設計方案合集6篇

　　為了確保工作或事情有序地進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編整理的設計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

　　每個人都有一個名字，認可并欣賞自己的名字，是幼兒形成良好自我意識的重要因素。本次活動以了解名字的含義、感知名字的獨特并欣賞自己的名字為主要目標，引導幼兒在觀察、操作、感知、體會、交流、想象中，以積極的態度認識自我、評價自我，形成初步的自我意識與獨立意識。

　　活動目標

　　1 了解名字的獨特性和含義，大膽交流名字的由來。

　　2 體會家長在名字中蘊含的對自己的期望，增強自信心和自豪感。

　　活動準備：

　　1 把幼兒和教師的姓與名分別用不同顏色的筆寫在紙片上，姓和名分開掛到"寶寶樹"上。

　　2 磁力扣、磁力黑板。

　　3 "響亮的名字"展板、"好聽的名字"展板、"獨特的名字"展板，4 旋律重復的歡快音樂。

　　知識準備：

　　活動前請家長與孩子談談起名字的故事和名字的含義。

　　活動過程導入：出示寫有教師名字的紙片。

　　師：知道這是什么字嗎?這是老師的名字。×××，我姓×，名叫××。

　　1 引導幼兒發現名字的秘密，了解名字的獨特性。

　　(1)幼兒介紹自己的名字。

　　師：小朋友都有自己的名字。咱們來介紹一下自己的名字。這樣大聲說：嗨，我叫×××。聲音一定要響亮，讓所有小朋友聽清楚。

　　(2)幼兒找名字，拼名字。

　　師：大家認識自己的名字嗎?這兒有棵"寶寶樹"。里面藏著你們的名字呢。看誰能很快找到自己的姓和名，然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)(3)觀察名字中姓和名的次序，了解孩子通常跟誰姓。

　　師：我們一起來看，×××姓什么?叫什么?×××姓什么?叫什么……小結：通常名字的第一個字是我們的姓，后面的字是我們的名。

　　李××小朋友，他姓什么?他為什么姓李不姓王呢?一般孩子跟誰姓?

　　小結：一般情況下是跟爸爸姓，也有隨媽媽姓的。

　　(4)觀察、比較，了解名字的獨特性。

　　師：這些名字姓是一樣嗎?姓李的有誰?姓王的有誰?一樣的姓而且在同一個班，可以做朋友真開心啊。來，同姓的幼兒擊掌、擁抱一下。還有哪些姓? 有姓不一樣名一樣的嗎?除了字不一樣，我們的名字還有不一樣的地方。什么地方?(有四個字的名字)……教師根據幼兒回答進行姓名排列。

　　小結：你們名字都不一樣，與眾不同，都很獨特。

　　2 探尋名字里的故事。

　　(1)請幼兒介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。

　　師：你們這些好聽的名字是誰給起的呢?他們為什么給你起這樣的名字呢?誰能大膽說說你的名字小故事?

　　小結：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。

　　(2)引導幼兒說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。

　　師：男孩的名字和女孩的`名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?

　　小結：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。

　　(3)說說對自己名字的感覺。

　　師：你覺得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨特?還是聽起來很美?請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。

　　師：我們一起來看。這是響亮的名字。有×××……這是獨特的名字，有×××……這是好聽的名字，有×××……認識字的小朋友可以和我一塊兒念，3 進一步感受自己名字的獨特性。

　　(1)喊喊名字。

　　師：你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個幼兒名字)(2)唱唱名字。

　　師：你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽：教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰，誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個幼兒的名字)4 引導幼兒給自己取小名兒。

　　師：告訴大家一個秘密，我們班還有一個小朋友叫xx呢!他是誰呢?可是，他為什么有兩個名字呀?對，一個是大名，也叫冠名，一個是小名兒，小名兒是昵稱。誰有小名兒?說說看。

　　師：我喜歡"康樂"這個小名兒，因為它代表健康快樂。你們能給自己起個小名兒嗎?試試看!也可以和好朋友一塊兒商量。

　　師：讓老師把你自己起的名字寫下來。帶給爸爸媽媽欣賞欣賞!

　　活動延伸引導幼兒認識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。

設計方案 篇2

　　前言

　　大壩監測預警系統是人們了解大壩運行狀態的耳目，是保證大壩安全、保障人民生命財產安全、充分發揮工程效益的重要手段。傳統大壩監測系統由于受到氣候、壞境、安全等因素的制約，不能及時、準確的了解大壩安全相關數據。自動化變形監測系統不僅能克服這些因素，更能全天候、實時監測，保證大壩安全。

　　華測自動化大壩變形監測系統是一個集GNSS衛星定位、計算機通信、網絡傳輸、數據處理與管理、分析計算及新型傳感器等高新技術于一體的系統工程。它利用現有各類主流傳感器獲取的有關壩體、邊坡、氣象、水位等各監測指標的數據，通過采集器組成的無線自組織網絡，將監測數據在沒有有線通信和移動通信信號的條件下，安全高效地傳輸到監測中心，最終實現大壩安全的多源監測集約化與可視化。

　　鵲山水庫在線監測系統概況

　　鵲山水庫位于濟南市北郊，于20xx年4月建成并正式投入運行，總庫容4600萬噸，興利庫容3930萬噸，堤頂高程32.24米，最大壩高9.6米，壩長11.63公里，壩頂寬7米。水庫自建成以來承擔了市區居民生活用水的重任，是濟南市居民的用水大動脈，為保障和改善城市居民生活用水發揮著重要作用。

　　鵲山水庫此次自動化監測工程包含表面位移、內部位移、浸潤線、庫水位、降雨量等的監測工程。

　　水庫安全監測系統設計

　　水庫實時在線安全監測系統由三部分組成：數據采集子系統、數據傳輸子系統、數據分析及管理子系統（監控中心）。其中數據采集子系統由安裝在水庫壩體表面、內部以及其他區域的'各項監測設備組成；采集的原始數據通過由無線信號搭建而成的數據傳輸子系統進行傳輸；原始數據流最終傳到監控中心由軟件進行自動解算、分析。

　　組件安裝圖

　　大壩共布設有：13個GNSS表面位移監測項；48個滲壓計監測項；12測斜儀監測項；1個雨量計監測項；1個庫水位監測項。能實時提供包括雨量、庫水位、壩體表面位移、內部位移、浸潤線等相關數據。

　　監測預警軟件運行

　　該安全監測系統能實時監測庫區的水位、降雨量、壩體表面位移、內部位移、浸潤線等壩體安全相關數據，并可根據客戶需求增加傳感器，定制監測數據。依據這些數據可以真正做到全天候24小時監測預警，全方位的替代人工監測和巡視，是保障大壩安全和生命財產安全重要的手段。

設計方案 篇3

　　一.教學目標

　　(一)教學知識點

　　1.代入消元法解二元一次方程組.

　　2.解二元一次方程組時的消元思想，化未知為已知的化歸思想.

　　(二)能力訓練要求

　　1.會用代入消元法解二元一次方程組.

　　2.了解解二元一次方程組的消元思想，初步體會數學研究中化未知為已知的化歸思想.

　　(三)情感與價值觀要求

　　1.在學生了解二元一次方程組的消元思想，從而初步理解化未知為已知和化復雜問題為簡單問題的化歸思想中，享受學習數學的樂趣，提高學習數學的信心.

　　2.培養學生合作交流，自主探索的良好習慣.

　　二.教學重點

　　1.會用代入消元法解二元一次方程組.

　　2.了解解二元一次方程組的消元思想，初步體現數學研究中化未知為已知的化歸思想.

　　三.教學難點

　　1.消元的思想.

　　2.化未知為已知的化歸思想.

　　四.教學方法

　　啟發自主探索相結合.

　　教師引導學生回憶一元一次方程解決實際問題的方法并從中啟發學生如果能將二元一次方程組轉化為一元一次方程.二元一次方程便可獲解，從而通過學生自主探索總結用代入消元法解二元一次方程組的步驟.

　　五.教具準備

　　投影片兩張：

　　第一張：例題(記作7.2 A);

　　第二張：問題串(記作7.2 B).

　　六.教學過程

　　Ⅰ.提出疑問，引入新課

　　[師生共憶]上節課我們討論過一個希望工程義演的問題;沒去觀看義演的成人有x個，兒童有y個，我們得到了方程組 成人和兒童到底去了多少人呢?

　　[生]在上一節課的做一做中，我們通過檢驗 是不是方程x+y=8和方程5x+3y=34，得知這個解既是x+y=8的解，也是5x+3y=34的解，根據二元一次方程組解的定義得出 是方程組 的解.所以成人和兒童分別去了5個人和3個人.

　　[師]但是，這個解是試出來的.我們知道二元一次方程的解有無數個.難道我們每個方程組的解都去這樣試?

　　[生]太麻煩啦.

　　[生]不可能.

　　[師]這就需要我們學習二元一次方程組的解法.

　　Ⅱ.講授新課

　　[師]在七年級第一學期我們學過一元一次方程，也曾碰到過希望工程義演問題，當時是如何解的呢?

　　[生]解：設成人去了x個，兒童去了(8-x)個，根據題意，得：

　　5x+3(8-x)=34

　　解得x=5

　　將x=5代入8-x=8-5=3

　　答：成人去了5個，兒童去了3個.

　　[師]同學們可以比較一下：列二元一次方程組和列一元一次方程設未知數有何不同?列出的方程和方程組又有何聯系?對你解二元一次方程組有何啟示?

　　[生]列二元一次方程組設出有兩個未知數成人去了x個，兒童去了y個.列一元一次方程設成人去了x個，兒童去了(8-x)個.y應該等于(8-x).而由二元一次方程組的一個方程x+y=8根據等式的性質可以推出y=8-x.

　　[生]我還發現一元一次方程中5x+3(8-x)=34與方程組中的第二個方程5x+3y=34相比較，把5x+3y=34中的y用8-x代替就轉化成了一元一次方程.

　　[師]太好了.我們發現了新舊知識之間的聯系，便可尋求到解決新問題的方法即將新知識轉化為舊知識便可.如何轉化呢?

　　[生]上一節課我們就已知道方程組的兩個未知數所包含的意義是相同的.所以將 中的①變形，得y=8-x ③我們把y=8-x代入方程②，即將②中的y用8-x代替，這樣就有5x+3(8-x)=34.二元化成一元.

　　[師]這位同學很善于思考.他用了我們在數學研究中化未知為已知的化歸思想，從而使問題得到解決.下面我們完整地解一下這個二元一次方程組.

　　解：

　　由①得 y=8-x ③

　　將③代入②得

　　5x+3(8-x)=34

　　解得x=5

　　把x=5代入③得y=3.

　　所以原方程組的解為

　　下面我們試著用這種方法來解答上一節的誰的包裹多的問題.

　　[師生共析]解二元一次方程組：

　　分析：我們解二元一次方程組的第一步需將其中的一個方程變形用含一個未知數的.代數式表示另一個未知數，把表示了的未知數代入未變形的方程中，從而將二元一次方程組轉化為一元一次方程.

　　解：由①得x=2+y ③

　　將③代入②得(2+y)+1=2(y-1)

　　解得y=5

　　把y=5代入③，得

　　x=7.

　　所以原方程組的解為 即老牛馱了7個包裹，小馬馱了5個包裹.

　　[師]在解上面兩個二元一次方程組時，我們都是將其中的一個方程變形，即用其中一個未知數的代數式表示另一個未知數，然后代入第二個未變形的方程，從而由二元轉化為一元而得到消元的目的.我們將這種方法叫代入消元法.這種解二元一次方程組的思想為消元思想.我們再來看兩個例子.

　　出示投影片(7.2 A)

　　[例題]解方程組

　　(1)

　　(2)

　　(由學生自己完成，兩個同學板演).

　　解：(1)將②代入①，得

　　3 +2y=8

　　3y+9+4y=16

　　7y=7

　　y=1

　　將y=1代入②，得

　　x=2

　　所以原方程組的解是

　　(2)由②，得x=13-4y ③

　　將③代入①，得

　　2(13-4y)+3y=16

　　-5y=-10

　　y=2

　　將y=2代入③，得

　　x=5

　　所以原方程組的解是

　　[師]下面我們來討論幾個問題：

　　出示投影片(7.2 B)

　　(1)上面解方程組的基本思路是什么?

　　(2)主要步驟有哪些?

　　(3)我們觀察例1和例2的解法會發現，我們在解方程組之前，首先要觀察方程組中未知數的特點，盡可能地選擇變形后的方程較簡單和代入后化簡比較容易的方程變形，這是關鍵的一步.你認為選擇未知數有何特點的方程變形好呢?

　　(由學生分組討論，教師深入參與到學生討論中，發現學生在自主探索、討論過程中的獨特想法)

　　[生]我來回答第一問：解二元一次方程組的基本思路是消元，把二元變為一元.

　　[生]我們組總結了一下解上述方程組的步驟：第一步：在已知方程組的兩個方程中選擇一個適當的方程，把它變形為用一個未知數的代數式表示另一個未知數.

　　第二步：把表示另一個未知數的代數式代入沒有變形的另一個方程，可得一個一元一次方程.

　　第三步：解這個一元一次方程，得到一個未知數的值.

　　第四步：把求得的未知數的值代回到原方程組中的任意一個方程或變形后的方程(一般代入變形后的方程)，求得另一個未知數的值.

　　第五步：用{把原方程組的解表示出來.

　　第六步：檢驗(口算或筆算在草稿紙上進行)把求得的解代入每一個方程看是否成立.

　　[師]這個組的同學總結的步驟真棒，甚至連我們平時容易忽略的檢驗問題也提了出來，很值得提倡.在我們數學學習的過程中，應該養成反思自己解答過程，檢驗自己答案正確與否的習慣.

　　[生]老師，我代表我們組來回答第三個問題.我們認為用代入消元法解二元一次方程組時，盡量選取一個未知數的分數是1的方程進行變形;若未知數的系數都不是1，則選取系數的絕對值較小的方程變形.但我們也有一個問題要問：在例2中，我們選擇②變形這是無可厚非的，把②變形后代入①中消元得到的是一元一次方程系數都為整數也較簡便.可例1中，雖然可直接把②代入①中消去x，可得到的是含有分母的一元一次方程，并不簡便，有沒有更簡捷的方法呢?

　　[師]這個問題提的太好了.下面同學們分組討論一下.如果你發現了更好的解法，請把你的解答過程寫到黑板上來.

　　[生]解：由②得2x=y+3 ③

　　③兩邊同時乘以2，得

　　4x=2y+6 ④

　　由④得2y=4x-6

　　把⑤代入①得

　　3x+(4x-6)=8

　　解得7x=14,x=2

　　把x=2代入③得y=1.

　　所以原方程組的解為

　　[師]真了不起，能把我們所學的知識靈活應用，而且不拘一格，將2y整體上看作一個未知數代入方程①，這是一個科學的發明.

　　Ⅲ.隨堂練習

　　課本P192

　　1.用代入消元法解下列方程組

　　解：(1)

　　將①代入②，得

　　x+2x=12

　　x=4.

　　把x=4代入①，得

　　y=8

　　所以原方程組的解為

　　(2)

　　將①代入②，得

　　4x+3(2x+5)=65

　　解得x=5

　　把x=5代入①得

　　y=15

　　所以原方程組的解為

　　(3)

　　由①，得x=11-y ③

　　把③代入②，得

　　11-y-y=7

　　y=2

　　把y=2代入③，得

　　x=9

　　所以原方程組的解為

　　(4)

　　由②，得x=3-2y ③

　　把③代入①，得

　　3(3-2y)-2y=9

　　得y=0

　　把y=0代入③，得x=3

　　所以原方程組的解為

　　注：在隨堂練習中，可以鼓勵學生通過自主探索與交流，各個學生消元的具體方法可能不同，不必強調解答過程統一.

　　Ⅳ.課時小結

　　這節課我們介紹了二元一次方程組的第一種解法代入消元法.了解到了解二元一次方程組的基本思路是消元即把二元變為一元.主要步驟是：將其中的一個方程中的某個未知數用含有另一個未知數的代數式表示出來，并代入另一個方程中，從而消去一個未知數，化二元一次方程組為一元一次方程.解這個一元一次方程，便可得到一個未知數的值，再將所求未知數的值代入變形后的方程，便求出了一對未知數的值.即求得了方程的解.

　　Ⅴ.課后作業

　　1.課本習題7.2

　　2.解答習題7.2第3題

　　Ⅵ.活動與探究

　　已知代數式x2+px+q,當x=-1時，它的值是-5;當x=-2時，它的值是4,求p、q的值.

　　過程：根據代數式值的意義，可得兩個未知數都是p、q的方程，即

　　當x=-1時，代數式的值是-5，得

　　(-1)2+(-1)p+q=-5 ①

　　當x=-2時，代數式的值是4，得

　　(-2)2+(-2)p+q=4 ②

　　將①、②兩個方程整理，并組成方程組

　　解方程組，便可解決.

　　結果：由④得q=2p

　　把q=2p代入③，得

　　-p+2p=-6

　　解得p=-6

　　把p=-6代入q=2p=-12

　　所以p、q的值分別為-6、-12.

　　七.板書設計

　　7.2 解二元一次方程組(一)

　　一、希望工程義演

　　二、誰的包裹多問題

　　三、例題

　　四、解方程組的基本思路：消元即二元一元

　　五、解二元一次方程組的基本步驟

設計方案 篇4

　　為了豐富全體員工的業余文化生活，促進公司企業文化建設，為公司員工提供一個展現自我才華的舞臺，經公司工會研究，決定成立公司藝術團。

　　第一章、總則

　　一、機構名稱

　　*****公司藝術團

　　二、性質

　　****公司藝術團隸屬于公司工會，以服務全公司員工為宗旨，以推進公司企業文化建設為目的，開展職工文藝活動、交流、演出的群眾業余藝術團體；藝術團是由有藝術方面特長和愛好的員工組成，代表我司整體藝術水平的群眾性文藝團體。

　　三、目的

　　1、為了更好地豐富全體員工工作之外的文化生活，加強員工之間交流。組織成立藝術團可以為每位喜愛藝術的員工提供一個展現自我的平臺，從參與中得到鍛煉，獲得提升。

　　2、為公司舉辦的文娛活動，提供高品質、高質量，高氣氛的文藝節目，代表公司參加各類文藝演出和比賽，為創建和諧企業盡一份力量。

　　四、團內設置

　　1、*****藝術團（以下簡稱藝術團）下設舞蹈隊、主持隊、禮儀隊、表演隊

　　2、人員設置：藝術顧問一名（由公司領導擔任）

　　指導老師兩名 （由專業老師擔任）

　　團長一名

　　表演隊隊長一名

　　舞蹈隊隊長一名

　　主持隊隊長一名

　　禮儀隊隊長一名

　　3、機構人員工作職務和責任：

　　1)藝術顧問：促進團內各項工作，指導藝術團的發展方向。

　　2)指導老師：對各隊進行專業藝術指導、排練。

　　3)團長：完成上級布置的相關工作，堅決服從公司的各項方

　　針、政策；開展各項常規工作，統籌演出和辦理后勤工作，管理團員表演需要的道具和服飾（包括道具和服飾的租賃）。

　　4)各隊隊長：

　　①配合指導老師選拔各隊隊員和組織常規排練及培訓；

　　②帶領隊員積極參加校內各項文藝活動及競賽；

　　③定期匯報隊內情況；

　　五、藝術團成員

　　1、團員的錄用：

　　有一定的藝術修養和文藝才能，對藝術有興趣，經過藝術團公開面試，經考核合格者方可成為藝術團正式團員（以下簡稱團員），填寫藝術團團員登記表后正式納入藝術團團員檔案。

　　2、團員條件：

　　（1）思想品質優良，自愿遵守藝術團各項規章制度。

　　（2）藝術上有專長、有興趣，具有奉獻精神，責任心強，能

　　吃苦耐勞。

　　3、團員的義務：

　　（1）遵守藝術團章程，按時參加本團訓練、演出、執行本團決議。

　　（2）例會或和排練活動不遲到、不早退，有特殊情況必須提前請假。

　　（3）處理好不同部門工作、工作與訓練、工作與生活之間的關系，不能顧此失彼。

　　（4）尊敬老師，配合組織管理。

　　（5）團員之間團結友愛，互幫互助。

　　（6）藝術團團員自覺維護藝術團榮譽。

　　4、團員的權利：

　　（1）有參加藝術團組織的各種培訓、講座、訓練等各項活動的權利。

　　（2）對藝術團的組織管理、業務培訓、藝術指導等方面有提出建議和批評的權利。

　　（3） 在藝術團中承擔活動演出，表現優秀、貢獻突出的團員有資格競選藝術團隊的隊長

　　（4）對原創的作品擁有著作權。

　　（5）入團自愿，退團自由，但退出藝術團時，需向藝術團提出申請，并辦理退證等相應退團手續。

　　第二章 藝術團管理制度

　　一、藝術團團員管理制度

　　1、建立團員檔案管理制度。被藝術團正式錄用的團員，藝術團統一建立團員檔案，記載訓練、演出、比賽及獎懲情況。

　　3、團長、隊長每年換屆。屆滿、退團及被除名的人員失去隊長資格。每年進行一次選舉，提拔一批有專業水平，組織能力強，工作負責，有創新精神的員工。

　　二、排練制度

　　1、藝術團排練及活動采取日常訓練和短期集訓相結合的方式，各隊每周定期活動1～2次，每次1小時以上，活動時間以周一至周五晚上為主，其他時間為輔，活動內容包括基本理論學習和基本功訓練、節目排練。藝術團每年不定期聘請老師進行藝術專題講座。團內每年進行一次總結表彰。

　　2、藝術團活動內容包括年度表彰會演出，完成上級交給的演出任務。

　　三、例會制度

　　1、藝術團內各個隊每月召開一次小組會議，進行交流學習和收取各組員對藝術團建設的.建議。

　　2、藝術團每兩個月召開一次藝術團干部會議，聽取一月來的工作完成情況，討論下個月的工作計劃。

　　3、每個季度召開全體團員大會一次，對工作任務、排練計劃進行布置，對重要決議進行全體表決。

　　四、 部門負責制度

　　1、藝術團下屬各隊隊長必須做好本隊所負責的工作，具體工作落實到個人，做到主管負責、責任下放。追究責任時則追究首要責任人隊長。

　　2、各隊要嚴格按照計劃去做，藝術團依據完成情況進行各隊評比。

　　3、各隊間需要加強聯系，互相配合。

　　五、 活動制度

　　1、演出到位：參加演出的成員應事先做好準備，確保演出提前到位，并全力配合進行化妝、換裝，及演出準備。有事者須提前兩天請假，并得團長的通過后方可批假。

　　2、道具的保管：參加演出人員若有使用租用服裝或道具，應妥善保管，并在演出后及時上交，不得拖延或不上交，違者需承擔相應的責任。

　　3、態度和紀律：演出時應全力表演，積極熱情，不得因個人情緒而影響演出效果，注意臺上及后臺紀律，確保演出順利進行。

　　六、考核與評獎制度

　　1、藝術團團長對各隊隊長進行綜合評價，團長考核由工會給予評定。

　　2、本團對團員建立檔案，對活動參加情況和其他方面的表現予以記載，每學年末評出優秀團員，給予獎勵，并將其表現報送工會。優秀團員的評選根據相關考核標準執行。

設計方案 篇5

　　根據市機關效能建設領導小組印發的《20xx年度政府及部門績效管理考評方案》精神，結合水利工作實際，制定我局20xx年績效管理工作實施方案.

　　一、指導思想

　　深入貫徹落實國務院《關于支持福建省加快建設海峽西岸經濟區的若干意見》，以科學發展觀為指導，以“保增長、保民生、保穩定”為主線，以“建設民生水利，服務海西先行，實現水利科學發展”為載體，按照“四個重在"的實踐要領，圍繞深化行政管理體制改革目標，以落實市委、市政府下達的年度工作任務及我局年度工作計劃為重點，深入推進績效管理，增強績效意識，改進管理方式，提升工作實效，為水利事業又好又快發展，為海峽西岸經濟區建設提供有力保障。

　　二、績效評估內容

　　(一)貫徹落實中央和省委、省政府，市委、市政府重大決策部署情況;

　　(二)本年度工作任務、指標完成情況：

　　(三)維護群眾切身利益情況：

　　(四)水利部門自身建設情況。

　　三、評估方法

　　按照指標考核、公眾評議和察訪核驗三種方法進行。

　　(一)指標考核

　　l、績效評估指標體系按照“科學簡便、務實管用、客觀公正、連續穩定"的原則，突出反映科學發展觀的要求，指標項目內容由業務工作實績和行政能力建設兩大部分組成。結合水利行業實際，確定評估一級指標、年度工作目標和責任部門，由有關部門組織考核。

　　(1)業務工作實績部分：一級指標包括貫徹落實中央和省委、省政府，市委、市政府重大決策部署，完成年度工作任務，服務發展、服務基層、服務群眾的有效作為和實際工作成效等能夠反映水利部門工作實績的評估指標10項，年度工作目標39項。主要根據“三定”方案確定的水利局職責，重點圍繞貫徹落實國務院《關于支持福建省加快建設海峽西岸經濟區的若干意見》，突出"保增長、保民生、保穩定”，以市政府賦予的年度工作任務和我局年度工作要點進行設計。

　　(2)行政能力建設部分：一級指標包括科學民主行政、依法、行政、高效行政、廉潔行政情況等4項，年度工作目標項。

　　指標考核采取聯合抽查評估的方式進行。“業務工作實績”和“行政能力建設”分別占60%和40%。業務工作實績每項一級指標的評估辦法采取指標完成情況占90%，績效進步狀況和績效創新狀況分別占5%的方式進行。行政能力建設中的科學民主行政評估主要是抽查當年單位出臺的重大決策和重要決定的相關資料，評估科學民主行政機制和制度建立及執行情況：依法行政評估主要是抽查相關資料，評估相關法律法規的貫徹執行情況，參照相關執法機構日常工作檢查情況進行;高效行政評估主要是抽查文件檔案，評估辦事辦文效率情況;廉潔行政評估是指局和局屬單位領導班子廉潔從政及局機關工作人員遵紀守法的情況。

　　(二)公眾評議

　　公眾評議由市效能辦委托市統計局具體實施。市統計局針對不同對象設制不同的測評表和問卷調查表，我局負責提供調查樣本600個。公眾評議以電話訪問為主、面訪為輔的方式進行。樣本抽選采用分層配額、隨機抽樣方法，兼顧地理分布的均衡性和經濟有效性，按一定的百分比抽取評議樣本。公眾評議每年開展兩次，即中期評議和年終評議。

　　(三)察訪核驗

　　察訪核驗采取明察與暗訪相結合的方式不定期開展，由市效能辦和局效能辦分別牽頭，組織其察訪核驗小組具體實施。通過對局機關暗訪，以及聽取匯報、查看資料、現場調查等形式，重點察訪制度落實、工作作風、工作效率、履行職責等方面的情況。

　　四、工作內容

　　建立政府績效管理制度(工作內容)包含績效目標設定、

　　績效責任分解、績效實施推進、績效監控分析、績效考核評估(實施方案第三點“評估方法”)、績效改進提升等六個方面。

　　(一)績效目標設立。按照市委、市政府工作部署和要求，

　　根據“三定”方案和年度目標任務，結合水利行業實際，科學制定本局的年度績效目標任務。績效目標包含具體工作內容、工作措施、工作時限和要達到的預期效果。我局績效目標經局黨組研究確定后，以正式文件報市機關效能建設領導小組辦公室，并按有關規定向社會公開。

　　(二)績效責任分解。績效目標設立后，根據職能職責進

　　一步分解，細化為績效評估指標，并落實到各職能部門、責任科室和具體責任人，落實到崗位，形成具體的目標分解體系和責任落實體系。

　　(三)績效實施推進。以推動工作落實、提升工作績效為

　　目的，根據指標任務的分解分工，建立健全工作機制，各職能科室建立落實工作目標責任制，明確完成績效目標的工作質量、時序進度等具體要求，加強監督檢查，推進工作落實。同時，進一步簡化行政環節，優化行政流程，規范行政運作，改善行政管理，強化水行政機關的執行力，確保政令暢通。

　　(四)績效監控分析。加強對績效目標實現進展情況的跟

　　蹤監控，每季度局務會議聽取一次績效情況匯報，及時發現實施、運行中存在的問題，認真研究解決辦法。半年召開績效情況分析會，年終召開績效情況總結會，對績效目標的運行、實現情況進行具體分析和總結。局效能辦將組織效能建設監督員等，對我局績效運行、實現情況進行監督檢查。通過督查、分析，及時查找問題，分析原因，采取針對性措施，推動和保證目標任務有效實現。

　　(五)績效改進提升。市委辦、市政府辦將適時通報市政府組成部門績效目標實現情況，市效能辦將對評估結果進行反饋。我局將根據“兩辦”通報和市效能辦的反饋情況，進行深度分析，查找薄弱環節，制定整改措施，進一步提升部門績效。同時，我局還要積極探索建立獎懲激勵機制，調動全局上下的積極性，深化效能建設和績效管理工作。

　　五、工作步驟

　　(一)宣傳發動。及時召開局績效管理工作會議，傳達學習全市糾風和機關效能建設工作會議精神，認真落實市機關效能建設領導小組《20xx年度政府及其部門績效管理工作方案》，統一思想，提高認識。根據局機關效能建設領導小組確定的評估內容，以及我局職能和年度目標任務，制定績效管理工作實施方案，經局黨組審定后報市效能辦審核;按照市績效評估工作小組對我局工作方案的批復，各科室將工作任務細化到每位工作人員。

　　(二)績效總結。年底，局績效管理工作小組按照程序和要求對我局各項工作任務完成的實際成效和創新情況進行認真收集、匯總、評估。一是聽取責任科室完成、落實一級指標和年度工作目標情況的匯報;二是對定量指標進行量化考核：三是檢查或抽查有關文件、資料及檔案，對有關情況進行察訪核驗;四是進行綜合分析評估。年度績效總結報告要求在20xx年1月l0日前報局效能辦。

　　(三)公眾評議。市統計部門于7月和l2月組織開展公眾評議。我局將及時了解評議情況，針對存在問題提出改進的措施。

　　(四)明查暗訪。明查暗訪主要工作由市效能辦牽頭，有關部門配合，年內不定期組織開展。我局效能監督檢查小組將不定期開展暗訪，對發現的問題以一定形式進行通報，并將督查情況記錄在案，作為科室和個人評先評優、考核獎懲的'依據。

　　(五)抽查評估。20xx年2月底前，市效能辦將對我局績效管理指標完成情況進行抽查評估，我局要認真做好迎接抽查評估的準備工作。

　　六、措施要求

　　(一)加強組織領導。要樹立正確的績效價值觀，把績效管理作為行政管理的一項基本制度，增強主體責任意識，認真貫徹，狠抓落實。把績效管理工作擺上重要議程，切實加強對績效管理工作的組織領導，堅持“一把手”負總責，形成局主要領導親自抓，各分管領導負責抓，局效能辦組織協調，局機關各科室及其工作人員積極參與、自覺抓落實的良好局面。

　　(二)認真組織實施。根據指標體系以結果為導向、以實績為核心和充分體現局職能的發揮、年度目標達到最佳工作狀態的總體要求，各科室要按照項一級指標和項年度工作目標要求，既要把握全局評估的內容，又要明確各自工作任務，逐項逐條抓好落實。

　　(三)堅持求實求效。績效管理工作要與我局職能職責、中心工作緊密結合，防止“兩張皮”。要通過績效管理推動中心工作和重點目標任務的落實，促進機關管理科學、規范和高效運轉。要把求真務實精神貫穿于績效管理工作全過程，堅持買事求是原則，客觀真實地反映全局的工作實績;堅持公開、公正、公平原則，努力增強績效管理工作的透明度和民主性;堅持定性評估與定量評估相結合原則，努力做到以實績說話;堅持科學性、合理性、導向性和可操作性相結合原則，努力做到切實可行;嚴格查核相關數據資料，確保其真實性、客觀性和準確性，堅決防止和克服形式主義。

　　(四)不斷開拓創新。局機關各科室及其工作人員要充分

　　發揮主觀能動性，不斷開拓創新，以新思路、新舉措、新業績全面推進各項工作，促進水利事業又好又快發展。同時要立足實效，發揮優勢，凸顯特色，力爭在全市同類工作中爭先靠前。堅持求實創新，不斷總結推廣工作中切實可行的經驗做法，對在市效能辦組織的績效抽查評估中取得優異成績的單位和個人給予表彰。

設計方案 篇6

　　教學目的

　　一、了解人們的主觀認識必須隨著時代的變化而有所改變，制定法令、制度必須注重“察今”即從當前的實際情況出發。

　　二、學習古漢語知識，積累一定的文言實詞、虛詞和句式方面的知識。

　　三、了解并學習本文運用的舉例論證和比喻論證的方法，了解本文用寓言故事說理的特點。

　　教學設想

　　1.這是一篇文言議論文，教學重點應是分析文章的論點、論據和論證，要求學生要切實掌握論點，并了解作者是怎樣論證論點的，運用了哪些論據，使用了哪些論證方法，要弄清作者的思路，理清文章的層次。

　　2.積累一定的實詞、虛詞，熟悉主要的句式特點，能講會譯，是閱讀分析課文的必備條件，教師應當重視這一教學環節，給以足夠的時間保證。教師可以根據大綱和教材的要求給學生明確具體任務。

　　教學時數 兩至三教時

　　用一教時指導預習，作為起始課，以疏通文句為主。用一至二教時研習新課，以分析課文為主。

　　教學過程

　　第一課時

　　指導預習

　　本教時完成以下任務：

　　1.了解有關《呂氏春秋》及其編著者的知識。

　　2.能講解，會翻譯，疏通文句。

　　3.初步了解課文的內容和寫作方法。

　　4.明確學習本文的目的、要求。

　　教學步驟

　　一、簡介《呂氏春秋》和呂不韋

　　教師可指導學生看“預習提示”和有關注解，要求學生知道《呂氏春秋》是怎樣一部書，知道是呂不韋請人編寫的，可不再補充其他內容。

　　二、疏通文句，指導學生試講、翻譯

　　指導方法：可以讓學生邊讀邊講，教師給以指導；也可通過練習形式給以指導，教師出示檢測練習題，學生解答，教師講評；也可以由學生自學、質疑，教師在答疑過程中再適當擴展內容，給以指導，等等。

　　指導重點：

　　1.讀準字音

　　弗（ｆú）損益 要（ｙàｏ ）于時

　　一脟（ｌｕáｎ）肉 一鑊（ｈｕ）之味

　　一鼎之調（ｔｉáｏ） 澭（ｙōｎｇ）水

　　悖（ｂèｉ）亂 殤（ｓｈāｎｇ）子

　　鏌（ｍ）铘（ｙé） 驥（ｊì）驁（àｏ）

　　遽（ｊù）契（ｑì） 時已徙（ｘǐ）矣

　　2.確切理解詞義（包括實詞和虛詞）

　　對文中一些重要詞語，教師應指導學生閱讀并掌握書上的注釋，再適當作些補充。

　　法先王之法：效法、取法；法令制度。前一個是動詞，后一個是名詞。

　　人或益之：有的、有的人。代詞。人或益之，意思是說，人們有的益補它。

　　雖人弗損益：虛詞“雖”有雖然、即使兩種解釋，根據上下句關系選擇恰當的解釋。這里的“雖”應講成即使，有假設存在某種情況的意思。

　　凡先王之法：凡是，表示概括。

　　先王之成法：已成的。成法，已成的法令制度。

　　察己、察今：明察。

　　古今一也：一致，一樣。

　　以近知遠：形容詞用作名詞，近處的、遠處的。

　　以所見知所不見：“所＋動詞”的固定結構，相當于名詞，即見到的，沒有見到的。

　　堂下之陰：陰影，影子。指日月的影子。

　　日月之行：運行。

　　先表澭水：標志，標準，名詞作動詞，設標志。

　　循表而夜涉：標志，標準，名詞。

　　千有余人：相當于“又”。

　　益多矣：增加。益多，指河水漲了許多。和“益之”、“暴益”不同。

　　所以敗也：……原因。所以敗，失敗的原因。

　　有似于此：類似，像。似于此，像這種情況，或，和這種情況相類似。

　　守法而弗變：遵守、遵循，這里有貶義，即墨守、保守。

　　向之壽民：先前；長壽者。即本來可以長壽的人。

　　因時而化：根據、依照；變化。即根據時代的變化而變化。

　　是故：因此。

　　非務相反：要求得到、追求。務相反，一定要有所不同。

　　時勢異也：時代，形勢。時勢異，時代和形勢不同了。

　　以故法：用；舊。用舊有的法令制度。

　　為其國：治理。

　　時已徙：變遷。

　　人問其故：原因，緣故。

　　其父雖善游：雖然。

　　三、自讀課文，熟悉文章內容和寫作方法

　　學生自讀課文，教師出示思考題：

　　1.本文的中心論點是什么？怎樣論證的？

　　2.本文講了荊人夜涉澭水、楚人刻舟求劍、有人欲引嬰投江三個故事，這三個故事分別說明了什么道理？可推斷出怎樣的結論？

　　3.本文運用了哪些論證方法？用這些論證方法有什么作用？

　　四、教師小結本節課的內容，明確提出學習這篇課文的目的任務，布置預習作業，為下節課分析課文作準備：按上面三個自學思考題閱讀課文。

　　第二教時

　　研習新課

　　本課時完成以下任務：

　　1.理清文章層次。

　　2.把握中心論點，并理解這一觀點的進步意義。

　　3.會分析主要論證方法。

　　教學步驟

　　一、分析中心論點

　　教師提問：學習議論文要把握中心論點，學習文言議論文也是如此。本文的中心論點是什么？

　　教師可作提示：有些議論文的標題可以作為中心論點，這篇文章的題目行不行？有些議論文可以從文中選出恰當的句子作為中心論點，這篇文章里有沒有這樣的句子？如果有，選哪一句合適？

　　學生討論后教師小結：本文的題目揭示了中心論點。“察今”，即明察當今實際情況。本文針對當時有些人鼓吹效法先王反對變革的錯誤思想，提出了應當隨著時代的改變來制定法令制度的`主張，即“世易時移，變法宜矣”。

　　教師提問：本文的基本觀點就是制定法令制度應當從當今的實際情況出發，對這一觀點我們應當怎樣評價？

　　學生討論后教師小結：這一觀點是有進步意義的，因為作者反對的“法先王之法”的頑固守舊的思想，提倡的是變法革新從實際出發的主張，這對于推動時代，社會的向前發展，無疑起積極進步的作用。但是作者說“先王之所以為法者，人也”，主張以人為依據，從人出發，來制定法令制度，這就掩蓋了統治階級制定法令制度的階級實質。在階級社會里，一切法令制度都是為一定階級服務，不可能有、也從未有過為所有“人”服務的法令制度。這是作者認識上的階級和時代的局限性。

　　二、分析文章的層次

　　教師提問：閱讀議論文，要能理清層次。怎樣分析這篇文章的層次？

　　學生討論后教師小結：總的說文章可分為兩部分：第一部分（1、2兩段）提出“察今”的論點，即制定法令制度要明察當今的實際。第二部分（3─6段）進一步論證論點，提出“世易時移，變法宜矣”的主張。

　　第一部分

　　開頭用設問句提出了先王之法不可效法的觀點。為什么先王之法不可法呢？兩個原因。一是“先王之法，經乎上世而來”，在漫長的年代里，“人或益之，人或損之”，已非本來面貌，所以不可效法。二是“先王之法，有要于時”，既“有要于時”，那么，“時不與法俱在”，就要隨著時代的變化來制定適應現實的法令制度了，而不可效法先王之成法。分析了這兩個原因之后，作者提出了“釋先王之成法，而法其所以為法”的主張，以“先王之所以為法者，人也，而己亦人也”為依據，提出了“察今”的中心論點，就是說，制定法令制度，要明察當今的實際。

　　第二部分

　　以“世易時移，變法宜矣”為核心，從多方面論證中心論點。這一部分里，作者講寓言故事、打比方，反復強調先王之法與現實情況已經不適應了，墨守先王之成法是行不通的，要治理好國家，就要改變先王之成法；“世易時移，變法宜矣”。這就進一步證明，明察當今的實際情況，制定適宜的法令制度對治國是十分重要的。

　　三、分析論證方法

　　教師提問：關于本文的論證方法，“預習提示”作了簡要說明，我們依據提示的內容研究幾個問題。舉例論證的方法。文中舉了什么例子，論證了什么問題？

　　學生討論后教師小結：第2段提出了“察今”的觀點，列舉了日常生活中常見易懂的三個例子：“審堂下之陰，而知日月之行，陰陽之變；見瓶水之冰，而知天下之寒，魚鱉之藏也。嘗一脟肉，而知一鑊之味，一鼎之調。”這幾個例子說明了“以近知遠，以今知古，以所見知所不見”的道理，從而論證了“察己則可以知人，察今則可以知古”的觀點，治理國家不可效法先王之成法，而應當在“察今”上下功夫。

　　教師提問：下面研究比喻論證的方法。文中什么地方用了這種方法？論證了什么道理？

　　學生討論后教師小結：第4段在提出了“世易時移，變法宜矣”的觀點之后，以良醫治病為喻進行論證。由“病萬變，藥亦萬變。病變而藥不變，向之壽民，今為殤子矣”，講到治國的道理：“凡舉事必循法以動，變法者因時而化”，“因時而化”就是要察今、變法，從而論證中心論點。

　　教師提問：“預習提示”講到運用寓言故事進行論證的方法，并要求了解寓言的含義以及跟論點的關系。課后練習也有這方面的題目。本文講了哪幾個寓言？各說明了什么道理？（各包含著怎樣的寓義）根據這三個故事可以推斷出怎樣的結論？

　　學生討論后教師小結：本文講了三則寓言，各有不同的寓義。荊人襲宋夜渡澭水的故事，諷刺了不顧時間條件的不同而死守古法的人，旨在說明時間不同了條件就應有所變化，做事就應從具體的時間條件出發，而不能因循守舊。楚人刻舟求劍的故事，諷刺了不顧地點條件的不同而死守古法的人，旨在說明地點不同了，條件就有變化，做事就應當從具體的地點條件出發，而不能因循守舊。引嬰兒欲投江中的故事，諷刺了不顧人的條件不同而死守古法的人，旨在說明人不同了，條件就有變化，做事就應當從具體的人的條件出發，而不能因循守舊。這三則寓言是從時、地、人三個不同的角度論證了“察今”的重要性，“世易時移，變法宜矣”。

　　教師提問：上面研究了比喻論證和用寓言故事論證這兩種方法，運用這兩種方法論證事理有什么作用？

　　學生討論后教師小結：主要作用是把比較抽象、復雜的道理講得形象具體、淺顯易懂。同時，也能使文章內容更豐富多采，更吸引讀者。

　　完成上面幾項任務，教師小結本教時內容，提出具體要求：1.把握全文的中心論點；2.理清全文的層次；3.分析主要的論證方法。

　　布置作業

　　完成課后“思考和練習”三、四、五。

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