科普教育活動方案怎么寫

　　活動方案指的是為某一次活動所指定的書面計劃，具體行動實施辦法細則，步驟等。科普教育活動方案怎么寫的呢，我們來看看下文。

　　科普教育活動方案怎么寫1

　　一、指導思想

　　通過舉辦xx年校園科普節，開展豐富多彩的活動，豐富學生課余生活，使學生認識科學能改變生活，提高科技意識和動手實踐能力，進一步激發學生學科學、愛科學、用科學的積極性，體驗觀察、發現、創造的成功與快樂。同時，營造校園良好的科技氛圍，展示學生的科技特長，張揚個性，增強學生的創新精神，提高學生的團隊合作意識，切實加強校園文化建設，促進學生的全面發展。

　　二、活動主題

　　科學引領未來，智慧創造生活，參與創造，體驗成功。

　　三、活動時間、對象

　　活動時間：第11---14周（xx年11月08日～12月07日）

　　活動對象：全校學生

　　四、活動內容

　　1．科技節開幕式

　　2．聽一次專家科普知識講座或觀看科普錄像片

　　3．各班出一期科普板報，學生每人出一份科普小報

　　4．創造發明方案設計

　　5．創意圖形大比拼

　　6．巧搭高樓——撲克搭塔競賽活動

　　7.模型競賽活動

　　8.科幻畫比賽活動

　　五、活動要求

　　1、各班要營造“愛科學、學科學、用科學、創造科學”的氛圍，做到積極參與各項活動與競賽。

　　2、利用科普節活動全面培養學生各方面的興趣與素質，尤其是科技素質。

　　3、鼓勵教師發揮自身特長，積極輔導學生參加科普活動。

　　4、各項競賽做到有布置、有總結，評比做到公平、公正、公開。

　　5、獎項設置：根據各項比賽和活動的綜合表現，評出各年級團體前三名，

　　評選優秀科普班級和校科技之星。

　　六、具體安排

　　1、科技節開幕式

　　時間：11周一升旗儀式

　　2、聽一次專家科普知識講座或觀看科普錄像片

　　時間：11周 二 下午第3節課

　　負責教師：陳少涓

　　3、各班出一期科普板報，學生每人出一份科普小報

　　參賽年級：1～6年級

　　參賽要求：每班出一期主題為“觀察生活，創新環保，爭做科技少年”的'科普板報，學生每人出一份科普小報

　　時間：第12周

　　負責教師：陳少涓、孫平

　　4、 創造發明方案設計征集

　　參賽年級：3——5年級

　　參賽要求：每班上交5份方案，針對生活、學習、工作等方面有創造、創新和改善的新設想、新設計，均可參賽。設計方案必須填寫在規定的表格上。本次比賽只需要方案,不需制作出實物。

　　評獎：各年級一等獎1名；二等獎2名；三等獎2名

　　負責教師：韓丹、朱正林、陳浩、蔡小青 截止日期：13周

　　5、創意圖形大比拼

　　參賽年級：4～5年級

　　參賽人數：每班2人

　　比賽時間： 第13周，周三下午第三節課

　　比賽地點：多媒體教室

　　負責教師：郭峰、朱正林

　　6、撲克搭塔競賽活動

　　參賽年級：三年級

　　參賽人數：每班6人

　　比賽時間：第13周，周四下午第三節課

　　比賽地點：多媒體教室

　　負責教師：田金林、陳少涓、郭峰、朱正林

　　7、模型競賽活動

　　參賽年級：二——六年級

　　參賽時間：第14周

　　比賽地點：操場

　　負責教師：郭峰、朱正林

　　8、科幻畫比賽活動

　　參賽年級：一至六年級

　　參賽時間：第14周

　　負責教師：潘曉琴

　　科普教育活動方案怎么寫2

　　〖主題〗簡易望遠鏡的制作

　　〖目標〗1、培養學生的空間想像能力，提高動手能力，激發學習興趣。

　　2、了解凸透鏡、凹透鏡的特性。

　　3、了解望遠鏡的基本結構。

　　4、能獨立制作簡易望遠鏡。

　　〖對象〗初一學生

　　〖時間〗20XX年3月26日下午3：55—4：40

　　〖地點〗初一（2）教室

　　〖準備〗1、提前通知學生自帶小箭刀一把。

　　2、教師準備制作器材每人一套，主要有：凸透鏡一副、凹透鏡一副、成形貼塑紙1張，雙面膠帶紙一卷（見實物圖片）。

　　〖過程〗1、每人分發凸透鏡、凹透鏡各一副。

　　教師：介紹凸透鏡、凹透鏡的判斷方法并要求學生分別用兩透鏡觀察事物。

　　學生：用凸透鏡觀察的東西被放大，用凹透鏡觀察的東西縮小，但都出現有時清晰，有時模糊的現象（允許同學之間交流，并派代表發言）。

　　教師：分析學生觀察時出現的各種現象，歸納凸透鏡、凹透鏡的特性，并指出：利用透鏡觀察事物，都有一定的距離范圍，若不在范圍內，觀察到的圖像將會變得模糊。

　　教師：要求學生一只手拿凸透鏡，另一只手拿凹透鏡，組合后觀察事物（一眼睛與凹透鏡、凸透鏡的中心要成一直線）。

　　學生：凸透鏡、凹透鏡組合使用

　　在組合觀察時會出現的幾種情況：

　　1）、凸透鏡靠近眼睛，凹透鏡在后。

　　2）、凹透鏡靠近眼睛，凸透鏡在后。

　　3）、兩透鏡之間的距離小一點。

　　4）、兩透鏡之間的距離大一點。

　　分別由幾位同學交流觀察結果。

　　教師：在學生交流的基礎上歸納：如果用一只手將凹透鏡靠近自己的眼睛，另一只手將凸透鏡移動，調節兩透鏡之間的距離，能觀察到清晰的圖像，而且能把物體拉近，如果我們把凸透鏡、凹透鏡合理的組合，便能制作簡易的.望遠鏡。

　　2、每人分發成形貼塑紙1張，雙面膠帶紙適量。

　　教師：要求學生利用現有器材制作簡易望遠鏡。

　　學生：發揮想像（將平面的貼塑紙折成立體），隨意制作。

　　學生在制作時大體有以下過程：

　　1）、根據貼塑紙上的壓痕，進行相關折疊。

　　2）、利用雙面膠分別將凹透鏡、凸透鏡貼在相應的位置上。

　　3）、總裝，清晰度調整。

　　教師：在巡視的基礎上對部分學生在制作中存在的不足給予指導，將優秀的作品展示，點評。

　　〖評價〗能初步安裝成型為合格等級，望遠鏡的外殼棱角分明，側面平服，凸透鏡、凹透鏡位置安裝準確為優秀等級。

　　〖小結〗這次活動，突出以學生為主體，針對初一學生的年齡特點，讓他們利用凸透鏡、凹透鏡（以及組合）來觀察事物，從而發現問題，通過學生討論、老師點撥，悟出望遠鏡的原理，同時激發了他們的制作欲望。在制作的過程中，教師不作示范、不定條條框框，讓學生發揮各自的想像能力，雖然在制作中出現將透鏡裝反，紙殼成型錯誤等問題，但通過同學之間的相互交流學習，最后全班同學均能完成，動手能力得到了鍛煉。

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