語文主題學習計劃范文
好的語文主題學習計劃可以提高語文課堂教學的質量。下面是陽光網小編為大家帶來的語文主題學習計劃范文，相信對你會有幫助的。
語文主題學習計劃范文一
一、明確指導思想：
依據新課程理念，深入開展語文課堂教學研究，最大限度地調動學生學習的主動性，激發課堂活力，提高教學效率;讓課堂教學“提速”，將課外閱讀納入課內，實現厚積薄發;讓生活走進課堂，把學習語言與體驗生活結合起來。
二、明確主題學習的目的：
目的在于積累語言，培養學生的語感，提高學生的語文素讓學生進行大量閱讀，教會學生學習的方法，探討新的科學閱讀方法，大閱讀數量，多讀書，讀好書，聽說讀寫綜合能力進一步提高。
1、強化積累，豐富讀書摘錄、古詩文誦讀、優秀作文集等多種形式的積累活動。
2、拓展渠道，構建語文課、綜合實踐課、地校課三課一體，科學、合理、高效的學習主題叢書。
3、培養學生小組合作學習的能力，學會通過同伴之間積極的相互影響，共同完成學習任務。
4、激發學生學習語文和自主閱讀的興趣，形成一種樂于探究，努力發現和求知的心理傾向。5、初步建立一套班級讀書檢測與獎勵機制。
三、主題學習叢書運用的策略
1.調整課時安排，營造語文教育的大環境，提高學生的閱讀興趣。
每周5節語文課，具體時間分配是：精讀課文2課時，其它課文1課時，主題學習材料2課時。教師向圖書室借閱本學期的主題學習叢書，由語文小組長管理。
溝通課堂內外，創立寬松、自主的聽說讀寫的大語文環境;培養學生對語文的興趣愛好，發展個性，滿足學生喜讀物激趣、介紹讀物激趣、開展活動激趣、談感受激趣、實行競爭激趣等等，為學生提高語文素養提供有效陣地。
2.立足于課堂的課內閱讀文本。
主要以課文為中心，向課外的閱讀材料輻射，從而達到以一篇帶多篇，以課內帶課外、以精讀帶博讀，不斷開闊學生視野，豐富語言積累的目的。因此要找到課內教材與課外教材的聯結點、切入點是有效實施主題學習的關鍵。
我們將把大量的時間還給學生，讓學生在教師的鼓勵和引導下自主合作閱讀，搜集并閱讀與所學課文相關的材料，豐富對事物的認識，豐富自己的語言，讓學生適時獲得閱讀的快樂。
3.調整教學關系，提高教師素養，優化課堂教學模式。
充分發揮教學雙方在教學中的主動性、創造性，使語文教學在師生平等的對話中進行，激發興趣，培養學生自主學習的意識和新習慣，為學生自主學習提高自主學習的情境，提高學習效率。教師要發揮組織者、引導者的作用，轉變觀念，更新知識，不斷提高綜合素養，創造性的理解和使用教材，靈活運用教學策略，引導學生在實踐中學習語文。
主題學習實驗要求我們在一學期中，不僅要學完課本知識，還要讀完配套的主題學習叢書，這就勢必要求我們加快課本學習步伐，加大課堂容量。實驗一開始，既要與以前的語文教學搞好銜接，又要加快學習節奏。在每個單元中，找出一篇課文作為精讀課文，通過精讀課文的學習，訓練學生的閱讀能力。
四、具體的試驗措施
1、轉變傳統的教學模式，大力改革課堂教學。
教學現行語文教材不求面面俱到，只求重點突破，可謂“弱水三千，只取一瓢飲”。課堂中老師準確把握課文重點，設計最合理的問題，讓自主學習、合作學習成為最主要的學習方式。在課堂教學中建立起小組合作學習機制。在課堂上少講，精講，充分讓學生讀書與交流心得。
2.配合“朝陽讀書”，開展多種活動，鞏固主題學習效果。
定期開展學生的語文主題學習手抄報、演講比賽、作文比賽等語文素養展示活動，對表現突出的優秀學生予以獎勵。
3、合理安排時間學習主題叢書。
爭取三分之二的時間學完教材，三分之一的時間來學習叢書。老師精心挑選教學篇目，指導學生學習內容，引導學生總結學習方法。切實提高學生的學習效率。
4、定期開展閱讀交流會，表揚鼓勵讀書積極分子。交流的形式可以是背誦一個片段、可以是有感情朗讀一段，可以說一說讀后感等。
5、多種課型的靈活運用，提高學習的實際效率
在實驗的過程中，一方面通過學案引領的方法，指導學生拓寬學習內容，加大閱讀量，另一方面也重視典型文章，教給學生閱讀方法，針對選文的特點進行不同的訓練，指導學生進行誦讀，積累優美語言。
6、課內課外多措并舉，培養閱讀情趣
在研究的基礎上，養成良好的讀書習慣、促進學生寫作水平。課堂教學異彩紛呈，構建大語文課堂教學模式，在語文活動課盡享讀書之樂。師生共讀，樂在其中。
總之，我們在語文主題學習中一定要立足“主題學習材料”，整合多種資源，以此為平臺，引導學生主動讀、悟、記、聽、說、寫，參與各種語文活動，學用結合，互相促進，將語文學習與學生生活體驗緊密結合，真正提高學生的人文素養。
語文主題學習計劃范文二
1、加強管理，成立主題學習實驗領導小組。
自2007年濰坊市教科院選定“自主學習”這個重點課題以來，我校領導高度重視，首先成立實驗領導小組，由校長親自掛帥，擔任組長，由教導主任擔任副組長，由5-6年級語文教師為組員，各組員根據不同年級有明確分工，負責到人，落實有效，形成一支強有力的實驗隊伍。
2、科學部署，創造條件
(1)、人員部署。學校在開學之始，根據個人特長，做適當調整，讓那些上進心強，熱情高，教學經驗豐富的教師加入到實驗隊伍中來。
(2)、教材配備。改革教學，需要發揮智力優勢，更需要物質保障。為保證實驗的順利實施，學校按實驗要求出資購買了濰坊教育局編寫的主題學習叢書90套，保證2名學生一套，滿足學習需要。除了實驗教材外，還對實驗教師給予各種政策扶持，鼓勵和支持實驗教師外出學習培訓，尊重和采納實驗老師提出的`各種有益的意見和建議，并在物力和財力上開綠燈。同時發動學生和家長自己購買有關圖書資料以滿足不同類型學生的學習需求。
(3)、課時調整。 參加主題學習實驗的班級由原來的兩周完成一個單元，調整為四課完成一個單元，“主題學習”讀本用一周時間完成。四課時的教學時間整體安排方案是“精讀”課文、課時，“閱讀”課文一課時學兩篇，其余可是拓展練習，學習單元練習，口語交深，寫字和積累，根據不同情況，在具體安排上，課時之間可以打通使用，必要時要適當調整。
(4)、征得家長的支持
教改實驗班級，要打破以往常規，運用較少的時間來處理教材，大部分家長，認為這是舍本求末的，是不足可取的，甚至有的學生家長反映到學校，針對這樣情況我校要積級采取各種措施，以求得家長的理解和支持，一是讓部分家長參入學生的課堂學習，讓他們切身體會到，現在的學習方式，是學生獲取知識，提高能力的最佳方式，二是定期召開家長會，向他們講明其中利弊，并參觀學生的作業、學案、創作等，讓家長們從內心得到理解與對學校的支持。
三，實驗方法
1、備課改革
在備課方面，以前教師要有四備，即備教材、備學生、備時間、備教法，現在把備學生的學法納入到重點中來，主要是考慮學生如何學，怎樣學好，怎樣學會，怎樣學快，總而言之，一句話，由原來的教案改為學生的學案。
2、上課要求
經過課改小組的多次研究，對教改實驗班的語文教師上課，也做了明確，要把學生的學習時間還給學生，教師在課堂也要從繁瑣的講解中解脫出來，學生有自我支配的時間對鞏固的只是，探究新知識，是大有脾益的。
3、搞好學生評價
1、課堂評價
在語文課堂中，課堂評價是評價的主要形式，它往往與教育活動融為一體，如學生在朗讀一段語文后，或回答某個問題之后，或做了某個練習后，或完成了某個習作之后，甚至一次有效的救演，教師就適時的給予評價，這種評價就像車前的馬，線上的針，對調控教學，激勵學生起到及時調節與導向作用，有著較大的好處，反之，學生做過之后，教師置之不理，充耳不聞，長期以往學生就會變得懈怠，慢慢會泯滅他們的好奇心與上進心。
2、教學質量評價
我校根據上級指示精神，評價教學質量給學生按“四級”評價方式，“四級”即，為優(90分-100分)，良(75分-89分)，及格(60分-74分)，不及格(60分以下)，本著只公布等級，不公布分數的原則，評價方法，采用了由任課教師，在1-2周時間之內自評一次，在一月之內全校統一評價一次，再者以具教研室下發的考評試卷，年終對學生進行一次全面評價。
4、開展主題學習校本教研
展示交流，師生互進
(1)、教師方面：凡參加“主題學習”的實驗班級任課教師不定期的依據當前所出現的問題適時進行研討互補，每隔四周時間，由學校組織，召開一次經驗交流會，各教師在近段時間將自己得得為行之有效的好方法，展示給其他教師，這樣便于各教師之間取長補短，各班之間才會齊頭并進。
2、學生方面：配合“朝陽讀書”，開展多種活動，鞏固主題學習效果。定期開展學生的語文主題學習手抄報、師生的讀書知識競賽、作文比賽等小學語文素養展示活動，對表現突出的優秀學生授予“小博士”、“小小演講家”、“文學之星”等稱號。
五、活動安排
1、第二周組織五、六年級語文老師開展語文教研學動。內容主要是學習上級下發的有關主題學習實驗的文件，深入領會上級精神，規范老師的備課，學生的的作業等。
2、第五周按排聽課，由中心小學出公開課一節。
3.四周一次開展一次語文主題學習經驗交流會。
4、學期結束對實驗老師的備課，學生作業進行一次檢查，評選優秀備課，優秀學生作業。
語文主題學習計劃范文三
一、主題學習的指導思想
實驗新課程改革以來，新的教學理念日益影響著我們的課堂教學，課堂教學結構和教學方式發生了很大的變化。但是學生閱讀量少和教師教學資源不足仍然是困擾語文教學及至整個學校教育的一個“瓶頸”。目前的語文課堂教學，只注重短期效益而忽視學生的長期積累，只注重知識教育而忽視人文精神，只注重課文的共性分析而忽視人性化的閱讀指導，語文課堂缺少生活情趣和學生的感悟體驗，造成了課堂的高耗低效，導致了學生對語文學習的冷漠，違背了語文學習的規律。“主題學習”實驗就是整合我市“朝陽讀書”、“語文實驗室計劃”和大量語文改革的優秀成果，使一般學校、一般學生、一般師資都能夠適用的學習方式，從而使課堂變得輕松，使語文變得簡單，改變學生的學習方式和教師的教學行為，減輕教師的教學負擔和學習負擔。
二、開展語文主題學習的意義
為了徹底改變語文教學方式，扭轉語文教學高耗低效的現狀，我們開展語文主題學習實驗，培養學生文化底蘊，豐富了語文教學，讓語文課堂充滿生機與活力。
三、主題學習實驗的目的
目的在于積累語言，培養學生的語感，提高學生的語文素養。讓學生進行大量閱讀，教會學生學習的方法，探討新的科學閱讀方法，提高識字速度，擴大閱讀數量，多讀書，讀好書，讀整本的書，使聽說讀寫綜合能力初步形成。
1、激發學生學習語文和自主閱讀的興趣，形成一種樂于探究，努力發現和求知的心理傾向。
2、培養學生合作學習的能力，學會通過同伴之間積極的相互影響，來共享閱讀資源和成果。
3、能自由、流暢地閱讀主題學習叢書，切實提高學生課內閱讀的效率。
4、培養學生對信息(閱讀資料)的處理能力，包括收集資料質疑能力，分析能力，表達思想和交流的能力，全面提升學生的語文素養。
5、實現教師和學生共同學習研討的氛圍，培養師生良好的學習習慣，構建和諧的語文課堂。
四、主題學習實驗的主要措施
1、轉變傳統的教學模式，大力改革課堂教學。為進一步解放教師和學生，讓自主學習、合作學習成為最主要的學習方式。在課堂教學中建立起小組合作學習機制。在課堂上少講，精講，教師講解時間原則上不超過20分鐘，為主題閱讀拓展空間，讓學生獲得閱讀的快樂。
2、科學規劃，合理安排
教師首先要打破常規，制定科學細致的教學計劃，合理安排教學課時，嚴格按照每兩周學完一個單元的教材和一本配套的主題學習叢書的進度學習。提高學生的學習效率。
3、大膽進行改革，學案引領，整體推進
加快課本學習步伐，加大課堂容量，每篇文章只提一兩個重點問題，圍繞重點問題開展學習思考，屏棄所有不必要的環節。逐漸形成兩種以學案為引領的課堂學習模式：①集中學課文或集中學配套的主題學習文章的單元整體推進式。②一篇課文帶幾篇主題學習文章的輻射閱讀式。改革備課制度和方法，探索“主題學習”備課模式，鼓勵學生多讀書，師生共成長。提倡單元備課，用學案代替教案。作業結合教學實際，采用靈活多樣的方式，行之有效。
4、多種課型，提高效率在實驗的過程中，一方面通過學案引領的方法，指導學生拓寬學習內容，加大閱讀量，另一方面也重視典型文章，教給學生閱讀方法，針對選文的特點進行不同的訓練，指導學生進行誦讀，積累優美語言。
5、課內課外多措并舉，培養閱讀情趣
在研究的基礎上，提煉出小學階段要達到的閱讀目標，養成良好的讀書習慣、促進學生寫作水平。課堂教學異彩紛呈，構建大語文課堂教學模式，在語文活動課盡享讀書之樂。師生共讀，樂在其中。
總之，我們在實驗中一定要立足“主題學習材料”，整合多種資源，以此為平臺，引導學生主動讀、悟、記、聽、說、寫，參與各種語文活動，學用結合，互相促進，其樂融融、碩果累累的學習不再遙不可及，我們的語文教學的天地也會煥然一新。
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