設(shè)計方案

時間：2024-02-03 12:31:38 設(shè)計方案我要投稿

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【精品】設(shè)計方案

　　為了確保事情或工作有序有力開展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的設(shè)計方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】設(shè)計方案

設(shè)計方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。

　�。病⒅辣容^物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，了解使用天平的方法。

　�。场⒛艽笾鹿罍y輕物品的重量，會進(jìn)行重量的簡單計算。

　�。础⒊醪脚囵B(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重點、難點：認(rèn)識克，初步建立克的重量觀念。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體軟件、天平、（大豆、圖釘、２分幣、橡皮等實物每組一份）

　　教學(xué)過程：

　　課前學(xué)生表演唱《小熊請客》。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來了，（屏幕顯示小熊）。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了（屏幕顯示小貓、小狗）。咦，它們怎么吵起來了�！蹭浺簦�"我的蝦條比你的'奇多'重。""我的'奇多'比你的蝦條重。"〕它們誰也不讓誰。這時，電腦博士來了，（屏幕顯示電腦博士）〔錄音：別吵別吵，我們邀請小朋友一起去游覽數(shù)學(xué)宮，小朋友，你們愿意去嗎？〕

　　電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個關(guān)，要小朋友闖關(guān)，比比哪組最先闖過去？

　　二、逐層探究，學(xué)習(xí)新知

　　第一層次，比較物品的.輕重，讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。

　　１、看看說說

　�。ǎ保┯醚劬τ^察：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重？

　　紅藍(lán)兩盒橡皮泥，說說哪盒重？

　　學(xué)生討論，小組交流。

　�。ǎ玻┙處熤赋觯何覀儾恢篮欣镅b多少橡皮泥，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重，那么，誰能想出一個好辦法呢？

　　（３）在學(xué)生充分發(fā)表意見后，聽聽電腦博士的建議〔錄音：比較物品的輕重，不能光靠眼睛觀察，應(yīng)用手掂一掂�！�

　�。�、掂掂說說

　�。ǎ保┯檬值嘁坏啵杭t藍(lán)兩盒橡皮泥，說說哪盒重？

　　一粒阿爾卑斯糖和２個２分幣，說說哪個重？

　　學(xué)生討論，小組交流。

　�。ǎ玻┙處熖釂枺旱降渍l重？誰再能想出一個好辦法呢？

　　（３）學(xué)生討論回答后，再聽聽電腦博士的話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應(yīng)用秤稱一稱�！�

　�。�、稱稱說說

　　（１）認(rèn)識天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱。

　�。ǎ玻┝私馓炱降氖褂梅椒ā�

　　左盤一般放要稱的，右盤一般放砝碼。當(dāng)指針在標(biāo)尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等；指針偏向左端，說明左邊重；指針偏向右端，說明右邊重。

　　（３）比較物品的輕重。

　　學(xué)生跟著屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放２個２分幣。觀察指針說說誰重？

　　（４）設(shè)疑：右盤放幾個２分幣，能使天平平衡？

　　學(xué)生嘗試操作，根據(jù)回答屏幕顯示：１粒糖＝３個２分幣重

　�。ǎ担┬〗Y(jié)過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用"克"作單位。

　　板書："克"教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩遍。

　　第二層次：認(rèn)識克，初步建立克的重量觀念。

　�。ǎ保笨擞卸嘀啬兀浚ǔ鍪荆卜謳牛眰€２分幣約重１克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個放在手上掂一掂。

　�。ǎ玻﹦偛盼覀兎Q出一粒糖大約等于３個２分幣重，那么大約重幾克？（３克）

　　學(xué)生輪流掂一掂糖。

　�。ǎ常┫旅嫖覀兙桶眩眰€２分幣當(dāng)作一克的砝碼，來稱稱物品的重量。（學(xué)生分組操作）

　�。痢⒎Q１克大豆操作要求；右盤放１個２分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡？２粒大豆大約重幾克？讀一讀，小組輪流掂一掂。

　�。隆⒎Q１５個圖釘學(xué)生操作：１５個圖釘大約重幾克？

　　小組匯報后，教師指出：圖釘有大有小，因此，１５個圖釘有的大約重７克，有的約重８克，書上告訴我們１５個圖釘大約重１０克，這些都對。

　　小組輪流掂一掂。

　�。�、稱１支粉筆、１把小刀

　　學(xué)生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。

　�。�、讀一讀，下面物品大約重幾克。（屏幕顯示：１本數(shù)學(xué)教科書大約重１７４克，１瓶墨水大約重１５６克）

　　學(xué)生讀后，師指出：如果還用２分幣代替砝碼稱，要放１７４個或１５６個２分幣，多麻煩，現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來稱（出示砝碼）

　　學(xué)生輪流掂一掂數(shù)學(xué)書、墨水瓶

　�。ǎ矗┩瓿�40頁的試一試

　　游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實際重量，獎品就歸哪組。

　　三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)提高

　�。�、完成41頁想想做做１、２、3兩題．（第二關(guān)）

　�。�、思考題（第三關(guān)）：屏幕重現(xiàn)動畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的"奇多"重？你能想出幾種方法？

　　學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生讀包裝袋上標(biāo)的重量，板書："g"，并說明它也表示克。

　　３、指導(dǎo)實際應(yīng)用：學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標(biāo)的重量，并掂一掂。

　�。础⒄n外作業(yè)：放學(xué)后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

　　四、全文總結(jié)，再揭情思

　�。ㄆ聊辉佻F(xiàn)電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學(xué)行可認(rèn)真了。你們在數(shù)學(xué)宮闖過了一道道難關(guān)，認(rèn)識了克，學(xué)會了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識，還有許多的知識等著你們?nèi)ヌ剿�。小朋友，再見！�?/p>

設(shè)計方案篇2

　　一．教學(xué)說明

　　1．今天是小朋友進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)英語課，所有的學(xué)生都表現(xiàn)出對英語的極大的好奇。作為一名英語教師，要通過充滿知識和樂趣的課堂將孩子們的好奇轉(zhuǎn)換成對英語學(xué)習(xí)持久的興趣和熱情。

　　2．班級中的孩子來自不同的環(huán)境，有著完全不同的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力。教師應(yīng)主動地去了解學(xué)生，這對今后的'教學(xué)工作十分重要。

　　二．教學(xué)內(nèi)容

　　1．認(rèn)知內(nèi)容：能聽懂會說Goodmorning.–Howdoyoudo?–Howareyou?-Fine,thankyou.–Hello!等問候語。

　　2．能力要求：學(xué)會用-Goodmorning.–Howdoyoudo?–Howareyou?-Fine,thankyou.–Hello!來問候和交流。

　　3．情感態(tài)度：通過學(xué)生對本課問候句子的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生講文明的良好習(xí)慣。并鼓勵學(xué)生用這些問候語與新同學(xué)交朋友，增進(jìn)新生之間的了解和友誼。

　　四、教學(xué)提示

　　1、媒體準(zhǔn)備：

　　玩偶、響板、歌曲磁帶

　　2．教學(xué)關(guān)注點：

　　本課中的句子例如：Howareyou?Fine,thankyou.對于一些從來沒有接觸過英語的小朋友來說比較困難，為了解決這一問題，可從以下方面做努力。

　　1）注重學(xué)習(xí)的過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪好臺階；

　　2）在小朋友們喜歡的游戲、歌曲等活動中鞏固句子；3）多創(chuàng)設(shè)學(xué)生間的合作交流的機(jī)會，以緩解因差異造成的成效不一。

　　3．資源分享：

　　九年義務(wù)教學(xué)課本3A有配套的歌曲：如

　　4.設(shè)計思路：

　　1）這個單元中的歌曲對于一年級的小朋友而言學(xué)起來比較困難。而少量多次是分解難題的有效方法，因此可將這首歌的學(xué)習(xí)安排在本單元中的各課時中，讓小朋友在幾節(jié)課中，從感知到熟悉和學(xué)唱一步步的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)起來既輕松又有成效。

　　2）由于Let‘stalk的內(nèi)容適合剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，所以將這部分內(nèi)容提前到第一課時來上。

　　5．教學(xué)反思：

　　1)句型最好板書出示，加以認(rèn)讀。加強(qiáng)音和形的聯(lián)系。

　　2)對于一些英語課堂用語可以進(jìn)行提前感知，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做伏筆。

設(shè)計方案篇3

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會7個生字，認(rèn)識2個偏旁，學(xué)字頭“（）”和風(fēng)字框“幾”。

　　2．會認(rèn)9個生字。

　　3．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　1．學(xué)習(xí)7個生字，認(rèn)識2個偏旁。

　　2．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

　　教學(xué)難點

　　正確規(guī)范地書寫“學(xué)”和“風(fēng)”兩個字。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題。

　　同學(xué)們，你們看這是什么？（教師出示一只鷹和一只鴨子圖貼到黑板上）有一天小鴨子想學(xué)游泳；小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會了嗎？是怎么學(xué)會的？想知道嗎？我們一起學(xué)習(xí)第11課自己去吧�。ń處煱鍟⿲W(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

　　1．聽錄音讀課文，你們邊聽邊想：課文講了一件什么事？

　　2．學(xué)生借助拼音小聲讀課文，要求讀正確，通順。

　　3．同桌互讀一遍，相互糾正讀音。

　　三．認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)音。

　　1．借助拼音讀課文，邊讀邊在課文中畫出生字和會認(rèn)的字。

　　2．自己借助拼音讀準(zhǔn)生字和會認(rèn)字的音。

　　3．同桌同學(xué)互相檢查認(rèn)字情況。

　　4．抽讀生字和會認(rèn)字卡片。

　　1）齊讀2）開火車讀3）領(lǐng)讀4）指名讀

　　5．做拼音與漢字找朋友游戲。

　　四、識記生字，理解字義

　　1．認(rèn)識“學(xué)字頭”和“風(fēng)字框”。

　　1）教師范寫新偏旁，隨教師讀。

　　2）邊書空邊說出筆畫。

　　2．自學(xué)生字，分析生字的結(jié)構(gòu)，記住字形，邊結(jié)合詞語和課文中的句子理解字義。

　　3．小組內(nèi)互相說一說。說后推薦一名同學(xué)一會兒給大家講一講。

　　4．請小老師進(jìn)行講解，說的不全，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充。

　　幾：用數(shù)筆畫方法記：撇，橫折彎鉤。

　　組詞：幾個，幾只。

　　自：用熟字加筆畫的方法記，“白”字加一個橫就是自。組詞：自己，自由。

　　己：獨體字，用數(shù)筆順，數(shù)筆畫的方法記；筆順：（）。注意第三筆不能出頭，組詞：自己

　　去：獨體字，用熟字加一筆方法記，“白云”的“云”字上面加一筆“豎”就是去。組詞：去年，去了。

　　會：也可以用“云”來記，上面加上“人字頭”就是會。組詞：學(xué)會。你能用“學(xué)會”說一句話嗎？

　　我學(xué)會騎自行車。

　　學(xué)：上下結(jié)構(gòu)的'字。上面是“學(xué)字頭”，下面加一個“子”字就是學(xué)。組詞：學(xué)會、學(xué)習(xí)。

　　風(fēng)：半包圍結(jié)構(gòu)的字。包圍部分是“幾字框”，被包部分是“”。注意“風(fēng)”的第二筆是“橫折彎鉤”，不要寫成“橫折彎”。組詞：春風(fēng)，臺風(fēng)。

　　5．抽讀生字和會認(rèn)字卡片及詞語，鞏固字的音形義。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1．結(jié)合課后練習(xí)3寫一寫的內(nèi)容，讓學(xué)生按筆順描紅，邊描紅邊記住重點筆畫的位置。

　　2．認(rèn)真觀察生字重點筆畫的位置，請同學(xué)說一說。

　　如：“幾”字的第二筆“橫折彎鉤”的“折”靠近豎中線寫，第一筆撇尖與第二筆的“橫折彎鉤”的“彎”在書寫時高低一樣。

　　“風(fēng)”字的第二筆，與“幾”字的第二筆在書寫上有區(qū)別，讓學(xué)生進(jìn)行比較。

　　“會”字的“人字頭”應(yīng)寫在上半格。

　　“自”字的里邊第一個橫應(yīng)寫在橫中線上。

　　“去”字的第二筆豎寫在豎中線上，橫寫在橫中線上，寫長些。

　　“學(xué)”字第二個點寫在豎中線上，“學(xué)字頭”寫在上半格上。

　　3．學(xué)生在觀察、提示的基礎(chǔ)上自己試著把每個字寫一遍，寫在描紅后邊的田格中。教師巡視個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。

　　4．教師在巡視過程中對學(xué)生出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行重點指導(dǎo)。

　　（1）電腦屏幕出示2個“學(xué)”字。

　�、偬釂枺耗銈冋J(rèn)為這兩個字寫得怎么樣？問題在哪兒？誰愿意幫助他們寫好“學(xué)”字。

　　（第一個“學(xué)”字頭中的“寶蓋”寫得太寬，第二個“學(xué)字頭”中的“寶蓋”寫得又太窄。）

　　②教師范寫“學(xué)”字，強(qiáng)調(diào)“學(xué)字頭”中的“寶蓋”與“子”字的橫寬窄一樣。

　�、蹖W(xué)生試著再獨立寫一個，同桌同學(xué)比比誰寫的好。

　�、軐懙煤玫脑趯嵨锿队吧险故�。

　　（2）電腦屏幕出示“風(fēng)”字。

　�、龠@個字你認(rèn)為寫得怎么樣？哪筆寫得你認(rèn)為不滿意？

　　②點擊鼠標(biāo)：第二筆變成“（）”（變紅色）

　�、劢處煼秾憽帮L(fēng)”字。

　�、軐W(xué)生再獨立書寫一個“風(fēng)”字。

　�、菡乖u書寫優(yōu)秀和進(jìn)步的。

　　5．鞏固練習(xí)

　�。�1）在生字本上把每個生字寫3遍，比比誰寫的正確，漂亮。

　�。�2）抄寫詞語：自己、幾個、學(xué)會、大風(fēng)、去了。

　　板書：

　　11．自己去吧

　�。ㄉ挚ㄆ┳约喝讓W(xué)會風(fēng)

設(shè)計方案篇4

　　一、設(shè)計思路（解釋在童畫中家長，兒童，教師三者的三角關(guān)系）

　　萬圣節(jié)是西方的一個盛大節(jié)日，近幾年也流行于中國，我們根據(jù)萬圣節(jié)“妝鬼”的有趣特點，利用游戲維護(hù)老生與老師之間的關(guān)系，從而達(dá)到老生帶新生的.招生活動。

　　二、活動目標(biāo)

　　1．讓孩子認(rèn)識萬圣節(jié)。

　　2．培養(yǎng)孩子與家長之間的默契，增進(jìn)親子間的親密感。

　　3．通過活動加深家長對孩子的了解，引導(dǎo)給家長對孩子的教育理念。

　　三、活動時間，地點，人數(shù)，收費等

　　報名日期報名地點活動時間活動地點人數(shù)費用

　　四、活動前準(zhǔn)備（每一個準(zhǔn)備事項對應(yīng)工作時間，對應(yīng)相應(yīng)的責(zé)任人，對應(yīng)分工明細(xì)，對應(yīng)執(zhí)行結(jié)果）

　　1、宣傳海報的制作。

　　2、報名學(xué)員的登記及繳費情況清點。

　　3、購買各種與活動相關(guān)的材料

　　4、制作各組活動及游戲的課件，老師在課堂中大力度的宣傳本次活動，確保更多的孩子來參加活動。

　　5、在QQ群、微信中，每天都要宣傳本次萬圣節(jié)生活動。

　　6、在課堂中與孩子溝通，宣傳本次萬圣節(jié)活動，調(diào)動孩子的積極性。

　　7、入場券、糖果，學(xué)員繳費登記。

　　8、音響設(shè)置及擺放。

　　9、走秀音樂查找。

　　五、活動流程及規(guī)則（每個流程對應(yīng)相應(yīng)的時間段，對應(yīng)相應(yīng)的規(guī)則，對應(yīng)相應(yīng)的負(fù)責(zé)人）

　　編號時間段流程負(fù)責(zé)人

　　16：00---6:30家長與學(xué)員入場

　　26:30---8:00游戲活動時間

　　38:00---8:20服裝走秀時間

　　48:20---8:30小鬼討糖果

　　六、人員安排

　　游戲間老師攝影簽到后勤、衛(wèi)生安全

設(shè)計方案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“哦、股”等八個字，會寫“瓦、泉”等五個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道泉水多、清、甜、美的特點。體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。從小樹立熱愛大自然，保護(hù)資源的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字、品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、搜集泉水相關(guān)資料。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。

　　2、叮咚的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書課題）

　　二、認(rèn)識生字

　　1、用投影出示生字，生匯報預(yù)習(xí)結(jié)果。

　　2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字。

　　3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”，學(xué)習(xí)“罐”字。

　　4、在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識“塔”字。

　　5、生字藏到句子中你會認(rèn)嗎？認(rèn)識“哦”、“股”、“縫”、“脆”

　　出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　6、再讀讀生字，比比誰讀得正確流利。

　　三、初步感知課文

　　1、學(xué)生聽范讀課文，思考：泉水從哪里來？都去過哪些地方？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同。

　　4、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

　�。ㄖ攸c讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

　　3、泛讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

　　1、學(xué)生觀察，交流識記方法。

　　練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導(dǎo)，重點強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。

　　評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。

　　學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價。

　　3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　五、背誦課文

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

　　2、練習(xí)背——指名背——分組競賽背。

　　六、回顧小結(jié)

　　讀了課文，你覺得泉水有什么特點？你是從哪些句子知道的？

　　板書設(shè)計：

　　山腰姐姐多

　　平地杜鵑花清

　　果園果樹甜

　　山谷畫眉鳥美

　　大海里見...................

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)8個要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　3、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、品析課文

　　1、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會

　　思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

　　（1）學(xué)生說說自己看到的情景。

　�。�2）想象泉水會說些什么？

　�。�3）出示第二自然段，學(xué)生朗讀。

　　3、指名讀課文前三自然段，重點指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

　　“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　　（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

　　4、學(xué)習(xí)4——7自然段。

　�。�1）運用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。

　　“喝吧，喝吧！我的'水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　　“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　�。�2）師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。

　　（3）回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

　　三、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)

　　丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

　　四、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫

　　學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上�？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。

　　五、練習(xí)

　　1、填空

　�。� ）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子

　　（）的山谷（）的歌聲（）的果子

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點。

　�。�2）泉水流過（）、（）、（）、（）。

　　3、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

　　板書設(shè)計：

　　泉水無私奉獻(xiàn) 關(guān)愛他人，助人為樂

設(shè)計方案篇6

　　教學(xué)目的：

　　知識與能力：

　　1.學(xué)會12個字，認(rèn)識9個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“伶牙俐齒、呈現(xiàn)、真諦”的意思。

　　2.能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　過程與方法：

　　情境創(chuàng)設(shè)，細(xì)細(xì)品讀體味詩句，情感熏陶，突破重難點。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　能在了解全文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使孩子們感嘆文字的強(qiáng)大生命力與變換無窮、凈化心靈的魅力。

　　教學(xué)重點：

　　精學(xué)課文1-5自然段，品讀體味詩句，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。

　　(本課1-5節(jié)中的詩句是教學(xué)重點。要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀、體味，是幫助理解第6自然段總結(jié)段落乃至理解全文大意的途徑與關(guān)鍵。)

　　教學(xué)難點：

　　品讀體味詩句。

　　教具安排：

　　生字卡

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨粋€神奇的人，想知道他是誰嗎?他就是——詩人(板書課題)，當(dāng)讀到詩人兩個字時，你們首先會想到什么嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)詩人的課文，看看作者眼中的詩人是什么樣子的。

　　二、初讀：

　　1.自讀課文。

　　2.檢查生字。

　　3.通讀課文，正音。

　　4.回答：作者眼中的詩人是什么?(畫家，音樂家，魔術(shù)師，哲學(xué)家，文學(xué)家)

　　師過渡：真奇怪一個詩人在作者眼中竟然能融畫家，音樂家等五家為一體，太不可思議了。他是怎么做到的呢?他畫了一幅什么樣的畫呢?

　　三、精讀

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段：

　　(1)師：出示詩句：

　　“一池碧綠，映襯著白里透紅的荷花。”

　　“蔚藍(lán)的天幕，點綴著朵朵銀花，片片白絮�！�

　　(2)請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，說說你仿佛看到了什么。你又想到了什么

　　(3)指名生談感受。

　　(4)指導(dǎo)朗讀：讀出畫面的色彩美。

　　(5)師：這么美麗的畫，詩人是用什么畫出來的呢?(用文字)板書：用文字

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段：出示詩句

　　“嘩啦嘩啦的雨聲，吱吱喳喳的蟲鳴，大自然的組曲想起來了�！�

　　“公雞的歌真了不起，喔喔喔——把黑夜拖走，喔喔喔——把太陽吊起!”

　　(1)自由朗讀

　　(2)說說你們聽到了什么，看到了什么?

　　(3)指導(dǎo)朗讀：注意引導(dǎo)學(xué)生讀出大自然中各種各樣的聲音特點與差別，有的是雄壯之聲，有的則是細(xì)碎活潑之聲，它們都富有強(qiáng)大的生命力，都是大自然中得天獨厚的音樂家。同時讀出公雞那了不起的感覺。

　　(4)指名讀、齊讀。

　　師過渡：多動聽的聲音呀!詩人本領(lǐng)真大，能讓沉默無聲的文字奏出悅耳的樂章，你們覺得詩人了不起嗎?詩人神奇的地方還有很多很多呢!下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)!

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　學(xué)習(xí)“繪、襯”等上排6個字。

　　讓學(xué)生多識記字形：“襯”是衣字旁，多一小撇;“斜、醉”倆字注意左右邊的間架結(jié)構(gòu)，都屬于左緊右松型的，“哲”注意上大下小，而不是上下相當(dāng)，上半部分左右不要離得太開;“齒”，注意下半部分的`比例，人不要寫得太小或太大，下面豎折豎的大小也要適中。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　抽讀生字卡片。

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們知道了詩人真是了不起，可以成為畫家和音樂家，還記得詩人是怎樣使文字繪出色彩斑斕的圖畫與奏出悅耳的美妙音樂的嗎?(回憶，背誦一、二自然段以及詩句。)想知道詩人還有其他了不起的地方嗎?

　　三、精學(xué)3-7自然段。

　　1.學(xué)習(xí)第三自然段：

　　師：下面我們再來看看兩首詩句：(小黑板出示詩句)

　　“斜陽醉倒了，摔了個跟頭，跌在西山后。”

　　“我張開心靈的翅膀，飛進(jìn)云端逐彩霞�！�

　　師：讀了詩句，你又有什么感受呢?

　　生自由發(fā)言

　　2.學(xué)習(xí)第四自然段：

　　師：下面我們再來看看另外兩首詩句：(小黑板出示詩句)

　　“什么東西最具破壞力?是自滿!”

　　“自滿破壞的是什么?是前途。”

　　師：讀了詩句，你又有什么感受呢?

　　生自由發(fā)言

　　3.學(xué)習(xí)第五自然段：

　　師：詩人除了是畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家以外，你們知道詩人還是什么家嗎?(文學(xué)家)從哪里知道的?我們一起來讀讀吧!

　　指名或齊讀第五自然段，談?wù)勀銓︖@段話的看法。你體會到了什么?(引導(dǎo)：為什么說詩人給文字注入了強(qiáng)大的生命力，令平凡變得不平凡了呢?結(jié)合前面的任意出現(xiàn)的一首或幾首詩句，可以談?wù)勀愕南敕�。引�?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解本段。)

　　指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出欽佩的語氣。

　　師：是啊，這就是詩人，當(dāng)你讀這那些美妙的詩句……(師感情范讀第6自然段，此段也是前1—5自然段的總結(jié)段落。)理解“真諦”一詞。(做人的深刻道理)

　　師：詩人是如此的偉大，了不起，你們喜歡詩人嗎?你們欽佩詩人嗎?你們想成為詩人嗎?不要以為老師又在吹牛，其實呀，詩，并不是難學(xué)的東西。只要你們按照下面這樣做了，你們一定能成為了不起的詩人!齊讀第7自然段。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　學(xué)習(xí)“具、幅”等下排6個字。

　　讓學(xué)生多識記字形：“具”字里面三橫;“肯”字注意上窄下寬，中間一橫最長，“察”注意上中下結(jié)構(gòu)，注意中間部分的寫法與比例。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。

　　板書設(shè)計：

　　畫家

　　音樂家

　　1.詩人魔術(shù)師神奇(用文字)

　　哲學(xué)家

　　文學(xué)家