師德故事：不放棄，不拋棄

　　一年級五班有個女生叫小藝，特別的安靜，沉穩，上課從不主動舉手回答問題，總是一個人沉浸在自己的世界里，安靜得可以讓人忽視她的存在。一般來說，上課調皮搗蛋的孩子、認真聽講，積極舉手回答問題的孩子最容易引起老師的注意，事實也是如此，我在該班上了兩周課，記住了很多孩子的名字，唯獨“她”，我卻喊不出名字，當時，我只覺得她膽子特別小，不太愿意與人說話，也沒當一回事，直到第三周，慢慢地就有數學課堂作業了，每次批閱時，總有幾本需要更正，次次都有她的名字，于是，我便喊她單獨到我辦公室來更正，和她講解之后再讓她自己更正，結果仍是錯的，看了就著急上火，心想，這孩子怎么聽不懂話呢？通過多次與語文、英語老師交流，發現其他學科也不容樂觀。

　　后來和家長溝通才知道，這孩子在出生時由于早產先天性疾病導致體弱多病，直到現在每天還要喝中藥，視力情況也非常不好，每天晚上要進行視力矯正，對陌生環境特別害怕，不敢主動與人打交道，非常地不自信。當得知這一情況時，我的心酸酸的，特別地難過，將心比心，換做我是這孩子的媽，我是多么地難過、焦慮，小小的年紀不但要承受病痛的折磨還要克服學習上的種種障礙，每天堅強地喝中藥，一般大人都難做到啊，因為疾病，使她和同齡孩子形成差距，從而使她變得內向，孤僻，自卑，缺乏信心，難怪她課堂上從來不敢舉手回答問題，想到之前有一次喊她到辦公室更正作業，幾次都出錯時，我居然對她態度很不好，語音也擴大了好幾倍，在心里責怪怎么有如此教不會的學生呢？現在回想，真的好慚愧，我在不了解事實的情況下，要求她和班上所有孩子一樣達到我預期的教學目標，完成只站在我自己的角度考慮問題，沒有考慮孩子的感受。這使我突然想到一句話，說一個人他只能挑80斤，你非要他挑100斤，他只能壓彎腰永遠站不起來。

　　有了心靈的觸動就會指導我今后的行動，我在心里告訴自己，一定要幫幫這孩子，不放棄，不拋棄！在以后的課堂上，我的目光盡量多注視她，發現她表現好的地方，馬上豎起大拇指，選擇特別簡單的問題喊她回答，然后號召全班同學表揚她，給她蓋“你真棒”的小印章，不出一個星期，這孩子看到我還會沖我笑，在課堂上偶爾也能看到她高高舉起的小手，家長打電話給我說，感謝老師的鼓勵，小藝這一段時間特別喜歡上數學課，說熊老師總表揚她。家長也特別重視孩子的教育，害怕孩子學習成績不好越發沒有自信，這一段時間在家很用心地輔導，通過家校合作，共同努力，此次期中考試，孩子考了91分，比起之前的60多分，這個成績已經非常棒了！因此，我破格給她發了進步獎和小獎品。

　　其實，老師和孩子們之間時常會有類似的小故事發生，但有時我們會在不經意中把這些小故事給忽略了。由此，我想到了曾看過一篇散文——《這條小魚在乎》，內容是：

　　一個暴風雨后的早晨，有個男人來到海邊散步。他注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。小魚被困在淺水洼里，雖然大海近在咫尺，但他們回不去了。被困的小魚有幾百條，甚至上千條，永不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚就會死去。

　　那個人繼續朝前走著。他忽然看見前面有一個小男孩，走得很慢，而且不聽地在每一水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚，并且用力把他們仍會大海。那個人停下來，注視著小男孩，看他在拯救小魚的生命。

　　終于，那個人忍不住走了過去：“孩子，這些水洼里有成百上千條小魚，你救不過來的。”

　　“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。

　　“哦？那你為什么還扔？誰在乎呢？”

　　“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進大海。

　　“這條在乎，這條在乎，還有這一條，這一條，這一條......”

　　這個故事敘述簡潔、語言平實，小男孩那顆對小生命無比關愛的純潔而善良的心一定給孩子們留下了深刻的印象。同時這個故事也帶給了我這個做老師的更多的思考......在日復一日，年復一年的教師生涯中，作為老師，是不是也像小男孩在乎水洼里的每一條微不足道的小魚那樣在乎著我們身邊的每一位普普通通的孩子呢？

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