復習計劃

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，又迎來了一個全新的起點，讓我們一起來學習寫計劃吧。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的復習計劃9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

復習計劃 篇1

　　一、指導思想：

　　堅決貫徹執行學校制定的各項高考備考策略，嚴格按照高三級復習備考領導小組的具體做法和步驟，充分發揮高三2班全體師生自己的優勢，扎實、有效、創造性地開展工作。堅持“以校為家、以人為本；勇擔責任、強調奉獻；團結協作、務實求真；責任到人、制度落實；敢于創新、鼓勵冒尖”的工作方針，引導學生勤奮努力高效復習，爭取完成學校下達給高三2班的各項任務和指標，力求20xx年高考有新的突破。

　　二、學生學情分析

　　高三2班共有學生38人，其中男生3人，女生35人，內宿生28人，外宿生10人。高三2班雖然是文科重點班，但是有14人中考分分數線沒有達到縣的重點線，在全縣中考前1000名中只有3人，在高一分班時全校前10名學生中，只有3人分到我班，所以學生的`基礎和底子不容樂觀。雖然經過高二一學年全體教師的生共同努力，多數學生有了較大進步，但離我們的要求還差較遠，而且多數同學存在偏科現像，英語和數學非常不理想，尖子生數量不足并且不尖，中等成績的學生占多數，落后面也不少，兩極分化嚴重。在高二上學期期末考試中，按縣劃線估計只有3人能上本科，高二下學期期末考試中，按縣劃線估計只有5人能上本科。按今年高考本科分數線417分來算，上學期末考試有只11人達線，下學期末只有6人達線。按今年高考3A分數線360分來算,上學期末考試有只26人達線，下學期末只有23人達線。在高二學業水平考試中我班仍有2人不合格。感到欣慰的是我們班風學風良好，多數同學勤奮好學。

　　三、奮斗目標

　　1、保底目標：本 科5人，3A20人，3B35人

　　2、奮斗目標：本科10人，3A30人，3B38人

　　四、優生分析（本科目標生)

　　1、本科目目標候選人名單（16人）

　　第一層次：梁嘉怡、盤嘉怡、譚金換

　　第二層次：洪恩恩、 陸彥伶

　　第三層次：梁志蓉、陳文煥、譚衛倫、譚金鳳、麥家怡、郭泳琪、陳芯茹 黃劍平、陳敏捷、王英健、譚雪瑩

　　2、本科目目標候選人成績分析（以高二下學期末考試成績為參考)

　　確保第一層次：梁嘉怡、盤嘉怡、譚金換，第二層次：洪恩恩、 陸彥伶五位同學上本科，力爭在第三層次：梁志蓉、陳文煥、譚衛倫、譚金鳳、麥家怡、郭泳琪、陳芯茹、黃劍平、陳敏捷、王英健、譚雪瑩等十一同學中有五人以上上本科線。

　　第一層次：梁嘉怡、盤嘉怡、譚金換三位同學各科成績相對比較均衡，沒有

　　特別差的科目，但是也沒有特別拔尖的科目，在復習備考中重點突出在于培養優勢科目，力爭在個別科目方面進入全縣前40名。梁嘉怡的語文成績98分縣排名585名，譚金換的歷史成績57分縣排名688名，英語79分縣排名546名，有待加強。

　　第二層次：洪恩恩、 陸彥伶兩位同學存在偏科現像，洪恩恩語文98分縣排名586名，英語65分縣排名806名，政治63分，縣排名833名，陸彥伶數學77分縣排名675分，英語72分縣排名658名，有待加強。

　　第三層次：梁志蓉、陳文煥、譚衛倫、譚金鳳、麥家怡、郭泳琪、陳芯茹、黃劍平、陳敏捷、王英健、譚雪瑩等十一同學中，多數科目不理想，很多科相對相弱，梁志蓉的語數英政地，陳文煥的語數政地歷，譚衛倫的語英歷，譚金鳳的全部科目，麥家怡的語數英地，郭泳琪的語數英歷，陳芯茹的語數英政，黃劍平的語數英歷地，陳敏捷的語數英地歷，王英健的數英政，譚雪瑩的語數英政治，有待加強。

　　各科扶優統計名單

　　語文：梁嘉怡、洪恩恩、梁志蓉、陳文煥、譚衛倫、譚金鳳、麥家怡、郭泳琪、陳芯茹黃劍平、陳敏捷、譚雪瑩（11人)

　　數學： 陸彥伶、梁志蓉、陳文煥、譚金鳳、麥家怡、郭泳琪、陳芯茹、黃劍平、陳敏捷、王英健、譚雪瑩（11人)

　　英語：譚金換、洪恩恩、梁志蓉、譚衛倫、譚金鳳、麥家怡、郭泳琪、陳芯茹、黃劍平、陳敏捷、譚雪瑩（12人)

　　政治：洪恩恩、梁志蓉、譚金鳳、陳芯茹、譚雪瑩、陳文煥、王英健（7人) 歷史：陳文煥、譚衛倫、譚金鳳、郭泳琪、黃劍平、陳敏捷（6人)

復習計劃 篇2

　　一、指導思想

　　以《化學課程標準》為綱領,以教材為載體,以《中考說明》為模式,以學生的發展為本,作為我們復習的指導思想。重視基本知識基本能力的培養。確定基本知識點，對一些基本概念、基本理論作專題講授，反復運用，以加深理解。

　　二、具體措施：

　　1、循序漸進：化學知識點多，分散，不好記，復習時需要把知識集中起來，從中找出有規律性的東西，按照知識有機結合起來，由低到高，由淺到深，進行全面系統地復習。

　　2、講練結合，專題講解，加強訓練。在全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題強化訓練，有一定代表性的內容更需要加強。提高學生思維的靈活性和嚴謹性。

　　3、采取靈活多樣的復習方式，激發學生的學習興趣，提高學習的積極性。

　　4、進行題型分析，掌握解題規律。

　　5、通過形成性測驗，檢查復習效果。

　　6、注重對學困生的學習指導，同時要設計作業，以適應不同學生的要求。采取多鼓勵、少批評；多督促、少布置；多輔導、少輕視的情感教育，以便在提高全體學生的成績上體現出它們的價值。

　　7、重視過關檢測，及時掌握學生復習情況。

　　三、復習內容和課時安排：

　　復習內容

　　復習要求

　　所用課時

　　序言、第一、二單元

　　1、了解物質的變化和性質,實驗探究的過程、實驗基本操作

　　2、了解空氣的成分、用途、污染與保護

　　3、理解氧氣的性質與制取

　　4、會判斷化合反應與分解反應,氧化反應

　　1課時

　　第三單元

　　1、了解水的組成與作用、水的.凈化與水資源的保護

　　2、會對物質進行分類

　　3、知道物質的構成及分子性質的運用

　　1課時

　　第四單元

　　1、知道原子的構成,離子的形成

　　2、知道元素符號和化學式的作用,含義、書寫規則、讀法

　　3、理解元素的概念和化合價的運用

　　4、會利用化合價寫化學式、及根據化學式進行簡單的計算

　　1課時

　　第五單元

　　1、知道質量守恒定律的內容與解釋,會用其進行簡單的計算和推斷

　　2、會書寫正確的化學方程式

　　3、會利用化學方程式進行簡單的計算

　　1課時

　　第六單元

　　1、了解碳和碳的氧化物的性質、結構與用途

　　2、理解碳和碳的化合物的相互轉化關系

　　3、理解實驗室制取氣體的思路和方法

　　1課時

　　第七單元

　　1、理解燃燒的條件和滅火的原理

　　2、知道燃料及其用途以及使用燃料對環境的影響

　　1課時

復習計劃 篇3

　　語文復習重在對整冊書的知識做一個系統的梳理，然后形成自己的知識樹，針對本期教材，特制定如下計劃：

　　一、學生學習情況分析

　　本班四（2）班總人數39人，就本班情況而言，少部分學生對字詞掌握情況較好，但獨立閱讀知識方面掌握得不太好，大部分學生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習更是無從下手。少數同學有時寫一段文字，就出現好幾個錯別字。

　　二、指導思想

　　以新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，作系統性的復習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，使好、中、差不同的學生都得到提高。

　　三、復習目標

　　1、主動復習鞏固本冊要求學會的227個生字，會認的120個生字；能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，做到書寫公整、規范，不寫錯別字，養成良好的寫字習慣。

　　2、主動復習本冊課文和積累·運用中的“讀讀背背”，對閱讀有較濃厚的興趣，通過閱讀訓練，進一步掌握理解、抓住課文主要內容，體會文章所要表達的`思想感情，掌握一些讀書方法，培養閱讀能力，受到情感的熏陶。

　　3、能主動積極地與別人進行交際，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉述，討論交流能講清楚自己的意思。

　　4、主動參與習作訓練，彌補平時習作的不足，能寫出內容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。

　　5、積極主動地參與語文實踐活動，以達到課內外互補、相得益彰的效果。

　　四、復習內容

　　1、漢語拼音

　　（1）學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規則。

　　（2）熟練掌握看拼音寫漢字。

　　2、字

　　（1）掌握本冊生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　（2）正確區分同音字、形近字并能組成詞語。

　　（3）按要求寫字；

　　（4）選字填空；

　　（5）改正錯別字；

　　（6）選擇帶點字的正確字義；

　　（7）按要求查字典等。

　　3、詞語

　　（1）正確地讀出寫出學過的詞，并注意積累詞語。

　　（2）會聯系上下文理解詞語的意思。

　　（3）辨析近義詞、反義詞，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。

　　4、句子

　　（1）懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞和關鍵詞造句。

　　（2）背誦指定和自己喜歡的內容；

　　（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）；

　　（4）按課文內容或積累·運用中的“讀讀背背”填空；

　　（5）默寫；

　　（6）補足詞語；

　　（7）詞語搭配；

　　（8）會修改病句；

　　（9）能辨別比喻、排比、擬人等修辭的句子，能縮寫句子，擴寫句子。

　　5、語言感悟

　　（1）聯系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思；

　　（2）按要求找出相關的詞句、回答問題；

　　（3）理清課文的敘述順序；

　　（4）領悟句子的表達特點；

　　（5）理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情；

　　（6）學會提出有思考價值的問題；

　　（7）聯系生活實際談感受等。

　　6、標點符號

　　能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

　　7、口語交際

　　選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。

　　8、習作

　　復習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感；復習寫想象作文，能把想象的內容寫具體。

　　五、復習重點

　　從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

　　六、復習難點

　　1、能對詞語進行邏輯歸類；結合語境理解字、詞；會修改簡單的病句。

　　2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法；發表自己的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。

　　3、綜合運用，補缺補漏。

　　七、復習措施

　　1、突出三個特色：一是新理念，即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培育學生的語文素養；

　　2、二是新內容，即依據教科書，并適當向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度為經，以識字寫字、閱讀、習作、口語交際和語文實踐為緯，組織復習內容；

　　3、三是新教法，即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。

　　八、復習方法

　　歸類復習法、練習法、講解法相結合。

復習計劃 篇4

　　一、班級情況分析：

　　1、基本情況。

　　本班現有人數18人。從學生的本身基礎看來，本班學生相互間的知識、技能相差較大。經過一個學期的學習，本班學生的學習習慣有了很大的改善。由于新教材要求地識字寫字量大，學生普遍存在許多漢字認識但是不會書寫的情況，學生的書寫情況良好，大部分學生書寫卷面整潔，字跡端正。學生能用各種不同的方法識記生字。

　　二、教材分析：

　　本學期教材以“專題式”出現，八個單元就是八個專題：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、用于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題中安排的內容都是密切相關的。從教材特點上看，人教版教材注重的是培養學生的能力，讓語文學習變得更輕松、更快活。相對而言，要求書寫的漢字這學期大大增加，每課的書寫量較多，都是8——10個，而且新出現了連詞書寫的內容。要求幫助學生在書寫過程中掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，使學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

　　三、學生情況分析：

　　后進生：學生情況分析：趙巖、李慧穎：學習習慣較差，作業馬虎，只求完成，不求質量。張健、李正、吳佩佩：錯字別字較多，書寫較慢，做作業容易分心，積極性不高。

　　四、復習的總目標：

　　1、鞏固本學期所學的生字，重點在于通過各種不同的識字方法記住生字。

　　2、認識400個漢字，能正確書寫300個漢字。

　　3、掌握所教漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順。

　　4、初步學生漢字的間架結構，能夠正確地說出漢字的結構特點。

　　5、繼續鞏固正確的讀寫姿勢，把字寫正確、規范、端正，保持書面整潔。

　　6、培養學生大膽說話，并且聲音響亮，口齒清楚。能用指定的詞語說一句完整的話。

　　7、學會有感情地朗讀課文，吐字清晰，聲音響亮，不指讀，不唱讀。

　　8、能在熟讀的基礎上背誦一些名句名段。

　　9、能理解課文中的詞語和句子，熟練使用句號、問號和嘆號，體會不同的'語氣。

　　10、熟練地運用音序查字法和部首查字法查找漢字。

　　11、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

　　12、對寫話有興趣，能把看到的想到的寫下來。復習寫日記。

　　五、復習課時安排：

　　本學期復習時間共兩周：

　　1、第一周，以單元復習為主，重點是字詞，要背誦的知識。

　　2、第二周，以測試為主，進一步查漏補缺。

　　六、復習措施：

　　1生字認讀的措施：

　　a抓住生字表1，展開全面認讀。利用學習小組，在小組里互相認讀，進行識字鞏固活動。

　　b充分發揮學生的主體作用，多讓學生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。

　　2識字鞏固。

　　以爭得“小五星”的形式，結合聽寫，在聽寫查漏補缺。發現掌握不好的詞語想辦法記住——說說你用什么方法記住了這個生字？配合一定量的強化書寫。

　　3閱讀寫話復習。

　　A注意解題方法的指導，學會答題。

　　B進行寫話指導。

　　4其他綜合性復習思路：

　　A針對學生情況，因材施教，注意學生接受能力的層次性。

　　B爭取家長配合，針對學生的薄弱環節，家校聯手展開學習。

　　C組織“一幫一”互助對子，讓學生互相幫助，假設良好的學習氛圍。

　　D精心設計一些復習練習卷，在晨間和家庭作業時讓學生練習.

復習計劃 篇5

　　一、復習時間：

　　從20xx年01月12日-----20xx年02月03日，共17天。

　　二、復習內容：

　　六年級語文上冊。共8個單元32篇課文，8個積累運用。復習重點是后4個單元共16課。

　　三、復習動員班會要點：

　　1、要比學習先比紀律。

　　2、要比成績先比好習慣。

　　3、沒有寧靜的教室、課堂，復習目標將成為泡影。

　　4、每天做題進度為1套訓練題，完成點撥。

　　5、嚴格要求：課前3分鐘候課，抓住課堂每一分鐘，提高做題速度;保持卷面干凈;主動復習，用心復習是關鍵;復習堂堂有收獲，日日有提高，欲明爭需暗賽。

　　6、早讀共10個，用來讀課文背課文;午自習共7個用來辦手抄報;晚自習3個，用于自測卷子點撥用于重點課文復習。分析去年期末試卷。

　　四、復習堅持六項原則：

　　1、先分類后綜合的'原則。

　　2、先基礎后能力的原則。

　　3、先補差后培優的原則。

　　4、以課程標準為指導，以課本為根本，(全解)，卷子，資料為輔助。

　　5、提問的原則：字詞句提問月考中85分以下者;語段提問月考中 86----89分者;創新以能力提升題提問月考中90分以上者。

　　6、以學生“查漏補缺”“自主復習”為原則。7、不放棄一個學生，不忽略一個問題。

　　五、復習目標

　　1、爭取及格率100%。

　　2、平均分提高3-4分。

　　3、優秀率提高xx---20個百分點。

　　4、爭取三率和學習標兵數目年級第一。

　　六、復習方法

　　1、自主復習法。

　　2、提問鞏固法。

　　3、師生共同研討法。

　　4、小測驗法。

　　5、讀書背書法。

　　6、同桌監督法。

　　7、手抄報法。

　　七、復習進度表

　　根據學生現有水平和年齡特點，結合現有復習時間和復習內容，特制定本計劃和復習進度表。

復習計劃 篇6

　　本學期的教學時間四個月，相對來說，學生對知識的鞏固復習時間就短。現授課工作已經結束，根據本學期的幾次測試中本班學生存在的問題和平常學習的實際情況，依據本學期教材要求和學習目標，特制定如下復習計劃：

　　復習時間：6.11-6.26。

　　復習方法：集中復習與自主復習相結合。

　　復習內容：基礎知識部分、閱讀部分和習作部分。

　　應考措施及具體安排：

　　一、基礎知識部分

　　措施：緊扣教材，以單元為主體，采取全員參與，共同復習，個別強化。依據教材和常規測試內容，對字、詞語、句子方面所涉及到的項目進行歸類概括。大概分為以下幾項：

　　1、看拼音寫詞語。

　　2、多音字、形近字組詞

　　3、查字典及音序排列。

　　4、與“日”、“花”、“眼”、“目”、“手”等有關的成語。

　　5、換偏旁組詞、添偏旁組詞。

　　6、照樣子寫詞語、選擇近義詞填空。

　　7、近反義詞。

　　8、擴句、縮句、變化句型、修改病句。

　　根據學生在平常學習中存在的問題及測試中的突出問題進行重點強調和強化訓練，加以鞏固。

　　二、閱讀部分

　　閱讀是本次復習的重點，我決定堅持“練中有導 ，導中有練”的方法進行復習。

　　（一）、課內閱讀

　　1、對課本中要求背誦的部分，做到人人過關并會默寫和理解重點詞句。

　　2、進行有針對性的強化訓練，使學生必須掌握的知識盡量作到人人過關。

　　（二）、課外閱讀

　　閱讀短文回答問題是每次檢測學生的常見題型，同樣也是學生的薄弱環節，本次復習將下大工夫在這方面進行訓練，多找短文進行閱讀分析，盡量教給學生分析文章解決問題的能力，重點放在怎么審題和解題方法上。做每一道題時，都要幫助學生審清楚題目要求做什么？怎么做？對于回答問題的訓練，要訓練學生抓住問題的核心，找關鍵。要理解文章，從文章中去找答案，養成他們一個良好的閱讀習慣及做題方法。

　　三、習作部分

　　習作占1/4的分值，本次復習將緊扣教材涉及的習作類型，并根據平常習作和測試中存在的語句不同，內容空洞和跑題等問題，我準備從以下幾方面做：

　　1、再次強化每單元的主題習作訓練，采取講方法，討論交流等方式促進提高。

　　2、加強閱讀和學習，借鑒寫作方法和文章結構，提高寫作水平。

　　3、教會學生學會記述一件事來表達自己的觀點和看法，作到語言通順，符號邏輯，想象合理，觀點正確，這也是重點訓練的.內容。

　　四、主要措施

　　1、突出重點。從學生的角度看，將重點抓好差生，采取結對子的方式多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點，怎樣教會學生把握題意是難點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

　　2、講練結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但根據學生的實際要作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

　　3、 采取單元復習和各種歸類復習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。

　　4、 指導學生加強課外積累，增強閱讀能力。

　　5、 鼓勵學生多閱讀一些課外書，從而幫助自己提高寫作水平。

　　總之，通過系統和有針對性的復習，力爭讓每個學生本學期知識掌握地更牢靠，能考出一個較理想的成績，給家長、學校和教一個滿意的答卷。

復習計劃 篇7

　　制定學習計劃的基本原則

　　1、具體。例如，三天內瀏覽完某本書、每天學習多少內容等。

　　2、合理。制定自己能夠完成的計劃，不要使自己閑著，也不要使自己過于緊張。學習計劃制定的不合理且執行的不好，會產生不良心態。

　　3、循序漸進。隔一段時間，就要提高每天完成的學習任務的量和深度。

　　4、不同課程交叉進行。一般說來，某門課程學習的太久了，容易產生厭煩感，你可以把不同的課程交叉進行，以保持學習興趣。

　　5、改變不同課程的學習順序。開始學習時，可以先學習自己喜歡的、簡單的課程，這樣，容易產生學習心得和滿足感。然后再學習自己不喜歡或學習不好的課程。

　　如何制定學習計劃

　　1、計劃內容一般分為四個部分

　　（1）全學期學習的總目標和時間安排。

　　（2）分科學習的目的要求和時間安排。

　　（3）系統自學的目的、要求和時間的安排。

　　（4）堅持身體鍛煉的目的、要求和時間安排。

　　2、周學習計劃的制定方法

　　在執行總的學習計劃過程中，還要制定月計劃和周計劃。周計劃最常用，現說明其制定方法：

　　（1）統計非學習的活動以及這些活動所占用的.時間總量（確定不可缺少的時間）。

　　（2）計劃可用于學習的時間及其分配。

　　3、學習計劃的調整及注意事項

　　（1）制定的學習計劃要避免對自己提出苛刻的要求，不能有急于求成的心理。

　　（2）在執行學習計劃過程中，如果計劃不現實，或你的活動和應盡的職責有所變動，修改計劃是必要的。因為這是你的計劃，所以應該讓計劃適合你，為你服務。

　　（3）制定的計劃應充當向導。

　　（4）由于每個人的實際情況不一樣，因而各人制定計劃的重點和要求是不同的。

　　（5）在計劃安排的學習時間里，有時有學習的愿望，但有時候感到學不進去，積極性沒有了，那么就隨心所欲地娛樂一下，但應有節制。因為你是惟一主宰你自己的人。

　　4、制定適合你的學習計劃

　　首先必須注意三個問題。

　　第一，明確你所要達到的目標。是要夯實基礎，還是要提高答題能力，是要應付即將到來的一次性全部通過，還是準備長期作戰，這一切，心里總要有個底。

　　第二，自身的定位。自己掌握了哪些，欠缺了哪些，優勢在哪，劣勢在哪。

　　第三，時間的允許，最主要的應該是你的學習計劃有時間可執行，而不至于成為一紙空文。

　　其次，制定學習計劃還有兩個操作性問題要考慮到。一是計劃的周期性。周期過長，計劃就顯得呆板，不切實際：太短了又效果不大。處理這個矛盾我認為可以制定兩套計劃。一套大計劃，處于綱領性地位。主要規定全國統考的總目標、理想的分數必備條件。二是以月為周期的小計劃，處于戰略性地位。這就必須盡可能地詳細，以至于可達到每天該干些什么的詳細程度。

　　其三，還必須堅持勞逸結合的原則。光工作不學固然不行；只學不工作也是要不得的。畢竟，人的發展是全面性的過程。既有智力素質，還有身體素質，更必須具有堅強的心理素質。

　　5、隨時調整學習計劃

　　身體和學習狀態處于高級階段者，每天經過調整，就容易的做到學習時始終保持精力充沛、大腦清晰、“狠勁”十足。所以，在每天的哪一段時間學習什么都區別不大。但如果你達不到這個階段，你應該根據每門課程的情況選擇學習的時間段。例如，你可以在大腦最清晰、思維最活躍時學習最困難的課程。

　　此外，當你的身體狀態和學習狀態差時，你要適當調整學習計劃，減少每天學習時間和學習強度，減少學習任務；當你身體狀態和學習狀態好時，你要適當延長每天學習時間、增大學習強度，完成更多的學習任務。

　　6、改變學習計劃

　　在學習過程中你出現以下幾種情況，你要改變學習計劃：

　　1、感覺學習沒有進展。這可能是你的學習方法不好，你不妨改變一下學習方法，調整一下學習狀態。

　　感覺需要學的東西太多了。這可能是參考書太多了，你先把一本參考書看完再說。 不會的東西太多了，無法持續學習下去。是不是學習的東西太難了？對于學習處于初級階段者，你可以從最簡單的地方入手，從最基礎的知識開始。

　　2、明顯感到學習狀態不好時。先別著急學習，先通過體育運動、嚴格作息、放松等方法提高學習狀態。

　　3、經常感到犯困、疲憊、緊張、頭疼等。你可以減少每天學習時間。例如，由原來的每天學習10個小時改為8個小時。

　　4、學習計劃執行一段時期后，要用專門的時間總結和深入思考。

　　5、一般的，只有經過長時間的總結和深入思考，你才有可能找出自己的各種問題，才能制定出最合適的學習計劃。

　　7、學習計劃的進階

　　隨著學習的進步，你的知識要向“深”、“廣”、“靈”、“快”、“準”進階了，這就是學習計劃的進階。

　　例如，知識更深入、系統、靈活、清晰化；體味知識的精妙細微；逐步加大更高級學習方法的比例；改變不同學習方法的學習時間比例；提高學習的深度，加大學習的廣度；改變記憶、練習、深入思考的比例；減少練習題的量等等。

復習計劃 篇8

　　一、指導思想

　　復習階段我們應該立足教材，立足課內，延伸課外，結合實際，面向全體，結合學生的實際情況研究復習方法和計劃，力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養的教學與復習目標。

　　二、復習目標

　　通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，掌握必備的語文基礎知識，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

　　三、復習原則

　　1、明確目標，立足教材。教師分析命題依據，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

　　2、強化夯實基礎，突出重點。針對考試試題基礎性強的特點，對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。

　　一、分冊復習（2月中旬——3月中旬）：全面復習課內蘇教版、人教版共有篇目（包括現代文、文言文）和相關知識；

　　二、分專題（按20xx年中考的三大模塊進行復習（三月中——5月中）；

　　三、模擬沖刺（5月中——6月）；

　　四、梳理調整（考前一周）。

　　第一階段

　　分冊復習 （約5--6周）

　　1、梳理整個中學階段7----9年級語文課本的知識，使知識系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，學生理解與記憶。

　　復習順序是：一模前復習九年級上、下冊；此后是八年級上、下冊；七年級上、下冊。

　　復習要點：

　　① 課文中的字、詞、句，理解記憶。

　　② 了解記敘文、說明文、議論文的文體知識與區別。（落實到7—九年級課本中的（蘇教版、人教版共有的重點篇目及相關知識。）

　　③ 古詩文（蘇教版和人教版共有的相關知識與背記。

　　④ 綜合性實踐活動的了解與運用（7---9年級課本上所有綜合實踐活動）。

　　⑤ 課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。

　　⑥ 課文中的補白。

　　⑦ 掌握一些重要的文學常識。

　　第二階段

　　專題復習 （大概用時5周---6周））

　　依據中學語文教材編排，（按20xx年中考的三大模塊進行專題復習包括以下內容：

　　（一）基礎知識及運用專題。

　　（二）閱讀專題。

　　1.現代文閱讀專題（記敘文、說明文、議論文）

　　2.古詩文閱讀專題（主要復習課內講讀文言文）

　　3.圖文表述題專題（結合歷年中考題型進行復習）

　　（三）作文指導與訓練專題。

　　（四）名著導讀（考綱要求篇目）

　　復習措施：

　　（一）基礎知識及運用專題

　　這部分內容范圍廣，內容多、難度較大、分值較高，考點比較多。

　　1、借助漢語拼音認讀漢字。

　　2、正確書寫漢字。

　　3、根據語境準確，得體地使用常用詞語。

　　4、正確運用句式，根據語境進行仿寫、續寫、擴寫、縮寫、對對聯等，做到語言準確、簡明、連貫、流暢。

　　5、辨識、修改常見的語病。

　　6、正確使用標點符號。

　　7、了解〈〈課程標準〉〉建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。

　　8、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目）

　　9、根據情境，準確、得體地進行語言交際；根據活動情境，發現問題，探究問題，形成自己的假設或觀點。

　　復習方法:知識梳理與強調—例題分析與講解—鞏固練習與檢測—查漏補缺與反饋。

　　（二）閱讀專題

　　1.現代文閱讀

　　通過對近幾年海南及各省市的中考題研究發現，現代文閱讀選文特點：

　　1）注重文體規范（主題鮮明、結構完整、語言優美等）；

　　2）折射時代氣息。（如：人與人，人與自然和諧的.；社會與人缺失的；時代呼喚的；表現現實危機與科技發展的；傳承文化與文明的。）

　　3）貼近學生生活。（如：校園生活、家庭生活，起引領作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實人文底蘊，構筑精神家園的事件。）

　　復習原則：按文體復習。對現代文進行分類，即記敘文（包括散文、小說），說明文、議論文三類，精選課外材料，作為復習資料，對學生進行針對性的訓練，發現薄弱環節及時進行講練。

　　復習步驟：

　　1、回顧文體知識，明確閱讀考點，掌握解題對策。

　　2、對不同文體的題型進行針對性的練習與講解。（各地中考試題）

　　3、選不同文體的題型作模擬訓練。（當代名文時文）

　　4、解題方法指導：整體閱讀——了解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

　　2. 古詩文閱讀

　　古詩文閱讀考試要求與現代文閱讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實。

　　《課程標準》指出，文言文學習目標是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容，背誦優秀詩文50篇。”在復習教學中題目的設計上“言”“文”并重，既考查學生文言基礎知識——字、詞、句的理解翻譯，也考查學生對文意（思想內容）的理解和把握。近幾年來，文言文閱讀開始重視對思想內容的理解、分析、概括、評價及古詩詞鑒賞能力的考查。因此，我們在復習教學時也應加強這方面的訓練。

　　復習步驟：

　　1、將古文按篇制定進度計劃表，將任務分給學生，讓學生按照進度整理。（如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。）

　　2、進行專項檢測與講解。

　　3、注重由課內向課外的遷移運用，引導閱讀程度相當的課外文言文。

　　復習方法：注重積累——尋找規律——掌握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步。

　　（三）作文指導與訓練專題

　　作文是整份試卷中分量最重的一道題（40分），也是語文學習中的重中之重，每年在寫作教學上花的時間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢，總的原則是穩中有變，變中出新。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。而學生作文當中存在的問題一是優劣懸殊，差距特大。

　　二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”；

　　三是審題不清，不符題目要求；

　　四是言之無物，內容空洞；

　　五是缺少真情實感，無病呻吟；

　　六是認識模糊，立足點不高，思考不深。另外還有少數學生還存在情趣低俗、格調低下的問題。

　　作文復習應該根據考試說明，明確考試目標和基本要求。根據學生的實際，進行有針對性的復習，尤其是要重視中下學生的作文指導。

　　我們將采用“四線并行”法：

　　1、儲備素材——指導學生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實學生的材料，為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。

　　2、專題輔導——就擬題，審題立意，構思選材，結構布局等方面，專題輔導。挑選一些優秀作文和近年中考優秀作文讓學生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨到

　　3、集中訓練——設計一些貼近學生生活，關注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”“看圖作文” 讓學生訓練，要求盡量在規定時間內當堂作文，并作定時的交流與講評。

　　4、自我補充——學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習語言和一定的章法技巧。

　　第三階段

　　模擬沖刺（約三周）

　　此時離中考的時間已不多了，開始對學生進行強化訓練，培養綜合能力。通過讓學生做模擬試卷，營造考試情境，檢測所學，提高心理素質。

　　第四階段

　　梳理調整：（考前一星期）

　　學生自主學習，整理消化，梳理知識，查漏補缺。

　　備課組教學進度表如下：

　　授課時間

　　授課范圍

　　開學至第二周

　　4、6單元及綜合性學習

　　第三周----第六周

　　第一階段：分冊復習

　　第七周----第十周

　　第二階段：專題復習

　　第十一周--第十三周

　　第三階段：模擬沖刺

　　第十四周--第二十周

　　第四階段：梳理調整

　　備課的時間和地點安排

　　時 間： 每周三或周四晚修

　　地 點： 年級辦公室

　　參加人員： 備課組全體成員

　　備課組活動內容：

　　活動主題

　　主講人

　　4、6單元及綜合性學習

　　鄭蕊

　　第一階段：分冊復習

　　符愛妹

　　第二階段：專題復習

　　陳梅葉、詹文孟

　　第三階段：模擬沖刺

　　許麗英

　　第四階段：梳理調整

　　黃奮、林奮

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