生梳理未理解的知識點,將這些錯誤的點與凌亂的片斷整合成一套完整的知識體系,并進行綜合測試。
緊張的復習工作即將全面展開,雖然計劃的很全面,但復習過程中還得根據學生掌握的實際情況靈活調控,在接下來的復習過程中,我將力求以學生為主體,爭取讓每位學生都有不同程度的進步與提高,順利完成本學期的學習任務,在期末考試中取得更好的成績。
期末復習計劃 篇5
期末,在我眼里是一個恐怖的詞語,帶將代表著分數的天下,代表著這個學期的結束,還代表這個學期的你的學習情況如何。原本以為期末離這個學期的結束,還很遠很遠,沒想到啊,如今一眨眼,期末已悄悄來到我們的身邊。
期末,顧名思義,要開始殘忍的“人間煉獄,魔鬼訓練”——復習了。但是復習固然重要,可我們該怎樣利用時間,來好好復習呢?
如果是我的話,我先會搞明白,怎樣復習語文、數學、英語。
語文,應該分項復習:
1、基礎知識的復習在怎樣的情況下怎樣正確的使用;
2、一到八單元所需要背誦的課文或段落;
3、重新回顧一遍本學期學過的.生字新詞;
4、進行本學期的古詩文的默寫;
5、復習一到八單元所考過練習卷的錯題以及不會做的題目。等到以上這些內容全部完成并且是保質保量的完成之后,最后做一套期末模擬訓練,語文這一塊主科就翻過去了。
數學,是一門厲害的主科,如果數學不學好的話,那么等到初中、高中的時候,一些與數學掛鉤的理科,成績就好不到哪里去了。怎么樣復習,也得和語文一樣分塊進行,慢慢來。
1、把課本上的重要的公式、內容理解透徹,方便以后做題,能夠舉一反三;
2、曾經做過的錯題(課堂作業本上、練習卷上、每天做的小練習卷上……),抄到自己的本子上,再做一遍;
3、不懂得題目要及時問老師,明白之后再找類似題目做一做。最后將所有的內容記住,并且明白以后,做一張練習,測驗測驗。
英語雖然看以來很難學,但是只要你有耐心,有毅力,你就能有很高的成績。
1、每天聽讀一個單元的內容,反復聽讀;
2、將老師所要求的四會(聽、說、讀、寫)單詞和句子,在家長的幫助下進行一遍;
3、每單元里的Let’take(兩篇),每天一單元進行默寫,默到全對為止;
4、音標部分是最難的,也是最簡單的,每天復習一個單元的元音和輔音,并且自己試著找一找,說一說,舉幾個類似的例子。5、將練習卷的錯題抄一遍,做一遍(當然了,聽力部分沒有材料就不用了,雖然聽力部分,礙于沒有材料,不能進行錯題重做,但是在考試中還是要認真聽老師的內容,不要走神。)
最后,一張練習,英語這門主課,搞定!
只要每天一條一條的進行復習,那么在不日后的期末大考中,一定能旗開得勝,擁有一個只屬于你的獨一無二的完美分數。
期末復習計劃 篇6
一、指導思想:
通過對本冊內容的系統整理和復習,幫助學生進一步理解、掌握本學期所學習的內容,并把各單元的內容聯系起來,形成比較系統的知識體系,圓滿完成本學期的教學任務,為學生進一步學習和發展奠定基礎。
二、復習內容:
(一)、數與代數:
1、復習第一單元,公倍數和公因數,抓住公因數、公倍數等這些重要的概念,以判斷的形式為主進行復習,求最大公因數和最小公倍數以數目以常用的為主,便于今后學習其他知識時應用。
2、復習第三單元,分數的意義和性質,是學生清楚的掌握分數的意義,分數與除法的關系,學生要清楚分數與整數、小數聯系以及分數單位、約分、通分,還有重點分數的基本性質,經過填空,判斷練習,提高學生的熟練程度。
3、復習分數的加、減法,第四單元使學生清楚同分母分數加減法和異分母分數加減法的聯系與區別,還又注意使用簡便方法。同時讓學生知道用恰當的方法來計算分數加減混合運算。
(二)、空間與圖形:多邊形的面積計算
1、復習第二單元,平行四邊形、三角形、梯形面積計算,應用平面圖形面積計算解決實際問題。
2、復習第五單元,組合圖形面積的計算和不規則圖形面積的估算方法,運用所學的知識解決生活中的簡單的實際問題。
(三)、統計與概率:
復習第六單元,初步預測不確定事件發生的可能性的大小,并能用分數表示可能性的.大小。
(四)、綜合與實踐:
復習簡單點陣中的排列規律和雞兔同籠問題,能正確計算某類物體或圖形共有多少個和解決雞兔同籠類似的問題。
(五)、解決問題的策略:
通過有條理的一一列舉的策略解決簡單的實際問題,積累解決問題的經驗,增強解決問題的策略意識。
(六)、應用廣角
結合學習體會,舉例說說本學期學習的知識與方法在實際生活中的應用;并開展實踐活動,解決相關的實際問題。
三、復習措施:
1、逐單元、有重點進行復習
提綱挈領式的隊本學期所學內容進行復習。采用“看、讀、想、練、說、評”的方法進行復習。看,看課本中有關運算方法、算理的語句。讀,讀這些詞句,做到對本單元心中有數。想,通過自我反思,自查這個單元有些什么困難,及時提出,解決。練,通過作課本以及練習冊上的有關練習,做到鞏固知識。說,對于練習中有關的算理、數量關系等思維過程說出來,理清思路。評,通過學生自評、互評,加深對題的印象。
2、抓薄弱環節,進行集中練習
針對逐單元復習中出現的比較集中的內容,采用多練精講的策略,使學生做到鞏固復習的目的。多練精講中使學生做到舉一反三,觸類旁通。
3、多做綜合訓練試卷,形成綜合處理能力。
用作綜合試卷的方法,對學生本學期所學的知識進行綜合考驗,培養學生的解題能力,了解學生的不足,采取個別有針對性的復習。
4、抓住個別落后生,采取一對一的復習。
抓住落后面較大,在逐一復習和集中復習效果不好的個別學生,采取一對一式的復習。讓落后生也能跟上步伐,鞏固知識,縮小落后面。注重對個別學困生的轉化工作,知識補差與思想補差雙管齊下;并根據他們的實際情況,有針對性地補差,開好“小灶”,讓他們有進步。
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