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語文教學(xué)工作計(jì)劃

時(shí)間:2023-06-13 12:00:03 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

語文教學(xué)工作計(jì)劃(集錦15篇)

  日子如同白駒過隙,我們的工作又將迎來新的進(jìn)步,讓我們對(duì)今后的工作做個(gè)計(jì)劃吧。那么我們?cè)撛趺慈懹?jì)劃呢?下面是小編為大家整理的語文教學(xué)工作計(jì)劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教學(xué)工作計(jì)劃(集錦15篇)

語文教學(xué)工作計(jì)劃1

  學(xué)年度九年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)九年級(jí)是整個(gè)初中階段的重要一年,尤其是下半年是最關(guān)鍵的半年,為使學(xué)生在語文這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,在中考中取得優(yōu)異的成績(jī),我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、認(rèn)真搞好備課,特別是集體備課。

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),既要備教材、備學(xué)生,又要備教法。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。

  二、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

  我校的學(xué)生來源全是農(nóng)村的,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的氣氛不是很濃,學(xué)習(xí)自覺性較差,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、學(xué)過的內(nèi)容,老師要求背出,學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多,沒時(shí)間背等,往后一拖再拖,即便能背出來,也是臨時(shí)死記搶記出來的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。

  2、上過的新課,相應(yīng)的配套練習(xí),不自覺去獨(dú)立完成,總需要老師再三強(qiáng)調(diào),但學(xué)生總希望老師和他們一起來做。

  3、死記硬背的東西多,聯(lián)系的東西少,因此表面上看感覺還可以,但真正一考起來,問題出來很多,而且差距很大。

  經(jīng)過幾次考試下來,問題也出來了,我任教的班:尖子生沒有幾個(gè),中等生斷層,差生面特大。針對(duì)以上情況,要改變這種局面,我覺的要做的事很多。

  首先,要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前多預(yù)習(xí),課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講,把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套的.鞏固練習(xí),不懂的地方,多向老師或成績(jī)稍好的學(xué)生請(qǐng)教。

  其次,學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明,主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些,特別是對(duì)語文學(xué)科,因?yàn)樗吘故悄刚Z。基礎(chǔ)不打好,以后想提高也難。

  第三,要靈活掌握學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),學(xué)習(xí)要講究方法,舉一反三,融會(huì)貫通,只有這樣,學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來,不容易忘記。總之,要讓學(xué)生明白,學(xué)習(xí)語文不是一天兩天的事,是要靠平時(shí)慢慢積累起來的。

  三、建設(shè)高效課堂,努力提高駕馭課堂的能力。

  因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),所以上課一定要設(shè)法吸引學(xué)生,不讓其分心,上課內(nèi)容力求豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。另外,我每天都堅(jiān)持保持充足的精神,讓學(xué)生感受到一種積極上進(jìn)的氣氛。這樣,授課就事半功倍。為了讓學(xué)生真正參入到課堂中來,凡是學(xué)生自己能講清楚的問題,都讓學(xué)生自己解決,老師決不越俎代庖,課堂上盡量精講、少講把時(shí)間都留給學(xué)生。

  四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

  語文學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持認(rèn)真了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)制背誦等方式,幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高他們的語文學(xué)習(xí)能力。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。

語文教學(xué)工作計(jì)劃2

  新的學(xué)期開始了,我們又相約踏上了語文學(xué)習(xí)之旅。為了更好地落實(shí)素質(zhì)教育,打造高效課堂,真正將合學(xué)教育的理念貫穿在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中,全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),新學(xué)期伊始特制訂語文教學(xué)計(jì)劃如下:

  一、指導(dǎo)思想

  本著工具性與人文性相統(tǒng)一的課程特點(diǎn),以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心,正確把握語文教育的特點(diǎn),通過倡導(dǎo)和實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建開放、情感、高效的語文課堂,有效落實(shí)素質(zhì)教育,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

  二、學(xué)情分析

  通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué),從整體來看,所任學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講、記筆記、發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。但是從低分學(xué)生的答題情況明顯表現(xiàn)為,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度方面有很大的不足。綜合分析學(xué)生狀況,兩極分化嚴(yán)重,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解、運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說,確實(shí)困難。因此,在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的.學(xué)習(xí)與研究。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:

  1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

  2.熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。

  3.要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,掌握常用的說明方法,體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

  4.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

  5.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,并積累一些常用的文言詞語。

  6.要能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會(huì)作品的語言特色。

  四、教學(xué)措施

  1.教師課前做到深挖教材,對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)做到心中有數(shù),并在此基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)科學(xué)而合理的導(dǎo)學(xué)案,力求針對(duì)學(xué)生的學(xué)情,真正發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生學(xué)習(xí)中的引渡作用。

  2.學(xué)習(xí)并踐行高效課堂,教學(xué)過程突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

  3.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。

  4.加大對(duì)合學(xué)小組學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在自學(xué)、對(duì)學(xué)和群學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的三力:思維力、表達(dá)力、生成力。真正體現(xiàn)教育即解放,教師即開發(fā),學(xué)生即成長(zhǎng)的觀點(diǎn),打造開放、情感、高效的課堂。

  5.開展豐富多彩的語文活動(dòng),激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。例如:讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)、辦手抄文學(xué)報(bào)等,從而鍛煉學(xué)生的能力,提高興趣。

  6.教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。從而縮小兩極分化。

  五、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排:

  周次

  課時(shí)

  內(nèi)容

  第一周

  6課時(shí)

  學(xué)期初問卷《藤野先生》《我的母親》

  第二周

  6課時(shí)

  《我的第一本書》 《列夫托爾斯泰》 《再塑生命》

  第三周

  6課時(shí)

  綜合性活動(dòng):獻(xiàn)給母親的歌名著閱讀

  第四周

  6課時(shí)

  《與朱元思書》 《五柳先生傳》

  第五周

  6課時(shí)

  第一次月考《馬說》《送東陽(yáng)馬生序》

  第六周

  6課時(shí)

  《詩(shī)詞曲五首》 寫作:古詩(shī)苑漫步

  第七周

  6課時(shí)

  單元檢測(cè)及質(zhì)量分析《敬畏自然》

  第八周

  6課時(shí)

  《羅布泊,消逝的仙湖》 《旅鼠之謎》《大雁歸來》

  第九周

  6課時(shí)

  單元檢測(cè)《喂——出來》綜合性活動(dòng):科海泛舟

  第十周

  6課時(shí)

  期中復(fù)習(xí)

  第十一周

  6課時(shí)

  期中考試及質(zhì)量分析

  第十二周

  6課時(shí)

  《雪》 《雷電頌》 《短文兩篇》

  第十三周

  6課時(shí)

  《海燕》 《組歌》 寫作:尋覓春天的蹤跡

  第十四周

  6課時(shí)

  名著閱讀《小石潭記》 《岳陽(yáng)樓記》

  第十五周

  6課時(shí)

  《醉翁亭記》《滿井游記》《詩(shī)五首》

  第十六周

  6課時(shí)

  寫作:背起行囊走四方單元檢測(cè)《云南的歌會(huì)》

  第十七周

  6課時(shí)

  《端午的鴨蛋》《吆喝》《春酒》《俗世奇人》

  第十八周

  6課時(shí)

  綜合性活動(dòng):到民間采風(fēng)去單元檢測(cè)及質(zhì)量分析

  第二十周

  6課時(shí)

  期末復(fù)習(xí)考試

  第二十周

  6課時(shí)

  期末復(fù)習(xí)考試

  第二十一周

  6課時(shí)

  期末復(fù)習(xí)考試

  第二十二周

  6課時(shí)

  期末復(fù)習(xí)考試及質(zhì)量分析學(xué)生評(píng)價(jià)

語文教學(xué)工作計(jì)劃3

  一、教學(xué)背景:

  本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行課改試驗(yàn),循環(huán)式教學(xué),本著老師把課堂還給學(xué)生的原則的背景下,本學(xué)期的計(jì)劃如下。

  二、學(xué)情分析

  79班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為牢固扎實(shí),學(xué)生的語文能力、語文素養(yǎng)較高,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能提前預(yù)習(xí)新知識(shí),課堂上認(rèn)真聽講,課后能按時(shí)完成作業(yè)。學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣較濃厚,學(xué)生能積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。84班學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,需要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)督促,有個(gè)別學(xué)生語文成績(jī)特差,連最基本的書寫、字詞都難已過關(guān)。

  三、新課標(biāo)要求

  (一)政治思想方面

  在語言文字訓(xùn)練過程中,受到熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志獻(xiàn)身精神,從小立志為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué),勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,陶冶愛美的情趣。

  (二).語文知識(shí)方面

  1.識(shí)字和寫字

  ①對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣,能利用漢語拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,學(xué)會(huì)240個(gè)生字。

  ②強(qiáng)調(diào)使用字典、詞典,具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

  ③強(qiáng)調(diào)使用硬筆正確書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔,不斷提高寫字質(zhì)量。

  2.閱讀

  ①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文。

  ②習(xí)慣默讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

  ③能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。

  ④能在教師的指導(dǎo)下,開動(dòng)腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步把握課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  在理解語句的過程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的一般用法。

  ⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

  ⑦積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句,加強(qiáng)語言的.積累。

  ⑧誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。

  ⑨養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

  3.習(xí)作

  ①留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

  ②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

  ③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

  ④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句

  ⑤根據(jù)表達(dá)的需要,正確使用冒號(hào)、引號(hào)。

  4.口語交際

  ①能用普通話交談,在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見與人商討。

  ②能具體生動(dòng)地講述故事、講笑話、辦畫展,評(píng)一評(píng),努力用語言打動(dòng)他人,能說出自己的感受和想法。

  ③會(huì)接待客人,動(dòng)腦筋解決問題等。

  5.綜合性學(xué)習(xí)

  ①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

  ②結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

  ③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng),如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“動(dòng)手制作新年禮物、寫上祝福語“等,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會(huì)合作。

  ④在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力,解決簡(jiǎn)單的問題,做個(gè)社會(huì)學(xué)生。思想品德目標(biāo):在語文教學(xué)過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格。

  四、本學(xué)期學(xué)科知識(shí)在整個(gè)體系中的位置和作用。

  這學(xué)期是初中新知識(shí)旅行的最后一站,這將把初中所有新知識(shí)講授完成,為下一學(xué)年的總復(fù)習(xí)提供基礎(chǔ)。

語文教學(xué)工作計(jì)劃4

  本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)2班的語文教學(xué)工作,這個(gè)班共有61人,其中女生25人,男生36人。班級(jí)學(xué)生由原來的六個(gè)班打亂重新分班而成,所以學(xué)生的語文基礎(chǔ)會(huì)有些參差不齊。再者,經(jīng)過一個(gè)暑假的放松,五年級(jí)所學(xué)的一些知識(shí)點(diǎn),可能忘得差不多了。新接手這個(gè)班,我有如下一些想法:

  一、訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是書寫習(xí)慣。

  第一個(gè)月,主要以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,書寫習(xí)慣為主。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰并進(jìn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性為主。

  二、認(rèn)真?zhèn)湔n,爭(zhēng)取做到精講精練。

  本冊(cè)教材是新教材,有很多課文以前沒有教過,對(duì)我的要求就更高了。課前我一定認(rèn)真鉆研教材,每一節(jié)課做到高效。一些無謂的練習(xí)就不要做。

  三、豐富學(xué)生的閱讀面,注重日常的積累。

  近兩年的考試,對(duì)課外知識(shí)的.考察比較多,所以平時(shí)的教學(xué)中,要多拓展,多引導(dǎo)學(xué)生閱讀并積累。

  新的學(xué)年,新的開始,一些具體的措施還得在教學(xué)的過程上根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。總之,新的學(xué)期,我將一如既往。

語文教學(xué)工作計(jì)劃5

  本學(xué)期我們的中考任務(wù)十分艱巨,刻不容緩。為了使我們的學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的水平,中考考出一個(gè)滿意的成績(jī),我們目前需要做好的工作就是引導(dǎo)學(xué)生積極搞好學(xué)科復(fù)習(xí)。所以,我們要積極備戰(zhàn)中考,研究大綱精神,明確中考的范圍,積極準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略。我們的課程已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)在準(zhǔn)備按以下計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí):

  一、復(fù)習(xí)總設(shè)想

  (1)導(dǎo)向引路:以學(xué)校的中考備考指導(dǎo)思想為導(dǎo)向,要在深入研究新大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、教材、市中考語文命題的思路、原則、內(nèi)容、題型以及學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上,從內(nèi)容到方法,體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法、解題的思路和方法上,對(duì)學(xué)生給予正確的指導(dǎo)。最終提高學(xué)生的中考成績(jī)。

  (2)整理歸類:以“大綱”為依據(jù),幫助學(xué)生對(duì)語文教材中所牽涉到的知識(shí)加以分類整理,以掌握知識(shí)的體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、簡(jiǎn)單化。

  (3)訓(xùn)練能力:通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的識(shí)記能力、理解能力、寫作能力和實(shí)際應(yīng)試答題遷移能力。

  二、所教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀及對(duì)策:

  根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),以及語文學(xué)科特點(diǎn)和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握,結(jié)合我校的辦學(xué)理念,我們的語文教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)課堂這個(gè)主陣地,重視加強(qiáng)日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對(duì)性和有效性,從整體來看,學(xué)生身上好的習(xí)慣(如課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了一定的提高。但學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)差異較大,應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生,給以不同指導(dǎo)。基礎(chǔ)比較好的學(xué)生,要適當(dāng)多做思考難度大一些的練習(xí),防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮夸;基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,練習(xí)的難度小一些,讓學(xué)生能積極投入復(fù)習(xí)。

  根據(jù)九年級(jí)上期期終考試成績(jī)的具體分析,我們清楚地看到本屆學(xué)生基礎(chǔ)差,進(jìn)而造成理解和綜合實(shí)踐能力跟不上,現(xiàn)在我們師生均面臨著重大的危機(jī)和壓力。仔細(xì)思考一下,目前我們要協(xié)調(diào)學(xué)校、年部、教師、家長(zhǎng)等各方面的力量加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理想和學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育,讓他們真正認(rèn)識(shí)到時(shí)間的緊迫和任務(wù)的重大,促使他們及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)思路和方法,有效地投入到中考的復(fù)習(xí)中來。并且時(shí)刻提醒他們克服怠惰和放任的思想,緊隨老師的復(fù)習(xí)思路,根據(jù)自己的實(shí)際情況全面開展學(xué)科復(fù)習(xí),以期中考交上一份滿意的答卷。

  三、復(fù)習(xí)總安排

  第一階段:從3月1日到4月30日,全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納所要考到的知識(shí)點(diǎn)。

  第二階段:從5月1日到6月10日,進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專題檢測(cè)與點(diǎn)撥,讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高。

  第三階段:從6月11日到6月27日,進(jìn)行綜合測(cè)試與知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。以中考模擬題的形式進(jìn)行檢測(cè)。

  四、把握中考命題規(guī)律

  語文試卷共三大部分,積累運(yùn)用、閱讀、寫作。

  (一)積累和運(yùn)用,是語文學(xué)科中基礎(chǔ)的基礎(chǔ),也是中考試卷中必不可少的有機(jī)組成部分,它在中考試卷中占有重要的地位。

  積累和運(yùn)用,雖然沒有閱讀和寫作在中考試卷中所占的份額那么大,但它卻有著較為龐大的隊(duì)伍,涉及到語音、文字、詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文學(xué)、文化常識(shí)、古典詩(shī)文、口語交際、綜合實(shí)踐、古詩(shī)鑒賞等許多內(nèi)容。試題的具體類別也較為龐雜:根據(jù)拼音寫漢字,給漢字注音,辨析讀音書寫的正誤,根據(jù)語境填寫詞語,辨析詞語含義,續(xù)寫句子,仿寫句子,修改病句,辨析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正誤,背誦默寫古典詩(shī)文,名著閱讀積累,口語交際,對(duì)聯(lián)文化,文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)的識(shí)記等等。題型有選擇題、填空題等客觀試題和部分主觀試題。

  這部分試題,呈現(xiàn)出以下主要特點(diǎn):

  一是重視語言文字的積累,考查語文基礎(chǔ)知識(shí)。語言文字的積累,主要是語音、文字和詞匯的積累。新課標(biāo)要求,初中學(xué)生要“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè),其中3000個(gè)左右會(huì)寫”。沒有一定數(shù)目的識(shí)字量,閱讀、寫作都是一句空話。二是強(qiáng)化古典詩(shī)文的背誦默寫,考查文化積累。優(yōu)秀古典詩(shī)文積累的多少,往往是一個(gè)學(xué)生文化素養(yǎng)高低的標(biāo)志。有了一定篇目?jī)?yōu)秀古典詩(shī)文的積累,學(xué)生在語言、文化、文學(xué)等方面就會(huì)有較深厚的積淀,有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。這種題有根據(jù)上句填寫下句那樣簡(jiǎn)單的默寫,也有在理解基礎(chǔ)上給出一定提示的默寫,還有根據(jù)實(shí)際語境的運(yùn)用性默寫等。三是立足于具體語境,考查語言運(yùn)用能力。對(duì)于語言運(yùn)用的考查,注重的是實(shí)踐運(yùn)用,所以,試題都是在具體的語言環(huán)境中考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力,如詞語的準(zhǔn)確使用,病句的修改,句子的簡(jiǎn)明、連貫和得體,仿寫句子,對(duì)對(duì)聯(lián),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,口語交際等,涉及到詞語、句子、語法、修辭等多種語文基礎(chǔ)知識(shí)。四是加大綜合實(shí)踐性,全面考查語文素養(yǎng)。除傳統(tǒng)的、單一的考查某一方面的知識(shí)或能力試題以外,近年來語段綜合題一直是一個(gè)亮點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)是題型創(chuàng)新的一個(gè)支點(diǎn)。我們要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的語文現(xiàn)象和語言現(xiàn)象,如發(fā)手機(jī)短信,撰寫廣告語、廣播稿、標(biāo)語、對(duì)聯(lián),制定活動(dòng)方案,看圖表寫說明文字,評(píng)說生活中的語言現(xiàn)象等。“綜合性學(xué)習(xí)”主要側(cè)重于本地區(qū)發(fā)生的大事,本地區(qū)的自然風(fēng)光、人文歷史、風(fēng)俗民情,以及學(xué)校活動(dòng)。

  (二)閱讀部分,是中考語文試卷中的重頭戲,它包括文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。

  文言文閱讀一般占10—15分,它所涉及的材料基本上是一篇來自課內(nèi),一篇來自課外,常常兩段文言文進(jìn)行比較閱讀,考點(diǎn)涉及:

  (1)注音、

  (2)詞語解釋、

  (3)翻譯句子、

  (4)文段理解

  (5)綜合探究等。

  初中《語文教學(xué)大綱》對(duì)文言詩(shī)文教學(xué)的要求是:“誦讀古代詩(shī)詞和淺易文言文,能借助工具書理解內(nèi)容,背誦一定數(shù)量的名篇。”與現(xiàn)代文閱讀比較,文言詩(shī)文的考查自然難度就小—些。但是能讓學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記重點(diǎn)的文言詞語、理解文章內(nèi)容也是我們復(fù)習(xí)備考的一項(xiàng)重要內(nèi)容。文言文閱讀題的考查也有這么幾個(gè)主要特點(diǎn):

  一是平實(shí)的考查仍是主要內(nèi)容。考查的內(nèi)容大多有這樣幾項(xiàng):一是通假字的本字、讀音及意義;二是常用文言實(shí)詞的意義;三是文段主要內(nèi)容的理解;四是重要句子的翻譯等。二是逐漸與現(xiàn)代文閱讀考查接軌。在文言文的考查中,有些題呈現(xiàn)出了與現(xiàn)代文閱讀考查角度相似的情況。就是說,現(xiàn)代文閱讀中出現(xiàn)的題型、考查的角度,都可能出現(xiàn)在文言文考查中。可以說,這是創(chuàng)新。也是符合事物發(fā)展規(guī)律的。因?yàn)樾麓缶V規(guī)定了文言詩(shī)文的背誦篇目,語文教材中也加大了文言詩(shī)文的比例。如考查《曹劌論戰(zhàn)》可能會(huì)考到“‘肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀’一句在全文中的作用是什么?”、“文章結(jié)尾一段表現(xiàn)了曹劌哪些方面的才能?”、“文中曹劌的形象,令人敬佩。請(qǐng)寫出中國(guó)近代史(1840—1949年)中你最崇敬的一位愛國(guó)將領(lǐng),并用一句話加以評(píng)價(jià)。”(答案:“①為下文寫莊公張本②襯托曹劌的遠(yuǎn)見卓識(shí)”、“作戰(zhàn)中善于把握時(shí)機(jī),注重觀察敵情,做到知己知彼”)四是課外選材比較淺顯易懂。中考試題的課外材料,一般選文是很淺顯的,設(shè)題也比較容易,主要考查課內(nèi)知識(shí)的遷移能力。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,多讀一些短小精悍的小文段。

  現(xiàn)代文閱讀一般所占分值比重較大,它考查方面較多,特別是注重考查學(xué)生的綜合理解能力,具體考點(diǎn)有:詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、閱讀感受、分析綜合、生活體驗(yàn)、價(jià)值取向等。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于寫人敘事類的、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文和一篇散筆式的議論文,也可能是其中的兩篇組合。現(xiàn)代文閱讀題的考查大致有以下幾個(gè)主要特點(diǎn):

  一是所選的材料兼顧不同文體,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生閱讀能力考查的全面性。一般中考現(xiàn)代文試題考查的是初中階段所學(xué)的記敘文、說明文和議論文這三類文體,對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)具有很好的導(dǎo)向作用。也體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所闡述的:“通過閱讀,認(rèn)識(shí)各種文學(xué)作品的樣式,閱讀體裁的多樣化,可以拓寬學(xué)生的視野,從而增加學(xué)生人文素養(yǎng)的底蘊(yùn)。”二是所選的材料基本上出自課外。這種做法避免了命題材料的重復(fù)使用,也避免了學(xué)生的死記硬背、重復(fù)操練和生搬硬套,擴(kuò)大了命題的范圍,考出了學(xué)生的真實(shí)的閱讀水平,很好的體現(xiàn)了“題目在課外,答案在課內(nèi)”的命題原則。三是所選的材料內(nèi)容上貼近學(xué)生生活實(shí)際;思想上注意熏陶感染學(xué)生。從考題來看,試題很注重考查學(xué)生的閱讀感受和閱讀體驗(yàn),側(cè)重考查文章的整體感悟,對(duì)重要信息的篩選能力和重組能力,強(qiáng)化學(xué)生與文本的對(duì)話,倡導(dǎo)多元化、個(gè)性化的文本解讀。比如07年中考題中“你從中得到了怎樣的啟示”,“對(duì)文章內(nèi)容和語言進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)”,“對(duì)小說的構(gòu)思和情節(jié)寫一段鑒賞性文字”等。

  (三)寫作部分。寫作占50分。近幾年來,各省市的中考作文多數(shù)是話題作文,體現(xiàn)了作文命題的開放性和人文性。但07年德州市中考語文作文題目正如徐立人老師所說:“一改以往的話題作文形式,大膽選擇了命題作文”,“雖是命題作文,但寫作范圍仍相當(dāng)寬廣,學(xué)生有內(nèi)容可寫,有話可說”。可是作文的整體情況并不令人滿意,表現(xiàn)平平者居多,有思想、有深度、有個(gè)性的作文較為鮮見。徐老師認(rèn)為:一是考生對(duì)于命題作文的思想準(zhǔn)備不足,平時(shí)訓(xùn)練不夠;二是在文體選擇上以記敘類為主,文體單一,情節(jié)簡(jiǎn)單;三是在文章內(nèi)容上,不注意觀察生活、積累素材;四是語言基本功差,作文文學(xué)性差,考生個(gè)性特征根本無從體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“說真話、實(shí)話、心里話,不說假話、空話、套話”。事實(shí)上,學(xué)生作文中無病呻吟、胡編亂造的現(xiàn)象客觀存在。這些應(yīng)該引起我們足夠的重視。

  五、主要措施與方法

  在復(fù)習(xí)前我們給學(xué)生指明了復(fù)習(xí)的方向。首先讓學(xué)生明確考試要求,要多讀、善思、勤動(dòng)筆。其次,讓學(xué)生明確命題原則,中考的命題經(jīng)歷了從注重知識(shí)考查到注重能力考查,再到語文素養(yǎng)考查的過程。最后分析講解了試卷的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更要處理好語文應(yīng)試中“實(shí)”與“虛”的關(guān)系,復(fù)習(xí)時(shí)力求做到求“實(shí)”務(wù)“虛”。“實(shí)”就是知識(shí)、能力,包括字詞、文言文、古詩(shī)文背默等,不僅包括課內(nèi)知識(shí),還包括課外知識(shí)。“虛”就是情感和能力,這要在平時(shí)學(xué)習(xí)中積累。

  (1)積累和運(yùn)用部分

  狠抓語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,在復(fù)習(xí)過程中讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)的范圍,始終以考綱作為復(fù)習(xí)指南。積累的內(nèi)容包括字詞、成語、經(jīng)典課文、課外名著、古詩(shī)文等。運(yùn)用分為三個(gè)層次,一是準(zhǔn)確規(guī)范,二是形象生動(dòng),三是創(chuàng)造性運(yùn)用。為了過好中考積累和運(yùn)用關(guān),我們要強(qiáng)化以下方面:

  1、識(shí)字與寫字的考查包括漢語拼音、識(shí)字和寫字三方面內(nèi)容,注重綜合考查學(xué)生在這三方面的積累和運(yùn)用情況。對(duì)字音和字形要加強(qiáng)廣泛地識(shí)記和積累,要讀準(zhǔn)字音,糾正地方音,認(rèn)清字形,掌握漢字基本意義,書寫要正確、工整、美觀。

  2、對(duì)新課標(biāo)和教材中要求背誦的名篇名段、對(duì)常見的格言名句要能夠熟練背誦默寫,要有較為豐厚的名篇、名段、名句積累,并在識(shí)記積累的基礎(chǔ)上,能夠準(zhǔn)確理解這些名篇、名段、名句的豐富內(nèi)涵,對(duì)至今還有生命力的名句要會(huì)運(yùn)用。因此,要認(rèn)真背誦,廣泛積累,準(zhǔn)確理解,學(xué)會(huì)篩選,靈活運(yùn)用。

  3、語言的運(yùn)用,能夠借助語法知識(shí)規(guī)范語言和句式,借助修辭知識(shí)增強(qiáng)語言的表達(dá)效果,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá),語言要獨(dú)特、有新意,注意辨析病句的病因并修改。

  4、綜合實(shí)踐性試題,概括時(shí),要注意抓住主旨,切中要點(diǎn),具體的內(nèi)容能加以概括,抽象的內(nèi)容能加以闡明,含蓄的內(nèi)容能加以解說,從而根據(jù)題目要求進(jìn)行綜合概括;探究時(shí),要能從所給材料中有所發(fā)現(xiàn),探究材料中所蘊(yùn)藏的本質(zhì)內(nèi)涵;創(chuàng)新時(shí),語言要讓人耳目一新,能夠吸引人。

  總之,在積累和運(yùn)用這部分,積累是前提,運(yùn)用是核心。只有會(huì)運(yùn)用了,才說明真正具備了語文能力。所以,在備考時(shí),一定要將語文知識(shí)放在具體的語言環(huán)境中去理解,去運(yùn)用。既要注重識(shí)記積累,更要強(qiáng)化語言的運(yùn)用能力。

  (2)現(xiàn)代文閱讀部分

  該題可謂考點(diǎn)繁多,考查能力居多,概括起來大致還可歸納為以下10個(gè)考點(diǎn):1、梳理·歸納2、理解·分析3、圈點(diǎn)·摘抄4、批注·思考5、評(píng)析·創(chuàng)造6、信息篩選7、語言鑒賞8、問題探究9、理解·揣摩10、品味·賞析。課外的.文章更是多如星辰,要想賭上所考的文章,那真是大海撈針一般。還要注意到不同的文體和文章的風(fēng)格,那就更增加了復(fù)習(xí)和解題的難度。所以,要以課本為典型示例,教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)和方法,抓好課外文段的閱讀訓(xùn)練,著力提高學(xué)生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力。

  為了復(fù)習(xí)和解答好現(xiàn)代文閱讀題,我認(rèn)為:

  1、首先注意在平時(shí)閱讀訓(xùn)練中梳理有關(guān)的一些語文知識(shí)點(diǎn),并盡量對(duì)各知識(shí)點(diǎn)反復(fù)記憶。這些知識(shí)既是基礎(chǔ),又得靈活運(yùn)用。必須在運(yùn)用中加強(qiáng)鞏固。如談到描寫,可以提示學(xué)生“寫景的方法”“寫人的方法”“描寫的角度”等;談到某句話在文中的作用,我們不妨多提示學(xué)生想一想根據(jù)句子所在的位置分析其具體作用。

  2、讓學(xué)生逐步掌握答題方法和規(guī)律。遵循閱讀步驟:“整體閱讀,了解內(nèi)容;找準(zhǔn)語句,領(lǐng)會(huì)主題;仔細(xì)審題,篩選信息;分清文體,組織語言;落筆答題,表達(dá)準(zhǔn)確”。牢記閱讀原則:“緊扣原文,抓住要點(diǎn),突出中心,簡(jiǎn)要回答”。樹立答題觀念:“答案不在你腦子里,答案在原文中”。

  3、解答閱讀題可用三種技巧:①以文言文,用自己的語言轉(zhuǎn)述、評(píng)述、概述文章的內(nèi)容;②以文解文,用上文理解下文,用下文理解上文,觀此思彼,瞻前顧后;③以心會(huì)心,用讀者的心領(lǐng)會(huì)作者的心,體會(huì)作者為什么會(huì)這樣做。

  總之,答好閱讀題并非一朝一夕的事,我們既要注重平時(shí)的基礎(chǔ)積累,也要注意在應(yīng)用中的概括歸納,從而提高學(xué)生的閱讀水平和解題能力。

  (3)文言文閱讀部分

  重視文言文的閱讀訓(xùn)練,對(duì)初中六冊(cè)語文教材的重要文言文篇目要求學(xué)生都要過關(guān),重點(diǎn)要求學(xué)生能默寫一些重要的名段、名句,懂得文言實(shí)、虛詞的釋義,翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法。這部分為課內(nèi)與課外兩部分。復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文,考內(nèi)容有釋詞、譯句,有文章基本內(nèi)容的理解,概括文章的中心,把握文章中人物的思想感情或性格特點(diǎn),感悟文章的啟示意義等。如此眾多的考查內(nèi)容,要有一定的復(fù)習(xí)時(shí)間加以保證,因此,必須在時(shí)間的安排上有所提前。千萬不可憑強(qiáng)記、靠突擊,復(fù)習(xí)文言文應(yīng)有一個(gè)日積月累的過程,只有平時(shí)勤閱讀、重默寫、多譯句,使之嫻熟于心才行,即使過段時(shí)間有所陌生,考前再梳通整理一遍,又可“轉(zhuǎn)生為熟”。在復(fù)習(xí)中,可以對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和整理,比如對(duì)通假字,古今異義詞,多義詞,詞類活用詞,古文中出現(xiàn)的成語的古今義,重要實(shí)詞和常用虛詞,能揭示主旨的重要句段翻譯等進(jìn)行歸納整理。

  文言文閱讀試題增加了課外短文閱讀分析的內(nèi)容,這無疑增加了考試的難度。但課外文言文在選文時(shí)注重與課內(nèi)文言文的相關(guān)性,有將同一類型文章進(jìn)行比較,也有有將同一人物不同事跡進(jìn)行比較,還有將不同人物對(duì)待同一問題放在一起比較。復(fù)習(xí)時(shí)可搜集那些與課內(nèi)文言文相關(guān)且易于比較的課外文言文來訓(xùn)練遷移能力。課外文言短文大多選淺顯的、與九年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平接近的文章,且所考查的詞、句或在課內(nèi)文言文中出現(xiàn)過,或根據(jù)文意可以揣摩出。所以應(yīng)注意能力遷移,打通課內(nèi)外界限,以課內(nèi)學(xué)習(xí)的文言現(xiàn)象為線索到課外找例子,實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。

  (4)寫作

  不管是平時(shí)的作文,還是考場(chǎng)作文,都要注重四個(gè)環(huán)節(jié)“認(rèn)真審題”、“展開聯(lián)想”、“力求創(chuàng)新”、“立意深遠(yuǎn)”。首先,認(rèn)真審題看清題目要求。其次,讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟展開合理的聯(lián)想、想象。其三,在確保不離題的前提下,學(xué)生要根據(jù)自己寫作的實(shí)際能力,在內(nèi)容、形式等方面有所創(chuàng)新。其四,就是文章的立意要深、要廣,要能平中見奇,小中見大。

  為此,對(duì)于作文的復(fù)習(xí)要以抓學(xué)生的思維訓(xùn)練為中心,要把作文的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來,每周都要布置專題作文讓學(xué)生訓(xùn)練,并要加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和講評(píng)工作,特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強(qiáng)化訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí),可以有意地對(duì)各種文體或不同的寫作手法進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。如寫記敘文:既要注意描寫細(xì)膩生動(dòng),讓人有身臨其境之感,還要揭示出事件的價(jià)值和意義,寫出自己從中得到的獨(dú)特啟示和感受。這樣才能平中見奇,平中出新,有創(chuàng)意,有見解,立意新。寫散文:語言要優(yōu)美,角度要新穎,構(gòu)思要巧妙,記敘要生動(dòng),議論要深刻,抒情要真摯。還有一些寫作的常規(guī)要求,比如恰當(dāng)?shù)恼諔?yīng)、巧妙的構(gòu)思、規(guī)范的書寫、準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)等等,寫作時(shí)都應(yīng)讓學(xué)生注意。這些方法真是說進(jìn)來容易做起來難,非常需要我們?cè)诮虒W(xué)中去進(jìn)一步探索。

  (5)關(guān)注中考熱點(diǎn)問題

  在充分把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的同時(shí),我們也應(yīng)該關(guān)注語文考試中可能會(huì)出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題。比如:

  1、教育的免費(fèi)和減負(fù)問題

  近幾年是教育備受關(guān)注的幾年,“兩免一補(bǔ)”、大力推進(jìn)素質(zhì)教育改革等措施的落實(shí),學(xué)生們最能切實(shí)感受到,這些熱點(diǎn)可以出材料歸納、探究題或辯論題。不過,也可以考作文,例如:以學(xué)習(xí)、義務(wù)、感恩等為話題,或以材料作文出現(xiàn)。

  2、感動(dòng)、感恩、中國(guó)驕傲等關(guān)鍵詞

  每年央視都有感動(dòng)系列人物評(píng)選等活到,此后又陸續(xù)涌現(xiàn)出許多驕傲人物,如經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、體育、平民英雄等。這些值得關(guān)注。

  3、關(guān)注地方特色,熱愛建設(shè)和諧美麗家鄉(xiāng)

  這類題目更受命題者的青睞。如各市的旅游景點(diǎn)、歷史、文化名人。可以在開放性試題考查,也可以在文言文閱讀考查當(dāng)?shù)氐臍v史名人傳記等

  六、面對(duì)緊迫形勢(shì),齊心協(xié)力備戰(zhàn)中考

  從現(xiàn)在屈指算來,距中考也僅有一百余天的時(shí)間,大致有14周,可以說時(shí)間短暫,任務(wù)繁重,形勢(shì)嚴(yán)峻。再加上語文學(xué)科的特點(diǎn),要求我們初三語文教師必須緊張有序、團(tuán)結(jié)高效地工作,力爭(zhēng)使初三語文有一個(gè)較大的進(jìn)步。為此,我想我們還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

  1、在平常的復(fù)習(xí)中我們要關(guān)愛學(xué)生,讓學(xué)生感受到老師的愛心,讓學(xué)生在無形中增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題盡量多理解、多鼓勵(lì)、多幫助,少埋怨。

  2、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)效率,向40分鐘課堂要質(zhì)量。在平時(shí)的教學(xué)中,我們要充分發(fā)揮備課組的集體力量,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,做到精細(xì)分工,團(tuán)結(jié)合作,抓住重點(diǎn),選好教法,提高復(fù)習(xí)效率。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),面向全體,注重實(shí)效,要理論聯(lián)系實(shí)際,講練結(jié)合,精講多練,以練為主。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)講知識(shí)要點(diǎn)、題型、思路、規(guī)律、方法和學(xué)生中的難點(diǎn)問題。要求學(xué)生練要有計(jì)劃性、目的性、針對(duì)性。布置的練習(xí)要有典型性、指導(dǎo)性、靈活性。

  3、加強(qiáng)同學(xué)間的合作交流,做到資源共享,同時(shí)組織學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子,采取“一幫一”的形式,使學(xué)生共同進(jìn)步,共同提高。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生多讀,適當(dāng)拓寬知識(shí)面,開闊視野,以《新課標(biāo)》中推薦的作品為主,由課內(nèi)向課外延伸。

  5、要合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間,每課時(shí)都要集中解決一個(gè)問題,并且要抓“突破口”,不盲目“開快車”。

  6、在測(cè)試階段,做好學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作,及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況并做好點(diǎn)撥。要做好知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺工作。指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的主要失誤及其原因,并從中找出規(guī)律來,以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。突出“測(cè)—評(píng)—練—講”的模式。

  7、在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要做好學(xué)生的思想教育工作以及循環(huán)復(fù)習(xí)工作,讓學(xué)生及時(shí)做好筆記,對(duì)于一些常見的錯(cuò)誤要做好歸納總結(jié),力求要逐一解決。

  8、做好每堂課的練習(xí)題的設(shè)計(jì),以及專題測(cè)試題和模擬試題的收集、篩選與刻印工作。

  以上就是本學(xué)期語文備考教學(xué)工作計(jì)劃。最后,我們爭(zhēng)取在緊張有序的復(fù)習(xí)過程中使九年級(jí)的語文成績(jī)能更上一個(gè)臺(tái)階。

語文教學(xué)工作計(jì)劃6

  一、學(xué)生基本情況分析

  《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  我所教的兩個(gè)班級(jí),從他們的小學(xué)畢業(yè)考試的情況來看,學(xué)生的語文優(yōu)秀率不高,大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí),學(xué)生在這方面的能力明顯的不夠好。

  因此這個(gè)學(xué)期的語文教學(xué),要從兩個(gè)方面著手,一方面是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣,包括培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如在課堂上聽講要記筆記,要積極發(fā)言提問等等,另一方面,要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要全面提要學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  二、教材分析

  我們采用的是20xx年人教版的新教材,本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。

  第一單元,為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,課文用優(yōu)美的語言,描繪了多姿多彩的四季美景,抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。

  所選課文有《春》、《濟(jì)南的冬天》、《雨的四季》以及四首古詩(shī)《觀滄海》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《次北固山下》、《天凈沙-秋思》學(xué)習(xí)本單元要求學(xué)生重視朗讀課文,想像文中描繪的情景,領(lǐng)略景物之美;把握好重音與停連,感受漢語聲韻之美。還要注意揣摩和品味語言,體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。

  第二單元的主題是親情。

  所選課文有《秋天的懷念》、《散步》、《散文詩(shī)二首》、《世說新語》二則。這些文章中,我們可以感受到濃濃的親情,是那么的動(dòng)人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情,這樣的文章往往最能打動(dòng)人心,也最能引起感情共鳴。單元整體精心構(gòu)建,選文兼顧古今,兼顧中外。

  所選的課文,作者努力用心靈捕捉生命的靈感,捕捉對(duì)親情的體會(huì)與贊美,讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。學(xué)習(xí)本單元,要繼續(xù)重視朗讀,把握文章的感情基調(diào),注意語氣、節(jié)奏的變化。在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者的思想感情。

  第三單元,主要是寫學(xué)習(xí)生活的,從中我們可以了解不同時(shí)代少年兒童的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)經(jīng)歷,感受到永恒的童真、童趣、友誼和愛。這一切都值得即將告別童年的同學(xué)們好好體會(huì)、領(lǐng)悟。

  所選課文有《從百草原到三味書屋》、《再塑生命的人》、《竊讀記》、《論語》十二章。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀,要求學(xué)生有一定的閱讀速度,還要學(xué)會(huì)在閱讀中把握基本內(nèi)容,了解文章大意。標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語句都是閱讀時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注的。

  第四單元,主題是人生的價(jià)值與意義.

  選文包括《紀(jì)念白求恩》《植樹的牧羊人》、《走一步,再走一步》、《誡子書》。有對(duì)人物美好品德的禮贊,有對(duì)人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和思考,還有關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教誨。本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。在課本上勾畫出關(guān)鍵語句,并在你喜歡的或有疑惑的地方做標(biāo)注。在整體把握文意的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)通過劃分段落層次、抓關(guān)鍵語句等方法,理清作者思路。

  第五單元,主要是如何與動(dòng)物相處共存的問題。

  課文有《貓》、《鳥》、《動(dòng)物笑談》、《狼》,描繪了人與動(dòng)物相處的種種情形,有的表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的欣賞、對(duì)其命運(yùn)的關(guān)注,有的表現(xiàn)了人與動(dòng)物的矛盾沖突,有利天形成尊重動(dòng)物、善待生命的意識(shí)。本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,邊讀邊思考,勾畫出重要語句或段落,并學(xué)做摘錄。還要在把握段落大意、理清思路的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)概括文章的中心思想。

  第六單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主,體裁多樣,有童話、神話、寓言和詩(shī)歌。

  課文有《皇帝的新裝》、詩(shī)二首《天上的街市》、《太陽(yáng)船》以及《女媧造人》、《寓言四則》它們都借助豐富的聯(lián)想和想像,虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象,曲折地反映現(xiàn)實(shí),表達(dá)一定的思想感情。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中,體味世界別樣的魅力。

  在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的時(shí)候,要激活自己的想象力,并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),深入理解課文。在學(xué)習(xí)課文當(dāng)中,要練習(xí)快速閱讀,爭(zhēng)取每分鐘不少于400字。閱讀時(shí),盡量擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量,尋找關(guān)鍵詞語以帶動(dòng)整體閱讀,提高閱讀速度。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)

  (一)掌握語文七年級(jí)上冊(cè)所要識(shí)記的生字的字音、字型、字義。

  (二)學(xué)習(xí)朗讀方法,注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折,感情的轉(zhuǎn)化,為培養(yǎng)學(xué)生語文的語感打下基礎(chǔ)。

  (三)了解寫作的基本技巧,理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路,并且閱讀大量的課外讀物,提高文字敏感度和對(duì)文本理解的深度,體會(huì)其情感。

  (四)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn),敢于提問,敢于發(fā)言。

  思想品德目標(biāo):在語文的教學(xué)過程中,要進(jìn)步的培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的熱愛,促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力,積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。

  人文素質(zhì)目標(biāo):能注意對(duì)象和場(chǎng)合,學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。能夠較完整的講述見聞,內(nèi)容具體、語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù),完整準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。把課本上學(xué)習(xí)到的東西,活用到生活當(dāng)中,提高自身的文化品味。

  四、教學(xué)資源開發(fā)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,例如,教科書、教學(xué)掛圖、工具書,其他圖書、報(bào)刊,電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò),報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演,圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告,等等。”其次,“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情,國(guó)內(nèi)外的重要事件,以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。”同時(shí)還指出,語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,要開展各種活動(dòng)。

  因此,教師要開發(fā)并好好利用語文教材,創(chuàng)造生動(dòng)活潑的自主學(xué)習(xí)方式,改變單一的講授式的教學(xué)方法。要與生活實(shí)際相聯(lián)系,開發(fā)生活資源,創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí),多方面的.提高學(xué)生的語文能力。

  五、教學(xué)措施

  1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  2、營(yíng)造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識(shí),在生活中學(xué)道理,促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。

  3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法,用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué),及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,并進(jìn)行反思。

  4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,要求學(xué)生能普通話正

  5、建立合作小組,加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力。可以分成兩種:一種是語文研究性小組,創(chuàng)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式;另一種是學(xué)習(xí)互助小組,學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)對(duì)落后同學(xué)的幫助。營(yíng)造出整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

  6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物,寫讀書筆記,在課前三分鐘與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得,進(jìn)行口語交流訓(xùn)練,并且每周完成兩篇日記及一篇讀書筆記的練筆。

  7、早讀安排學(xué)生背誦必背內(nèi)容,背誦名篇名句,并進(jìn)行默寫。

  8、每天布置學(xué)生完成一定量的寫字作業(yè)。

  六、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)及反思

  在教學(xué)的過程中,要及時(shí)的總結(jié)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結(jié)束后,要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,對(duì)于教學(xué)中存在的問題,要及時(shí)改正。

  對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,要認(rèn)真的加以分析,并且積極尋求方法解決。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,多維度的思考問題。在教學(xué)的總結(jié)與反思中,促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步。

  七、教學(xué)進(jìn)度

  教學(xué)進(jìn)度表

  9.1—9.4語文第一課

  9.5—9.11春

  濟(jì)南的冬天

  9.12—9.18濟(jì)南的冬天

  雨的四季

  9.19—9.25 寫作、:熱愛生活,熱愛寫作

  古代詩(shī)歌四首

  9.26—10.2秋天的懷念

  10.3—10.9散步

  10.10—10.16散文詩(shī)二首

  《世說新語》二則

  10.17—10.23 寫作學(xué)會(huì)記事

  綜合性學(xué)習(xí)有朋自遠(yuǎn)方來

  從百草原到三味書屋

  10.24—10.30從百草原到三味書屋

  再塑生命的人

  竊讀記

  《論語》十二則

  10.31—11.6 《論語》十二則

  寫作:寫人要抓住特點(diǎn)

  期中復(fù)習(xí)及課外古詩(shī)詞誦讀

  11.7—11.13紀(jì)念白求恩

  11.14—11.20植樹的牧羊人

  走一步再走一步

  誡子書

  11.21—11.27綜合性學(xué)習(xí):少年正是讀書時(shí)

  貓

  鳥

  11.28—12.4動(dòng)物笑談

  狼

  寫作:如何突出中心

  12.5—12.11皇帝的新裝

  詩(shī)二首

  12.12—12.18女媧造人

  寓言四則

  12.19—12.25

  寫作:發(fā)揮聯(lián)想與想像

  綜合性學(xué)習(xí)文學(xué)部落

  12.26—20xx.1.1

  課處古詩(shī)詞背誦

  1.2-20xx.1.8期末復(fù)習(xí)

  1.9—1.15期末考試

  1.16—1.22期末總結(jié)

語文教學(xué)工作計(jì)劃7

  一、使用教材:

  人教版必修一、必修二。

  二、教材分析:

  新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分單元,根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性,還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  本著大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注意語言的感悟、積累和運(yùn)用,加強(qiáng)技能的培訓(xùn),從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,全面提高學(xué)生素質(zhì),正確把握語文教學(xué)特點(diǎn),不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)文言文閱讀,夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化寫作指導(dǎo),提高口語交際能力,同時(shí)注意培養(yǎng)審美情趣,思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展個(gè)性,形成健全人格。

  四、方法和措施:

  1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

  2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革,加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。

  3、教學(xué)以精讀課文為范文,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。

  4、注重誦讀,培養(yǎng)語感,理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。

  5、重視文言知識(shí)的積累,在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。

  6、作業(yè)做到一課一練,及時(shí)反饋。

  7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)。

  8、重視作文教學(xué),努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系,密切聯(lián)系社會(huì)生活,注重開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。

  9、安排二三次語文實(shí)踐活動(dòng),鍛煉學(xué)生采集、處理信息,綜合分析,表達(dá)交流,探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì),促使學(xué)生全面發(fā)展。

  五、教學(xué)設(shè)想與教材處理:

  新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同,它以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”,著重知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,注重語文素養(yǎng)的'整體提高。因此,教師在使用新教材過程中,要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué),避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

  對(duì)必修一與必修二的教材處理是:

  (1)“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。

  “閱讀鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成,每教授完一個(gè)單元以后,按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)交流”知識(shí)點(diǎn)地排序來進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇,每?jī)芍芤淮未笞魑模恳恢芤髮W(xué)生寫一篇周記。

  并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等,加強(qiáng)學(xué)生演講與朗讀的能力,讓學(xué)生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。

  (2)“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。

  為了避免教學(xué)的單一性,也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣,學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)和提高能力。

  (3)“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合,以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行。

  “梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則,以課內(nèi)為點(diǎn),課外為面,輻射開來,擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累,提高學(xué)生的語文能力。如“梳理探究”部分,就會(huì)依據(jù)教材,教師與學(xué)生一起搜集編寫知識(shí)資料,依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究,并進(jìn)行總結(jié)歸納,形成文字材料,統(tǒng)一印刷,讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。如名著導(dǎo)讀中的《論語》、《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著,主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料,并寫出影評(píng),基本上不占用課堂時(shí)間。

  (4)精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,逐步形成探究式能力課型。

  每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。

  (5)以單元小測(cè)驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平與能力。

  新課改并不是就不考學(xué)生了,依然要用檢測(cè)題對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解,書本知識(shí)掌握的程度高低其實(shí)很大程度上決定一個(gè)學(xué)生水平與能力的高低。所以,一個(gè)單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn),有利于促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

  (6)推薦課外閱讀書籍,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,不斷提高語文積累和素質(zhì)。

  充分利用學(xué)生的課余時(shí)間,學(xué)生的課外閱讀,必須安排一定的課時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),提出具體的閱讀意見,做到有計(jì)劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場(chǎng)。或點(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講因材施教,因“校”制宜,將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》、《威尼期商人》、《水滸傳》、《談美》等中外名著及美學(xué)論著。

  六、教學(xué)進(jìn)度安排:

  1—2周:必修一第一單元寫人事漢字簡(jiǎn)介。

  3—4周:必修一第二單元寫景《論語》導(dǎo)讀。

  5—6周:必修一第三單元寫人對(duì)聯(lián)簡(jiǎn)介。

  7—8周:必修一第四單元寫事新詞語與流行文化簡(jiǎn)介。

  9周:朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀》。

  10周:期中復(fù)習(xí)知識(shí)梳理期中考試。

  11—12周:必修二第一單元描寫成語簡(jiǎn)介。

  13—14周:必修二第二單元抒情修辭簡(jiǎn)介。

  15—16周:必修二第三單元選取記敘角度《家》導(dǎo)讀。

  17—18周:必修二第四單元虛構(gòu)姓氏簡(jiǎn)介。

語文教學(xué)工作計(jì)劃8

  第一學(xué)期的教育教學(xué)工作即將全面拉開,為了在自己的語文教學(xué)上全面貫徹“20xx年xx區(qū)教育教學(xué)改革推動(dòng)會(huì)”精神,提高自身的業(yè)務(wù)水平,改進(jìn)課堂教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法,初步實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),真正提高教育教學(xué)質(zhì)量,特制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃如下。

  一、指導(dǎo)思想

  本冊(cè)學(xué)期要堅(jiān)決按照xx區(qū)教育教學(xué)改革推動(dòng)會(huì)的要求,大力改進(jìn)六年級(jí)的語文教學(xué)方式,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),主要開展以“先學(xué)后教”為主打的教學(xué)模式,以培養(yǎng)六年級(jí)學(xué)生自學(xué)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo),同時(shí)時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文喜歡的態(tài)度,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

  二、學(xué)生情況分析

  本班學(xué)生40人。班容量較大,而且從接班初步摸底來看,我班有多名學(xué)生在五年級(jí)語文期末水平測(cè)試不及格,語文素質(zhì)比較低。雖然大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高,基本功較扎實(shí),書寫端正,朗讀有感情,但是從歷史的情況明顯看出,個(gè)別學(xué)生缺失學(xué)習(xí)興趣,沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在本學(xué)期大幅度的改進(jìn)與提升。以優(yōu)促差,下大力氣轉(zhuǎn)變較多的后進(jìn)生是本學(xué)期語文教學(xué)工作的重中之重。

  三、本學(xué)期教學(xué)工作目標(biāo)

  結(jié)合語文教學(xué)全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品行教育,使他們重樹學(xué)習(xí)信心,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,讓他們初步掌握一般的語文學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)提問,學(xué)會(huì)合作;在自己的艱辛努力下,力爭(zhēng)使本班的語文成績(jī)提高兩個(gè)名次,徹底扭轉(zhuǎn)落后的.基礎(chǔ)。 四、方法與措施

  1。教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,強(qiáng)化教育理論的學(xué)習(xí),做到課題研究——高效教學(xué)與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,適時(shí)反思與總結(jié),進(jìn)一步總結(jié)和創(chuàng)建“我的模式”“我的課”,以此,不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

  2。創(chuàng)造性地使用教材。要注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,使理論和實(shí)踐融合為一體。積極參與校本教研活動(dòng),多聽課講課,及時(shí)修正教學(xué)中的不足。

  3。結(jié)合平時(shí)的課題研究,為了全面實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“高效與減負(fù)”,做到鉆研教材,深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果,并與備課組的其他老師共同商討,精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教案。在教學(xué)過程中,深化“先學(xué)后教”教學(xué)模式的運(yùn)用,做到面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo),杜絕以往簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。

  4。進(jìn)一步反思、總結(jié)實(shí)施“先學(xué)后教”模式的教學(xué)策略與方法,做到靈活多樣地采取各種教學(xué)方法,在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。逐步實(shí)現(xiàn)真正以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴綄W(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效率。

  5。課后,注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)困學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),上課多給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓他們天天感受到自己的進(jìn)步,幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí),使他們盡早“脫貧”。

  6。嚴(yán)格按要求控制作業(yè)量,做到不留重復(fù)性的作業(yè),認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。由于個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)較差,為此,力爭(zhēng)做到面批面改。

  7。積極參加教科研活動(dòng),不斷提高自己的專業(yè)水平,起到教科研的引領(lǐng)作用。

語文教學(xué)工作計(jì)劃9

  一教學(xué)目標(biāo)

  1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。能背誦指定的課文。

  2.能按要求默讀課文,理解主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情。默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

  3.能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。注意欣賞XX中的優(yōu)美語句。

  4.能初步理解句段篇之間的聯(lián)系,能歸納段落大意,能概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

  5.在閱讀中揣摩XX的表達(dá)順序,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)中心思想的,初步領(lǐng)悟XX基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

  6.閱讀說明性XX,能抓住要點(diǎn),了解XX的基本說明方法。

  7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。

  8.能預(yù)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,提出疑難問題,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

  9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文30篇(段)。

  10.能獨(dú)立閱讀程度適合的課外讀物,能理解主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,有初步的分析和概括能力。養(yǎng)成勤做讀書筆記的良好習(xí)慣。課外閱讀的總量不少于50萬字。

  二高年級(jí)閱讀教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)策略

  高年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合提高階段。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我們可把高年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)定位在“培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,落實(shí)篇章訓(xùn)練”上。具體的指標(biāo)是:

  1.學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣;

  2.領(lǐng)悟文本的表達(dá)方式;

  3.初步掌握常見文體的閱讀方法;

  4.學(xué)會(huì)歸納XX的中心思想;

  5.學(xué)習(xí)瀏覽,拓展閱讀。

  那么,在高年級(jí)的閱讀教學(xué)中。如何落實(shí)學(xué)段目標(biāo),體現(xiàn)學(xué)段教學(xué)的特點(diǎn)呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

  1.找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的邏輯起點(diǎn),設(shè)置準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。

  目前小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)費(fèi)時(shí)、低效的一個(gè)根本原因就是沒有找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的邏輯起點(diǎn),每篇課文的教學(xué)都從零起點(diǎn)開始。從審題到學(xué)習(xí)生字新詞,從思想內(nèi)容到揣摩表達(dá)方法完整地走一遍。哪些是學(xué)生能夠自讀自悟的,哪些需要老師引領(lǐng)提升的?對(duì)于這些問題教師缺乏深入的思考。學(xué)生早已明白了的內(nèi)容,教師還在沒完沒了地分析、提問。甚至有的課上,學(xué)生明明預(yù)習(xí)過了,或者已經(jīng)是第二課時(shí),教師還在問:“看了課題你有什么問題想問?”然而,真正需要老師點(diǎn)拔引導(dǎo)的地方,卻一筆帶過。

  那么,高年級(jí)閱讀教學(xué)的邏輯起點(diǎn)在哪里呢?我認(rèn)為,高年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)該從檢查、交流學(xué)生的自學(xué)結(jié)果開始,從檢查預(yù)習(xí)中了解學(xué)生哪些學(xué)會(huì)了,還有哪些困惑的問題,并根據(jù)學(xué)生需要解決的疑難問題,設(shè)置準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。新課的教學(xué),應(yīng)該從幫助學(xué)生解決疑難問題開始,在引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題的`過程中,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的閱讀方法,這就是高年級(jí)閱讀教學(xué)與中年級(jí)閱讀教學(xué)根本的區(qū)別所在。

  2.探尋適合高年級(jí)學(xué)段特點(diǎn)的教學(xué)策略。

  要把高年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)到實(shí)處,必須探尋適合高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

  (1)抓預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

  進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)生,通過低、中年級(jí)四年的閱讀訓(xùn)練,他們?cè)谥R(shí)的積累、方法的掌握、能力的形成等方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。而且,學(xué)生的抽象思維開始發(fā)展,這為他們預(yù)習(xí)課文奠定了良好的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,必須扎扎實(shí)實(shí)抓好預(yù)習(xí)工作。

  預(yù)習(xí)分為課內(nèi)預(yù)習(xí)和課外預(yù)習(xí)兩種。開始訓(xùn)練預(yù)習(xí),可以以課內(nèi)為主,隨著年級(jí)的升高,要以課外預(yù)習(xí)為主。從預(yù)習(xí)的要求來看,高年級(jí)要逐步做到:

  ①能借助字典、詞典自學(xué)生字新詞,把課文讀正確,讀流利;

  ②能初步了解課文的內(nèi)容;

  ③能提出疑難問題。此外,學(xué)生預(yù)習(xí)一定要在新課前進(jìn)行檢查,避免預(yù)習(xí)流于形式。

  (2)整體入手,長(zhǎng)文短教,提高實(shí)效。

  高年級(jí)的課文與中年級(jí)的課文相比,篇幅要長(zhǎng)。不少高年級(jí)教師埋怨:課文長(zhǎng),來不及教,其中一個(gè)很重要的原因就是不能從抓整體入手,做到長(zhǎng)文短教。教學(xué)還是停留在逐段串講分析上。我們通過多年的實(shí)踐與研究,初步探索出“緊扣中心,板塊推進(jìn)”的長(zhǎng)文短教的教學(xué)策略。即在學(xué)生讀通課文,了解課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,圍繞課文中心,將課文內(nèi)容重新組合成若干板塊,引導(dǎo)學(xué)生分板塊讀議感悟。以《彭德懷和他的大黑騾子》的教學(xué)為例:XXXX

語文教學(xué)工作計(jì)劃10

  本學(xué)期科組的工作要《工作計(jì)劃》為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹與落實(shí)《教學(xué)教研工作計(jì)劃》,全面實(shí)施素質(zhì)教育,普及和鞏固義務(wù)教育。以“分步推進(jìn),深化小學(xué)語文課程改革,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量”為工作核心,以落實(shí)教學(xué)常規(guī)為基本保障,以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為支撐點(diǎn),以轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教育觀念為根本,以創(chuàng)建和諧的科組為目標(biāo),以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和開放創(chuàng)新為思路,不斷規(guī)范語文科組的教學(xué)教研工作,進(jìn)一步提升語文教師的教學(xué)水平, 促進(jìn)我校語文教學(xué)質(zhì)量再上新的臺(tái)階。

  工作思路:

  本學(xué)期的語文教研圍繞“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)推進(jìn)、四項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)”開展工作。

  一個(gè)目標(biāo)推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效率。

  兩個(gè)推進(jìn):

  一是推進(jìn)課改深化,用課改精神引領(lǐng)教學(xué)研究。

  二是推進(jìn)科研促教,用科研提高教研效率。

  四項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù):

  (1)落實(shí)教學(xué)常規(guī),提高課堂教學(xué)效率;

  (2)深化課程改革,大力推進(jìn)課外閱讀;

  (3)發(fā)揮骨干作用,打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍;

  (4)積極開展教科研,探索現(xiàn)代教研方式。

  工作重點(diǎn)

  一、狠抓教學(xué)常規(guī),強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)是學(xué)校的中心工作,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量最有力的保證,大膽進(jìn)行教學(xué)改革是教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新高的出路。各校要抓住新課程改革的契機(jī),促使教師教育、教學(xué)觀念的更新,引領(lǐng)教師提高課堂教學(xué)水平,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以課改精神為指導(dǎo),嚴(yán)密地落實(shí)上課、備課、作業(yè)、輔導(dǎo)和檢測(cè)評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié),引領(lǐng)教師精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,教好每一名學(xué)生。

  二、加強(qiáng)集體備課,形成教研合力。

  堅(jiān)持每周的科組活動(dòng),做到定時(shí)、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人、定研究主題,注重研究交流的效益和集體備課效益,出精品教案,推動(dòng)課改的落實(shí),積累豐富的教學(xué)資源。

  三、深化教學(xué)改革,提高學(xué)習(xí)興趣。

  進(jìn)一步深化新課程下課堂教學(xué)改革,引導(dǎo)廣大教師樹立現(xiàn)代的教學(xué)思想和觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師主導(dǎo)作用,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量;繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)有學(xué)科年級(jí)特點(diǎn)的課堂教學(xué)的'探究,鼓勵(lì)教師嘗試創(chuàng)立有自己風(fēng)格的課堂教學(xué)模式。

  四、加強(qiáng)校本研究,提高教學(xué)質(zhì)量,做好個(gè)人工作計(jì)劃。

  校本培訓(xùn)以轉(zhuǎn)變觀念,落實(shí)“課改”,全面推進(jìn)素質(zhì)教育為重點(diǎn)展開。深入探討校本研究的內(nèi)容、形式,使校本研究真正推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)的提高。而且要求教師都對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,進(jìn)一步推進(jìn)教師素質(zhì)的提高。通過反思,教師要審視自己教育活動(dòng)所依據(jù)的思想,并積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題,從而不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

  五、創(chuàng)建平臺(tái),發(fā)揮骨干教師作用。

  組織市、區(qū)、鎮(zhèn)各級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人舉行上示范課,“說課”專題活動(dòng),充分發(fā)揮他們的帶頭作用;完善市、區(qū)、鎮(zhèn)骨干教師的“帶徒”制度,從計(jì)劃實(shí)施、總結(jié)環(huán)節(jié)著手,發(fā)揮骨干教師的骨干作用。加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。加大青年教師的聽課和評(píng)課力度,舉行青年教師教學(xué)基本功(即席備課、案例分析、評(píng)課等)比賽,給青年教師壓擔(dān)子,促使青年教師認(rèn)真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),努力提高教學(xué)基本功。

  六、加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)和學(xué)困生。

  針對(duì)相應(yīng)競(jìng)賽項(xiàng)目組織輔導(dǎo)隊(duì)伍,輔導(dǎo)要做到“定人、定點(diǎn)、定時(shí)”。輔導(dǎo)要抓得早、抓得好、抓得實(shí),力爭(zhēng)師生獲獎(jiǎng)高檔次、人數(shù)多,實(shí)現(xiàn)年年有所突破,培養(yǎng)一批學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)的名師,培養(yǎng)大批特長(zhǎng)生,繼續(xù)提高我校學(xué)科競(jìng)賽水平。針對(duì)我們學(xué)校的情況,學(xué)困生比較多,那就進(jìn)行每個(gè)語文老師幫帶兩名左右的學(xué)困生,做到“定人、定點(diǎn)、定時(shí)”,還要做到“耐心、細(xì)心,有愛心”。

  七、加強(qiáng)課題研究,提高教師科研水平。

  以學(xué)校為主體,以課例研究為主要方式,深入進(jìn)行課題研究,做好班主任個(gè)人工作計(jì)劃。在研究中,要著眼于常規(guī)課,摸索能大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量的方法、模式,讓廣大教師能學(xué)、能用。重點(diǎn)完善課題的組織網(wǎng)絡(luò),發(fā)揮課題基地的作用,整合日常教研工作,全面展開教育教學(xué)工作。

語文教學(xué)工作計(jì)劃11

  本學(xué)期初中三年語文新課的教學(xué)任務(wù)即將完成,為迎接中考,為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好語文知識(shí),使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運(yùn)用,增強(qiáng)學(xué)生中考應(yīng)試的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),特制定該復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  本期教學(xué)時(shí)間約14周,用三周時(shí)間完成新課,十一周時(shí)間復(fù)習(xí)。三月到四月底進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí),五月分進(jìn)行沖刺練習(xí),六月余時(shí)就熱點(diǎn)題押題和考前準(zhǔn)備。

  一、分冊(cè)復(fù)習(xí)

  中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊(cè)語文課本的知識(shí),使之系統(tǒng)化,使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理,便于學(xué)生記憶、掌握。

  復(fù)習(xí)要點(diǎn):

  1、課文的字、詞。

  2、掌握其它文學(xué)體裁的常識(shí),如散文、小說。

  3、掌握重要的文學(xué)常識(shí),側(cè)重于一些名人大家,如魯迅、唐宋八大家等。

  二、專題復(fù)習(xí)

  (一)依據(jù)中學(xué)語文教材編排,文體分類,進(jìn)行專題復(fù)習(xí)

  1.古詩(shī)文專題復(fù)習(xí)

  2、記敘文專題復(fù)習(xí)

  3、說明文專題復(fù)習(xí)

  4、議論文專題復(fù)習(xí)

  5、語言運(yùn)用其他專項(xiàng)練習(xí)

  (二)作文訓(xùn)練

  讓學(xué)生熟悉假期收集的大量寫作素材

  學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文,摹擬其謀篇布局,刻意選材新穎,內(nèi)容新奇,力爭(zhēng)讓每位學(xué)生寫好記敘文,能把人或事件完整地交代清楚。

  找一些典型范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講,讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容,適用于哪些題目,讓學(xué)生作文不離題,能找準(zhǔn)方向,提高學(xué)生的寫作能力。(作文訓(xùn)練除專題外,同時(shí)堅(jiān)持每周一個(gè)作文訓(xùn)練)

  三、模擬沖刺

  此時(shí)離中考的'時(shí)間已不多了,應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí),提高心理素質(zhì),沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量和度,認(rèn)真批閱,準(zhǔn)確評(píng)講,注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增加考前的觀場(chǎng)感,讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要求。

  四、猜題、押題

  再次落實(shí)一些熱點(diǎn)問題理解,輔之以試題,針對(duì)性更強(qiáng),目標(biāo)更明確,一切為了分?jǐn)?shù),考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)。

  附:教學(xué)指導(dǎo)思想

  本學(xué)期語文的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)迎考,如何更優(yōu)化、更有效地做好復(fù)習(xí)工作是本學(xué)期教學(xué)工作的難點(diǎn)。現(xiàn)備課組有如下思考:

  一、突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)生做到今日事今日畢。

  對(duì)于初三學(xué)生來說,多半已有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但極少部分沒有養(yǎng)成。所以教師指導(dǎo)督促學(xué)生有每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo),并對(duì)應(yīng)過手的知識(shí)進(jìn)行自測(cè)和師測(cè),做到今日事今日畢,千萬不能拖帳滾雪球。

  二、功夫用在每一節(jié)課上

  初三下學(xué)期的時(shí)間本身就很緊張,指望學(xué)生課下在語文上花很多時(shí)間是不可能的。為此,要特別注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果,突出重點(diǎn)難點(diǎn).務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本知識(shí).諸如第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中,堅(jiān)持當(dāng)堂聽寫默寫,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。

  三、不忘學(xué)科的特殊性,注重語文的人文性

  1、雖然在初三的語文教學(xué)中,“填入”式的傳授不可少,但還應(yīng)要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式,才能形成真正答題能力,應(yīng)對(duì)85%主觀題目的考試。

  2、在教學(xué)中,始終突出語文的人文性。讓學(xué)生在潛移默化中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累思想,對(duì)生活對(duì)社會(huì)有更深的認(rèn)識(shí),才能寫出高水平的四、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析歸納的能力

  在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,讓他們成為一個(gè)學(xué)習(xí)上“會(huì)思考”的人,能和老師一起從大量練習(xí)題中歸納出答題的規(guī)律和技巧,真正擁有答題的絕招。

  五、沖刺階段:培優(yōu)輔差

  努力挖掘優(yōu)生的潛能,完成知識(shí)的系統(tǒng)化,提高他們的應(yīng)試能力。在抓優(yōu)的同時(shí),也注重進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)。幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī),形成語文基本能力。從而,讓整體學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文成績(jī)得到提高。

語文教學(xué)工作計(jì)劃12

  一、指導(dǎo)思想

  高中語文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點(diǎn),促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革,努力滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要,全面落實(shí)普通高中語文課程的總目標(biāo),形成具有學(xué)校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學(xué)體系。

  二、工作要求

  (一)課程安排

  高中語文課程采取必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,每個(gè)模塊36學(xué)時(shí),2學(xué)分。每個(gè)學(xué)期分兩個(gè)學(xué)段(各10周),每個(gè)學(xué)段完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。高中語文課程至少開設(shè)兩年半,高一年級(jí)每周4學(xué)時(shí)。

  (二)教學(xué)內(nèi)容

  1、閱讀與鑒賞

  (1)能從整體上把握文本內(nèi)容,理清思路,概括要點(diǎn),理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。

  (2)能根據(jù)語境揣摩語句含義,運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí),幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句,體會(huì)精彩語句的表現(xiàn)力。

  (3)能根據(jù)不同的閱讀目的,針對(duì)不同的閱讀材料,靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法,提高閱讀效率。

  (4)能用普通話流暢地朗讀,能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容,傳達(dá)作品的思想和感情傾向,具有一定的.感染力。

  (5)學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力;培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

  (6)應(yīng)在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí),注意思考問題的深度和廣度。

  (7)發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力,注重個(gè)性化的閱讀;能對(duì)文本作出自己的分析判斷,努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。

  (8)培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

  (9)在學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品時(shí),能感受形象,品味語言;能運(yùn)用作品所涉及的有關(guān)背景材料來分析和理解作品。

  (10)能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容,并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

  (11)閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容。對(duì)常見的文言實(shí)詞、文言虛詞(18個(gè))、文言句式的意義或用法,能在閱讀實(shí)踐中舉一反三。

  (12)學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料,讀好書,讀整本書。

  (13)學(xué)會(huì)靈活使用常用語文工具書,能利用多種媒體搜集和處理信息。

  (14)每學(xué)年課外閱讀不少于50萬字。

  2、表達(dá)與交流

  (1)掌握語言交際的規(guī)范,具有較強(qiáng)的運(yùn)用語言文字的能力。

  (2)學(xué)會(huì)多角度地觀察生活,能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。

  (3)表達(dá)能夠觀點(diǎn)明確,內(nèi)容充實(shí),感情真實(shí)健康;思路清晰連貫,能圍繞中心選取材料,合理安排結(jié)構(gòu)。

  (4)能調(diào)動(dòng)自己的語言積累,推敲、錘煉語言,表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng),簡(jiǎn)明、連貫、得體。

  (5)在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維,發(fā)展創(chuàng)造性思維;力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。

  (6)進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力,并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

  (7)45分鐘能寫600字左右的文章;每學(xué)期課內(nèi)作文不少于7—8篇,課外練筆不少于3000字;能獨(dú)立修改自己的文章。

  (8)學(xué)會(huì)演講,做到觀點(diǎn)鮮明,材料充分、生動(dòng),有說服力和感染力,力求有個(gè)性和風(fēng)度。

  (9)增強(qiáng)人際交往能力,在口語交際中樹立自信,尊重他人,說話文明,儀態(tài)大方,善于傾聽,敏捷應(yīng)對(duì)。

  (10)注意口語的特點(diǎn),能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目的,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語調(diào)和語氣、表情和手勢(shì),增強(qiáng)口語交際的效果。

語文教學(xué)工作計(jì)劃13

  一、指導(dǎo)思想

  根據(jù)國(guó)家高中課程改革的精神,不斷克服語文教學(xué)中不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響,樹立新的語文教學(xué)理念。教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、主人。語文教學(xué)要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),要為學(xué)生的思維品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ),要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)。抓住更換大綱、教材的契機(jī),實(shí)施教法和學(xué)法的改革,擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習(xí)慣,探求在教師指導(dǎo)下“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的新途徑。

  二、教學(xué)要求

  1、現(xiàn)代文閱讀:

  (1)整體把握課文思想內(nèi)容,品味語言表達(dá)的妙處,培養(yǎng)語感。努力提高學(xué)生文化的品位。

  (2)放棄文體教學(xué)的舊路,探求切實(shí)提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路。本冊(cè)書四個(gè)單元應(yīng)各有其閱讀能力訓(xùn)練重點(diǎn),要和第一冊(cè)中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個(gè)相互聯(lián)系的體系。單元教學(xué)中的能力訓(xùn)練不能單打一,要注意整體把握課文內(nèi)容,把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項(xiàng)要求落到實(shí)處,在這個(gè)基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點(diǎn)。

  2、文言文閱讀:

  (1)注重誦讀,培養(yǎng)語感,理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意。

  (2)重視文言知識(shí)的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式的相關(guān)知識(shí)和使用方法。加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練。

  (3)了解中國(guó)先秦散文的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。

  3、寫作和口語:

  (1)鉆研教材,適應(yīng)有序的寫作教學(xué)。

  (2)八個(gè)寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的。要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作的過程是一個(gè)雙重轉(zhuǎn)化的過程:首先是將現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí);然后使學(xué)生將自己的認(rèn)識(shí)(思想、感情)轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認(rèn)識(shí),再由認(rèn)識(shí)到表現(xiàn),是寫作的本質(zhì)屬性。

  (3)寫作能力實(shí)踐性很強(qiáng),訓(xùn)練中要抓好每個(gè)單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí),要把說和寫結(jié)合起來,說一段話,清楚明白,有條有理;寫一段文字,文從字順,脈絡(luò)清晰。

  (4)緊緊抓住課外練筆這個(gè)環(huán)節(jié),務(wù)必收到成效。每周堅(jiān)持課外練筆3??4次,每次不超過30分鐘,每篇三四百字,要寫在專用的課外練筆本上,每學(xué)期期末裝訂成冊(cè),作為作文成績(jī)考核的重要依據(jù)。

  三、教材簡(jiǎn)析:

  1、本教材編排線索簡(jiǎn)明,序列清晰;閱讀教材和寫作教材分開。

  2、內(nèi)容分布合理,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確;現(xiàn)代文約占課文總數(shù)的`55%,古詩(shī)文約占教材總數(shù)的45%。學(xué)習(xí)目標(biāo):在初中的基礎(chǔ)上,繼續(xù)培養(yǎng)現(xiàn)代文的閱讀能力,培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力;初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

  3。有大量的古詩(shī)文背誦篇目,其中,有部分是高考必考篇目。較初中,高中的古詩(shī)文難度加大,篇幅較長(zhǎng)。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  1、閱讀教學(xué)重點(diǎn),依次為:

  散文:

  (1)整體感知,揣摩語言

  (2)把握文意,理解思想

  (3)概括要點(diǎn),提取精要

  古詩(shī)文:

  (1)準(zhǔn)確翻譯課文,熟讀或背誦課文

  (2)理解文言實(shí)詞、虛詞、句式

  2、寫作教學(xué)重點(diǎn)

  (1)培養(yǎng)從事寫作必須具備的幾種能力;培養(yǎng)寫作記敘文以及規(guī)范議論文的能力。記敘文寫作突出“細(xì)節(jié)”教學(xué)。議論文寫作突出“條理”和“內(nèi)容充實(shí)”兩方面。

  (2)各單元教學(xué)重點(diǎn)依次為

  ①寫觸動(dòng)心靈的人和事

  ②記敘要選好角度

  ③些人要凸顯個(gè)性

  ④寫事要有點(diǎn)波瀾

  ⑤寫景要抓住特征

  ⑥學(xué)習(xí)描寫

  ⑦學(xué)習(xí)抒情

  ⑧學(xué)習(xí)虛構(gòu)

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  (一)閱讀教學(xué)難點(diǎn),依次為:

  1、結(jié)合語境揣摩語言;學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵語句進(jìn)行揣摩。

  2、在整體把握文章的基礎(chǔ)上,理清文章思路。

  3、學(xué)會(huì)把握文章內(nèi)容要點(diǎn)。

  4、學(xué)會(huì)借助工具書獨(dú)立閱讀淺易文言文的能力,注意文言的實(shí)、虛詞,總結(jié)特殊文言現(xiàn)象:通假字、一詞多義;掌握一些特殊文言句式。

  5、指導(dǎo)學(xué)生提高文言文閱讀能力(實(shí)、虛詞、文言句式的積累)根據(jù)語境猜度詞義。

  (二)寫作教學(xué)難點(diǎn),依次為:

  1、寫作教學(xué)的難點(diǎn)

  ①如何感受生活,表達(dá)出自己與眾不同的獨(dú)特感受

  ②如何做到敘、議、抒情相結(jié)合

  ③運(yùn)用想象、聯(lián)想要注意的幾個(gè)方面

  ④“我手寫我心”針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)生活寫作

  ⑤議論文素材的積累

  六、教學(xué)主要措施:

  1、加強(qiáng)自主教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力(如預(yù)習(xí)能力等)

  2、實(shí)現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo),訓(xùn)練主線”

  3、實(shí)現(xiàn)單元整體教學(xué)

  4、注重情感熏陶

  5、精心設(shè)計(jì)課堂40分鐘,搞好課堂教學(xué)

  6、注意因材施教;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣

語文教學(xué)工作計(jì)劃14

  一、單元教材分析:

  我們每天都要用語言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z言,能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感;機(jī)智巧妙的語言,有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境;幽默風(fēng)趣的語言,能活躍生活;生動(dòng)優(yōu)美的語言,能愉悅身心……反之則不然。俗話說,“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”,語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動(dòng)的語言都是被藝術(shù)化了的語言,都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。《楊氏之子》一文,寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過,孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答,令人拍案叫絕;《晏子使楚》寫了晏子針對(duì)楚王的侮辱,機(jī)智應(yīng)答,維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),有力地回?fù)袅顺酰粍”尽栋虢叵灎T》寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋,在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧;相聲《打電話》則通過夸張的語言,說明了打電話時(shí),說話要簡(jiǎn)練,這樣不僅節(jié)約時(shí)間,也是對(duì)別人的一種尊重。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  編排這組教材的.目的:

  一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù);

  二是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達(dá)方式;

  三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

  教學(xué)本組教材,要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受人物語言的精妙,在語文學(xué)習(xí)中積累語言。配合本組專題,“口語交際·習(xí)作”安排了以“勸說”為主題的模擬

  表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容,“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題,安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語言。

  本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語言,體會(huì)有藝術(shù)魅力的語言。本次綜合性學(xué)習(xí)是本組教學(xué)的重要組成部分,因此要把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)時(shí),教師要整體觀照本組教材編排的特點(diǎn),整體安排教學(xué)活動(dòng),做到教學(xué)內(nèi)容自然融合,教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。

  三、課時(shí)安排:

  教學(xué)本組教材,可用11—13課時(shí)。

  其中,精讀課文4—5課時(shí),

  略讀課文2—3課時(shí),

  口語交際1課時(shí),

  習(xí)作2—3課時(shí),

  交流平臺(tái)、日積月累l課時(shí),展示臺(tái)1課時(shí)。

語文教學(xué)工作計(jì)劃15

  一、學(xué)生基本情況分析:

  本班共有學(xué)生12名,其中男生6名,女生6名。總體看來,學(xué)生入學(xué)年齡小,學(xué)生學(xué)習(xí)較認(rèn)真,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。進(jìn)度要抓緊,學(xué)生的思想、心理狀況需要很快調(diào)整。

  二、本學(xué)期教學(xué)總要求:

  1、在語言文字訓(xùn)練中,讓學(xué)生受到熱愛祖國(guó)的教育;懂得幸福生活來之不易,學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大理想和獻(xiàn)身精神;受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

  2、利用漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

  3、學(xué)會(huì)323個(gè)生字,會(huì)認(rèn)368個(gè)生字。具有一定的識(shí)字能力。

  4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。注意積累語言,初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

  5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。

  6、能在教師的指導(dǎo)下,多讀多想,把課文讀通,讀后試著提出問題,并討論解答。

  7、逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。

  8、能聽懂程度合適的講話并能轉(zhuǎn)述。再日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。

  9、留心觀察事物,初步養(yǎng)成勤于與思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。

  三、分單元教學(xué)目標(biāo)

  第一單元:

  用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)生字新詞;激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的情感;體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,練習(xí)有感情地朗讀課文。

  第二單元:

  培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;運(yùn)用多讀多想的讀書方法,激發(fā)學(xué)生聆聽的興趣,體會(huì)大自然豐富多彩的聲音,感受生活的美好;從有趣的寓言故事中學(xué)到人生道理。

  第三單元:

  通過學(xué)課文,使學(xué)生明確應(yīng)該時(shí)時(shí)處處把祖國(guó)放在心中,時(shí)時(shí)處處為祖國(guó)爭(zhēng)光;激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,指導(dǎo)讀出句子的語氣。

  第四單元:

  體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。使學(xué)生了解我國(guó)塞北江南不同的'地域風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的山山水水,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  第五單元:

  使學(xué)生更真切的意識(shí)到自己的成長(zhǎng),能夠在學(xué)習(xí)生活中更多的去關(guān)注集體。關(guān)注他人。克服缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。

  第六單元:

  學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察,并進(jìn)行分析、推理,得出正確的結(jié)論,才能把事做好。學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)有順序的進(jìn)行描述,練習(xí)用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行概括。

  第七單元:

  讓學(xué)生在一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)習(xí)表達(dá)、學(xué)習(xí)交往,提高相應(yīng)的語文能力。

  第八單元:

  使學(xué)生更加熱愛生活,懂得珍惜童年時(shí)光,懂得不斷努力才能健康成長(zhǎng)。

  第九單元:

  激發(fā)學(xué)生展開想象,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力去追求美好的生活,同時(shí)注重科學(xué)態(tài)度。

  第十單元:

  使學(xué)生了解有關(guān)海洋的更多知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大海進(jìn)行探索的欲望,同時(shí)產(chǎn)生熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情。

  第十一單元:

  使學(xué)生感受到科技進(jìn)步對(duì)人類生活的重要作用,激發(fā)學(xué)生勇于探索、不斷追求的精神。

  第十二單元:

  了解我國(guó)人民過年的節(jié)日習(xí)俗,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,向往美好的思想感情。

  四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

  堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)識(shí)字并給學(xué)生提供交流、展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)。

  1、深入鉆研教材,了解學(xué)生,設(shè)計(jì)有效的教學(xué)思路。多進(jìn)行教學(xué)反思,適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。

  2、充分利用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力;鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞好句,重視詞語的運(yùn)用,加強(qiáng)讀和說、寫之間的聯(lián)系。

  4 、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo),用朗讀表達(dá)出思想感情。要指導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想,在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。

  5、略讀課文鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí),逐步提高自學(xué)能力。

  6、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí),要從啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手,使學(xué)生產(chǎn)生說話的欲望,知道怎么去說。

  7、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感,鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的人事物,激發(fā)他們大膽想象,創(chuàng)造條件讓學(xué)生無拘無束地放開來寫。

  8、充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

  五、輔優(yōu)轉(zhuǎn)差措施

  1、成立課外閱讀寫作小組,培養(yǎng)優(yōu)等生的閱讀寫作水平

  2、提倡大語文觀念,把他們帶到課外,帶到社會(huì)。

  3、創(chuàng)造條件,讓他們多讀書、多鼓勵(lì),提出閱讀的要求,字?jǐn)?shù)5萬字以上。

  4、不歧視差生,讓他們感到老師的關(guān)心,同學(xué)的友愛。給他們更多的鼓勵(lì),并成立學(xué)習(xí)小組,優(yōu)生和差生相互手拉手互幫互助。

  5、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的拼音訓(xùn)練,鼓勵(lì)他們大膽說,主動(dòng)說,認(rèn)真聽、大膽問。

  6、多加強(qiáng)學(xué)校和家庭的聯(lián)系,指導(dǎo)家長(zhǎng)多個(gè)他們鼓勵(lì),在方法上給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  六、本期專題研究

  淺談三年級(jí)作文起步教學(xué)

  七、本期教學(xué)安排:

  1、色彩6—7課時(shí)

  2、聲音9—10課時(shí)

  3、祖國(guó)在我心中9—10課時(shí)

  4、塞北江南7—8課時(shí)

  5、我們和我7—8課時(shí)

  6、鳥兒7—8課時(shí)

  7、集市和超市4—5課時(shí)

  8、成長(zhǎng)的經(jīng)歷8—9課時(shí)

  9、幻想和想象6—7課時(shí)

  10、奇妙的海底世界6—7課時(shí)

  11、通訊課6—7時(shí)

  12、過年9—10課時(shí)

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