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《會走路的樹》教學設計方案
一、教學目標 知識與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、根據課文的留白部分，展開豐富的想象，練習說話，豐富學生的情感體驗。 過程與方法：
讓學生通過自讀自悟，讀讀說說，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，發展學生的想象力、語言表達能力等。 情感態度價值觀：
領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產生喜愛馴鹿和小鳥，熱愛大自然的感情。
二、學習者特征分析
1、低年級學生有一定的朗讀能力，閱讀的興趣，表達的愿望比較強烈，通過自讀自悟，讀讀說說，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。
2、我們的學生是一群思維活躍的小精靈，是一群具有豐富想象力的雛鷹，但語言表達能力欠缺，需要及時的引導，鼓勵，培養語言表達能力。
3、學生對小動物的學習非常感興趣，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
三、教學策略選擇和設計
本節課側重于讀中展開想象，要求讀出感情；采用激疑、導疑、質疑、解疑等學習方式；將個別學習、小組學習和全班教學結合起來，優化教學結構；通過合作學習、討論交流、多媒體課件，發展學生思維，激發想象力和創造潛能；創設一些情景(如配樂朗讀、續編故事等)，增加學習的趣味性，體現工具性和人文性的統一。
四、教學媒體和資源
本課的教學環境在多媒體教室，合理利用網絡上的課件進行整合制作，編制成適合自己教學實際的一組課件，通過欣賞課件flash動畫，配音朗讀為學生展示了馴鹿和小鳥之間發生的美好故事，讓學生聽讀課文，幫助學生感悟課文的語言美，提高學生的朗讀水平；通過多媒體將課文中的重點句子及段落呈現出來，再指導學生朗讀對話部分，積極參與文本解讀，感悟語言美，故事美；運用課件出示相關資料，創設情景，激活學生想象，練習說話，續講故事，幫助學生加深對課文的理解，增加學習的趣味性，培養學生想象能力和語言表達能力。
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