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中班繪本故事
中班繪本故事1
小熊非常健康活潑，它能倒立、翻跟斗，還會骨碌碌地打滾呢。媽媽夸她做得好，還使勁地鼓掌呢。
可是，小熊有一件事不滿意，那就是尾巴。小熊的尾巴太小，緊緊地貼在屁股上，什么都干不了。狐貍毛茸茸的尾巴能掃地，多好呀！小豬細細卷卷的尾巴能拉鉤鉤，多好呀！松鼠大大的尾巴能玩皮球，多好呀！小蛇細細長長的尾巴能拎包，多好呀！"我的尾巴要再長大點兒，再有力點兒。"小熊對自己說。小熊開始做尾巴操。"尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長、長、長"。這下還真成功啦！小熊的屁股上真得長出一段又大又長、又有力的尾巴。"哇，太好了。我長出狐貍的尾巴了！"小熊可高興啦。小熊繼續做操。"尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長、長、長。"屁股上的尾巴繼續長。"噌噌"地長…….。"哇，太好了。我長出松鼠的尾巴了！"小熊高興得合不攏嘴。小熊又繼續做操。"尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長、長、長。"屁股上的`尾巴繼續長。"噌噌"地長……。"哇，太好了。我長出蛇的尾巴了！小熊高興極了。小熊繼續做操。"尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長、長、長。"這樣一來，尾巴不停地長著。 "噌噌"地長….。"哇，太好了。我長出豬的尾巴了！小熊非常高興。小熊玩著他的長尾巴。他一會兒抱抱尾巴，一會兒扭著屁股晃著尾巴走，一會兒又轉著圈跳舞，快活極了。可是，還是有點兒不太好。他不能再像以前那樣倒立、翻筋斗、骨碌碌地打滾了。走路不方便。睡覺也不方便。睡覺的時候，光是大尾巴就把床占滿了，小熊真不知怎么辦才好。他開始懷念自己的小尾巴了。小熊發出了命令："尾巴，恢復原狀！"可是尾巴不聽命令。"對了，做相反的操，翹一翹，伸一伸反過來就是翹一翹，縮一縮吧！""尾巴，尾巴縮一縮，尾巴短、短、短"于是，小熊的尾巴很快就變小了。
小熊的尾巴又恢復了原樣。"這才是你可愛的尾巴"。媽媽說。小熊也說："是啊，我最喜歡我的尾巴了！"
中班繪本故事2
活動目標：
1、認真傾聽故事，初步理解故事內容，養成不挑食的好習慣。
2、喜歡吃粥，感受活動帶來的樂趣。
活動準備：
鍋，米，核桃，紅棗。
活動過程：
1、以討論“粥”導入活動。
師：“什么是粥？”“你們吃過粥嗎？”“都吃過什么樣的粥呢？”幼兒自由回答。
師“煮粥需要哪些東西呢？”幼兒遷移生活經驗并回答。
師“今天老師帶來了鍋和米，我們一起來煮粥，一起嘗嘗粥的味道吧”
教師在集體面前和幼兒一起煮粥，并放入事先準備的核桃與紅棗。
2、在等待粥的過程中，和幼兒一起欣賞故事《誰吃了我的粥？》
師“有一只小熊，他很討厭吃粥，我們一起來聽聽在他身上發生了什么事呢？”
教師講述故事，幼兒認真傾聽。當講到“可怕的魔鬼熊”的'時候，提問幼兒：“魔鬼熊會是什么樣子的呢？”“會有多可怕呢？”幼兒發揮想象。
3、教師繼續講述故事，當講到“第二天吃早飯時，小熊吃了一碗放蜂蜜的粥”時提問幼兒：“小熊原來很討厭吃粥，可是現在呢？”“為什么現在吃粥了呢？”幼兒回答。
教師繼續提問：“你們平時有不愛吃的菜嗎？”“我們能不能挑食？”“挑食了會怎么樣？”引導幼兒明白挑食是不好的習慣，挑食不利于大家的身心健康。
4、教師繼續講述故事到結束。提問：原來魔鬼熊是誰��？
5、粥煮好了，和孩子們一起品嘗紅棗核桃粥。
延伸活動：
戶外游戲，游戲名稱：魔鬼熊來了
游戲規則：教師扮演魔鬼熊，孩子們扮演小動物，當魔鬼熊出現時，所有的小動物都要裝死，不能動，不能發出聲音，等魔鬼熊走了，才能隨意走動。如果有小動物動了，魔鬼熊就要把他抓起來，這個小朋友就停玩一次。
中班繪本故事3
活動目標：
1、通過想象、猜測、講述和動作的模仿，理解故事內容，并享受閱讀帶來的樂趣。
2、引導幼兒感受故事中角色的情感變化，體驗表演活動帶來的樂趣。
3、懂得遇事要講文明懂禮貌，并學會運用“對不起”。
重點難點：
1、充分感受動物思念對方時的悲傷和孤獨的情感。
2、懂得好朋友之間說“對不起”的重要性，并學會運用它。
活動準備：
1、繪本ppt
2、故事中動物形象頭飾數量為幼兒人數的一半
3、實物銀色的沒有氣的氫氣球一只
活動過程：
一、談話導入
小朋友們，鄭老師的好朋友可多了，你們有好朋友嗎？和好朋友在一起你們會做一些什么事呢？（幼兒交流）
二、閱讀理解繪本
1、看封面
今天老師帶來了一本關于好朋友的書，大家看看小兔和小熊在干什么呢？它們為什么要相互說“對不起”呢？“對不起”一般會在什么時候會用到？它們之間可能發生了什么事呢？（鼓勵幼兒大膽猜測）
2、講述故事
出示圖一
提問：小兔和小熊它們生活在什么地方？在大森林里干什么？（小兔采蘑菇，小熊采蜂蜜）它們的家是什么樣子的？（一個在大樹上，一個在大樹下）大樹上的家會是誰住的你呢？大樹下的`家會是誰住的呢？（鼓勵幼兒大膽發表自己的見解）
出示圖二
提問：小兔和小熊的家是什么樣子的？（集體描述小兔和小熊共同的家）小兔和小熊它們在干什么？它們做好了好吃的會不會送給好朋友呢？
�。ㄅ錁罚┙處熤v述故事：從“小熊和小兔是一對好朋友——好吃的不得了的蜂蜜蛋糕�！�
請幼兒集體模仿故事中小熊和小兔的動作。
出示圖三
提問：晚上兩個好朋友在干什么？（睡覺）
（配樂）教師講述故事：從“晚上——小熊睡上面�！�
出示圖四
提問：兩個好朋友在一起干什么了？除了這個你們覺得它們還會干些什么呢？（請幼兒發揮想象并大膽發表自己的想法）
請大家一起模仿一下好朋友在一起時做的事情。
�。ㄅ錁罚┙處熤v述故事：從“在小屋的上面有一間樹屋——棒極了！”
中班繪本故事4
活動目標：
1、初步理解故事內容，嘗試用完整的語句表述："xx，是你咬了我的大餅嗎？"
2、通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能用大膽的語言進行描述。
3、喜歡繪本，體驗繪本閱讀的快樂。
活動準備：
1、繪本故事PPT；
2、小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片；
3、KT板制作的大餅一個、小餅干若干塊（不同動物牙�。�
4、音樂（餅干歌）。
活動過程：
一、出示缺一口的大餅，激發幼兒的想象。
師：小豬做了一塊又香又甜的大餅，累的在大餅上睡著了，等它醒來一看，咦，這個大餅怎么了？對了，被咬了一口�？纯催@個缺口是什么形狀的？半圓形。你們覺得可能是誰咬了這個大餅呢？
二、結合圖片，理解故事內容。
�。ㄒ唬┝私夤适碌谝徊糠�，知道不同動物的牙印是不一樣的。
師：小豬想到底會是誰咬了我的大餅呢？于是，它開始尋找。
1、出示小鳥圖片，請幼兒分析小鳥牙印。
師：小豬遇到了誰？小鳥。它對小鳥說："小鳥，是你咬了我的大餅嗎？"我們一起學學這句好聽的話。（小鳥，是你咬了我的大餅嗎？）師：小鳥在大餅上咬了一口。（教師撕下其缺口）是小鳥咬的`嗎？不是。為什么？（引導幼兒從牙印上分析不同）
小結：小鳥咬出的是小三角。
2、出示小兔圖片，分析小兔牙印。
師：小豬遇到了誰？小兔。我們一起來問問小兔："小兔，是你咬了我的大餅嗎？"師：小兔在大餅上咬了一口。（教師撕下其缺口）是小兔咬的嗎？不是。為什么？
小結：小兔的嘴巴是三瓣嘴，在大餅上咬出了兩顆牙齒印。
3、出示狐貍圖片，分析狐貍牙印。
師：小豬又遇到了誰？狐貍。誰來問問狐貍？（請個別幼兒來問）我們一起來問狐貍："狐貍，是你咬了我的大餅嗎？"師：狐貍在大餅上咬了一口。（教師撕下其缺口）是狐貍咬的嗎？不是。為什么？
小結：狐貍咬出的是大三角。
4、出示鱷魚圖片，分析鱷魚牙印。
師：小豬又遇到了誰？鱷魚。誰來問下鱷魚？（請個別幼兒來問）我們一起來問："鱷魚，是你咬了我的大餅嗎？"師：鱷魚在大餅上咬了一口。（教師撕下其缺口）是鱷魚咬的嗎？不是。為什么？
小結：鱷魚咬出的像大鋸齒。
5、出示河馬圖片，分析河馬牙印。
師：小豬遇到了誰？大河馬。我們一起來問河馬："河馬，是你咬了我的大餅嗎？"師：河馬在大餅上咬了一口（教師撕下其缺口）是河馬咬的嗎？不是。為什么？
小結：河馬咬下了大半個餅。
�。ǘ┩ㄟ^送餅干，進一步感知不同動物的牙印是不一樣的。
師：看來，每個小動物的牙印都是不一樣的。老師這里還有許多被咬過的餅干呢，請你幫忙把這里的餅干送給這些小動物吧。
1、請幼兒沒人拿一塊餅干，貼到相應小動物下面。
2、集體驗證。
師：送好的請回去！"都送對了嗎？"（請個別幼兒來驗證）
（三）繼續欣賞，體驗故事的幽默之處。
師：小動物都吃到了你們送的餅干，真開心！可是，小豬它找了好久也不知道是誰咬了它的大餅，肚子餓得"咕咕"叫，"啊嗚"它也在大餅上咬了一口。小朋友你們來告訴它是誰咬了大餅？（請個別幼兒說）哈哈，原來呀這個大餅上的缺口就是小豬自己咬的！
三、播放PPT完整講述故事。
師：這么好聽話又有趣的故事，就藏在這本書里《誰咬了我的大餅》。我們一起來看看吧。
四、活動延伸—"做餅干"。
師：小豬非常高興，謝謝你們幫助了它，它還想邀請我們一起來做做餅干呢。
中班繪本故事5
《今天運氣怎么這么好》
作者：[日]宮西達也
譯：彭懿
內容簡介：野狼烏魯在午睡林里發現許多小豬，它覺得自己運氣好得不得了，決定去叫好朋友哇嗚、嘎魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂于跟烏魯分享它們在午睡林里找到的美味。烏魯因為健忘和分心，一再忘了小豬的事。結果，小豬們終于睡醒了，也為這一天的好運氣而高興呢。
推薦理由：《今天運氣怎么這么好》是獲得講談社出版文化獎繪本獎的作品。在這本書中，野狼烏魯和朋友分享好東西，卻因為健忘和分心，一再忘了“正事”……宮西達也用中明度的土黃、草綠來畫地面、樹木和草堆，以淡淡的'粉紅和灰色來呈現小豬和野狼，整體色調非常和諧、溫馨，野狼與小豬夸張的身體特征、動作和表情也非常符合兒童視角，整本書充滿了祥和與快樂的氣氛。
中班繪本故事6
每次，和孩子們講《每一次》這個繪本故事，都會深深地感動，不僅僅是孩子．還有自己一也曾將這個故事帶到不同的地方，給不同的孩子講，不同的孩子，同樣的感動。有幾次，素不相識的教師突然會問我，你是不是陳老師，觀摩過你的活動“每一次”，太感人了……我不禁會想，到底是什么感動了所有人。隨著我一次又一次和孩子們一起分享這個美麗的故事，我的感受越來越深，這已經不僅僅是一個教學活動，更是充滿了愛與溫暖的情感之旅。作為一名幼兒教師，如何在教與學的過程中去獲取一種心靈的感悟與馳騁呢？從這個故事的教學中，我的體悟頗深。
繪本故事《每一次》由理查德．愛德華茲（Richard Edwards）文，蘇珊．文特爾（Susan Winter）圖，漪然翻譯。故事描述了一只小熊和媽媽每天都無憂無慮玩最喜愛的捉迷藏游戲，從春天玩到秋天。有一天，小熊獨自悄悄跑遠了，任憑它怎樣的呼喊，都聽不到媽媽的回答。就在它最孤單、害怕、恐懼、無助甚至絕望的時候，卻聽到了媽媽熟悉的聲音。整個繪本圖文并茂，傳遞了深深的母子依戀之情，更表達了無論小熊躲到哪里，每一次媽媽都能把小熊找到的堅定心聲。
活動目標
1．了解故事主要情節，能大膽講述自己感興趣的內容，感知故事中“每一次”的內涵。
2．為小熊和媽媽相親相愛的親情感動，樂意與同伴分享自己和媽媽之間的感人片斷。
活動準備
故事PPT，配樂《愛的禮贊》《午夜之光》《圣母頌》的選段。
活動過程
�。ㄒ唬⿲牍适�
教師提出問題：幼兒觀看PPT同時聆聽教師講述故事：幼兒回答教師的問題。
�。ǘ┯變和暾蕾p配樂繪本故事《每一次》
1．師：聽了這個故事，你有什么樣的感覺？
2．師：故事里發生了什么事？
（三）分段重點欣賞
1．欣賞小熊與媽媽捉迷藏的畫面。
2．討論：為什么每次媽媽總是不慌不忙、一下子就把小熊找到了？
3．幼兒欣賞小熊跑丟后的畫面并講述。
4．討論：故事里原來小熊想把“每一次”說幾遍的，后來說了幾遍？為什么？
�。ㄋ模└SPPT畫面的播放，幼兒回憶并嘗試講述故事
師：這個故事真感人，有的地方讓人感到很快樂，有的地方讓人感覺有些擔心也有些害怕，還有的地方又讓人感覺非常感動也很幸福。我們再來好好欣賞這個故事，也可以自己來看著畫面講講這個故事。
交流分享與總結：
1．師：說說你和媽媽的那些像小熊和熊媽媽一樣相親相愛、讓人感動、幸福的事情。
2．總結：不管小熊走到哪里，每一次媽媽都能把他找到，因為小熊是媽媽的寶貝。我們每個小朋友也都是媽媽的寶貝，所以，無論走到哪里，媽媽也總能把我們找到！
一、故事導入的設計有賴于對作品深入解讀與感受
一個好的教學活動，離不開對教材的深入審議，文學作品尤其如此。教師只有對作品進行仔細地分析，深入地感受，才能將作品中最重要的審美價值充分挖掘出來，把握住作品動人之處，并有針對性地思考如何將作品有效地傳遞給幼兒。此時，教學設計的思路也就應運而生。故事繪本《每一次》的文字與畫面，讓我們深刻感受到無時不透出的溫暖：鋪著樹葉的洞穴，夏日的陽光，藍色的河水，每幅畫面都色彩明朗，小熊和媽媽在這樣一個明亮而溫暖的世界里，快樂地游戲，就像我們和自己的孩子一樣。由此，我馬上就鏈接到教學，我把故事的引入設計為讓幼兒欣賞小熊和媽媽捉迷藏的畫面，引導幼兒關注畫面上的兩只熊在干什么，關注這兩只熊之間的關系。這樣的導入，可以讓幼兒一下子關注到故事的主要角色，猜想兩只熊之間的關系（母子、父子、大�。�，注意到故事中貫穿始終的捉迷藏游戲，讓幼兒帶著自己的猜想進人故事，帶著問題來欣賞故事。所以，我的開始部分提問是這樣設計的：
1．欣賞前提問：看，畫面上有誰？感覺它們好像在干什么？你從哪里看出來它們好像在玩捉迷藏游戲的？
2．你覺得大熊會是小熊的什么人呢？（教師介紹小熊的名字——珂皮珂）
3．提出傾聽故事的要求：今天，我們就來欣賞關于小熊珂皮珂的故事，名字叫《每一次，珂皮珂》，聽一聽，它們究竟是誰？故事里究竟發生了什么特別的事情？
二、角色特征的把握有賴于對作品用心揣摩與表達
小熊像所有小孩子一樣調皮、好奇而且依戀媽媽，它會將自己藏在各個不同的地方．對媽媽說“你找不到我啦”，然后等著媽媽不慌不忙地走過來，充滿愛意地說：“哦，我能找到你！”就這樣確認了溫暖一直在身邊，這種感覺實在太熟悉了。這樣的情緒情感如何正確、恰當地傳遞給幼兒？對這個故事的講述方式，需要進行分析：春天、夏天、秋天，季節在不停變化，每一次小熊躲藏的地點也在變化，但愛卻始終沒變。因此，在講述故事時，要用心揣摩，對小熊每一次躲藏的環境、情境的靜態性描述語言，適合用一種比較輕松、略慢的、直白敘述的語氣去講述。關于小熊躲藏的動作，對媽媽的呼喊：“你找不到我啦�！眿寢寣ふ倚⌒軙r的神態，對小熊的回應：“哦，我能找到你！”這些動態性描述語言，則適宜用一種輕松、愉悅，懷著寶寶對媽媽撒嬌、依賴，媽媽對寶寶慈祥、關愛的情感語氣去講述。另外，教師在講述媽媽和小熊之間的動作、神態和語言時要有一定的對比，通過合適的語氣、適宜的節奏、恰當的停頓、真摯的感情，讓這兩個角色的個性特點和情感的變化直達幼兒的內心。
三、故事內涵的表現有賴于教學設計的到位與巧妙
故事的高潮從小熊趁媽媽不注意，悄悄地跑了開始。小熊帶著媽媽總能找到自己的心態獨自去外面的世界，它毫不猶豫地跑過小河，爬過山丘，躲進絕妙的藏身地�？墒沁@一次，它一再的呼喊，卻再也聽不到媽媽的回應。小熊在深夜的.森林孤單地徘徊，渾身發抖，不知所措。這時，有誰正拖著沉重而緩慢的腳步在向小熊靠近，小熊在極度恐懼中想起媽媽的溫暖，不住地喃喃低語：“你找不到我啦�！币庀氩坏降氖莻鱽砹藡寢寛远ǘ辛Φ穆曇簦骸芭�，我能找到你！”這就是故事感人至深之處，讓人不禁熱淚盈眶。為了讓幼兒能深入地體會到故事的內涵，我認為最感動自己的地方一定也是孩子最敏感、最動情之處。因此，我在教學環節三組織幼兒故事欣賞時，注意了分段討論與重點欣賞的巧妙結合。過程如下：
1．教師提問：“在這個故事里，什么地方讓你感覺很快樂？媽媽和小熊是怎樣捉迷藏的？”由此引導幼兒重點欣賞小熊和媽媽捉迷藏的愉悅畫面，隨意地模仿、扮演媽媽和小熊游戲的情景，體驗母子親情的自然流露，小熊和媽媽的相親相愛。
2．討論：“每次媽媽為什么總是不慌不忙、一下子就把小熊找到了？”討論的設計是為了能引發幼兒發自內心的思考，透過現象認識到：無論小熊走到哪里，媽媽的眼光始終伴隨著小熊，這就是愛與溫暖的力量。
3．教師提問：“故事講到什么地方讓你感覺很擔心？”以此引導幼兒重點欣賞并講述故事中小熊跑丟后的情景。幼兒通過講述，與同伴分享自己體驗到走丟后的恐懼和再次回到媽媽懷抱的驚喜和溫暖。
4．討論：“故事里原來小熊想把‘每一次’說幾遍的，后來說了幾遍？為什么？”通過對這個問題的討論，引導幼兒更深入思考與體驗，當小熊回到那個鋪滿了明亮的黃色樹葉的港灣，躺在媽媽溫暖而寬厚的懷抱中暖暖的睡去，是那么的安心、舒適與幸福。
四、情感共鳴的有效生成有賴于情境與音樂的交融
藝術各門類是相通的，有效的整合可以使作品更具生動、形象、傳神的特性，突出相互交融、相互滲透的整體性美感。根據《每一次》故事中情緒情感不同的段落，我分別選擇了《愛的禮贊》、《午夜之光》和《圣母頌》三首樂曲為作為講述的背景音樂�！稅鄣亩Y贊》為典型的小夜曲風格，小提琴奏出飽含深情的旋律溫婉動人，柔美甜蜜溫馨，洋溢著甜蜜幸福的味道，與故事中小熊和媽媽幸福地從春天到秋天玩著捉迷藏游戲的情景十分吻合�！段缫怪狻窐非猩衩�、安靜中略帶緊張的情緒，能很好地渲染小熊在深夜蜷縮在大樹背后，孤單、無奈、慌張、無助的情緒。《圣母頌》的樂曲中，飽含的父女之情，溶進了經歷坎坷體驗痛苦后，對幸福和未來的憧憬，感情不斷升華。它與歷經迷路、寒冷、孤單、恐懼后終于回到媽媽懷抱的小熊的情緒十分相似。在這個故事的教學中，我十分注重讓幼兒傾聽，感受，用自己深情、投入的講述，配以和諧的音樂、優美的畫面，讓孩子不知不覺進人文學表達的情緒情感中，用深人的感受切實打開孩子的心扉，引發孩子表述自己和媽媽間也曾發生過的動人一刻，自然地從小熊的角色回歸到自我，真實地為自己的媽媽所感動，為親情所激勵。
一個感人的故事，激起了教師教學的智慧，引發了孩子心靈深處最溫柔的愛，讓師生共同經歷了一次美好的情感之旅。我想，這就是教育的美妙之處吧！
中班繪本故事7
風箏找朋友
有一個斷了線的風箏，在天上飛。他繃著臉兒，很不高興，老想哭。
風兒拍拍他的肩膀，問他："風箏，你干嘛想哭？你千萬不能哭呀！你要是哭了，你的身上吸了淚水，就會變濕了，變得很重很重，我就推不動你，你也就飛不起來啦！"
風箏說："本來，我在地上，有很多很多的朋友，可現在，我的線斷了，回不去啦。我一個人呆在天上，沒人跟我講話，跟我玩，我還不難受嗎？"
風兒說："噢，原來是這么回事。我看，你得找些新朋友。這樣，你就不會覺得孤獨和寂寞了。"
風箏點點頭。他聽了風兒的話，要找些新朋友。
找些什么樣的朋友呢？風箏想：我得找些好朋友！
太陽在很高的天上，笑瞇瞇的，閃著金光。
風箏就朝太陽飛去。
風箏問太陽："太陽，太陽，你愿意不愿意做我的好朋友，跟我一起玩？"
太陽很高興，臉兒紅紅的，對風箏說："我愿意跟你做好朋友！我有很多很多的光，很多很多的熱，我誰也不給，只給你一個！"
于是，太陽的光不照別的地方，只照在風箏身上；太陽的熱不給地上的人們，只給風箏一個人。
這么一來，太陽的亮光太強了，像金針一樣刺人，讓風箏睜不開眼睛；太陽的熱氣太足了，像火一樣燙人，讓風箏受不了。
風箏說："太陽，太陽，你不能只跟我一個人要好，這樣我反而會燒壞。你應該把光和熱給大家，給很多很多的朋友。"
太陽聽了風箏的話，想了想，說："你說得對！我不應該只跟一個人好，就不管大家了。"
太陽又把光和熱撒到地上來，給了人們；也給了牛啊，羊啊，鹿啊，許許多多的動物；還給了花啊，草啊，樹啊，麥子啊，許許多多的植物。
天黑了，月亮出來了。月亮白白的臉兒多干凈！她在天上靜靜地笑著。
風箏向月亮飛去。
月亮不刺眼，也不燙人。她的身子彎彎的`，兩頭尖尖的，就像個彎鉤。她鉤住了風箏腳上的線頭。
月亮對風箏說："從現在起，咱倆就是好朋友了。你不要離開我！"
風箏說："這怎么行呢？我還要找別的朋友玩，怎么能一直呆在這里？
月亮冷冰冰地說："不行！你只能是我一個人的好朋友，我不讓你跟別人玩！你就在這兒陪陪我吧，我會講好多好多故事給你聽。"
"只跟你一個人玩？那多沒意思！我要找很多很多的朋友，跟大家一起玩！"風箏搖搖頭，用力掙脫了月亮的彎鉤，離開了她。
那邊，小星星們閃亮著眼睛，嘻嘻嘻笑著，說："瞧，那個風箏怎么只跟自己玩？"
風箏向小星星們飛去。他問："小星星，你們愿意做我的好朋友嗎？"
小星星們眨著眼睛，笑著說："你真傻，我們當然愿意羅！我們要交很多很多的好朋友！"
風箏和小星星們一起玩。小星星們真調皮！他們故意把星光弄滅。黑暗中，風箏聽見小星星們喊："風箏，我們玩捉藏好嗎？你來找我們吧！"
風箏在夜空中飛來飛去找星星，每找到一個小星星，這個小星星就把自己的星光再點亮。
找啊找啊，一個小星星，兩個小星星，三個小星星……滿天的小星星都亮了！
風箏快樂地喊："我找到了！找到了這么多的好朋友！"
蝸牛的友誼
一天早上，一只名叫米米的小蝸牛出去散步，可他一不小心，掉進了水里，他大聲呼救，可是又有誰聽得到呢？這附近根本沒有其他的蝸牛。
"救命啊，救命啊！"米米仍然在呼救，這個時候，一直和米米作對的小蝸牛娜娜聽到了求救聲。娜娜心想：米米平日里老和我作對，這回他落水了，我才不救他呢！可是，見死不救，是不是太小心眼啦呀？算了，我必須救米米，他太可憐了。
"米米，別害怕，我這就來救你！"娜娜大喊到。娜娜把一根繩子放進水里，說："米米，抓住繩子，我拉你上來！"米米回答，說："好，謝謝你了娜娜！"米米奮力游過去，抓住繩子，而娜娜正在用力地把米米拉上來。
"謝謝你了，娜娜！米米說"我以前老是和你作對，你現在卻還能來救我，真真是太感謝你了。""我們以后是最好的朋友了。"他們說完后，都笑了。
一雙鞋的故事
車即將啟動，有個年輕人匆匆上車，他的一只腳被車門夾了一下，車開了，他的鞋掉了下去。年輕人毫不猶豫地脫下了另一只鞋，朝第一只鞋扔去。
有人奇怪地問他為何這樣做。年輕人說：“如果恰好有一個窮人路過這里，他就能撿到一雙鞋了，這或許能對他有用�！边@個年輕人叫甘地，印度人都尊稱他為“圣雄”。
我的感想：
一個有才華的人，如果他的靈魂也很偉大，那么他一定能成就一番大業！圣雄甘地就是這樣的一個人！
中班繪本故事8
中班繪本故事《小熊的尾巴》
活動目標：
1.欣賞故事，理解故事內容，學習句式：要是我也有xxxx的尾巴，我就能用尾巴XXX！
2.讓幼兒在活動中通過語言表達與動作相結合的形式充分感受故事中的童趣。
3.體會小熊從羨慕別人的尾巴到喜歡自己的尾巴的情感經歷。
活動準備：
PPT，音樂活動過程：
一、播放課件，講述故事內容
（一）通過猜尾巴游戲，導入故事內容
1.猜尾巴游戲--這是誰的尾巴？
教師："小朋友們，今天郭老師給大家帶來了一個猜尾巴的游戲。猜一猜這是誰的尾巴？猴子的尾巴有什么本領？（猴子有一條細細長長的尾巴，會爬樹，還會摘香蕉，真靈活�。┻@是誰的尾巴？松鼠的尾巴有什么本領？（松鼠有一條大大的尾巴，能保暖，還能......真有趣。）有一位動物，它的尾巴又短又小，緊緊地貼在屁股上，會是誰呢？我給你們看一點點，原來是小熊。小熊有條小小短短的尾巴，做任何事情都很方便，看小熊在干什么？
2.播放PPT：通過觀察圖片，引導幼兒總結小熊的本領。
教師："小熊的尾巴雖然很小很短，但是小熊有很多的本領。他會翻筋斗、倒立、還會咕嚕嚕的打滾呢。"請幼兒仔細觀察小熊翻筋斗、打滾、倒立的圖片。
3.教師："雖然小熊有這么多的本領，但是他開心嗎？你從哪里看出來的？"請幼兒回答。
�。ǘ┙Y合故事播放課件，引導幼兒大膽表達
1.結合故事提問：
一天，小熊出門去玩，看見了誰？狐貍在干什么？
用什么掃地？小熊見了會怎么想？
學說：要是我有毛茸茸的大尾巴，我就能用尾巴掃地了。
2. 小熊繼續往前走，看見了誰？小豬兄弟用尾巴在干什么？小熊見了又會怎樣想?"學說：要是我也有細細卷卷的尾巴，我就能用尾巴玩拉勾勾的游戲了。
3. 小熊走呀走，又看到了誰？它們有怎樣的尾巴可以做什么事情？小熊見了又會怎樣想?
學說：要是我也有大大有力的尾巴，能用尾巴玩皮球了；要是我也有長長卷卷的尾巴，就能用尾巴拎包了。
二、通過尾巴操游戲，感受故事的趣味性
�。ㄒ唬┮鑫舶筒�
1. 教師："小熊真是太羨慕好朋友的`尾巴了，小熊也想有又長又有力的尾巴，怎么辦呢？大家來幫他想想辦法。""你們的辦法可真多，小熊也想了條妙計--尾巴操。"教師示范。
教師表演小熊的尾巴操：尾巴尾巴翹一翹，尾巴尾巴伸一伸，尾巴尾巴長長長。
2．一起來做尾巴操游戲小熊是怎么做尾巴操的？（點擊畫面：長出狐貍的尾巴）做了尾巴操，小熊的尾巴怎么樣了？真的長出了誰的尾巴？他的心情怎樣？
我們陪小熊一起做尾巴操好不好？（點擊畫面：長出松鼠的尾巴）瞧，長出了松鼠的尾巴，他還想長出誰的尾巴？那我們再做尾巴操的時候，動作要有力，聲音也要響亮有力。在我們大家的幫助下，小熊又長出了小蛇和小豬的尾巴，瞧，小熊高興得怎么樣呀？（合不攏嘴）
�。ǘ┎シ耪n件,感受故事發生的變化1.教師："小熊長出了新尾巴，好高興呀，他開始和新尾巴做游戲了，你們看它在做什么？我們也來學一學這個動作吧！"（甩尾巴、抱尾巴、扭晃尾巴）2.教師："可是不久，小熊就不高興了，原來長尾巴給小熊帶來了許多不方便，哪里不方便呢，誰看出來了？"（睡覺--尾巴拖到床下，洗澡--尾巴放不下，水溢出來，出門--夾尾巴。）教師："小熊開始想念自己的小尾巴了，怎么辦呢？"引導幼兒做出相反的尾巴操，教師先示范。（尾巴尾巴夾一夾、尾巴尾巴縮一縮、尾巴尾巴小小�。�
3.教師："小熊的尾巴終于變回以前短短的圓圓的，它又能翻跟頭、倒立，骨碌碌的打滾了！媽媽說：這才是你可愛的尾巴。小熊說：還是自己的尾巴好，我最喜歡我自己的尾巴了！" 小熊最喜歡誰的尾巴？為什么？
師小結：是呀，就像你們說的，自己的尾巴才是最好的。
教師：這個故事的名字叫《小熊的尾巴》，我們一起來聽一聽，講一講這個故事吧。
�。ㄈ┙處煆褪龉适峦暾シ臥PT
三、活動延伸教師："你最喜歡你身體的哪個部位？""我們自己的東西就是最好的!"
中班繪本故事9
活動目標：
1、認識書的結構（如封面、正文、封底）
2、熟悉故事內容，并能根據畫面講述故事。
活動準備：
繪本《誰吃了我的粥》幻燈片。
活動過程：
一、談話引題
1、小朋友們，你們喜歡看圖書嗎？你們都看過哪些圖書��？
2、今天陳老師給你們帶來了一本圖書，你們想看嗎？
二、出示圖書，介紹書的結構，如封面、正文、封底。
三、介紹書名，猜測故事內容。
1、首先我們一起來看一看封面，封面上有些什么�。浚}目、作者）
2、封面上畫的是什么？根據這個題目和封面上的畫面，請你猜猜這本書講的是一個什么故事？
四、幻燈片播放故事，教師分段講述提問。
下面我們一起來看看這本圖畫書吧，為了讓你們看的更清楚一些，老師把書做成了照片，我們一起在大屏幕上來看這本圖畫書。
1、講述P2-5頁
提問：
1）第一段故事講了一件什么事情？（小熊不想吃粥，媽媽把粥給魔鬼熊吃了）
2）你覺得真的有魔鬼熊嗎？
3）那是誰吃了小熊的粥呢？
2、講述P6-11頁
提問：
1）熊爸爸為了讓小熊吃粥想了一個什么辦法？
2）熊奶奶又是怎么做的.呢？
3.講述P12-19頁
提問：
1）這天小熊和他兩個表哥在樹林里做了個什么游戲��？
2）之后小熊有什么異樣呢？（異樣就是和平時不一樣）
3）晚上小熊做了一個什么夢？夢見了什么？
4）你覺得小熊做了這個夢之后會怎么樣？
4.講述P20-25頁
提問：
1）自從那天以后小熊變了嗎？變成什么樣了？
2）現在你知道是誰吃了小熊的粥了嗎？
3）小熊知道不是魔鬼熊吃了它的粥，那它為什么還要每天都放一碗粥耷到屋外的老樹樁上？
五、完整的欣賞一遍故事
提問：
1.你喜歡這個小熊嗎？為什么？
2.我們應該想小熊學習哪些榜樣？
六、師幼看圖書一起講述故事
小朋友們，你們看了這本圖書開心嗎？看書不僅可以學到知識，還可以感受到快樂，所以我們平時一定要多看書哦？
中班繪本故事10
【活動目標】
1.能安靜傾聽，觀察畫面、理解繪本內容。
2.積極猜測與想象故事情節，并大膽地表述自己的想法。
3.感受故事中人物之間愛與被愛的情感。
【活動準備】
《你看起來好像很好吃》課件，音樂，愛心圖片，恐龍圖片
【活動過程】
一、出示圖卡，討論、引出故事
1.教師出示霸王龍和小甲龍的圖片，請幼兒說說當霸王龍遇到小甲龍會發生什么事呢？
2.今天老師帶來了繪本《你看起來好像很好吃》，我們一起來看看食肉的霸王龍和食草的小甲龍他們遇到一起，究竟發生了什么事？
二、分段講述故事，理解故事內容
�。ㄒ唬┬〖堄錾习酝觚�，命運將會有怎樣的轉折
1.講述故事開頭部分，討論：你們猜小甲龍會不會被吃掉？為什么？
2.教師講述故事第八、九頁提問：
�。�1）剛剛發生了什么事？
（2）霸王龍聽到甲龍叫她爸爸，心里感覺怎么樣呢？
�。�3）這時霸王龍它會忍心吃掉小甲龍嗎？為什么？
小結：對呀，這一聲爸爸叫的霸王龍又驚訝又感動，于是霸王龍再也不忍心吃掉這只小甲龍了。
�。ǘ┌酝觚埍Ｗo了小甲龍，體現了霸王龍對小甲龍的愛1.教師講述故事第十頁引導幼兒討論：吉蘭泰龍出現了，小甲龍的命運又會怎樣？
2.身處危險之中的小甲龍它的命運到底會怎么樣呢？我們接著來看一看。
教師提問：
（1）剛剛又發生了一件什么事？
�。�2）霸王龍身上4個深深地牙印疼嗎？那么疼，為什么還要保護小甲龍呢？
（3）霸王龍是小甲龍的爸爸嗎？
小結：對！霸王龍真的有點像爸爸了，當小甲龍遇到危險的時候，它毫不猶豫用自己的身體保護了小甲龍。
�。ㄈ┌酝觚埡托〖堉g相互關愛
1.連續看三頁"小甲龍為霸王龍摘果子"，提問：
（1）當霸王龍發現小甲龍不見了時，心情怎么樣？為什么著急？
（2）小甲龍去干什么了？為什么要摘紅果子給霸王龍吃？
小結：當霸王龍沒看到小甲龍時心里非常的著急、緊張，而小甲龍發現霸王龍不喜歡吃青草，每天都去很遠的地方摘紅果子給霸王龍吃，他們相愛了。
2.連續再看幾頁"霸王龍教小甲龍學本領"，提問：
�。�1）霸王龍教了小甲龍什么本領？（撞擊、用力的甩尾巴、大聲的.吼叫）誰可以來表演一下？（請幼兒表演撞擊、甩尾巴、吼叫）
�。�2）小甲龍看到爸爸有這么多的本領，小甲龍對霸王龍說了什么呢？
（3）聽了怎么多的夸獎，霸王龍的心里真的很快樂，那么它們會一直快樂的生活在一起嗎？
3.播放音樂，教師有感情的講述故事后一部分，提問：
�。�1）霸王龍舍得和小甲龍分開嗎？這么舍不得它們為什么還要分開？（讓小甲龍找到自己的親人，回到自己的家里）
三、利用圖卡，回憶故事
1.利用圖卡回憶故事內容。
2.你喜歡故事里的誰？為什么？
四、生活經驗遷移
1.在你的生活中，有誰像暴龍這樣愛你嗎？
2.他們這么愛你，你應該怎樣去愛他們？
活動延伸：
美工區：提供各種各樣的材料，制作恐龍。
表演區：制作好的恐龍頭飾在表演區進行表演。
中班繪本故事11
活動目標
1、理解故事內容，了解動物們幫助“查理”找房子的過程。
2、能根據情節展開想象，大膽表達自己的想法。
3、如果同伴遇到困難，我們應積極想辦法幫他克服困難。
活動準備
投影儀、繪本《小蝸牛找房子》
活動建議
1、解讀封面，引發幼兒猜想。
提問：畫面上有誰？它哪里比較特殊？為什么會這樣？
2、分段講述，理解故事內容，能根據畫面細節，大膽想象、猜測，并用連貫的語言表達。
出示繪本第 1-4 頁，知道小蝸牛的房子為什么沒有了。
提問：小蝸牛們在干什么？小蝸牛查理怎么了？它心情怎么樣？
小結：小蝸牛們正在進行賽跑比賽，查理遙遙領先，結果被一只大紅鞋踩碎了蝸牛殼，查理傷心的哭了起來。
出示第 5-16 頁，初步感受同伴間相互幫助的情感。
(1)提問：誰幫助了查理？怎么幫助它的？這些房子適合查理嗎？
小結：刺猬大媽給了查理針和線，讓查理自己織了一個暖和的毛線房子； 螞蟻們給查理搭了一個結實又防水的磚房子，但都不適合查理。小蜻蜓帶查理去了沙地；老鼠帶查理去了垃圾場，但是里面的房子都不適合查理。最后查理找到了一個他喜歡的奶酪房子，一周后奶酪房子卻被它吃沒了。
(2)提問：查理把磚房子送給了誰？查理和甲殼蟲的.心情怎樣？
小結：查理把磚房子送給了無家可歸的甲殼蟲，甲殼蟲一家可開心了，查理幫助了別人他也很開心。
出示 17-22 頁，知道查理和米夏是怎么成為好朋友的。
提問：查理去了哪里？他發現了什么？這個新房子是什么樣子的？是誰送給它的？查理的心情是怎樣的？
小結：查理去了原來居住的花園，在那里他發現了一個最美的蝸牛房子， 原來是米夏給他做的新房子。查理有了新房子可開心了。
3、完整欣賞繪本，感受同伴間互相幫助帶來的快樂。(1)完整欣賞，理解故事結局。
提問：查理喜歡米夏送它的新房子嗎？有多喜歡？
小結：又一次賽跑比賽，查理第一次鉆進新房子里，待了好長一段時間才肯露出頭來。
(2)結合實際情況，懂得要主動幫助別人。
提問：你喜歡米夏嗎？為什么？如果別人遇到困難時，你會怎么辦？
小結：如果同伴遇到了困難，我們應該積極想辦法幫他克服困難。幫助別人是一件開心的事情。
中班繪本故事12
《我要是一只狗就好》
作者：莉迪亞·莫恩科
譯：唐玲
內容簡介：“我要是……”就好了，我們常常這樣羨慕別人。我們總是看到別人的長處，別人所有擁有的，卻總是看到自己的短處，自己所缺乏的，就像故事中那只小貓，它說“我要是一只狗就好了，狗有所有的樂趣”。
推薦理由：希望所有看過本書的`人，在哈哈一笑之后，能對自己有一個新的判斷和認識。單純、幽默的故事，卻蘊含著深刻的哲理，加之別具一格的畫面、豐富的細節，不愧為波洛尼亞兒童插畫大獎獲獎作品。
中班繪本故事13
《青蛙小弟睡午覺》
作者：[日]宮西達也
譯：彭懿
內容簡介：好多天沒有下雨，青蛙小弟沒精打采，決定香香地睡個午覺。就在青蛙小弟睡得正香的時候，一只螳螂爬上來想要吃他，可他一點兒都不知道。這時，一只蜥蜴從下面爬上來，螳螂嚇得灰溜溜地逃走了。這下，變成了蜥蜴要吃青蛙小弟，可青蛙小弟居然睡得更香了。接下來，蜥蜴又被什么嚇跑了呢？要吃青蛙小弟的敵人逐個登場，一個比一個強大，青蛙小弟最終能不能轉危為安呢？
推薦理由：每次動物/鳥類的`出現都是用了一樣的語言描述，對于正處于語言敏感期的孩子挺有好處的。讀了幾遍之后他們就能說出下面要發生的情形了。并且每次嚇跑別的動物/鳥類都是被嚇跑動物/鳥類的天敵。
中班繪本故事14
《生氣的亞瑟》
作者：文/[英]希亞文·奧拉姆圖/[日]北村悟
譯：柯倩華
內容簡介：本書并不以成人式的反應為主軸來表現應如何約束和改變小孩兒的生氣行為：“小孩兒怎么可以生那么大的氣？”“小孩兒有什么氣好生？”“不生氣才是乖小孩兒！”而是帶著大小讀者一起用“顯微鏡”把“生氣”這件事看個仔細，弄清楚它到底怎么回事。這種坦誠面對、探索情緒的.態度，也是一種健康的呈現方式。
我們看見亞瑟的怒氣中，其實摻雜著許多別的情緒：寂寞、害怕、傷心、失落、彷徨……就像現實中的小孩兒，被包圍在復雜的情緒中，常常自己也無法說清楚。橫眉豎目的外表下，原來有看不見的脆弱和受傷。
推薦理由：這本書以令人嘆為觀止的罕見手法，為小孩兒描繪難以捉摸和言喻的情緒——“生氣”，也深刻地說明這種普遍的情緒經驗對小孩兒的影響。
雖然情緒類主題的童書很多，但很少能讓小孩兒足足發了貫穿全書的脾氣，好像全世界的焦點全集中在小孩兒和他自己的氣上。這種切入的角度突顯這件事情的重要性，也顯示創作者非常理解和同情小孩兒在生氣時的觀點和感受。
中班繪本故事15
《想吃蘋果的鼠小弟》
作者：文/[日]中江嘉男圖/[日]上野紀子
譯：趙靜，文紀子
內容簡介：高高的樹上長著可愛的紅蘋果，鼠小弟好想吃。要是像鳥兒一樣能飛，像猴子一樣會爬樹，像大象一樣有長長的鼻子，像……多好啊，看到其他動物一個個使出自己的'本領摘走蘋果，鼠小弟很是羨慕。它學袋鼠跳，可是跳不高，學犀牛去撞樹，結果碰了個鼻青臉腫。海獅雖然也沒有其他動物那樣的本領，可是，當它用頂球的絕活把鼠小弟拋到樹上時，兩個人就合作摘到了蘋果。
推薦理由：結尾出人意料，又令人愉快。孩子從中可以認識各種動物和它們獨特的本領、學數數、體會合作與分享的精神、思考如何解決問題、激發想象力……繪本寓教于樂特點的最佳體現，非常適合親子共讀。
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