語文教學計劃匯編15篇

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，又將迎來新的工作，新的挑戰，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。那么我們該怎么去寫計劃呢？以下是小編為大家收集的語文教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教學計劃1

　　新的學期又開始了，經過了八年級上個學期的教育教學，無論從教材還是對學生的把握，我自認為都有了必須的提高，在新學期開始之際，為了更好的完成教育教學任務，特制定本學期的課程發展計劃如下，本計劃包括五個方面：一是教材分析，二是學情分析，三是教學目標和要求，四是教學具體措施，五是教學進度安排。

　　一、教材分析

　　八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來研究的。

　　第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不一樣題材、不一樣角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。第四單元，以民間文化為主題編寫。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時我會盡力做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦。(二)倡導探究式的學習，著力培養學生自主領悟的本事。

　　二、學情分析

　　從上學期期末檢測情景來看，跟其它上次期中考相比較，學生有必須的提高。但學生仍然存在成績懸殊的情景，優秀率不高，差生較多，及格率、優秀率都偏低。

　　思想表現方面，大部分學生的學習積極性一般，處于朦朧狀態，有相當一部分學生的預習習慣尚未構成，上課學生合作本事差，發言不夠活躍。

　　學習心理方面，34班、43班，有部分學生學習目標明確，認真勤奮，他們的學習情緒比較穩定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自我的學習，能夠及時與教師溝通交流，調整自我的學習方法;有大半的學生屬于鞭策提高型，學習自覺性和穩定性不足，上課精神不振，課后很少復習功課，需要教師的督促才會有所作為。

　　三、教學目標

　　課程目標根據知識和本事、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本學期教學的設計學習目標如下：

　　1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自我的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

　　2、.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描述等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

　　3、.默讀有必須的速度;能按照要求篩選信息。

　　4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。

　　四、教學措施

　　根據語文學科的.特點，以及社會發展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

　　2.在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，本事之間以及知識、本事、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

　　3.重視學生思維本事的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的本事，尤其要重視培養學生的創造性思維。

　　4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文本事。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

　　5.實行分層目標教學，根據教學資料對不一樣層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

　　6.引導鼓勵學生積極背誦文章，以往有一位云師大附屬實驗中學的教師講過：“語文，在必須程度上還是需要‘死背’，僅有‘死去’，才能‘活來’。”經過上學期與34、43兩個班學生的接觸，我自我認為，背誦依舊是十分重要的語文學習環節。培養學生自主學習，自我督促，加強科代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。文言文背誦三遍以上。我力爭以此方式幫忙中下生提高學習興趣和成績。

語文教學計劃2

　　結束了高三后的漫長暑假，又重新走入課堂。新學期又如約而至。學校又有了新的面貌，也迎來了新一批懷揣夢想的孩子。這一學期我教高一3班和4班的語文課，剛經歷高三的緊張的教學和系統復習，接觸新高一的學生，無論在教學上和課堂上都要做相應的調整，高一級上學期，是學生從初中向高中過渡，適應高中教學的關鍵時期。學生能否掌握好高中語文學習的基本方法，養成自學語文的良好習慣，本學期的教學至關重要。現作簡單計劃，如下：

　　一、高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環節，不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。利用最短的時間和班主任、學生溝通，盡快了解學生，以做好因材施教。第一階段語文教學的重要的任務不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于通過中考和高考試卷的對比分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。

　　二、緊抓語文基礎，落實日常教學工作，培養學生學習語文的.良好習慣。讓學生充分了解高中語文與初中語文在知識、講法、學法上的區別，以盡快適應高中的語文課堂。日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的；背誦一定數量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養。

　　三、利用高一上半學期充分打好學生的基礎，充分調用語文晨讀鞏固我省考綱中背誦篇章中初中的那部分內容，并計劃讓同學自由訂閱《讀者》《意林》等雜志，拓寬學生的閱讀范圍。

　　四、本學期計劃兩項工作重點，一是打好學生文言翻譯的功底，一是多留作文，從高一抓寫作，堅持不懈。

　　五、以考代練，學會知識遷移，及時訓練。

　　新高一年部繼續實行月考訓練，訓練以日常學習內容為主，考試作為日常學習的再次訓練。

語文教學計劃3

　　新學期在熱烈的期盼中拉開了帷幕，我們九年級的全體師生又開始了新的工作與學習生活，成績是昨天的句號，前進是永恒的主題，新的學期，意味著新的挑戰，新的機遇，我們決心在教學工作中突出兩在宗旨：終身學習，長遠發展;著重兩個提高：提高教師個人素質，提高 學生綜合能力;盯住兩個過程：備課的過程，學習的過程。

　　總之，我們要以嚴謹的態度，嚴肅的作風，嚴格的管理，做到：管理再細一點，注重過程;做法再實一點，注重成績;思想再新一點，注重方法。保證教學的每一個環節，有工作必檢查，有檢查必總結，有總結必公布。

　　一、常規管理，創新方法，求實效。

　　教學的常規管理工作經常 而持久，要想使常規的教學工作上一個新臺階，必須注重方法的創新，新學期我們要采用新的管理方法，使常規教學工作切實有成效。

　　1、躬親管理，層層負責。

　　九年級教學由王校長總負責，采用躬親管理的方法，工作必親自規劃，每天必親自檢查，成績必親自跟蹤，做到心中有數、有底、有效，下面由三們主任分兵把口，劉雪華主任負責語文組和政史組，姜忠媛主任負責數學和物理組，區巖主任負責英語組和化學組，日常工作各有分工，焦江和楊柳兩位干事也各有分工，負責日常查課、排課及資料收集、保管、裝訂。

　　2、立規立矩，注重規范。

　　(1)制訂《九年級教師課堂規范》。

　　(2)每個辦公室一塊成績通告板。

　　(3)開學第一天給每位教師發一本會議記錄本，開會必須記錄。

　　3、集體備課，創新形式。

　　在原有集體備課的基礎上，創新備課方式：

　　(1)除了每周一次集體備課外，各組均再加兩節集中備課的.時間。

　　(2)各組備課均有領導參與。

　　(3)備課形式采取說--講--評--議--上的形式。

　　(4)新教師必須上課前進行說課過關。

　　4、規范上課，六步教學。

　　開學初，由王校長給九年級教師作講座，“課堂教學的六步流程”，并且在正式開學初由七個科組的備課組長作了“六步教學法”引路課，由三年新教師每個人進行了開學第一課的試講23節，每節上課加入的新內容為：當堂預習，問對制，每科有課堂筆記，每個學生每科有糾錯本。

　　5、作業批改落到實處。

　　實行作業批改小卷化，小卷批改定量化，不做形式上的無用功，作業全部用小卷代替，規定每科每天批改一張卷，每天批完先查后反饋，隨時批完隨時檢查。

　　6、先聽后講，聽課學習。

　　要求所有新三年老師及青年教師必須先聽課再進課堂，把骨干教師的課排在前邊，給他們提供學習的機會，每人每周聽課至少3節。

　　二、教師素質，注重培訓，求發展。

　　教師的素質直接決定著教學質量的高低，所以，必須把提高教師的素質的不斷提高，終身學習放在首位，注重教師的“多”。

　　1、多積累：本學期要求每位教師準備一個積累本，對本學科的知識進行歸納、整理、歸類，學校定期檢查、定期評比。

　　2、多做題：每人買一本08年中考匯編，要求每位教師在兩個月內完成作業，學校定時檢查。

　　3、多培訓：定期對教師進行業務培訓，計劃計劃利用例會時間對所有教師進行三次培訓。

　　(1)課堂教學六步流程。

　　(2)課堂怎樣進行有效教學。

　　(3)怎樣進行當堂訓練，計劃對班主任進行培訓三次：

　　(1)如何做好畢業班的班主任講座。

　　(2)骨干班主任介紹畢業班管理經驗。

　　(3)班主任協助科任教師提高成績的方法，計劃對青年教師培訓兩次：

　　(1)青年教師如何提高業務素質。

　　(2)青年教師要多讀書。

　　4、多上公開課。

　　開學前己由備課組長和青年教師各自上了引路課和過關課，本學期計劃開展兩次大型公開課活動，多次組內小型公開課活動，一次是全體教師參與的，以“備在課前，練在課上”為目的的公開課，一次是青年教師展示課。

　　5、多帶動 繼續實行打造特色科組活動，以優帶新，以科組整體為單位，以盡快提高青年教師的業務水平為目的，各科組制訂，互聽互評，整體推進。

　　三、學生能力，注重培養求提高。

　　三年級學生，我們著重培養學會學習，把課堂的主動權交還給學生，實行師生互動，激發學生的興趣，使學生在活動中學得真知，增長才干。

　　1、嚴抓課堂紀律和狀態。

　　每天每節課由校長、主任、干事進行檢查。當場處理，并記錄，大會總結。

　　2、嚴抓書寫規范。

　　堅持勤要求、勤檢查、勤總結。一個班一個班，一科一科地查，爭取開頭兩個月后能使每班90%以上達到書寫規范。

　　3、嚴格檢查課堂筆記和糾錯制度，每科每個學生都有定期檢查和總結。

　　4、嚴格進行階段驗收。

　　本學期計劃進行月考4--5次，此外，各科組每周進行一次周考，以驗收基礎知識，每月進行一次競賽，訓練學生的答題技巧與能力。

　　5、定期給學生開會或進行講座，計劃對學生進行三次學習教育會，兩次學習方法和態度講座。

　　總之，本學期九年級的教學工作決心做到真抓實干、開拓進取、創新求實，爭取讓領導滿意，讓教師們敬業，讓學生們快樂學，在創新中求發展，在發展中求跨越，為我們2018年中考成績更輝煌而努力奮斗!

語文教學計劃4

　　為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常的教學工作能得以有條不紊地進行，從而真正提高全體學生的語文素養。同時也為迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎。現結合所任班級的實際情況和語文教材的內容，制定出本學期的語文教學計劃。

　　[本學期的教學目標]

　　通過本學期的教學，使學生掌握語文教材的基礎知識和基本技能，能理解課文內容，體會作者所要表達的思想和感情。初步學會記敘文寫作。引導學生逐漸更新學習方式，逐步提高學習興趣和學習效率。力爭使全體學生通過一學期的努力學習，在各自原有的基礎上都有較大幅度的提高，從而真正提高學生的語文水平和語文素養。

　　[學生狀況分析]

　　我所擔任的六年級班的學生，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇 心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。

　　[教材分析]

　　針對本學期語文課程的內容，加強敘事性作品和詩歌的閱讀，引導學生養成默讀的習慣。授課過程中，重點講解分析講讀課文的'內容，而自讀課文則由學生通過自讀來理解課文的內容。本學期的寫作訓練以寫人記事的記敘文寫作為主，兩周寫一篇大作文，每周一篇小作文，并堅持每周寫三篇日記。通過強化訓練，使得學生要在40分鐘之內完成400字左右的習作。

　　[教學措施]

　　1、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

　　2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

　　3、上課前認真鉆研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，精心設計好每一堂課的教案。

　　4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。徹底改變了傳統的“滿堂灌”的做法，始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。

　　5、課后注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導幫助學生及時復習好所學的新知識。

　　6、認真、及時地批改學生的作業和作文，并組織好單元測試。

　　7、平時注重向別的老師學習，積極參加各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。

　　新學期中，定當更進一步，力求圓滿完成教學任務，取得更大的成績。

語文教學計劃5

　　一、學生現狀

　　從上學期期末考試情況來看，學生的語文水平總體不是很高，口頭表達和書面表達的能力也不是很高，學生理解能力，寫作能力也不是很高。良好的答題規范未全面養成，大多數學生都是接受式學習。七(1)班的學生中一部分的思維靈活一些，能夠較好的實現教學目標。綜合來看，這個學期的語文教學，要從兩個方面著手，一方面是繼續培養學生學習語文的興趣，包括培養他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發言勇于質疑等等，另一方面，要培養學生自主、合作、探究的學習方式，配合學校全面提高學生的語文素養。

　　二、教材分析

　　七年級下冊全冊共六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

　　第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章。

　　第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章。

　　第三單元中的文章寫的是名人。

　　第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面。

　　第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰。

　　第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。

　　三、教學任務

　　1、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。

　　2、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

　　3、了解課文中出現的有關重要作家作品的常識。

　　4、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法，了解描寫方法、修辭方法和詞類的有關知識。

　　5、培養學生的朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的'習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。

　　6、指導學生理解文章的主題含義和豐富的思想感情，理解文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力。語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

　　7、培養學生良好的語文素養，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力。熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

　　8、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量，要了解內容，背誦一些基本篇目。

語文教學計劃6

　　一、指導思想

　　貫徹國家教育方針，全面提高學生語文素質，以學校本學年工作計劃為指導，全面推新課程改革，改變教學觀念，改進教學方法，提高教學質量為目標，以新課程實施為中心，轉化教學理念，苦練教學內功，優化教學手段，探索實踐職高語文教學的新方法，實現教學質量的全面提高為宗旨，實現對口高考大突破，制定本學期的教學計劃。

　　二、教學措施

　　教學以質量為生命，質量上不去，一切教學計劃都是空談。語文教學具有學科性，語文非一朝一夕之功，需要日積月累，不斷地進步才有勝利的希望。具體措施如下：

　　1、備好課，才能上好課。根據每篇的教學要求，深入備課，深入研究對口高考動向和考綱，保證備課質量。

　　2、精講實練，努力創設探究式能力課型。

　　3、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養。本學期教學任務重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。學習重點還是應放在文言文教學上。主要以積累文言知識為主，進而增強學生文化功底。要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識，增強學生的文化底蘊。

　　3、閱讀積累，積淀學生的語文素養。發揮學生的主動性，充分利用學生的'課余時間指導學生進行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或摘抄或點評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。

　　4、寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中。生在老師的引導下開展活動，要求學生定時定量完成寫作任務。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。

　　5、加強對學生的個別輔導，利用好早讀課、課間和夜自修時間，加強學生自查、自我管理。作業精選精批，及時校對講解，表揚優秀，鼓勵后進。

　　6、加強對高考信息的研究。認真研究了對口高考試題，制定了有效的措施，確保在進行常規教學的同時,注入對口高考的知識，立足高考，打好基礎。

　　7、加強與外界交流，及時了解教學、考試的最新信息。

　　8、自我不斷完善學科專業知識和教學技能，只有自己完善了才能做到教學的有的放矢。

語文教學計劃7

　　一、學情分析

　　全班有學生X人，男生X人，女生X人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，因為家庭或其他諸多因素的影響，學習習慣有待進一步養成，相信假以時日每個孩子都會取得進步。

　　二、教材的基本結構

　　教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

　　除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。口語交際·習作依然作為一個獨立的欄目。回顧·拓展由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排。

　　從本冊教材開始不再安排識字任務。

　　三、教材的主要特點

　　（一）全面、準確地落實語文教學目標

　　本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個內容：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。其中，“展開聯想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點。

　　（二）加強整合，使教材成為互相聯系的整體

　　本冊教材聯系教學實際確定各個專題在教材中的位置，關注各個專題及課文的內在關聯，使整本教材成為一個整體。

　　（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

　　本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。主要體現在：一是導語提示單元學習內容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測；四是“回顧?拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。

　　（四）“口語交際·習作”的編排，加強指導，明確要求

　　口語交際話題方面，有與專題內容相關的，也有意識地安排了指向技能的。習作的編排注意兼顧記實作文和想象作文，也安排了一定數量的應用文。教材在編寫的過程中，盡量做到有明確的指導和要求。

　　（五）“綜合性學習”培養學生的語文綜合運用能力

　　本冊教材安排兩次“綜合性學習”，一次是在“祖國在我心中”專題中，與課文的學習同步進行，要求學生開展調查訪問、搜集資料等活動，交流收獲和展示成果。

　　另一次安排在第六組，是一次大的綜合性學習──“輕叩詩歌的大門”。綜合性學習的編寫，把聽說讀寫能力的培養貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和必讀材料要予以落實以外，學習的具體內容、方式、方法，學習成果的呈現方式等等，師生有相當大的自主權。其目的是為了培養學生的合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力，特別是語文綜合運用能力。

　　（六）加強語文學習與生活實際的聯系

　　語文學習資源無處不在，無時不有，教材注意把語文學習引向生活。這樣的編排，拓寬了語文學習的渠道，加強了課內外語文學習的聯系。

　　四、教學中需要注意的問題

　　（一）準確把握教學目標

　　教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

　　（二）識字、寫字教學

　　本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。

　　（三）閱讀教學

　　1．首先理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結合專題學習重點來組織教學內容。

　　2．教學時注意結合課后思考練習題，防止人為拔高或離題萬里地發揮。

　　本冊教材課后題主要體現以下學習要求：

　　（1）指導朗讀、默讀。

　　教師可以根據要求，讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語感。教師要注意調動學生的情感積累和知識積累，在如何教學生有感情地朗讀上下功夫。

　　本冊的默讀要求，重點是邊讀邊思考和加快默讀速度的訓練。

　　（2）把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。

　　本冊教材每個專題都安排了讀寫方法方面的內容，需要重點學習的有三個：一個是“展開聯想和想象進行表達的方法”，安排在第一組和第八組。另一個是“讀課文時能聯系實際，深入思考”，安排在第四組。還有一個是“理解含義深刻的句子及其方法”，安排在第五組。

　　（3）抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。

　　（4）積累語言，鼓勵運用。

　　（四）口語交際教學

　　交際目標要明確。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的.關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

　　（五）習作教學

　　本冊教材對習作做了兩條線的安排，一是“口語交際·習作”中安排了7次習作，其中有一次與口語交際安排在了一起。二是結合課文的學習，安排了3次小練筆。

　　對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。

　　修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

　　（六）綜合性學習的教學

　　本冊教材的綜合性學習分別安排在第二組和第六組。一是隨課文安排的綜合性學習在第二組，可與國慶節期間的慶祝活動結合起來進行。

　　二是第六組的綜合性學習，本次綜合性學習要求寫一個簡單的活動總結。把活動計劃的落實與寫活動總結結合起來，把活動計劃的制訂、活動的開展、計劃的落實納入活動總結中，更為科學、合理。當然，活動總結也可以寫其他的內容。

　　五、學困生輔導計劃

　　學困生基礎都比較差，有著較多的知識缺陷。而且這幾個學生的學習興趣和自覺性不強，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現為較強的惰性，在平常的作業中也常會出現不按時按量完成的情況。好奇是學習的動力，但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知欲望。針對這一學期的教學內容和教學進度的安排，我制定了如下的輔導計劃：

　　首先，針對學生的情況，我將每周找特定的輔導對象進行談心、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業量的看法以及作業難易程度的情況問詢。同時也了解輔導的學生對該科的學習內容的學習情況。同時也在開學初給于學生一個學習的目標和要求。為了更好的加強與學生之間的關系與溝通，我讓學生可以給我寫小紙條，或者是手機短信給我發信息。及時的關注學生的思想動向，及時調整對學生的輔導計劃。

　　其次，我在每一節課里面及時、特別的關注這些學生，包括學生的學習狀態，還有每天的學習情緒。從作業態度開始，從作業習慣開始強化。

　　再次，注意收集學生中的錯例，在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對這部分學生給于特別的待遇，特別是在堂上的一些練習多展示這些學生的作品或者說是他們的練習完成情況，讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。我還會讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。

　　最后，我還會定期得組織個別輔導，采取一對一的方式鼓勵學生共同進步。

語文教學計劃8

　　一、班級分析

　　本班共有學生38人，其中男生21人，女生17人。總體來說，孩子們團結向上，活潑愛勞動，尊師愛集體，上進心較強。大部分孩子已具備樂學習，認真上課，按時完成作業，特別讓人欣慰的是孩子們喜歡上了課外閱讀，一有空就聚精會神地看起了課外書籍，如陳諾、張韻、唐瑩等課外知識豐富，見識較廣。更難得的是班級里涌現了一批優秀生，如劉偉杰，徐祉瑞、王雪云等。但也有個別同學缺乏學習自覺性，成績不夠理想（張嘉偉、姚璇慧）。本學期采取班干部一幫一的方式，責任到人，帶動學習有困難的學生在原有基礎上更上一層樓，使我們三（2）班成為同學們學習的樂園。.

　　二、教材分析

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

　　每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會寫的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。

　　全冊書要求認識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字，如不便于安排在課文里的字等。

　　每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

　　三、教材特點

　　（一）圍繞專題組織單元，進一步加強單元的整合

　　前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。

　　1、強化導語的導學功能。

　　2、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。

　　3、聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。

　　（二）結合專題安排“綜合性學習”

　　本冊分別在第一單元“多彩的生活”和第五單元“燦爛的中華文化”兩個專題中安排了綜合性學習，一個是記錄自己的課余生活，一個是了解生活中的傳統文化。這兩個綜合性學習不但與閱讀訓練有著緊密的聯系，成為該單元語文學習的有機組成部分，而且還是對學生情感態度、價值觀引導的延伸和拓展。同時，它又將口語交際、習作和展示臺有機地整合在一起，為聽、說、寫創造了必要的條件，提供了有意義的話題，體現了課內外的銜接、語文與生活的聯系。

　　如，第一單元的專題是“多彩的生活”。在導語用形象生動的語言描繪出各種兒童生活的畫面后，安排《我們的民族小學》這篇精讀課文，讓學生感受不同民族的孩子在同一所學校里學習、活動的情景。在這篇課文后，提出開展“記錄自己的課余生活”的綜合性學習的要求，并提示記錄的方法“可以用文字敘述，可以填表格，可以畫圖畫……”。接著學習兩篇分別表現孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精讀課文《金色的草地》和《爬天都峰》。考慮到教材初次安排綜合性學習，對這一活動不太了解，如何進行綜合性學習，掌握的方法還比較少，因此教材在《爬天都峰》后，編排了“綜合性學習提示”，提醒學生注意記錄活動進行得怎樣，并提供記錄的示范供學生參考。接著，教材用一段簡潔的話語，概括前面所學課文的內容，引導學生學習介紹鄉村兒童生活的略讀課文《槐鄉的孩子》。在語文園地里，“口語交際”讓學生交流在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受，“習作”讓學生寫課余發生的事，“讀讀背背”編排的是反映兒童生活內容的古詩《小兒垂釣》，“展示臺”用搜集郵票、閱讀課外書、小組合作辦圖片展的方式，展示學生的課余生活。

　　又如，第五單元專題是“燦爛的中華文化”。簡短的“導語”點明專題之后，編排《孔子拜師》這篇精讀課文，讓學生認識古代大思想家孔子和老子，并在課文之后提出結合本單元的學習，開展“綜合性學習”——“了解生活中的傳統文化”的要求。怎么開展？教材提出了活動要求、活動內容和開展活動的途徑等建議：“大家自由組成小組，先商量一下，打算了解哪些方面的內容，準備怎樣開展活動，然后分頭行動，用多種方式了解傳統文化。”然后學習精讀課文《盤古開天地》，了解我國古代勞動人民對創造天地的一些神奇想象。接下來學習精讀課文《趙州橋》，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智；課后安排“綜合性學習提示”，引導學生進一步搜集資料，做好展示的準備。再用一段簡短的過渡語，由古代建筑引到古代繪畫，引導學生略讀介紹《清明上河圖》的課文《一幅名揚中外的畫》。最后，在“語文園地”的“口語交際”中，讓學生交流在“綜合性學習”中了解到的傳統文化，在“習作”中寫自己活動中最想寫的內容。“日積月累”讓學生借助生肖郵票，讀背體現傳統文化的十二生肖。在“展示臺”中，引導學生用寫春聯、做風箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學習”中了解到的中華傳統文化。在這一單元的語文學習中，圍繞“燦爛的中華文化”這一專題，開展聽說讀寫各項活動，既培養了語文能力，又增進了對中華傳統文化的了解，增強了民族自豪感。

　　綜合性學習不是標準化的學習，它是個性化的、創造性的學習活動。開展綜合性學習要因地制宜，各個地方、各個學校都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，教師可根據當時當地的實際情況，充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織語文綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。老師們在教學中也積累了一些經驗和做法，在教學實踐中相信還可以創造出更多更好的方法來。

　　（三）大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種課文類型

　　本冊教材在選文方面，注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，新編選的課文超過一半。有反映中外、城鄉兒童生活故事的《我們的民族小學》《金色的草地》《槐鄉的孩子》；有反映領袖、科學家優秀品質的《我不能失信》《奇怪的大石頭》；有反映現代兒童關愛他人的《掌聲》《給予樹》《好漢查理》；有反映中華優秀文化、激發學生民族自豪感的《孔子拜師》《盤古開天地》《一幅名揚中外的畫》；有表現秋天景物的《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》。許多新選的課文角度新穎，有助于啟迪學生的思想，如《矛和盾的集合》《獅子和鹿》。選文努力做到語言規范，在文字上做了認真的加工。課文體裁豐富，有散文、故事、詩歌、寓言、神話、科學小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內涵，使學生不僅學到語言，在思想上也得到啟迪，在情感上受到熏陶。

　　從本冊開始，課文分精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀是認真仔細地研讀，有時甚至需要咬文嚼字，結合聯想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。主要靠孩子自己讀懂，訓練讀的速度，培養邊讀邊想的習慣。

　　教材在部分課文的后面安排了“資料袋”，其形式有文字介紹，也有圖片介紹等。“資料袋”一般是給學生提供與課文內容相關的一些知識。其中，有的是課文相關知識點的'介紹。如，《我們的民族小學》課后安排的少數民族生活的圖片，《蜜蜂》課后對蜜蜂采蜜的一些知識介紹，《玩出了名堂》課后對微生物作用的介紹。有的是介紹課文的主人公。如，《我不能失信》《奇怪的大石頭》《孔子拜師》課后，有分別介紹宋慶齡、李四光、孔子的圖片、文字。還有的是與課文內容有關的一些歷史、風俗的介紹。如，《風箏》課后介紹風箏的歷史，《給予樹》課后介紹圣誕節的風俗習慣。設置這個欄目，其目的在于引導學生更加主動地了解與課文有關的信息，拓展學生的視野，加深對課文的理解，同時也增強學習的趣味性。

　　（四）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

　　1、改進課文的導學性。

　　靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。

　　圍繞課文提出的問題，有以下幾種情況。

　　（1）引導學生理解詞句及課文內容。

　　（2）用感悟性、點評性的話語，提醒學生注意相應的內容。

　　（3）引導揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法。

　　（4）引導學生聯系生活實際，加深對課文內容的理解。

　　2、改進課后練習的設計。

　　（1）課后練習口氣變了，都是以學習伙伴的第一人稱的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。

　　（2）課后練習鼓勵學生獨立閱讀思考，探究發現。

　　（3）采用多種形式引導學生積累語言。

　　教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。

　　一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。引導學生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我把描寫窗外安靜的句子抄了下來，你抄了哪些？”“讀了第二段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來。”

　　二是教材之后列出詞語表，體現對積累詞語的重視。詞語表中的詞語，為本課要求寫的字或以前要求寫的字組成的詞語，不窮盡本課所有的詞語。這部分內

語文教學計劃9

　　第一單元

　　1、體裁《詩歌》

　　2、課文：《沁園春。雪》、《雨說》、《星星變奏曲》、《外國詩兩首》

　　3、寫作。口語交際。綜合性學習：《雨的訴說》

　　教學重點

　　引導學生品味詩歌凝練、含蓄、優美的藝術語言，使之結合親身體驗和欣賞其他詩歌的經驗，加以聯想和想象，感知詩中形象，培養學生對詩歌的興趣和鑒賞能力。

　　教學難點

　　注意詩歌的藝術特征，了解借景抒情、象征、擬人等詩歌常用的藝術表現手法，體會這些表現手法的表達效果。少講多讀，揣摩感受，訓練聯想和想象力，進入詩的意境。

　　教學要求

　　熟讀詩歌，最好背誦，感受詩歌的語言美、情感美和意境美，體會詩歌的魅力。

　　第二單元

　　1、體裁：議論文（演講、書信）

　　2、課文：《敬業與樂業》、《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》、《傅雷家書兩則》、《致女兒的信》

　　3、寫作。口語交際。綜合性學習：《微笑面對生活》

　　教學重點

　　了解演講稿和書信的特點和差異，理解、積累和掌握豐富的詞句，品味深刻語句的內含，結合學生的生活體驗實施教學。

　　教學難點

　　跨越時空，結合時代背景理解作者各自深邃的思想境界，引導學生訓練逆向思維，大膽質疑，培養敢于向權威和經典的勇氣和批判精神。

　　教學要求

　　在感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想同時，體會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。

　　第三單元

　　1、體裁：小說

　　2、課文《故鄉》、《孤獨之旅》、《我的叔叔于勒》、《心聲》

　　3、寫作。口語交際。綜合性語文學習：《青春隨想》

　　教學重點

　　了解小說的'體裁特點和組成要素，把握小說的主題。注意培養學生的想象力和創造力。注意揣摩小說的語言，從中受到啟發，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。

　　教學難點

　　借助賞讀少年成長小說，廣泛了解社會和人生，進而樹立正確的人生觀和價值觀。

　　教學要求

　　能夠結合個人的生活經驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術特色，品味小說的語言。

　　第四單元

　　1、體裁：議論文（隨筆、雜文）

　　2、課文：《事物的正確答案不止一個》、《應有格物致知的精神》、《短文兩篇》、《中國人失掉自信力了嗎？》

　　3、寫作。口語交際。綜合性語文學習：《好讀書。讀好書》

　　教學重點

　　了解議論文三要素及其特點、判斷方法，能區分材料與觀點之間的關系，通過自己的思考，做出判斷，把握作者的寫作思路。

　　教學難點

　　弄清立論與駁論的區別，認識讀好書的重要意義。把握議論文與記敘文的不同之處。

　　教學要求

　　閱讀過程中，能區分觀點和材料，辨析二者之間的關系，并通過自己的思考，對作者的論述做出判斷。還要學習準確、嚴密、生動的論述語言。

　　第五單元

　　1、體裁：小說（古典精華）

　　2、課文：《智取生辰綱》、《楊修之死》、《范進中舉》、《香菱學詩》

　　3、寫作。口語交際。綜合性語文學習：《金錢，共同面對的話題》

　　教學重點

　　把握情節發展，引導學生培養閱讀古典小說的興趣和對古代文化的熱愛之情，學習古代口語語匯，掃除文字障礙，獲得審美享受。

　　教學難點

　　結合時代背景，理解虛構與真實的巧妙結合，運用歷史觀考察和品評人物。

　　教學要求

　　學習時，要通過人物的言語，結合人物所處的具體環境，把握人物的個性特點，并能對各篇課文的語言特色有一定的體會。

　　第六單元

　　1、體裁：文言文（史傳文學）

　　2、課文：《陳涉世家》、《唐雎不辱使命》、《隆中對》、《出師表》、《詞五首》

　　3、寫作。口語交際。綜合性語文學習：《話說千古風流人物》

　　教學重點

　　學習掌握一定數量的文言詞語，疏通文意，把握文章主旨，領會文本精髓。

　　教學難點

　　指導學生運用歷史唯物主義的觀點去認識歷史事件和歷史人物，與古人進行心靈的對話，理解他們的思想情感，從史料中發現和領會中華民族那種為追求理想、報效祖國而甘于鞠躬盡瘁的傳統精神。

　　教學要求

　　熟讀背誦課文，并將精彩的句段摘抄在筆記本上，積累文言詞語，培養良好的文言語感。

語文教學計劃10

　　一、指導思想

　　語文教學必須著眼于提高學生的思想道德素質和科學文化素養，著眼于提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平。以《教學大綱》為準繩，認真貫徹“課改”精神，教、學好必修課文和語文知識，進行有效的讀、寫、聽、說訓練，切實培養學生閱讀和表達本事：使學生汲取課文中的實用語言、藝術語言、文學語言的豐富養料;同時，經過語文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣，培養社會主義道德情操和愛國報國的革命情懷。

　　二、教學要求

　　1.轉變教學觀念，強化語文功能。

　　語文素質在人的全部素質中占有很重要的分量。教師要充分認識語文學科的素質教育作用，自覺地承擔起語文素質的培養功能(包括學習素質、品德素質、審美素質、思維素質、交際素質的培養功能)，使學生會學習、會做人、會審美、會思考、會交際。語文教學必須堅持以學生為主，以導學為主，以實踐為主的思想。牢固樹立“大語文”觀念，切實開展研究性學習活動，擺脫“教本主義”的樊籠，開辟“學本主義”的天地。語文教師既要注重學生學習過程的愉悅，更要注重學生學習結果的充實。

　　2.學習教學大綱，了解課程標準，明確教學目標。

　　任課教師要強化大綱意識，確立整體觀念，立足本學年，瞻顧全學段。不僅僅自我要熟知本年段和整個學段教學目標，弄清教材的知識點和本事標高，貫穿于教學實踐中，并且要使學生明白《大綱》的要求，使其在語文學習中自覺朝著《大綱》規定的目標奮進。要堅決消除教學活動的隨意性和盲目性，減少無效勞動，以保證高效益地完成教學、訓練任務，切實提高讀寫基本本事，發展學生智能。教師要在成就學生的同時，也成就自我和學校。

　　3.強化教學常規，提高教學效率。

　　教師必須認真備課、精心設計。編制教案、學案，做到：①教育目標和本事目標明確;②知識、本事及語文實踐活動資料具體落實;③教法安排和學法指導實在可行;④重點難點清楚、教學過程明晰;⑤版書設計實用。教師要改善教法、講究效果，盡可能增大課堂容量和信息密度，引導學生動手動腦動口，為學生自主學習創設良好的情境和條件，要努力幫忙學生克服“不愿學、不勤學、不會學”的現象，力求在45分鐘內給學生具體、實惠的知識和相應的本事。

　　訓練要落實：①教師要精心選擇、組織訓練題，做到每課有練習，單元有檢測。②凡要求學生做的教師必須先做;③所有訓練教師都必須收、查、改、評，不得簡單地公布答案了事;④單元目標檢測必須全收全改，及時評講，并針對學生的缺漏點，補充必須鞏固、補火題加以強化。

　　要培養學生良好的學習品質和習慣：規規矩矩地寫字，仔仔細細地讀書，踏踏實實地練習，認認真真地寫作，隨時留心觀察、廣泛涉獵，自覺動腦動手，進取創造性學習。該記的、該寫的、該背的、該說的、該操作的`，務求掌握。要異常注意學生創新思維和創造本事的培養。

　　4.加強團體研究，開展教學競賽。

　　既要強調整體效應，又要發揮教師個人才智。各備課組每周至少集中研究一次，每個教學單元至少兩次集中備課(一次為單元教學目標、資料、重難點、教法學法及訓練等的備課，一次為訓練檢測后評講的備課)，備課組每學期至少要有一個研究課題，組織一次教研課，要求每個教師一周聽同組教師一節課，做到相互切磋;各備課組長應設計集中研究和集中備課的會議紀要表，作好記載。

　　附：本學年研究專題推薦：①高中語文課程標準與我的教學實踐。②如何培養學生語文興趣，提高學生語文素養。③如何提高學生語文閱讀水平。④如何快速提高學生寫作水平。⑤如何處好主導與主體的關系。⑥課外閱讀活動的有效開展。

　　5.強化表達訓練，提高寫作檔次。

　　表達是交際本事的重要方面，在現代生活中具有十分重要的作用。口頭表達要做到語音準確、儀態大方、說話得體。書面表達要書寫規范、美觀、無錯別字;資料充實、中心明確突出;語言通暢、得體，生動豐富;結構完整、嚴緊，布局合理。總之，要培養學生“出口成章”、“下筆成文”的表達本領。

　　課堂作文教學要提高效率、提高檔次，堅決克服無序狀態，做到有目的、有計劃地提高學生書面表達水平：要促進學生做到“三勤”：勤觀察、勤積累、勤練筆;要幫忙學生作文到達“五好”：好的標題、好的頭尾、好的資料、好的語言、好的文面。

　　6.加強閱讀導引，切實提高本事。

　　閱讀是提高語文素質的重要手段，閱讀教學也是語文教學的“重頭戲”。閱讀教學要重視思維本事的培養，重視閱讀方法的點撥，重視質疑、批判精神的倡導。要克服那種洋洋灑灑、不著邊際的分析和千篇一律程式化的歸納或貼標簽式的簡單判定的傾向。要切實用好《語文讀本》，《讀本》必須讀完，讀好。還要從課外增加閱讀量，文、史、科技廣泛涉獵，拓寬視野。要保證學生課外閱讀的時間，要用多種方式促進課外閱讀活動的開展。加強課外閱讀的指導和督促：如推薦好作品、開辦讀書筆會、舉行賞評講座、開展爭鳴討論等。要組織學生訂閱高品位的語文報刊：如《新課程報·語文導刊》(高中分年級版)、《語文報》(高中分年級版)、《中華活頁文選》(高中版)、《考試報》、《作文報》、《中學生閱讀》，能夠不組織學生購買習題資料，但必須組織學生訂閱適宜的語文報刊。要學生人手一份，品種不可一樣，以便交流，互動互惠。

語文教學計劃11

　　一、努力提高業務水平，積極參加學校組織的各種活動。

　　孔子曾說過：工欲善其事，必先利其器。自身素質要過硬，在教學過程中和學生共同成長，才能在短暫的時間內讓學生掌握整個初中階段的精髓，迎接即將到來的中考。所以，在工作中，我要認真向有經驗的老教師請教，積極尋找關于中學語文教育教學方面的書籍來鉆研，并把自己學到的理論應用于實際，及時調整教學方法，同時學校組織的各種活動積極參加，使自己的業務水平不斷提高。

　　二、認真分析每次考試的得失，做好提優轉困的工作。

　　進入下學期后，除了日復一日的復習，學生還要面對頻繁的測驗，練兵。時間一長，有些學生因為成績毫無起色而產生厭煩心理，以致應付了事。所以，首先老師要重視每次考試，在慎重選題的基礎上，和學生共同面對每次考試的結果，引導他們分析出自身的優劣，同時揚長避短，爭取在下次考試中有所進步。只有老師重視，學生自然也會關注每次考試，尤其是后期的模擬訓練，學生才會認真對待。

　　能從七年級一路走下來的'學生，自然是夢想考上高中。所以，如何讓各個層次的學生都能學有所成，最后得償所愿是老師必須要做的工作。把班級學生進行有效分成，對優等生要以拓展提升為主，讓他們看到學校以外的世界，使自己能飛得更高；中等生是班級的主力軍，他們有牢固的知識基礎，平時表現沒有優等生機會那么多，所以要培養語文興趣，讓他們的語文學科成為他們的拔尖科目；后進生主要是

　　基礎不夠扎實，書寫較為潦草，的毛病是懶惰，要鼓勵他們，把表揚的機會給他們，同時在復習時夯實基礎，克服懶惰心理。他們的語文提升空間非常大，只要自己愿意努力，一定能進入中等生行列。

　　三、做好道德教育工作，樹立健康、文明的思想，為初中生的終身發展奠定基礎。

　　初中階段是青少年身體和心理不斷走向成熟的關鍵階段，語文教學除了讓學生學會知識外，還肩負著思想品德教育，為未來的發展打下良好的基礎，作為語文教師，就要讓學生養成勤勞、誠信、善良、進取、禮讓等中華民族傳承下來的好習慣，好作風。同時在心理素質方面，變得更加成熟，思考及處理事情更加穩重。中考是班級學生的一個分水嶺，有些同學可能無法升入高級中學繼續學習，那就要擺正心態，抓住學習的黃金時期，報考職業學校或進入“社會”這所“大學”繼續學習，爭取有一技之長成為安身立命之本。要讓學生意識到“條條大路通羅馬”“360行，行行出狀元”，只要在初中階段形成的好習慣堅持到底，就一定能在自己擅長的行業中闖出一片天。

　　四、為了圓滿的完成教學計劃，我具體制定了以下措施：

　　1、把時間分為三個階段，分別是年級復習、分類復習和總復習，具體是先用一個到一個半月時間把七年級到九年級課本知識進行重點篩選，有目標地進行復習，輔以測驗，再用一個月時間進行分類復習，把知識點分為字詞專項、病句專項、標點符號專項、綜合性學習、閱讀專項和習作專項進行復習，讓學生從開始的點到面，再用剩下的一個月時間進行綜合復習，通過做歷年來的中考試題讓學生發現自己

　　的優勢和不足，樹立整體意識，在做相關練習中努力彌補不足，力爭在模擬訓練中不斷進步，積累考試經驗，為中考做好準備。

　　2、在復習中遇到困難和學生共同解決，多一些指點和引導，少一些生硬的批評，不給學生增加額外負擔，減輕學習和升學壓力，每次進步一點點，鼓勵表揚多一點點，讓學生擺脫疲于奔命、耗時效率低的狀態，針對每種題型，努力讓學生找出解題技巧，獨立完成題目。

　　下學期的復習時間是短暫的，任務是繁重的，但我們師生齊心協力，為了共同的目標去努力，相信結果在我們掌握之中。

語文教學計劃12

　　一、指導思想

　　高中語文教學要以全面提高學生的語文素養為宗旨，以培養學生創新精神和語文應用能力、審美能力和探究能力為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身發展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。

　　二、工作要求

　　(一)課程安排

　　高中語文課程采取必修課程與選修課程相結合的設置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學習內容，每個模塊36學時，2學分。每個學期分兩個學段(各10周)，每個學段完成一個模塊的學習。高中語文課程至少開設兩年半，高一年級每周4學時。

　　(二)教學內容

　　1、閱讀與鑒賞

　　能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本。

　　(1)能從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。

　　(2)能根據語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現力。

　　(3)能根據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

　　(4)能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的感染力。

　　(5)學習探究性閱讀和創造性閱讀，發展想象能力、思辨能力和批判能力;培養審美感知和審美創造的能力。

　　(6)應在繼續提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度。

　　(7)發展獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀;能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑。

　　(8)培養審美感知和審美創造的能力。

　　(9)在學習鑒賞中外文學作品時，能感受形象，品味語言;能運用作品所涉及的有關背景材料來分析和理解作品。

　　(10)能用歷史眼光和現代觀念審視古代詩文的思想內容，并給予恰當的評價。

　　(11)閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。對常見的文言實詞、文言虛詞(18個)、文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。

　　(12)學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。

　　(13)學會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。

　　(14)每學年課外閱讀不少于50萬字。

　　2、表達與交流

　　(1)掌握語言交際的規范，具有較強的運用語言文字的能力。

　　(2)學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的.看法。

　　(3)表達能夠觀點明確，內容充實，感情真實健康;思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。

　　(4)能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。

　　(5)在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展創造性思維;力求有個性、有創意的表達。

　　(6)進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習綜合運用多種表達方式。

　　(7)45分鐘能寫600字左右的文章;每學期課內作文不少于7-8篇，課外練筆不少于3000字;能獨立修改自己的文章。

　　(9)學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。

　　(10)增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態大方，善于傾聽，敏捷應對。

　　(11)注意口語的特點，能根據不同的交際場合和交際目的，恰當地進行表達。借助語調和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。

　　三、教學進度安排:

　　必修一：

　　第一單元1、5個周《沁園春長沙》 2課時

　　《詩兩首》 3課時

　　《大堰河——我的保姆》 2課時

　　第二單元2個周《燭之武退秦師》 2課時

　　《荊軻刺秦王》 4課時

　　《鴻門宴》 4課時

　　第三單元1個周《紀念劉和珍君》 2課時

　　《小狗包弟》 2課時

　　《記梁任公先生的一次演講》 1課時

　　第四單元1個周《短新聞兩篇》 2課時

　　《包身工》 2課時

　　《飛向太空的航程》 1課時

　　梳理與探究1個周單元檢測1個周剩余時間進行期中模塊檢測復習。

　　必修二：第三單元2個周

　　《蘭亭集序》2課時

　　《赤壁賦》 3課時

　　《游褒禪山記》 2課時

　　第二單元1、5個周

　　《詩經》兩首2課時

　　《離騷》 2課時

　　《孔雀東南飛》 2課時

　　《詩三首》 1課時

　　第一單元1個周

　　《荷塘月色》 2課時

　　《故都的秋》 1課時

　　《囚綠記》 1課時

　　第四單元1個周

　　《就任北京大學校長之演說》 2課時

　　《我有一個夢想》 1課時《在馬克思墓前的講話》

　　1課時梳理與探究1個周新授課學習中穿插單元檢測1個周剩余時間進行期末模塊檢測復習。

　　以上計劃可隨教學進度的變化適當調整，不足之處，敬請指導

語文教學計劃13

　　一、學生狀況分析

　　從上學期的測試情況來看，由于測試題難度不大，復習時間長，因此優秀率、良好率和及格率都比較高。但從平日的教學情況來看，學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況，優生較少，差生較多。

　　思想狀況方面，絕大部分學生的學習積極性都比較一般，仍然處于被動學習狀態，學習習慣也比較差，只有一小部分學生形成了自主學習能力。大多數同學的基礎沒打好，但也有少數學生情況可以。

　　學習心理方面：有1／5的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法；有l／3的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足；尚有一些學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科，不理語文，或根本對學習毫無興趣，需要老師再三強調才能勉強完成作業。

　　具體如下：

　　第一種情況：學習比較用心的、上課能跟著老師思維走的。其中有邢書慧、麻浩杰、趙書可、石梓欣、李翔宇、薛雅云、劉晉宇、韓雨默、崔恩琪、郝培玉等十位學生。

　　第二種情況：自覺性不太強的，有李家琪、韓承航、鄭晨曦等二十多個學生。

　　除了這兩種情況外，剩下的近十人左右上課聽講開小差，老師逼著還干點。雖然學習不主動，但老師也沒完全放棄他們。老師領著他就學一點。作業應付，不認真。上課不能夠專心。最大的`毛病不聽課。

　　二、教學目標及教材分析：

　　掌握和運用知識能力的目標：能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目。

　　三、教學措施

　　根據學生的情況和我校的實際，擬采用以下措施：

　　1、首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度，培養學生多動手，動腦的優良習慣，課堂上精講多動。

　　2、根據學生個人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，并督促為實現目標切實地進行刻苦學習。

　　3、每堂課教師一定注意當堂的學習效果，突出重點難點、務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西、

　　4、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，。

　　5、指導學生主動地獲取知識，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　6、優化作業管理，做到每課過關，單元過關，重點作業多加評講。

　　7、實行培優輔差，面向全體學生。

　　8、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

　　9、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

　　10、盡力想點子找辦法培養學生學習興趣，多交流學習方法。培養優等生，以點帶面。勤檢查督促；多輔導，加強基礎訓練；強化單項訓練；讓學生學習成績穩步有升。

　　11、自己要克服的缺點：培養耐心、不急躁。給每位學生最大的熱情，更多的關愛。

語文教學計劃14

　　一、基本情況分析

　　1、時間方面：初三教學時間短，上學期要盡量結束一學年上下兩冊）的新課任務。從多年經驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

　　2、學生方面：初三109班有個學生，由于是重新分班，所以四個班的水平應該沒有差距。另外，從上學期縣里的水平測試來看，本班整體水平不是很好，基礎也存在嚴重問題。語文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性；閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強；語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規范；語文學習態度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付等等現象還是存在的。

　　3、教材分析：人教版語文九年級上冊，繼續以語文與生活的聯系為線索。全冊書分六個單元，包括五個現代文單元和一個文言文單元，它們構成了“學會讀書”系列，引導學生學會學習，并逐步養成良好的語文學習習慣。每個單元仍舊包括閱讀、綜合性學習和誦讀欣賞三部分。

　　二、指導思想：

　　遵循教育教學規律，面向全體學生，使之獲得具有適應終身學習的基礎知識、技能和方法；培養熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言積累，注意語感培養，發展思維，重視培養學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，使之成為四有新人。

　　三、教學目的：

　　初中語文教學應立足于學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。初中語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。

　　四、新課程要求：

　　1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

　　2、能利用漢語音識字、學習普通話。

　　3、學會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，能正確書寫。

　　4、能聯系上下文或查字理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。

　　5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文（特別是文言文）。

　　6、在教師的指導下，能初步把握課文內容。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。

　　7、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。

　　8、認真傾聽別人說話，了解主要內容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養學生的口語交際能力。鼓勵學生無拘無束地進行交流，在曰常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

　　9、留心周圍事物，初步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。堅持寫曰記。

　　五、教材分析

　　本冊共有25篇課文，內容豐富，時代感強。在語言訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環往復、螺旋式上升。教材將課文分為六組，每組約4篇課文。在每組課文前設“導讀”，在每篇精讀課文后設“思考·練習”，略讀課文前設“閱讀提示”，在每組課文后設“積累·運用”。

　　全冊教材按“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視語文素養的全面提高，注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內容分為六個板塊：閱讀，寫作，口語交際，綜合性學習，課外古詩詞背誦，名著導讀，附錄等，分為六個單元，每個單元一個主題。

　　第一單元：“詩海徜徉”。五首詩內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學時重在引導想象、聯想，感受詩歌的形象和意象，理解詩歌，讓學生熟讀至誦，體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

　　第二單元：“思想風采”。課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示；注重引導學生樹立正確的人生觀和價值觀；特點：演講口語性較強。

　　第三單元：“少年生活”。小說，抓住要素，揣摩語言，不斷提高。

　　第四單元：“求知與讀書”。議論文，了解議論文的基本知識，閱讀課文，形成個性認識；注意讀寫結合，充分利用閱讀的資料，指導學生寫作。

　　第五單元：古代白話小說。注意人物性格、情節，了解中國小說的特點，正確理解古人，注意古代白話小說的語言。

　　第六單元：史傳。了解歷史，理解人物；結合歷史，進行跨學科學習，提高語文能力；辯證認識古代社會和人物；注重文言文的教學和詞句的積累，重視誦讀。

　　六、教學重點、難點：

　　精讀課文是教材的主體，是全書的重點。

　　1、要突出重點項目的訓練。

　　2、要繼續重視詞、句、段的訓練。

　　3、要重視朗讀的指導和訓練。

　　4、要充分發揮學生的積極性和主動性。

　　5、積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或實踐活動、習作共四項

　　七、具體措施

　　1、認真落實“小組合作學習”的教學形式，繼續深化“雙思三環六步”教學模式。

　　2、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

　　3、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

　　4、視學生思維能力的發展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的`創造性思維。

　　5、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。

　　6、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

　　7、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

　　8、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

　　9、優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，避免欠交作業。

　　10、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

　　11、利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論，鍛煉能力，提高興趣、培養思維及口頭表達和語文知識的運用。

　　八、教學進度具體如下：

　　周次課時教學進度

　　第1周-第4周：24課時

　　1、沁園春雪2課時

　　2、雨說 2課時

　　3、星星變奏曲1課時

　　4、外國詩兩首2課時出師表3課時

　　5、樂業與敬業 3課時

　　6、紀念伏樂泰逝世一百周年的演說 2課時詞五首3課時

　　7、傅雷家書兩則 2課時

　　8、致女兒的信 1課時寫作、口語交際、綜合性學習、3課時

　　第5周-第8周：15課時

　　9、故鄉 3課時

　　10、孤獨之旅 1課時

　　11、我的叔叔于勒 3課時

　　12、心聲 1課時寫作、一二單元綜合復習測驗3課時

　　21、陳涉世家 4課時、月考2課時

　　第9周-第12周：15課時

　　13、事物的正確答案不止一個 3課時

　　14、應有格物致知精神 1課時

　　15、短文兩篇 2課時

　　16、中國人失掉了自信力了嗎 3課時，第四單元綜合復習 2課時，寫作、口語交際、綜合性學習、2課時，月考2課時

　　第13周-第8周：28課時

　　綜合復習：2課時

　　17、智取生辰綱 3課時

　　18、楊修之死 1課時

　　19、范進之舉 3課時20香菱學詩

　　12、口語交際、綜合性學習、21陳涉世家 3課時

　　22、唐睢不辱使命 3課時

　　23、隆中對 2課時24出師表2課時25詩五首2課時

　　期末考試：2課時

　　教學總結及反思：

　　教學過程中，做到及時進行“雙思”，教師反思教學，學生反思學習，認真寫好教學反思，對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。按照學校要求，進行好“三環”“六步”教學模式的實踐，做好課堂的定向、內化、發展；認真提供資源、了解學情、弄清疑難、點難撥疑、反思教學、引導實踐。努力建立起“適合學生的教育”，讓學生在每一節課上都能有所收獲。

語文教學計劃15

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說說泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

　　4.通過朗讀課文的'訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　教學重點

　　理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

　　教學難點

　　感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　課前準備

　　光盤、圖片

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1.板書課題：23半截蠟燭

　　2.讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目?這半截蠟燭有什么特別的地方嗎?

　　3.教師質疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?請同學們帶著問題讀課文。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1.學生自由讀課文。

　　2.通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問?

　　3.學生交流。

　　4.本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

　　三、再次讀課文，重點學習字詞。

　　1.明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文;邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯系上下問或解決。

　　2.檢查自學情況。

　　(1)讀準字音。

　　(2)檢查詞義掌握情況。

　　3.討論主要內容。

　　4.給課文分段，歸納段落大意。

　　第一段(1- 2)：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

　　第二段(3 )：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

　　第三段(4-5)：大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

　　第四段(6-7)：小女兒杰奎林在萬分危急關頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

　　5.指名分段朗讀課文。

　　四、課堂練習。

　　1.寫字練習。

　　2.用鋼筆描紅.臨寫。

　　3.抄寫詞語。

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