一種習慣哲理故事

　　習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。 ------培根對此陽光網小編給大家準備了一種習慣哲理故事，以供參閱。

　　一種習慣哲理故事篇(1)

　　一根小小的柱子，一截細細的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，這不荒謬嗎?可這荒謬的場景在印度和秦國隨處可見。那些馴象人，在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。

　　馴虎人本來也像馴象人一樣成功，他讓小虎從小吃素，直到小虎長大。老虎不知肉味，自然不會傷人。馴虎人的致命錯誤在于他摔了交之后讓老虎舔凈他流在地上的血，老虎一舔不可收，終于將將馴虎人吃了。

　　小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住。老虎曾經被習慣綁住，而馴虎人則死于習慣(他已經習慣于他的老虎不吃人)。習慣幾乎可以綁住一切，只是不能綁住偶然。比如那只偶然嘗了鮮血的老虎。

　　有個動物學家做了一個實驗：他將一群跳蚤放入實驗用的大量杯里，上面蓋上一片透明的玻璃。跳蚤習性愛跳，于是很多跳蚤都撞上了蓋上的玻璃，不斷地發叮叮冬冬的聲音。過了一陣子，動物學家將玻璃片拿開，發現竟然所有跳蚤依然在跳，只是都已經將跳的高度保持在接近玻璃即止，以避免撞到頭。結果竟然沒有一只跳蚤能跳出來——依它們的能力不是跳不出來，只是它們已經適應了環境。后來，那位動物學家就在量杯下放了一個酒精燈并且點燃了火。不到五分鐘，量杯燒熱了，所有跳蚤自然發揮求生的本能，每只跳蚤再也不管頭是否會撞痛(因為它們以為還有玻璃罩)，全部都跳出量杯以外。這個試驗證明，跳蚤會為了適應環境，不愿改變習性，寧愿降低才能、封閉潛能去適應。

　　人類之于環境也是如此。人類在適應外界大環境中，又創造出適合于自己的小環境，然后用習慣把自己困在自己所創造的環境中。

　　心理學巨匠威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”

　　一種習慣哲理故事篇(2)

　　在日本的一家餐館吃飯，我們一行幾人在門口把鞋子脫了走進去，這是一個很習慣而且自然的動作。但是，隨后來了一位日本老太太，只見她彎下腰，輕輕地拿起我們的鞋子，一雙一雙把頭朝外，整齊地放好，然后自己才走進來，開始還以為她是服務員，隨后才知道，她和我們一樣，也是吃飯的客人。

　　我不知道她是什么人，但是我知道這個國家有千千萬萬像她一樣的人，這個動作很簡單，但這個動作背后的意義卻不簡單。這不是一朝一夕可以改變的，在他們眼里，身邊必須干凈和整齊的，生活是不允許有一點雜亂的，因為他們明白，生活在垃圾堆里，自己也就成了垃圾。

　　日本從幼兒園開始，學校就要求學生進教室要脫下皮鞋放整齊，再換上白色的室內鞋，我們與他們的差距在幼兒園就開始了。

　　人生差不多有1/3左右的時間是在尋找東西的，除了有目的地尋找東西以外，我們很大一部分時間浪費在找不到東西，因為我們從小就養成了東西隨手亂放的習慣，以后在工作中就經常遇到東西找不到的麻煩。

　　然而日本人告訴我，效率就是把東西放在固定的地方，皮箱右面的口袋永遠是放機票的，左面的口袋是放筆記本的，中間的隔層是放鑰匙的，重要的文件則放在第二層……

　　一次我們去上海日立開會，停車的時候，我自然地把車開進了車位。這時，突然一個保安一邊喊一邊跑過來。

　　原來這里停車也是有規定的，不但要正好地停進車位，而且車頭必須朝外，所有的車都是頭朝外，這就是形象力，形象力不是天生的，而是靠人嚴格地管理出來的。

　　聽朋友說，日本人吃飯，會把用完的濕毛巾疊得整整齊齊，會把筷子放回包裝紙里，有蓋子的碗，則把碗蓋上，他們不會吃得亂七八糟而讓人去收;日本人住旅館，第二天早上必定會把被子和睡袍疊好，會把紙屑丟進垃圾桶，還會把浴室里的牙刷、牙膏和毛巾放整齊。

　　對于他們來說，這叫傳統。傳統就是勢力，就是千百萬人、千百萬年約定俗成的共識，我們現代人稱之為“文化”。

　　一種習慣哲理故事篇(3)

　　那年夏天，我終于如愿以償的成為一名大學生。隨著入學日子的增加，同學們發現了一個問題：班級里的班干部大多已經被輔導員老師選任，但始終沒有選出班長。輔導員老師解釋，說自己對同學們都不了解，班長的選任拖延了下來。

　　這天，同學們正在輔導員老師的帶領下開班會，一名老師突然慌慌張張地跑進教室，驚恐地說道：“有教室失火了，都趕快到教學樓外去!”教室立刻亂做一團。你推我擠中，教室門變得狹窄了很多，擠出去要費盡氣力。

　　這時候，一個洪亮的聲音在教室里響起來：“都不要亂，男同學站到兩邊去，讓女同學先出去。”同學們一下都安靜了下來，順著聲音望過去，見在教室的最后排，一名黑黑瘦瘦的同學正站在桌子上喊叫著：“女生們也不要亂，排成兩行往外走，下樓梯的時候也不要亂……”很奇怪，同學們都按照這名黑瘦同學的指揮做著，剛剛亂做一團的景象井然有序起來。

　　當所有的同學排成兩行都跑到教學樓外后，有同學詢問輔導員老師：“老師，既然失火了，為什么只有我們班疏散出來啊?”輔導員老師笑了，她示意同學們都安靜下來后，說道：“我要說聲抱歉，并沒有失火，這只是一次對選任班長的測試。”說著，輔導員老師將剛才在教室內站在課桌上指揮同學們撤離的黑瘦同學叫出隊伍，說道：“我很高興地告訴同學們，你們有了新班長，就是他。”

　　接下來，輔導員老師給出了自己選擇這名同學做班長的理由：“突發事件中，能夠處變不驚、指揮若定的人一定是一個具有領導才能、非常優秀的人。請你們記住，優秀不是一種行為，而是一種習慣。”

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