復習計劃

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，來為以后的工作做一份計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編整理的復習計劃5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

復習計劃 篇1

　　一學期的教學工作已接近尾聲。為了迎接期末考試測查，切實提高學生實際語文能力，挖掘出學生的學習積極性和學習潛在能力，特制訂此項計劃。依照計劃，在僅有的半個月時間內，將本學期的整冊教材由教師帶領學生梳理，復習基礎知識，進一步理解重、難點，在原有的基礎上，加深理解，鞏固知識，查漏補缺，提優補差，使所有學生通過復習都能有所收獲，爭取語文整體教學質量的提高。

　　一、學生學情分析：

　　通過一個學期的學習，本班有百分之七十五的學生能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感悟其內涵。但因為學生接受能力差異較大，有百分之二十五的學生受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。其中李翔、楊立濤等幾位學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。甚至不能按時完成作業。從整體來說，學生的習作能力有待提高。很多學生作文動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚等現象，公式化較嚴重。

　　二、復習內容：

　　1、掌握本冊要求寫的199個生字及相關詞語（包括查字典、組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、用詞語及關聯詞語造句、學會聯系上下文理解詞語的意思）。

　　2、學會寫各種句子（包括主、被動句、擴、縮句、陳述句、反問句、修改病句、補充句子、排列句子）。

　　3、掌握先概括后具體的構段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意、能找出中心句、能回答與文章有關的問題。注重訓練回答問題的模式、答題的規范性、全面性。

　　4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關的積累的鞏固。

　　5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復習中相機進行實踐。

　　6、進一步了解本學年段的習作要求，對本冊書中的作文類型有所了解，掌握每種類型作文的基本寫法。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫清楚，寫明白。正確使用標點符號，會寫書信。對自己的習作進行修改，并根據不足進行指導。

　　三、復習措施

　　1、 采取單元復習和各種歸類復習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。注意復習的實效性，特別注意學習方法的滲透指導，避免過多的題目訓練。盡量讓學生在復習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東西，少讓學生死記硬背。

　　2、重視針對性補差工作，加強反饋，根據學生的學習情況調節教學過程，注重后進生的心理疏導，多鼓勵表揚，少批評指責，讓復習盡量輕松、快樂。

　　3、采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法，提高學習興趣。

　　4、針對不同內容采取不同的復習措施。

　　字詞句：每天聽寫詞語。列出平時易寫錯的字詞，反復聽寫鞏固。摘錄課文中出現的多音字、多義字，比較字形及選擇字義。背誦默寫古詩，理解詩句的含義。

　　句段篇：列出課文中重點詞句或語言優美的句子，加強朗讀與體驗。對要求背誦的段落，背誦、默寫或變式填空。復習、鞏固課后所涉及的“單元訓練目標”的練習題。選擇幾篇綜合性較強的文章， 進行單元訓練點強化練習，并進行多題型的`訓練。

　　作文：寫好課本上的7篇習作，扎實作文基礎。選擇一些作文題進行多題訓練。分寫人、寫景、寫事等幾個方面進行寫作指導。交流優秀習作，對照、修改。

　　四、復習目標

　　1、鞏固本冊生字詞，能準確認讀120個生字，會寫227個生字，6個多音字，并能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用這些生字。掌握340個詞語，認讀并聽寫詞語，會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。

　　2、能背誦指定課文，領會課文含義，會背誦、理解、默寫古詩。

　　3、句子：(1)復習學過的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會把有聯系的幾個簡單句子合并成一句。(2)能按要求把句子寫具體。(3)會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。(4)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。(5)能區分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。并通過一定的練習，進一步鞏固已學知識。

　　4、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思；理解課文內容，知道課文的大意。復習三種順序：時間順序、事情發展的順序，方位順序。

　　5、習作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話；在寫話過程中能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。

　　6、口語交際：能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容，能較完整的復述課文內容，做到語句完整，意思連貫；能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進行口語交際的時候，態度大方，口語情楚，有禮貌。

　　五、復習重點：

　　針對不同層次學生，確定了不同的重點難點。

　　優生、中等生：

　　重點： 在基本掌握識字寫字等基本知識的基礎上，重點進行閱讀和作文訓練。（采取小組合作，在字詞句段的聽寫、默寫基本達到優秀后分步進行，早達到早進行）。

　　難點： 在閱讀、作文訓練中，貫穿各單元訓練點及以前所學閱讀訓練要求，提高閱讀能力。

　　后進生：

　　重點： 以識字寫字為重點抓好字詞句的聽寫、背誦、默寫，（要求每次聽寫或默寫成績都在合格以上），在此基礎上，再進行閱讀、作文的訓練，早達到早進行。）

　　難點： 閱讀中以對句段篇的理解，及學習訓練點的鞏固為重點，鞏固所學知識，提高分析、解題的應變能力，最終提高閱讀能力。

復習計劃 篇2

　　一、復習主要內容

　　（一）漢語拼音：

　　1、能準確區分讀音相近的聲母、韻母、整體認讀音節和音節。

　　2、能正確默寫聲母表、韻母表；正確拼寫音節。

　　3、能準確地拼讀音節。

　　（二）識字寫字：

　　1、準確認讀二類生字。

　　2、正確書寫24個基本筆畫。

　　3、按筆順在田字格里書寫、默寫109個生字，做到書寫正確、規范。

　　4、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。

　　（三）閱讀理解：

　　1、正確背誦指定的課文。

　　2、聯系課文和生活經驗理解簡單的詞語和句子。

　　（四）句子表達：

　　1、認識句子，能正確地抄寫或聽寫簡單的句子（以生字組成的句子，10字以內）。

　　2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充

　　3、用學過的生字組詞，會用詞語說一句簡單的句子，初步建立句的概念。

　　4、認識逗號、句號、問號、感嘆號，會在句子中使用句號，能力強的同學會使用逗號。

　　二、復習主要目標和重點

　　一年級上學期使孩子能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　識字教學也是本學期的又一重點。本冊書中的識字類型分為詞串識字、韻文識字、課文識字。教師能注重幫助學生積累識字方法，例如結構法、筆順法、舊字記新字法等，另外注重幫助學生正確認識字的構成，如本冊書共出現24個基本筆畫，五種結構的字（除全包圍結構）。同時教師還積極向課外延伸，讓孩子多閱讀，多識字。

　　一年級的教材內涵比較簡單，教師在培養學生閱讀能力時要注重朗讀能力的培養和讀懂一句話。朗讀是學生的'基本素養，在朗讀的方法上，教師從詞到句，幫助孩子把句子讀連貫，讀通順。教師要結合教材，抓住關鍵句，幫助孩子理解，教會孩子讀懂一句話。

　　三、復習方法

　　 1、關注知識結構的梳理，關注教學重點。一年級起始階段的學習內容相對來說還是比較簡單的，線索并不是很多。教師可以創造性地把單元復習和歸類復習相結合。除去拼音外，教師可以認真研究教材的價值，把具有相同價值取向的教材進行組合，既給學生新鮮的刺激，又抓住了教材的教學重點，使復習的塊狀結構更加清晰。

　　2、關注學生的學習基礎和學習差異。

　　學生在一學期的學習結束后，從作業、試卷的方方面面都呈現出真實的學習狀態，這是復習階段最有價值的基礎性資源。教師要關注學生的學情，根據各班的實際情況，制定相應的復習計劃。例如一年級的學生在問題上呈現出許多共性：拼音上表現在“ui、iu”的標調規則、前后鼻韻的區分等。生字上集中表現在同音字的混淆。閱讀上則表現出不會聯系前后靈活運用，尤其是稍微變化后的按課文內容填空。造句上更多的反映出表達的不正確、不通順。

　　學生由于學前教育、家庭環境、個人學習能力的不同，表現出很大的差異性。教師要正視學生現有的能力，在復習中盡量安排彈性化的內容，讓學生在豐富的、多層次的智慧的挑戰中享受到學習的快樂。

　　3、關注復習階段的師生心理調適。

　　學生第一次面臨這么重要的考試，教師既要讓孩子認真對待考試，又不能讓其成為學生的思想負擔。教師應在認真組織好復習課教學的過程中，保護孩子對學習的興趣，同時幫助孩子梳理知識，掌握重點、難點。

　　教師也要積極克服復習中易產生的急躁情緒，要善于用自己的情緒去帶動、感染學生，讓孩子認為考試是一件重要而有意義的事，復習是輕松快樂的。另外，補差要充分考慮孩子的需要，不做無效甚至適得其反的工作。

　　復習時間安排：

　　20xx年1、12——1、15復習漢語拼音

　　20xx年1、16復習識字1——-識字3

　　20xx年1、19——1、20復習第一單元

　　20xx年1、21——1、22復習第二單元

　　20xx年1、23復習識字4——6

　　20xx年1、26——1、27復習第三單元

　　20xx年1、28復習生字

　　20xx年1、29復習課文

　　20xx年1、30復習口語交際

　　20xx年2、2考試注意事項及座位安排

復習計劃 篇3

　　一、指導思想

　　以《新語文課程標準》和省考綱為依據，立足教材，立足課內，延伸課外，結合實際，面向全體，結合學生的實際情況研究復習方法和計劃，力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養的教學與復習目標。

　　二、復習目標

　　通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生對各冊教材內容的了解，熟悉課本知識，實現知識到能力的遷移，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養，爭取在今年的中考中取得佳績。

　　具體目標：

　　1、強化語言運用能力的培養。

　　讓學生有正確工整書寫的能力;有語音辨識的能力;有利用語境辨析多義詞、字詞意義的的能力;有辨析修辭和修辭作用的能力;句子的仿寫續寫的能力;以及根據設置語境，簡明、連貫、得體表達自己要說的話的能力等等。

　　2、強化語言積累訓練。

　　語言積累，不僅指古詩文和現代詩文的積累背誦，還包括詞語的積累，名言警句的、俗語、諺語的積累。語言積累，是我國傳統的語文教學經驗，通過考試考查學生語言的積累，是一種促進學生學習、改善語文教學的極好的方式。

　　3、強化名著閱讀的訓練。

　　平時教學中要重視名著導讀的教學，復習時要重點復習《課標》中列出的名著。

　　4、強化閱讀訓練。

　　現代文閱讀注意題型和答題技巧、語言的組織表達訓練;文言文閱讀注重字詞的積累，作者思想情感的體悟。

　　5、強化寫作指導。

　　把握命題特點，注重作文材料的儲備，了解考場作文的技巧，力求寫出有獨特見解，有創意，文采斐然的作文。

　　三、復習宗旨：

　　夯實基礎提升能力整體推進力求突破

　　四、具體措施

　　1、全體參與，分層達標

　　復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，所以復習時不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的'要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。盡量讓班級中各個層次的學生能自領“軍令狀”，清楚意識到自己復習中的弱勢環節，一步步進行訓練完善，爭取在教師的指導之下逐步得到改善與提高。

　　2、理清頭緒，突出重點

　　針對中考試題基礎性強的特點，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復習時首先要對教材內容進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復習的“重頭戲”，在復習中應加強指導。比如在進行閱讀理解訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文訓練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時間當堂完成，教師有目的有步驟地指導和訓練。

　　3、講練結合，夯實基礎

　　復習時先講后練側重于練。講，主要是這幾個方面：一是重點字詞，二是綜合性學習里的相關知識點，三是文言文和古詩詞，四是文學名著和常識。練，側重讓學生通過課堂回答和書面訓練以達到熟練掌握。

　　具體做法是：

　　(1)重點字詞，先帶領學生一起梳理，然后采用聽寫的方式，讓學生上臺訓練，每冊用一課時左右時間。

　　(2)文言文復習先讓學生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導，指導完畢后側重檢查學生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做個人人過關。課時以考綱所指定的篇目多少而定。

　　(3)古詩詞，側重于讓學生背誦和默寫，訓練從三個方面入手，一是連續性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。復習完一冊就利用課堂和早讀時間讓學生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。

　　(4)綜合性活動和口語交際主要是依據活動主題內容讓學生積累這方面的知識。

　　(5)作文訓練，每周至少講練一次，先評講上次作文，再指導本次作文，最后利用課堂45分鐘讓學生當堂訓練。

　　(6)名著導讀的講練，主要依據《考綱》中指定的篇目，以問帶講。

復習計劃 篇4

　　一，復習目標：

　　在完成本冊書教學的基礎上，組織學生鞏固本學期的學習內容，查漏補缺以字詞為基礎以段的閱讀訓練為重點，要求學生能夠寫出語句通順，條理清晰，有真情實感的簡短習作

　　二，復習內容：

　　1字詞2句子，標點

　　3課文重點內容4課內外閱讀

　　5習作

　　三，復習具體安排：

　　1每課的生字，詞語聽寫過關

　　2重點的課文段落和古詩的背誦過關

　　3每個單元后語文園地后的知識點鞏固落實

　　4多音字的復習

　　5近義詞，反義詞，一詞多義等詞語的運用

　　6句的`練習：造句排列句子的順序在句子中正確地運用標點"被"字句"把"字句

　　7指導閱讀一定數量的課外習作

　　8做一定數量的綜合性試卷，增加學生對考試的適應度

　　四，練習類型

　　（一）漢語拼音

　　1看拼音寫詞語2把音節補充完整3選擇正確的讀音

　　（二）字

　　1，看拼音寫詞語

　　2，同音字，多音字，形近字辨析組詞

　　（1），生字表中同時出現的兩個字謙虛滋潤勇敢猜測（辮，瓣）（鏡，境）

　　（2），容易寫錯和混淆的字耍懶假初（即，及）（狀，壯）

　　（3），拼讀時容易混淆的字（視線，試驗）

　　（三）詞語

　　1，近，反義詞2，積累四字成語，八字成語，成語故事

　　3，補充動詞練習4，按不同內容進行詞語歸類

　　5，按不同形式進行詞語歸類

　　詞語考查主要是以語文園地中的知識點和把關測驗中的題型為主

　　（四）句子

　　1，感知比喻句，擬人句的用法其中重點了解比喻句

　　2，表示景物或事物狀態的句子

　　3，認識引用人物對話的不同形式不作為考查內容

　　4，體會同一個意思不同的說法學生了解即可

　　5，標點符號的復習重點是逗號，句號，問號，感嘆號。

復習計劃 篇5

　　臨近期末，我希望對一學期以來的教學內容進行一次梳理并有針對性地給予學生指導與評價，特制定本學科期末復習計劃。

　　一、梳理內容，宏觀把握

　　首先，教師需要明確本學期究竟學習了哪些內容，才能給學生進行有效的整理與復習，爭取用兩節課的時間對本學期的學習內容進行梳理，幫助學生整理復習筆記。

　　二、結合實際，指導評價

　　品德與社會課的主要目的并不是傳授知識，它重在情感體驗、道德認識和正確的合乎社會規范的言行。所以，思想品德教育成功與否關鍵看學生的言行。在復習階段，我將采用聯系實際的方法，切忌空談大道理，將學校生活中一個個鮮活的事例通過講述以及學生的再現等形式呈現于復習課上，組織他們展開討論與評價，在生動活潑的'課堂氛圍中學會道德判斷。比如，開展辯論會、資料交流會、課本劇表演等。

　　三、回顧活動，深化認識

　　這學期，我們還開展了各種各樣的綜合實踐活動。在期末復習階段，將通過回顧這些有意義的活動，加深學生的認識。在回顧這些實踐活動的過程中，引導學生談自己的切身體會，從而生發成各單元的道德要求，以激發情感、指導言行。

　　臨近期末，必須做到專時專用，努力上好每一節復習課，力爭使我的思品課成為孩子們樂于上并且有益于他們健康成長的課。

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