設計方案

時間：2024-05-05 12:32:22 設計方案我要投稿

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（精華）設計方案

　　為保障事情或工作順利開展，通常會被要求事先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的設計方案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

（精華）設計方案

設計方案篇1

　　一、教材分析：

　　教材共分三個部分：第一部分是一幅插圖，畫面清新自然，充滿了童趣、童真，描寫的是雪后放晴，太陽出來了，一位小孩子依依不舍地擁抱堆好的雪人。第二部分與插圖內容相配的一首兒童詩，表達作者對雪人的真情挽留，情真意切。作者要趕在雪化之前熱情地擁抱雪人，并要大聲告訴雪人：永遠和你在一起。第三部分寫作者提示及要求。首先是啟發學生回憶沐浴過父母哪些無私的愛，然后幫助鼓勵學生直接向父母表達誠摯的謝意和真誠的愛，并注意觀察父母會有怎么樣的反應，最后將自己所想、所做和所感受到的內容寫下來，完成一篇習作。這世界充滿了愛，愛無處不在，尤其是生活在美好朝代中的小學生，家庭和社會各界對他們的關愛是無微不至的。之這次習作不僅要讓活到體會到社會及家庭對自己深深的愛和濃濃的深情，而且還要讓他們用語言和行動向含辛茹苦的父母表達自己的敬意。

　　二、教學要求：回想爸爸媽媽對你的無限關愛，對爸爸媽媽認真地表達你的愛。表達愛的時候，要看著爸爸媽媽的眼睛，動情地說，也可以寫在紙上給他看。按事情發展的順序，把整個過程寫下來。要求內容具體，寫好人物的表情、動作、心理活動。

　　三、教學重難點：

　　按事情發展的順序，把整個過程寫下來。要求內容具體，寫好人物的'表情、動作、心理活動。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1.回想爸爸媽媽對你的無限關愛，對爸爸媽媽認真地表達你的愛。

　　2.表達愛的時候，要看著爸爸媽媽的眼睛，動情地說，也可以寫在紙上給他看。

　　3.按事情發展的順序，把整個過程寫下來。

　　4.要求內容具體，寫好人物的表情、動作、心理活動。

　　教學過程

　　一、詩歌導入：

　　1.老師有感地配樂朗讀兒童詩《雪人》。

　　2.把心中的愛表達出來吧！愛——就是要大膽地說出口。（板書：表達我的愛。）

　　3.學生齊讀兒童詩《雪人》。

　　二、回憶過程

　　大家還記得那次你對爸爸媽媽表達自己愛的經過嗎？有的人是親口告訴爸爸媽媽的，有的人是紙上寫的，把你們的紙帶來了嗎？

　　1.引導口述事情的經過。

　　2.交流，互評。

　　3.老師適時點撥：自己的動作描述要細膩，還應說出爸爸媽媽的反應，及“我”當時的心理活動。

　　三、再憶起因、結果。

　　1.誰來說清楚事情的起因？

　　2.小結：語句要簡潔，交代要清楚。

　　3.能把你的感受和大家分享嗎？

　　第二課時

　　1、學生繼續寫草稿。

　　2、點評學生草稿。

　　3、修改完善草稿。

　　4、謄寫作文。

設計方案篇2

　　一、課前談話，引出課題

　　雖然咱們的教室處于角落，感覺有點陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢!

　　1、出示太陽笑臉：

　　認識嗎?誰呀?你看，這是一個怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺得她想對我們小朋友說什么呢?

　　2、太陽這么能關心人，把太陽給我一個人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動作)?哦，看來，太陽是──大家的。(板題)

　　3、齊讀課題：

　　這就是我們今天要學的一首詩歌。請同學們翻開書106頁。

　　二、讀通課文，自學生字

　　1、初讀課文，自學生字：

　　⑴ 看到這么優美的詩歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現的機會好不好?師范讀(配樂)。

　　⑵ 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學習得一步一個腳印，要慢慢來，先要過三道關呢!能行嗎?好，咱們先過第一關：請同學們自由讀課文，特別要注意讀準生字字音。

　　⑶ 然后再和同桌交流一下學習生字的'方法。

　　⑷ 全班交流：

　　有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學生上講臺當小老師)適機出示生字卡片。

　　陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)

　　(你坐得這么筆直筆直的，肯定對自己充滿了信心，你為自己爭取了發言權，真高興能請你來說。)

　　2、再讀課文，檢查讀文：

　　好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。

　　恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩歌，誰會有這樣的好機會呢?

　　三、品讀二節，想象練筆

　　1、小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢!她做了許多好事，請同學們快速默讀課文，找一找。

　　2、指名說。你找對了嗎?

　　3、請同學們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。

　　4、全班交流：

　　你讀懂了什么或者說你有什么體會?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?

　　(根據學生回答板書──鮮花、小樹、小朋友。)

　　(機動：太陽是怎么做的呢?)

　　──動作有灑、潑、陪、看

　　⑴ 有了太陽，花兒開得更( )

　　⑵ 有了太陽，小樹長得更( )

　　(花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎?你能用你的聲音來表達你的感受嗎?)

　　5、說到這里，瑩老師想起來了，也寫了一句“陪”，比較句子：

　　⑴ 她看著小朋友在海邊戲水。

　　⑵ 她陪著小朋友在海邊戲水。

　　讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么?哦，原來一個字里邊也有好多學問呢!謝謝同學們的寶貴意見。

　　6、過渡：

　　現在老師難怪明白了，因為有了太陽的陪伴，小朋友玩得更歡了!咱們現在就去海邊分享一下他們的快樂吧

　　⑴ 同桌互練;

　　⑵ 個別讀。

　　(快樂的時候你有什么表情?，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎?讀得真不錯，如果能加上動作就更好了。)

　　7、小朋友這么能干，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們，有了這個小訣竅，小朋友們肯定能學得更好，想聽嗎?讀書的時候，不僅要學會讀懂文字，還要學會看懂符號。再看看書，有什么新的發現嗎?

　　⑴ 個別說發現。

　　⑵ 你看懂了嗎?

　　8、想象練筆：

　　⑴ 請小朋友閉上眼睛，讓我們去感受太陽的熱情，一起走進這個陽光燦爛的世界吧!(配樂)火紅的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。

　　⑵ 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事?

　　9、讓我們再把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎?準備好。

　　(老師為你們配樂)

　　四、練習朗讀，詞語訓練(第一節)

　　過渡：太陽要做的事太多了，那能干的太陽從早忙到晚，就一直沒有變化嗎?

　　1、請同學們輕聲讀一讀，說不定會有什么新的發現呢!

　　2、指名說：

　　白云──紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語還有嗎?

　　請一個女孩，仔細觀察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的。

設計方案篇3

　　螞蟻螞蟻排隊走

　　一、活動目標：

　　1.練習排隊齊步走。

　　2.經過互相配合，協作完成游戲

　　二、活動準備：大的報紙團或皮球作豆子

　　三、活動過程：

　　1.請幼兒三個三個組成一組，扮成螞蟻。(第一個幼兒站立，兩手作觸角;第

　　二、第三個幼兒分別彎腰，雙手抱住前面一個孩子的腰)

　　2.請一組組的"螞蟻"排好隊行走，注意互相的'配合，不摔跤，不踩到別人。

　　3.設置必須的距離，在終點放置一些物品作"豆子"。請"螞蟻"從起點到終點，再回到，比賽搬豆，看誰搬得快。

　　中班體育游戲教案：兩人結冰

　　一、活動目標：

　　1.鼓勵幼兒不怕冷地，勇敢的參加體育活動。

　　2.聽信號進行走、跑、跳的動作練習，發展幼兒靈活的反應本事。

　　二、活動準備：檢查幼兒的穿戴

　　三、活動過程：

　　1.幼兒分散在場地上，自由做走跑跳及其他練習動作，并聽教師數1~10，當數到10的時候教師喊：“結冰”，全體幼兒就不動了。

　　2.教師說：“冰化了”幼兒散開繼續自由做動作，如此重復游戲。

　　3.幼兒熟悉游戲后，教師可改變口令，如“兩人結冰”“三人結冰”等，幼兒必須兩人或三人身體的某一部分接觸，表示凍結在一齊了。

　　規則：

　　教師說結冰時，幼兒必須停止各種動作，原地不動，誰動了，暫停游戲一次。

設計方案篇4

　　一、指導思想

　　讀書有益于育德、勵志、啟智、明史，是人的素質全面發展的重要途徑。讀書是終生的事情，讀書應重在平時，“讓讀書成為習慣”已是建設“學習型社會”、“學習型校園”的時代要求。讀書對于全面落實素質教育，加強特殊學生的'思想道德建設，提高我中心教育教學質量，培養教師和特殊學生的創新精神和實踐能力，具有十分重要的意義。

　　本屆讀書節以“讓讀書成為習慣”為主題，凸顯教師、學生的主體意識，按照“內容充實、形式多樣、積極創新、持之以恒”的要求，大力開展校園讀書活動。通過建立讀書卡，指導教師、學生制定讀書計劃，培養全體師生讀書的習慣；通過讀書沙龍引導教師全員參與，優化校園文化環境，促進教師教學水平和學生素質的和諧發展；努力構建學習型校園、書香校園，通過讀書活動，營造和諧的校園文化氛圍。

　　二、活動要求

　　1、各部分別依據本部實際情況為本部教工和學生建立讀書卡。

　　2、學校圖書館應向廣大師生充分開放；并科學有序的發放回收圖書。

　　3、在校園懸掛讀書節標語，例如：讓讀書成為習慣；書籍點亮人生，書香洋溢校園；讀書、品味、創新；讀書好，好讀書，讀好書；讀書，為人生奠基；讀書、明理、成才，等等。

　　4、開展創建“書香班級”主題班會。各班緊緊圍繞以創建“書香班級”為主題，通過分組討論，小組發言等形式評選出最佳活動方案，并在本班通過創建“書香班級”活動方案。

　　5、“每周一詩”誦讀活動。把“每周一詩”誦讀活動當作創建“書香班級”的基本條件。要求各班語文教師制訂出讀書節期間“每周一詩”的目錄，并加以指導，直至學生能流利的背誦。

　　6、建立讀書網絡平臺，開展網上讀書、網上薦書、網上交流等形式，使教職工從網上交流讀書心得。

　　7、開展讀書沙龍活動，讓教師展示讀書心得。

　　8、每月開展一次學生讀書心得交流會。要求各班學生把讀書的感想、體會、經驗等寫出來，在班內進行交流，帶動更多同學也能積極參加。

　　9、開展“我與書的故事”征文活動（活動方案另定）。

　　三、活動步驟

　　第一階段：活動策劃啟動（4月）

　　1、制訂讀書節總體活動方案。

　　2、舉行讀書節啟動儀式。營造創建書香校園的濃厚氛圍,拉開讀書節的序幕。

　　第二階段：組織實施（5月-10月）

　　1、5月發出讀書節活動倡議書并發放黨員、教師、學生讀書卡。

　　2、5月黨員、教師、學生個人制定讀書計劃。

　　3、5-7月各部門開展有特色的讀書節活動。

　　4、6月16日職教部、義教部開展“讀書沙龍”。

　　5、6-10月開展“我和書的故事”征文活動。

　　第三階段：總結表彰（11月）

　　1、舉辦“我和書的故事”征文，在全校范圍內分別評出一等獎、二等獎、三等獎若干名，給與一定的物質和精神獎勵。

　　2、評選“優秀組織獎”、“讀書活動創意獎”若干名

　　3、11月召開總結表彰大會。

　　四、活動時間：

　　20xx年4月-11月。

　　五、活動主題：

　　讓讀書成為習慣

　　六、組織機構：

　　（一）領導小組：

　　組長：

　　成員：

　　（二）工作小組：

　　（1）職教部組長：

　　成員：

　　（2）義教部組長：

　　成員：

　　（3）行政后勤組長：

　　成員：

　　“讀書節”啟動儀式議程

　　下面進行我中心第一屆讀書節啟動儀式

　　第一項，朱校長宣讀：首屆讀書節活動方案；

　　第二項，于主任宣讀：首屆讀書節活動倡議書；

　　第三項，有請郭校長宣布讀書節開幕。

　　（時間：20xx年4月23日早升旗儀式后；地點：操場）

　　附:工作安排

　　1、彩虹門懸掛“濟南特殊教育中心第一屆讀書節啟動儀式”——鞠校長-張桂林-后勤人員；

　　2、主席臺音響并安放兩個支架話筒，手語翻譯——高志秀-付堂寶-王莉；

　　3、電視臺宣傳，校園網宣傳——高明德-黎青華-教育電視臺。

　　4、主持人：

設計方案篇5

　　一、單元課文特點

　　本單元學習先秦諸子散文。四篇課文分別選自《論語》、《孟子》、《荀子》和《莊子》，反映了先秦諸子散文不同階段的特點。《論語》、《孟子》、《荀子》都是儒家典籍。《論語》為語錄體散文，簡樸直捷、用意深遠，《孟子》是對話體論辯文，長于雄辯，重形象性和感染力。它們都類似談話記錄，但《論語》簡括而《孟子》詳明。《荀子》類似系統的理論著作，很重視邏輯推理過程。道家著作《莊子》接近專題論文，善用藝術形象來闡明哲學觀點，文章汪洋恣肆，想象豐富。

　　《季氏將伐顓臾》是孔子就季氏將伐顓臾一事跟學生冉有、季路的談話，主要表明他維護魯君地位、反對季氏吞并顓臾的立場，又借機闡明了均無貧、和無寡、安無傾的治國主張。《寡人之于國也》是記孟子與梁惠王的談話，孟子通過設喻暗示梁惠王好戰殘民與鄰國之君無異，故民不至，又因勢利導，勸梁惠王發政施任，行王道。《勸學》提出學不可以已這一中心論點，依次談學習的意義、作用、方法、態度。《秋水》以河神見海神為喻，說明個人的見識有限，經過比較，就會顯出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。

　　二、單元教學目標

　　1．使學生初步了解本單元課文涉及的孔子、孟子、荀子、莊子亦即儒家、道家的哲學思想、政治思想、治學思想的基本內容。

　　2．教育學生要有積極的人生態度，增強熱愛勞動人民的思想感情，增強刻苦學習、提高自己、培養自己的意識，同時感受先秦諸子散文生動、優美、各具特色的語言，增強對我國古代漢語言文學的熱愛之情。

　　3．通過學習使學生理解、掌握一定數量的實詞、虛詞，了解常見的文言句式，進一步提高文言文的閱讀能力。

　　4．學習比喻、對比、類比等寫作手法。

　　5．背誦本單元四篇課文。

　　三、單元教學重難點

　　1．本單元的'教學，重點放在理解掌握文言常用詞語和句式上，放在熟讀背誦課文上，這樣可使學生有效地積累語言材料，形成一定的語感。此外，課文不同的寫作手法也是教學的重點。

　　2．孔子、孟子、荀子、莊子如何以不同的方式表達各自的哲學觀點、政治主張和治學思想，即每篇課文的思想性、邏輯性是教學的難點。

　　四、單元教學設計

　　1．指導學生借助注釋和工具書認真完成預習作業，初步理解重點實詞、虛詞和常用句式，然后通過課堂點撥、完成課后練習以及熟讀、背誦，切實掌握。

　　2．通過提問、課堂討論等教學方法，使學生理清課文思路，了解文章的思想性、邏輯性以及寫作特點。

　　3．學習本單元后，可指導學生對四篇課文不同風格作一番比較，為他們閱讀諸子散文打一定基礎。

　　4．課時安排：本單元共用9課時。其中《季氏將伐顓臾》3課時，《寡人之于國也》3課時，《勸學》2課時，《秋水》1課時。

設計方案篇6

　　一、指導思想

　　全面貫徹落實20xx年《國家學生體質健康標準(20xx年修訂)》的通知(鄰教辦[20xx]90號)精神，切實加強學校體育工作，督促學生積極參加體育鍛煉，養成良好的鍛煉習慣，提高體質健康水平，培養德、智、體、美全面發展的.高素質人才。

　　二、組織機構

　　(一)領導小組

　　組長：謝勛評

　　副組長：黃碧瓊

　　成員：胡小平、甘金昌、汪遠平、張興全、朱候、鄢玲梅、

　　王麗琴

　　(二)測試小組

　　組長：王麗琴

　　副組長：馮勝

　　成員：張濤、張杰

　　三、測試工作分工

　　(一)教務處

　　下發通知，召開測試協調會，提供學生基本信息。

　　(二)藝體組

　　制定測試工作方案;協調各學生測試時間;組織現場測試;分析、上報測試數據。

　　組長：王麗琴

　　副組長：馮勝

　　成員：張濤、張杰

　　四、測試項目及安排

　　(一)測試項目

　　男：視力，身高、體重，肺活量，坐位體前屈，立定跳遠，50米跑，引體向上，1000米跑;

　　女：視力，身高、體重，肺活量，坐位體前屈，立定跳遠，50米跑，一分鐘仰臥起坐，800米跑。

　　(二)測試項目安排

　　所有測試項目逐個進行，完成一個項目的測試再進行下一個測試。

　　五、測試工作時間安排

　　(一)測試前準備

　　9月19號前完成測試儀器的校準、調試。

　　(二)測試時間

　　測試時間：9月22日-9月26日

　　六、測試地點

　　學校上操場：身高、體重、肺活量、坐位體前屈、一分鐘仰臥起坐

　　學校下操場：立定跳遠、50米、引體向上、1000米、800米

　　七、測試要求 (一)做好宣傳、發動、組織工作。測試時務必身著運動裝、腳穿運動鞋。

　　(二)對因身體缺陷、慢性病、心臟病、先天發育不良等疾病或不適宜參加規定項目測試的學生，經本人申請，持縣級以上醫院證明，經教務處批準后可以免予《標準》測試。

　　(三)弄虛作假將受到作弊處分。

　　(四)測試時學生必須攜帶學生證。證件丟失請提前辦理，無學生證(包括證件無法識別)者不予測試。

　　柑子職業技術學校

　　藝體組

　　20xx年9月17日

設計方案篇7

　　兩個多月走遍40多所學校，做了400多份調查問卷，進行了50余次的訪談，整理了幾萬字的資料數據……今年，一份由人大附中學生撰寫的提案“進一步開展中小學節儉教育”，遞交上了全國兩會，引起不少的關注。日前，政協委員走訪人大附中，與學生們進行了交流。一群中學生是如何“走”向全國兩會的？又緣何建議教育部要開展節儉教育？提案主負責人、人大附中高二學生陳瀟，昨天接受了北京青年報記者的采訪。

　　76%的學生在校吃飯浪費

　　“我在學校食堂值周的時候要負責在菜桶旁幫大家清理餐盤，我發現大多數同學剩的飯菜很多，特別可惜。”提起為何會想到提出開展節儉教育，陳瀟表示，緣于身邊隨處可見的浪費。

　　作為人大附中模擬政協社團的成員，去年，陳瀟與社團同學進行了為期兩個多月關于“節儉”問題的調查和研究，發現“76%的學生在校吃飯會出現浪費情況，甚至有15%的學生每頓飯都有浪費”。

　　教材中節儉內容嚴重缺失

　　浪費情況很多，然而勤儉教育卻不多。陳瀟介紹說，他們翻閱了從小學到高三的所有人教版教材，發現對于節儉的教育少之又少，從小學至高中的語文、政治教材中與節儉相關的內容僅有7篇。

　　“雖然我們一直提勤儉節約是中華民族的傳統美德，但是關于節儉的教育，就一直被停留在了小時候學的那首‘鋤禾日當午’里了，中小學關于節儉的`知識內容不多，實踐也很少，”陳瀟說。

　　學生建議副科教材循環利用

　　陳瀟和社團成員發出的這份提案中建議，中小學教材要增設節儉教育的內容；教育部應大力推廣與節儉相關的體驗式活動，并加入對中小學生的學分要求等等。另外，他們還建議教科書應該進行循環使用，“上課時統一發給學生，課后統一收回”。

　　20xx多字的提案，從“背景”到“問題”再到“建議”，雖然全部出自中學生的手，但每一部分都做得極為精細，用陳瀟的話來說，“兩個多月跑斷了腿，提案中的每一個字都是摳出來的”。這份提案最終獲得了全國青少年模擬政協活動的最佳提案獎，交至全國兩會。

設計方案篇8

　　【目的要求】:

1.通過演示實驗使學生掌握氯氣的性質,并從原子結構上認識氯氣的化學活性.

　　2.了解氯氣的用途.

　　3.掌握實驗室制取氯氣的原理和方法.

　　【重、難點】: 氯氣的化學性質

　　【教學方法】: 觀察實驗---理解原理---比較歸類---串成知識線條

　　【課時安排】: 第一課時做完所有實驗，講完氯氣與水的反應,余下為第二節時。

　　【教學過程】:

　　l 引入: 由氯原子的電子層結構引出氟、溴、碘、砹具有相似的電子層結構

　　和化學性質,成為一個自然族,稱為鹵族.

　　l 演示實驗: 觀察一瓶氯氣,聞味(注意方法”扇”和”飄”),再到入水振蕩.

　　l學生回答: 氯氣的物理性質 (1)色、味、態(介紹毒性)

　　(2)密度: 比空氣大

　　(3)水溶性:可溶(體積比 1:2)

　　(4)熔、沸點:-101 C;-34.6 C

　　(與氧氣-218 C;-183 C和氫氣-259 C;-252 C比較)

　　l 演示實驗: 鈉和銅分別在氯氣中燃燒

　　l 學生回答: 實驗現象

　　l 教師講解: 反應原理(注意氯元素的化合價變化) 、裝置、操作

　　及有關拓展內容

　　l 演示實驗: 1.氫氣在氯氣中安靜燃燒和混合光照爆炸.

　　2.紅磷在氯氣中燃燒.

　　l 學生回答: 實驗現象(回憶對比氫氣和氧氣的反應)

　　l 教師講解: 反應原理及有關拓展內容

　　l 教師講解: 1.氯氣與水反應的原理,分析氯元素化合價的變化;

　　2.次氯酸的強氧化性和用途.

　　l 演示實驗: 次氯酸使色布褪色

　　l 思考討論: 1.氯水與液氯是否為同一物質?有何區別?

　　2.新制氯水與久置氯水在成分上有何區別?

　　3.實驗中起漂白作用的是氯氣還是次氯酸?

　　(第二節時)

　　l 復習引入: 復習氯氣與水反應的化學方程式,引入與堿的反應.

　　l 教師講解: 1.氯氣與堿反應的原理及拓展;

　　2.漂XX的制取與應用等.

　　l 小結: 氯氣的化學性質及性質活潑的原因.

　　l 學生自學: 氯氣的用途

　　l 教師講解: 實驗室制取氯氣的藥品,結合藥品狀態及反應條件,回憶實驗室

　　制取氧氣和氫氣的裝置,啟發思考選擇裝置,根據性質選擇集氣

　　和尾氣處理裝置.

　　l 思考討論: 1.反應物用稀鹽酸代替濃鹽酸行嗎?

　　2.為何用分液漏斗而不用長頸漏斗?

　　3.一套完整的制取氣體的裝置應包括哪四大部分?

　　4.實驗室制取的氯氣中會含有少量HCl氣體和H2O,為什么?

　　如何除去?應先除什么后除什么?為什么?

　　l 教師講解: 氯氣的工業制法(氯堿工業)

　　【板書設計】:

　　一. 一.氯氣的性質

　　1. 1.物理性質

　　(1)色、味、態: 黃綠色有刺激性氣味的氣體

　　(2)密度: 比空氣大

　　(3)水溶性:能溶于水(常溫下,1體積水約能溶解2體積氯氣)

　　常壓,-34.6 C

　　(4)易液化: 氯氣液氯

　　2. 2.化學性質

　　(1) (1) 與金屬的反應

　　點燃點燃

　　2Na + Cl2 ===2NaCl (白煙) Cu + Cl2 ===CuCl2 (棕黃色煙)

　　點燃

　　推廣： 2Al + 3Cl2 ===2AlCl3 (白煙)

　　點燃

　　2Fe + 3Cl2 ===2FeCl3 (棕褐色煙，注意：不生成FeCl2)

　　l CuCl2溶液的顏色隨溶液濃度的不同而略有不同。

　　CuCl2溶液

　　濃溶液稀溶液

　　黃色黃綠色綠色藍色

　　(2) (2) 與非金屬的反應

　　點燃

　　H2 + Cl2 ===2HCl（蒼白色火焰，工業制HCl原理）

　　光照

　　H2 + Cl2 ===2HCl（爆炸）

　　點燃

　　2P + 3Cl2 ===2PCl3 （液體）

　　三氯化磷（白色煙霧）

　　PCl3 + Cl2 ===PCl5 （固體）

　　五氯化磷

　　l 燃燒（廣義定義）：指任何發熱發光的劇烈的化學反應。

　　（3）與水的反應

　　氯氣溶于水得黃綠色的溶液----氯水。在氯水中有少部分氯分子與水反應，

　　大部分是以Cl2分子狀態存在于水中。

　　Cl2 + H2O ===HCl + HClO (次氯酸)

　　注意：（1）在新制的氯水中存在的微粒有：H2O、Cl2、H、Cl、HClO、ClO、OH；

　　久置氯水則幾乎是鹽酸溶液

　　①一元弱酸，比H2CO3弱

　　光

　　（2）HClO的基本性質 ②不穩定，2HClO ===2HCl + O2↑

　　③強氧化性；

　　④漂白、殺菌能力，使色布、品紅溶液等褪色，

　　故氯水可用作自來水消毒。

　　（4）（4）與堿的'反應

　　2Cl2 + 2Ca(OH)2 ===CaCl2 + Ca(ClO)2 + 2H2O （制漂XX）

　　Cl2 + 2NaOH ===NaCl + NaClO + H2O （吸收氯氣）

　　注意：

　　（1）（1）Cl2與H2O和Cl2與堿的反應是有密切聯系的：

　　Cl2 + H2O === HCl + HClO

　　NaOH NaOH

　　NaCl + H2O NaClO + H2O

　　結果：Cl2 + 2NaOH ===NaCl + NaClO + H2O

　　但兩者又有很大區別：

　　Cl2 + H2O的反應很不完全，Cl2與H2O可大量共存，

　　而Cl2 + 2NaOH的反應則快而完全，Cl2與堿不能大量共存。

　　（2）（2）漂XX

　　①制取反應：2Cl2 + 2Ca(OH)2 ===CaCl2 + Ca(ClO)2 + 2H2O

　　②主要成分：CaCl2 、Ca(ClO)2

　　③有效成分：Ca(ClO)2

　　④用途：殺菌消毒，漂白

　　⑤使用方法：與稀酸混合。只有將Ca(ClO)2轉化成HClO才能

　　表現其漂白殺菌作用。

　　比HClO強的酸(H )

　　Ca(ClO)2 HClO

　　Ca(ClO)2 + 2HCl ===CaCl2 + 2HClO

　　Ca(ClO)2 + CO2 + H2O ===CaCO3↓ + 2HClO

　　⑥失效原因及保存方法：

　　在潮濕的空氣中會慢慢變質失效，原因是：

　　Ca(ClO)2 + CO2 + H2O ===CaCO3↓ + 2HClO

　　光

　　2HClO ===2HCl + O2↑

　　所以應置于避光干燥處保存。

　　小結：

　　1．1．是一種很活潑的非金屬單質，具有助燃的性質。

　　2．2．氯氣所發生的化學反應的基本規律是：

　　得2個電子

　　Cl2 Cl

　　它的化學活性是由其原子最外層7個電子（易得電子）的結構決定的。

　　二. 二.氯氣的用途: 重要的化工原料

　　三. 三.氯氣的實驗室制法

　　△

　　1．藥品及原理: MnO2 + 4HCl(濃) ===MnCl2 + 2H2O + Cl2↑

　　2．2．儀器裝置：發生裝置---收集裝置---吸收裝置

　　3．實驗步驟：檢密—裝藥—固定—加熱—收集

　　4．收集方法：向上排空氣法（或排飽和食鹽水法）

　　5．尾氣處理：用堿液吸收

　　四．氯氣的工業制法：（氯堿工業）

　　通電

　　2NaCl + 2H2O ====2NaOH + H2↑ + Cl2↑

設計方案篇9

　　一、指導思想：

　　傳播科學思想、弘揚科學精神，增強學生創新意識，培養學生創造能力，大力普及科學技術知識和科學技能方法。

　　二、活動主題：

　　與科技同行，共創低碳生活

　　三、活動目標：

　　通過舉辦科技節，進一步推動我校科技創新活動的蓬勃發展，培養學生低碳生活的意識，提高學生的科學素養和實踐能力，在學校范圍內形成濃厚的愛科學、學科學、用科學的科技氛圍，全面推進素質教育。

　　四、活動對象：全校師生

　　五、活動時間：20xx年12月— 20xx年3月14日

　　六、具體活動安排：

　　七、總結評比：

　　(一)評選時間：20xx年3月4日下午組織有關老師對科技小制作、科技小發明，3月7日下午對科技實踐活動報告、智力七巧板、教師創新作品論文進行評選，評選地點另行通知。3月9日檢查班級博客關于科技節開展情況的資料上傳。

　　(二)科技班級評選辦法校內各單項比賽成績計入班級總分(作品分數量與質量進行評價，各班級在上交作品數達到要求的情況下，一等獎3分，二等獎2分，三等獎1分)，評選出科技節優勝班級22個。

　　利用學校網站、班級博客開設科普知識專欄，并向家長和師生們傳達科技節活動方案，上傳班級科技節開展情況圖片文稿資料，營造良好的'科普教育氛圍。

　　(三)學生表彰獎勵：各單項活動根據參賽總人數，按5%、10%、15%的比例評出一、二、三等獎。 (四)教師表彰獎勵：評選出教師優秀作品，按作品總數的5%、10%、15%設立一、二、三等獎。評選優秀指導教師獎按教師指導學生作品總數的5%、10%、15%設立一、二、三等獎。

　　八、保障措施：

　　(一)成立科技節活動組織委員會：

　　主任：劉 xx

　　成員：莊 xx

　　科技節活動由莊元秋具體負責協調指導各科技節活動小組日常工作

　　(二)要求各處室主任、級部主任、班主任、教研組長按照活動方案認真組織，廣泛宣傳發動指導，全體教職工積極參與科技節活動，確保科技節活動成功，科技節活動成績分別作為當月優秀級部、優秀教研組、優秀班級評選的主要依據，教師指導學生進行科技小發明、科技創新作品等科技活動情況，作為學期教師指導獎的重要依據。

　　日照市新營小學 20xx年 11月27日

設計方案篇10

　　一、設計藝術教育的泡沫發展

　　目前我國高校設計藝術教育的現狀表面看起來是非常可喜的，據統計，我國現在已有千余家高校設置藝術設計的相關專業，幾乎所有的綜合性大學和專業美術院校都設立了相關的設計院系，設計藝術學相關的研究生教育也發展迅速，研究生的在校人數逐年增長，設計教育掀起了前所未有的辦學熱。學校、政府對于設計藝術專業的建設也都給與了不同程度的重視。設計類專業已經成為中國高校發展最熱門的專業之一。可是這種“一哄而上”開辦藝術設計專業的弊端會逐漸顯示出來，大部分高校由于倉促行事、急速擴張，往往師資力量欠缺、教學設施設備跟不上，教學理念落后。由此，泡沫式的發展引發了高等設計教育培養的人才不理想，一方面高校畢業生由于專業技術不強找不到好工作，另一方面企業找不到能上手的設計師。我國的設計教育是在經濟高速發展與轉型的背景下急速發展起來的，因此面臨許多困難和問題，有些問題是沒有先例，也無法借鑒解決辦法的。

　　二、學生生源問題

　　藝術類學生綜合文化素質不高是一直以來困擾藝術類招生的主要原因。就目前的高考制度以及招生情況來看，我國藝術類本科文化課考試錄取分數線要遠遠低于普通本科的錄取分數線，加上中國“文憑熱”，使得很多文化課差的學生都走上了“藝考之路”，無所謂喜歡，或者專業是否扎實，報考藝術類的院校或者專業成為了擠進大學殿堂的捷徑。因此也造成了一部分學生進入高校的專業學習之后，由于沒興趣而不好好學習專課程，或者基本功太差而無法很好的進入專業學習，相應的畢業生的質量也會有所下降。

　　三、專業設置的合理性有待加強

　　在我國的設計專業設置中，受“包豪斯”課程影響，基礎課程主要以“三大構成”為主，專業課程設置籠統、抽象、滯后，由于各方面硬件、軟件的限制，學生很少有深入研究，尤其是很少有實質動手制作的實踐時間。藝術設計是一門實踐性很強的專業，無論是視覺傳達專業、環境藝術專業、產品設計專業，還是服裝設計專業，學設計的學生就是要面對實際的業務問題能夠解決才行，然而現行的專業設置以及教學很難達到這個要求。一方面是師資力量不足，學校實踐課程設置流于形式，另一方面則是學生自身的問題，沒有扎實的基礎，缺乏實踐及創新能力，手繪表現技法薄弱，只注重電腦軟件的應用。使得現在高校設計藝術類的畢業生只能稱得上是有藝術素質的“電腦手”，學生的專業水平與設計產業的人才需求嚴重不符。

　　四、師資隊伍良莠不齊

　　《中國教育改革和發展綱要》提出“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，高校教師在高素質人才培養中提供知識、負責專業人才創新力的提高，在技術創新以及增強民族凝聚力方面都有著舉足輕重的作用。高校的競爭力來源于教育質量，教育質量的好壞決定于師資隊伍的建設發展，所以說高校教師隊伍的質量是決定高校間競爭成敗的關鍵。目前，高校師資隊伍的問題主要表現在教師教學積極性不高，導致這個情況的原因主要有以下幾點，首先社會對設計類教師的吸引，設計類專業人才在企業中報酬極高，高校設計類教師通常會利用自己的專業知識自己開辦公司或在校外兼職，大學中的課堂教學反而成為了他們的第二職業。教師教學積極性不高、應付了事，逐漸成為了一種現象流行于高校教學中。第二，高校現行的職稱評審制度也是導致教師教學積極性不高的另一個主要原因，職稱評審將評價準則主要放在了科研、論文等項目上，由此產生部分教師只注重個人科研的發展，教學則放在了次要位置。其次，設計類專業高校師資隊伍的問題還表現在專業教師知識結構老化。我國現有高校的部分本科是由之前的專科合并升級而成的，少數設計類教師是由油畫、國畫等純繪畫專業教師轉換過來的，這部分教師在教授課程時缺乏用設計的眼光來看待問題。另外一些年輕的新教師，從學校畢業就直接任教，沒有實際的從業經驗，只是將自己老師的教學內容轉而傳達給他的學生，由此產生了惡性循環。高校的`設計專業與社會實踐的脫軌，也使設計專業無法很好的發展。最后，由于我國的設計藝術起步較晚，各高校對其重視不足，導致設計藝術教育發展緩慢。在高校中設計類教師課時量大、課時費低，使很多優秀的設計人才不愿意進入高校從教。而在校的教師由于經費、進修名額有限，幾乎沒有對外交流的機會，自身的專業發展也受到了限制。由此引發了高校設計藝術教育師資隊伍良莠不齊，教育思維固步自封。

　　綜上所述，當今高校中設計藝術教育中存在的問題是顯而易見的，這些問題并不是一天兩天發生的，所以也不可能一下子完全解決。隨著社會的不斷發展，全球化進程的深入，未來的設計教育必然向開放式的人才教育體系轉化。高校作為高級人才的主要培養基地，應當按照藝術設計的專業特點組織教學，打破學科界限，加強多學科的合作，加快高校各項制度的改革，建設強有力的師資隊伍，用優厚的待遇和良好的環境將優秀的設計人才留在高校中，這是我國高校設計藝術教育生存和發展的前提條件。相信我國高校的設計藝術教育會更強、更好。

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