設計方案

時間：2023-08-14 12:31:53 設計方案我要投稿

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設計方案8篇（精）

　　為確保事情或工作順利開展，常常需要預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的設計方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案8篇（精）

設計方案篇1

　　一、說教材

　　教材簡析：

　　《望月》一課是蘇教版第十冊第六組中的一篇散文，課文以生動的筆調寫了我在甲板上欣賞月亮時，聰明好學的小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學、愛幻想的小外甥的形象躍然紙上。

　　教學目標：

　　1.通過自主閱讀,感悟作者,詩人和小外甥眼里的月亮,知道景隨情生,一切皆情景的道理。

　　2.通過有感情地朗讀課文,培養學生的語感,激發學生主動積累語言的興趣,展開幻想的翅膀,用童心來反映世界.

　　教學重點、難點：指導學生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子。

　　二、說教法、學法

　　（1）采用營造情景，激發興趣。即利用多媒體課件，把學生帶入一個詩情畫意環境中，調動學生學習興趣。

　　（2）學法遷移，合作探究。

　　（3）知識拓展，自主學習。

　　（4）以情促讀，讀中感悟。力求在整個教學過程中充分體現學生的自主學習，多感官的全面體驗。

　　三、說教學過程

　　（一）創設情景，導入新課：（學習第一段）

　　1．這節課我們繼續學習第21課望月（齊讀）

　　2．出示課件：請同學們看大屏幕，你看到了什么？

　　3．交流：（同學們說得真好）讓我們來看看作者是怎么描寫的？

　　（二）學習第一段，感悟作者望月：

　　1．請同學們自由讀第一段，用心細細品味，想想讀后你有什么樣的感受？

　　2．交流：（作者描寫的月光江景太美了，在我們面前展示了一幅動人的畫面）那你能把美的感受用朗讀來表達出來嗎？

　　3．指名讀，齊讀。

　　4．小結過渡：月亮是美的，月光是柔和的，月光下的萬物更是充滿了詩情畫意，這美景使我陶醉了。當我偶爾回頭時，發現身邊多了一個人，原來是跟隨我出來旅行的小外甥，和小外甥交談是一件很愉快的事，那他們之間交談了些什么呢？請同學們選擇自己喜歡的方式讀讀課文第5--13節，體會其中的意思。

　　（三）綜合性學習，體會小外甥望月：

　　1．學生選擇自己喜歡的方式讀讀課文，可同桌讀，學習小組讀。然后討論討論，再作交流。

　　2．他們交談了些什么？交流（比背詩句）

　　（1）出示詩句

　　（2）原來小外甥和我以比背詩句為交談方式，的確讓我感到愉快，那么同學們知道這些詩句意思及出處、作者嗎？

　　（3）學生再作交流，并相機出示圖。

　　（4）分角色讀第513節。

　　3．學到這里，你想對小外甥說些什么呢？（板書：聰明好學）

　　4．拓展延伸：小外甥會背的我們也會背了，說明我們五（6）班學生不比小外甥差，老師真的很高興，那么，老師相信你們平時也一定積累不少詩句，那么你還知道有關月亮、山、水的`詩句嗎？背給大家聽聽好嗎？（學生交流，看來，同學們知道得也不少。）

　　5．總結：同學們，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西滋潤著我們的心田，讓我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。

　　6．突然，小外甥又留出一個題來，月亮像什么？（出示）請同學們讀讀1420節，邊讀邊圈出有關語句，仔細體會，同桌可討論。

　　（1）學生讀，圈劃。

　　（2）交流，出示：像

　　（3）你覺得小外甥的想象怎么樣？交流

　　（4）小結：小外甥想象和奇特，月亮在小外甥眼里充滿了童真，充滿了幻想，他真是一位愛幻想的小男孩（板書：愛幻想）

　　（5）讓我們一起來讀讀第三段。

　　7．小外甥愛幻想，我知道我們班的每位學生也像小外甥那樣富于幻想，那么老師也為

　　準備一組圖片，讓我們也展開想象的翅膀。

　　8．出示圖，（學生說說）看來，同學們的想象也很豐富奇特。

　　（四）總結：

　　今天，我們也望了一次月，我們不光感受到了月亮的美麗，而且通過望月有了許多新的

　　收獲，認識了一位愛幻想，愛學習的小男孩，相信同學們以后一定會書中的小男孩一樣認真對待每件事。

　　（五）作業：

　　1．把你喜歡的描寫月光的句子抄寫下來。

　　2．準備舉行一次小型賽詩會。

設計方案篇2

　　何瑩瑩畫展全程策劃案

　　一、項目背景

　　1、何瑩瑩背景資料

　　旅英青年銅版畫家何瑩瑩，定于20xx年5月中旬回國舉辦個人銅版畫巡回畫展，何瑩瑩畢業于英國倫敦藝術大學坎伯威爾學院，并是唯一獲得倫敦20xx Artichoke Printmaking Prize版畫獎的研究生，也是首位獲此獎項的中國人。20xx年3月作品“彩虹的故事”入選第七屆大英國際版畫展，近年來在歐洲主要城市，巴黎、倫敦、柏林等地成功舉辦個人巡回展，在歐洲藝術界取得了驕人的成績，作品先后被英國劍橋出版社、倫敦藝術大學、廣州美術學院、汕頭博物館、廣州美術學院大學城美術館、中國工商銀行私人銀行廣州分行等多家機構收藏。20xx年5月在廣州展出以“倫敦的彩虹”為主題的個人畫展取得了業界的一致好評，并獲得了社會各界的廣泛關注。日前，在何瑩瑩的積極籌備下，廣州創意文化行業協會在英國創立了倫敦分會。這次回國舉辦畫展獲得了省府各級領導的高度重視，并在畫展的場地安排等方面提供了有力的支持。

　　2、主題說明

　　畫展主題說明：鏤刻青春的時光，“鏤刻”二字主要表達出銅版畫該類畫種復雜的制作方法，以及傳達出該類畫種的精細華貴；“青春的時光”第一表明作家青年畫家的身份，第二契合此次展出畫作的`系列(學生時代迄今創作的作品)，第三喚起青年群體的情感共鳴以及引發以“青春”“時光”為主題的文學藝術的討論和新聞點。

　　3、社會意義

　　銅版畫興起于西方，在國內算是稀缺畫種，由于制作工具和技術都非常復雜，國內此類藝術水平遠低于國際水平，展出留洋英國畫家的優秀畫作對于促進國內繪畫藝術水平具有積極作用也可以由此鼓勵國內藝術家，激發創作熱情，并且也為中英兩國的文化藝術交流傳播搭建了藝術平臺，因此此次畫展得到了省府的高度重視。

　　4、市場基點

　　①畫家以青年之姿在國際獲得優秀的藝術成績，容易在大眾心理形成榜樣力量，并由此可以獲得更多的社會關注，在媒體的推波助瀾下，可以衍生出一系列的社會話題；②審視國際商業藝術化的市場趨勢，此類高雅藝術均獲得不錯的商業價值；③順應天時地利，據前期所做的調查顯示，高雅藝術畫展的受眾主要以35歲至45歲的成功人士，外延（23至60歲），這與社會主要消費主體的年齡基本相符；④在國際上，眾多知名大品牌都樂于與藝術家聯袂合作獲得足夠的新聞宣傳點以及正面的企業形象并借此提升產品的文化價值。

　　二、組織架構

　　主辦單位：廣州市創意協會；

　　主策劃：潮視覺品牌策劃機構

　　承辦單位：

　　協辦單位：廣州藝術博物館

　　支持單位：

　　贊助單位：

　　三、畫展地點

　　廣州市二沙島XX博物館（具體廳位待定），預期北京、上海、等地巡回展出。

　　四、畫展時間

　　二零一零年伍月二十八日（具體日期待定）

　　2、畫展組織策略

　　1、定位：國內跨越藝術與主流，融古匯今，融東匯西，高雅與流行并存，一場純粹的無人逾越的盛會！

　　2、開幕式嘉賓邀請對象：省市各級領導，人大代表，愛國華僑，藝術名家等社會各界知名人士。

　　3、組織渠道：

　　中山大學各屆MBA畢業生

　　中國工商銀行VIP貴賓

　　汽車贊助商的高端業主及其家庭

　　地產贊助商的高端車主及其家庭

　　廣州市行業協會商會組織的各行業龍頭企業代表

　　廣州市創意行業協會組織的美術界、設計界的精英人士

　　廣州市所有高校藝術類，設計類的學生

　　4、畫展活動方式（初步方案）

　　? 公益活動（應考慮操作難度，可取消或者并在其他活動上）

　　1、5月29日舉辦“亞運色彩宣言”活動。(可單獨,但因人流問題并于藝術論壇)

　　內容：在畫展現場豎立一塊“亞運色彩宣言”墻，畫家與前來參展的嘉賓們共同宣言

　　方式：準備24種顏色的畫筆，個人將心目中亞運的顏色畫在墻壁上，并且寫上自己對亞運的祝愿。

　　目的：宣傳廣州，宣傳亞運會，加強市民的使命感和榮譽感，掀起社會各界為亞運會添光彩活動。

　　商業運作：以企業命名方式搭建宣言墻壁

　　回報：在宣言墻壁上顯著位置出現企業名稱和LOGO

　　2、6月3日舉辦慈善拍賣會

　　內容：由畫家何瑩瑩捐出畫作5—10幅進行現場拍賣，拍賣收益的大部分將捐給廣州市兒童福利院。

　　方式：捐贈儀式后進行拍賣，主辦方向捐贈人士頒發感謝狀，晚宴酒會。

　　活動說明

　　二、活動議程

　　開幕式（5月28日）

　　現場布置：（分場活動時更換背景板，更換時間為前日展覽結束后）

　　1.橫幅：數量1條，懸掛在博物館大門口上方，長X-米，高X米（實地量），紅底黃字。（主冠名商嵌入）要求：5月25日完成，在5月27日下午掛上，制作、懸掛全由潮視覺唐靖杰組織人手完成。

　　外請廣告制作商的話制作前付20％定金，懸掛后付清全款。

　　全程負責人：唐靖杰

　　2.背景板：活動主背景板，尺寸待現場丈量。

　　彩色噴繪，上有畫家頭像及主協辦方贊助商信息。

　　制作人：設計師XX 要求：在5月25日出樣稿，5月26日完成噴繪，5月27日交于搭建人員下午裝好。

　　3.序言板：位置在展廳入口處，尺寸待現場丈量。彩色噴繪，上有全部活動信息。

　　制作人：設計師XX

　　要求：在5月25日出樣稿，5月26日完成噴繪，5月27日交于搭建人員下午裝好。

設計方案篇3

　　一、教學內容分析

　　本節課分成以下幾個內容：

　　1、了解什么是通用技術。

　　2、了解技術設計基本知識和技術教育理論。

　　3、從感性上熟悉通用技術的相關學習內容。

　　4、初步了解學習一門課程所應該把握的方法。

　　在整個教學過程中，首先讓學生理從感性的層次上體會通用技術的含義，并通過貼近生活實際的案例充分讓學生學習愛好，引導學生較好的圍繞著技術與設計的范疇，體驗到通用技術中設計的重要性與創新性，聯系生活中的案例。

　　例如，通過《神舟七號》的實例激發學生對通用技術強烈的學習愿望，培養學生愛國主義思想品質，引導學生參與進來，師生互動，養成主動學習積極思考的良好習慣。

　　二、教學對象分析

　　這門課程面對的是普通中學的高中生，在目前基礎會考的指揮棒下，學生是在很大程度上會關注并積極參與這門課程。換個角度，自己在學生這個角度來考慮，自己在又會怎么做？

　　因此只有在深入對學生的調查了解的情況下，才能更好的實施教學。應該在教學的過程中留意教學案例的選擇，由簡到難的分析，有效的設置情景，調動學生的學習主動性，進而培養學生的自主學習，另外，要留意培養學生的綜合素質，比如，環保精神、愛國主義精神、團體合作精神以及創新性的培養。

　　三、教學目標及重難點

　　根據本節教材內容和課程標準，本節課的教學目標制定如下：

　　1、知識目標：通過課程的學習，使學生把握現實生活相關的通用技術內容。

　　2、能力目標：讓學生把握一些設計方法的知識，培養學生創造能力。

　　3、態度和情感：在整個課堂教學中，通過一些案例充分的調動學生的學習愛好，從多而廣的知識面向學生介紹相關的通用技術，在一定程度上提高學生的集體團隊合作精神，對學生進行愛國主義教育。

　　4、重點和難點

　　重點：如何向學生了解面向生產與生活的實際，引導學生對兩個必修模塊的學習。難點：引導學生將課程學習的幾個主題融為一體學習，把握好兩個必修模塊的內容。

　　四、教學策略

　　從理論上講向學生相關的通用技術的知識結構，把握好通用技術的學習主線，從感性上初步熟悉通用技術的相關內涵知識，讓感愛好的學生今后可以往這方面深入了解學習。根據課本中的案例，引導學生解決問題，提高學習的自主能力。

　　此外，尋找一些貼近學生生活實際和典型案例，利用媒體教學手段增加課堂氣氛，幫助

　　學生在快樂、輕松的氛圍中把握知識。

　　五、課時安排：1課時。

　　六、教學過程

　　1、導入語

　　問：同學們，你們以前聽說過《通用技術》這門課嗎？

　　《通用技術》對同學們來說是一門全新的課程，對于老師來說也是如此。對于一門新的課程，主要把握好三個問題：學什么？為什么學？怎樣學？這節課我們就一起來探討這三個問題？

　　2、什么是通用技術？（學什么？）

　　1)、首先簡單介紹什么是技術。技術有廣義技術和狹義技術。

　　廣義技術：大體上指人類改造自然、改造社會和改造人本身的全部活動中，所應用的一切手段和方法的總和。簡言之，一切有效用的手段和方法都是技術。

　　狹義技術：是“人類為了滿足社會需要而依靠自然規律和自然界的物質、能量和信息來創造、控制、應用和改造人工自然系統的手段和方法。”

　　狹義技術，就是通常所說的技術。是具體“技術工作”中的技術，是生產技術、工作技術、醫療技術、駕駛技術等，是針對人與自然的技術。

　　2）、通用技術：通用技術是指信息技術之外的，較為寬泛的，體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術。是日常生活中應用廣泛，對廣大同學的發展具有廣泛影響和遷移價值的技術。

　　3）、普通高中通用技術課程的特點

　　《通用技術》是一門立足實踐、注重創造、高度綜合、科學與人文融合的課程。

　　①、一門立足實踐的課程

　　通用技術立足于學生的直接經驗和親身經歷，立足于“做中學”和“學中做”。它以學生的親歷情境、親手操作、親身體驗為基礎，強調學生的全員參與和全程參與。每個學習者通過觀察、調查、設計、制作、試驗等活動獲得豐富的“操作”體驗，進而獲得情感態度、價值觀以及技術能力的發展。

　　②、一門高度綜合的課程

　　通用技術具有高度的綜合性，是對學科體系的超越。它強調各學科、各方面知識的聯系和綜合運用。學習中，學生不僅要綜合運用已有的語文、數學、物理、化學、生物、歷史、社會、藝術等學科的知識，還要融合經濟、法律、倫理、心理、環保、審美等方面的意識。學生的技術學習活動不僅是已有知識與技能的'綜合運用，也是新的知識與能力的綜合學習。

　　③、一門注重創造的課程

　　技術的本質在于創造，通用技術是一門以創造為核心的課程。它通過信息的獲取、加工、治理、表達和交流，通過技術的設計、制作和評價，通過技術思想和方法的應用及實際問題的解決，為學生展示創造力提供廣闊的舞臺，是培養學生創新精神和實踐能力的重要載體和有效途徑。

　　④、一門科學與人文融合的課程

　　技術是人類文化財富的一種積累形式。任何技術在凝聚一定的原理和方法、體現科學性的同時，都攜帶著豐富的文化信息、體現著一定的人文特征。通用技術不僅要用技術內在的神秘感、創造性和獨特的力量來吸引學生的參與，還要用技術所蘊藏的藝術感、文化性、以及道德責任來打動學生的心靈。

設計方案篇4

　　一、指導思想：

　　為了全面推行素質教育，豐富學生課余生活，陶冶情操，促進學生乒乓球技術的增長，培養拼搏進取的精神，特舉行。。小學四至六年級小學生乒乓球比賽。

　　二、比賽日期：

　　20xx年10月27、28日

　　三、比賽地點：

　　籃球場旁的乒乓球桌

　　四、比賽形式：

　　男子單打；女子單打

　　五、比賽人員：

　　四至六年級每班男3名、女2名

　　六、比賽辦法與要求：

　　1、比賽采用國家體委最新審定的.乒乓球競賽規則。（每局11分制，2分輪次發球。）

　　2、比賽采用各級男、女小組內三局兩勝循環賽制。

　　3、各班在10月20日前上報參賽隊員名單，比賽順序由賽前學生抽簽決定。

　　4、參賽隊員于比賽前10分鐘到比賽場地等待點名。比賽開始后遲到10分鐘作棄權處理。比賽進行中，參賽運動員出現傷病無法堅持比賽按該隊員棄權處理，不能替換或改期；

　　5、分組：四年級組；五年級組；六年級組。

　　6、學生每人每勝一場積1分，負一場積0分，棄權扣1分（并判對方2：0勝），班級總分由各學生分數相加，最高分分別獲得團體一、二、三等獎，一等獎獎勵班級三分及獎狀，二等獎得兩分，三等獎得一分。

　　7、四、五、六年級組循環賽結束后，由得分最高的三位學生進行總決賽，五局三勝決出火炬小學乒乓球賽的男女冠軍、亞軍、季軍。七、獎勵辦法及獎品：

　　每年級男子個人比賽獎9名，一等獎1名，獎一副乒乓球拍、1本筆記本、1支筆及獎狀；二等獎2名，1本筆記本、2支圓珠筆；三等獎6名，獎1本筆記本、1支筆。每年級女子比賽個人取前6名，一等獎一名，獎一副乒乓球拍、1本筆記本、1支筆及獎狀；二等獎兩名，獎1本筆記本、2支筆；三等獎3名，獎1本筆記本、1支筆。

　　八、裁判組：

　　組長：

　　組員：

　　九、比賽及獎勵物品準備：

　　乒乓拍12付（獎勵6付，比賽6付），紅雙喜乒乓球20個，兩箱礦泉水、五張大張獎狀、63只筆和45本筆記本，大頭黑筆兩只。

設計方案篇5

　　教學目標:

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，體會老狐貍和小狐貍之間的親情。

　　3、讀懂課文內容，體會人與動物之間的關系。

　　教學重點：

　　1、體會老狐貍和小狐貍之間的親情。

　　2、體會人與動物之間的關系。說一下自己學完這篇文章的感受。

　　課時安排：一課時。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　我們在生活中都見到過一種動物，狐貍。(出示狐貍的圖片和狐貍的有關資料。狐貍：一種哺乳動物，形狀有點像狼，但形體比狼要小一些。狐貍嘴尖面長，臉呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且長，毛色一般為赤黃色。這種動物生性狡猾多疑，常晝伏夜出，以鼠類、鳥類或家禽為食。)人們對它的`認識都不是太好，一說到它我們都會想起一些不好的詞語，如狐貍尾巴、狐貍精、狐假虎威等。(說到這讓學生來聽一個《狐假虎威》的故事。)這一節課我們就來學習一篇和狐貍有關的課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讓學生讀課文，思考：

　　(1、)課文講了一件什么事?

　　(2、)事情的起因是什么?

　　(3、)事情的結果是什么?

　　(4、)事情的經過是什么?

　　2、組織學生以小組合作的形式來討論上述問題。

　　3、全班交流。

　　起因：正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍。

　　結局：正太郎從鄰居家要回小狐貍，和爸爸一起把它放回山里，狐貍一家終于團聚并回到了樹林中。

　　經過：兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍，并偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關系。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎。

　　三、細讀課文，自主探究。

　　1、全班自由讀課文，思考下面問題。讀讀這篇課文，看看狐貍是什么樣子。讀課文的時候，想一想：1.老狐貍為了救小狐貍做了哪事?2、從老狐貍救小狐貍這個過程中你體會到什么?

　　2、全班分小組討論這些問題。

　　3、全班共同交流這些問題。

　　4、教師邊講解邊板書。

　　四、精讀課文，自主探究。

　　1、全班再讀課文，思考：

　　(1、)正太郎為狐貍做了哪些事?

　　(2、)狐貍和正太郎的關系有什么變化?

　　(3、)正太郎與狐貍的關系為什么會有這樣的變化?

　　(4、)從正太郎與狐貍關系的變化中，你能體會到什么?

　　2、全班分小組討論這些問題。

　　3、全班共同交流這些問題。

　　4、教師邊講解邊板書。

　　五、再讀悟情。

　　1、學完這篇課文你有什么感受?

　　2、學完這篇課文你最想說什么?

　　3、總結課文中心

　　大自然是人和動物共同的家園，人們要和動物和諧相處，這個世界才更加美麗。

　　六、課外拓展。

　　1、課下收集一些有關人與自然之間的動人故事。

　　2、想一想如何保護小動物。

設計方案篇6

　　一、通則

　　(一)適用范圍

　　項目部生產性材料、固定資產、高值周轉材等;對外分包的包工包料類材料

　　采購不適合本辦法。

　　(二)材料種類

　　1、從采購環節分工及執行主體來說分為如下三類

　　(1)種類和定義

　　種類

　　定義

　　公司采購

　　公司確定供應商，公司簽訂合同，公司采購，公司付款

　　公司選定

　　公司確定供應商，公司簽訂合同，項目采購，項目付款

　　項目采購

　　項目確定供應商，項目簽訂合同(公司參與合同會簽)，項目采購，項目付款

　　(2)材料分類流程

　　a、在每一項目開工前由公司采購部門起草《項目材料分類清單》，成本管理部門、工程管理部門、綜合部門審核，報總經理審批確定，清單以外材料視同項目采購。

　　B、生效后的《項目材料分類清單》由綜合部門頒布，并抄送成本管理部門、財務部門、采購部門、工程管理部門及相關項目部。

　　2、從材料的采招周期來說，分以下兩類。

　　種類

　　定義

　　年度材料

　　為公司常年使用的物料，通過年度的招投標確定若干常年合作的供應商后可解決材料的供應問題

　　項目材料

　　圍繞項目施工所使用的物料，其供應商以項目的起止為合作周期

　　(三)以下所說材料采購須遵循原則

　　1、因客觀原因，對采購單價在1萬元以上而不能訂立合同的材料采購，按“零星采購”流程辦理審批，并嚴格履行比價(綜合對比)手續。

　　2、每宗采購，必須按規范填寫《申購單》，嚴禁先采購后補申購，或申購未經審批直接采購等現象，由公司財務部門或各項目成本會計把關監督每宗申購都有對應的申購單。

　　3、項目采購部門需及時更新并查看各項材料的已入庫數量，根據入庫量與合同總量的對比，正確選擇審批流程，同時對超合同金額的采購及時重新簽署合同或補充協議，避免合同外申購，對采購額超出合同額1萬元以上(含一萬元)，或供貨量、價款須超出合同暫定總價的1%的，超出部分必須簽訂補充協議，否則，相關材料款不得準予結算或報銷。

　　4、對需現購的材料如其借資額在申購的審批范圍內，采購部門可憑經審批的《申購單》直接辦理借資。

　　(四)附則

　　1、本辦法由公司綜合部門負責解釋，經公司總經理簽字生效。

　　2、本辦法自頒布之日起執行。

　　二、公司采購類材料采購流程

　　(一)職責分工

　　1、公司采購部門

　　負責匯集局部《公司采購類》的計劃、申購提起、采購實施、結合庫存量審核數量合理性，臺賬建立等工作。

　　2、工程管理部門

　　負責審核項目提交的月度材料計劃及“公司采購類”《材料(設備)申購單》(以下簡稱《申購單》)的必要性與合理性，項目工程師負責組織材料進場的驗收工作。

　　3、成本管理部門

　　負責“公司采購類”材料的計劃、《申購單》的審定工作。主要審核計劃及申購是否超出目標成本等。

　　4、綜合部門

　　根據需要選擇性參與或檢查材料的申購及進場驗收工作流程，負責收集相關部門對于制度流程的修改意見，并對相關工作流程進行修訂。

　　5、項目部

　　編制《月份材料需用計劃表》，并如期提交，同時，負責材料進場驗收工作。

　　6、驗收小組

　　驗收小組是材料驗收工作的執行機構。小組成員至少包括：項目工程師、項目采購部門、項目倉庫等，公司采購部門、工程管理部門等根據材料情況參與工程材料的入場驗收。

　　(二)計劃的填報

　　1、計劃周期為30天(月)，從當月的26日——次月的25日有效，只針對年度材料編制，項目材料直接填報申購即可。

　　2、需用計劃的填報及審批

　　(1)編制計劃：由項目部生產部門主導編制，注明物料名稱、具體規格、技術參數要求、具體到位時間、當月分批使用量及使用部位等，公司采購部門補充單價、總價、下單時間等。

　　(2)審批流程

　　審批環節

　　審批內容

　　倉庫、預算部門、

　　生產經理、項目經理

　　審核計劃材料的必要性、數量的合理性及是否符合工程進度要求

　　工程管理部門

　　審核計劃材料的必要性、數量的合理性及是否符合工程進度要求

　　公司采購部門

　　審核價格的合理性

　　成本管理部門

　　審核價格的合理性及是否超出項目的目標成本

　　3、采購計劃的編制

　　公司采購部門根據各項目提交的需用計劃匯編《月度采購計劃》，經公司采購部門確認后按材料種類分配采購任務。

　　(三)材料申購

　　1、對年度材料

　　《申購單》由公司采購部門根據采購計劃發起，經公司總經理審批后訂購。

　　2、對項目材料和未報計劃的年度材料

　　《申購單》由項目部生產部根據《物料采購前置表》提前發起，經建筑項目部預算部門、倉庫、生產經理、項目經理審核后，送公司采購部門、成本管理部門、工程管理部門審核，報公司總經理審批。

　　3、《申購單》由公司采購部門歸檔，對固定資產和高值周轉材還需抄送公司財務部門、工程管理部門。

　　4、公司采購材料進場驗收

　　(1)材料進場前知會

　　由公司采購部門根據供應商到貨時間提前一天通知項目工程部門，由其組織驗收小組進行驗收。驗收小組由項目工程部門、項目采購部門、監理單位及項目經理指定的相關人員共同組成。公司采購部門、工程管理部門根據工程需要參與或監督材料驗收過程。

　　(2)驗收

　　驗收小組隨機抽取進場材料(設備)進行驗收(如有材料樣板的材料進場驗收，除按照以下內容執行外，還須按材料樣板封存驗收的相關管理規定進行對板驗收)，材料驗收主要檢查以下幾個方面：

　　a、檢查進場材料(設備)的品牌是否符合合同及《申購單》的要求。

　　b、檢查進場材料(設備)的色澤、材質(指材料)、外觀等是否符合設計及合同要求。

　　c、檢查進場材料(設備)的尺寸、規格、型號等是否符合設計及合同要求。

　　d、檢查進場材料(設備)是否符合出廠標準或有關國家行業標準以及合同要求達到的標準。

　　e、檢查進場材料(設備)合同要求的配件及輔材等是否齊全、正確。

　　f、檢查進場材料(設備)的產品保護措施是否到位。

　　(3)材料驗收合格后，驗收小組成員共同在《送貨單》和《入庫單》簽字確認，項目采購部門辦理已驗收材料的入庫手續。

　　(4)材料檢驗

　　對于必須經過檢測才能使用的材料(設備)，可委托工程所在地政府部門認可的檢測機構進行檢驗，費用由供應商承擔。檢測結果不合格的材料，凡未采購的停止采購，凡已采購運到現場的，應立即由供應商運出現場，由此造成的全部材料采購費用，由供應商承擔。

　　(5)對關鍵建材(設備)的關鍵生產加工過程，工程管理部門可委派專門人員對其過程進行現場跟蹤監督。

　　(6)材料供應商提供的材料與合同或《申購單》不符的，按下列情況分別處理：

　　a、材料送貨單價與合同或《申購單》不符，由供應商承擔所有差價。

　　b、材料的種類、規格、型號、質量等級與合同或《申購單》不符，建筑項目部嚴禁該批材料進場，并要求供應商清運出施工現場，并向公司采購部門及工程管理部門匯報。

　　c、到貨地點與合同或《申購單》不符，供應商負責倒運到約定地點。

　　d、供應數量少于或多于《申購單》的約定數量時，項目倉庫需請示項目經理及公司采購部門，經同意后可準許該批材料入庫。同時，根據公司采購部門的指令，要求供應商把貨物補齊。如公司采購部門不同意本批材料入庫，供應商負責將多余部分或本批次的全部材料運出施工現場。

　　e、供應時間早于約定時間，供應商承擔因此發生的保管費用和保管風險。

　　f、因以上原因或遲于約定時間供應而導致的追加合同價款，由供應商承擔。對由于材料供應發生延誤導致工期相應順延，由供應商賠償公司由此造成的損失。

　　g、重新運送的材料經驗收或已入庫材料經現場實體使用過程中仍發現有與合同或《申購單》的規格、質量等級不符的情況，供應商還應承擔重新采購及返工的追加合同價款。

　　【注】以上處理意見建議公司采購部門及成本管理部門納入材料供應合同條款中。

　　三、公司選定類材料采購流程

　　(一)職責分工

　　1、驗收小組

　　驗收小組是材料驗收工作的執行機構。小組成員至少包括：項目工程師、項目采購部門、項目倉庫等，公司采購部門、工程管理部門根據材料情況參與工程材料的如場驗收。

　　2、項目采購部門

　　負責“公司選定類”材料申購的提起、采購實施、臺賬建立等工作，并參與材料的進場驗收。

　　3、項目預算部門

　　審核“公司選定類”材料采購申請，著重審核材料申購是否符合合同要求，是否超出目標成本。

　　4、生產經理

　　審核材料申購的必要性及數量的合理性，并向項目經理提出實際采購數量的建議。

　　5、項目經理

　　根據權限審核或審批材料采購申請。

　　6、成本管理部門

　　審核單宗超5萬元的“公司選定類”材料申購，主要從該項目資金分配情況及目標成本等方面審核。

　　7、工程管理中心

　　審核單宗超5萬元的“公司選定類”材料申購，主要審核該宗申購的必要性及數量的合理性。并根據材料性能或其它部門的需要，參與相關材料的進場驗收工作。

　　8、綜合部門

　　根據需要選擇性參與或檢查材料的申購及進場驗收工作流程，負責收集相關部門對于制度流程的修改意見，，并對相關工作流程提出修訂。

　　(二)辦理申購

　　1、發起申購

　　公司選定類材料，由項目部生產部根據《物料采購前置表》提前發起《申購單》，應詳細注明物品名稱、規格/型號、單位、數量、需使用日期、存貨編碼等信息，由項目采購部門采購工程師補充單價、總價、下單時間等。

　　2.申購審批

　　種類

　　審批環節

　　公司選定

　　5萬元以下/宗

　　項目采購部門、預算部門、生產經理、項目經理

　　5萬元以上/宗

　　生產經理、項目經理、公司采購部門、工程管理部門、成本管理部門

　　【注】在三個工作日內，對同一種類產品的申購，無論規格型號是否相同，視同為“同一宗申購”。

　　3、《申購單》送項目采購部門存檔，同時抄送項目部、項目預算部門、項目財務部門等部門備案，對固定資產和高值周轉材料還需抄送集團財務部門、工程管理部門。

　　4、審核要點

　　a、項目預算部門：審核材料的申購數量、價格是否符合合同要求，是否超出合同總量或總額，是否滿足目標成本的要求等。

　　b、生產經理：審核材料采購的必要性，同時審核材料采購數量能否滿足現場工程需要，并向項目經理提出實際申購數量的建議。

　　(三)集團選定類材料進場驗收

　　同“公司采購材料進場驗收”

　　四、項目采購類材料采購流程

　　(一)職責分工

　　1、驗收小組

　　驗收小組是材料驗收工作的執行機構。小組成員至少包括：項目工程師、項目采購部、項目倉庫等，公司采購部門、工程管理門、產品設計部門根據材料情況參與工程材料的入場驗收。

　　2、項目采購部門

　　負責“項目采購類”材料采購的申請、采購實施、臺賬建立等工作，并參與材料的進場驗收。

　　3、項目預算部門

　　負責建立“零星采購類”材料的采購臺賬，審核“項目采購類”材料采購申請。建立著重審核材料申購是否符合合同要求，是否超出目標成本，零星采購是否超出項目審批的權限等。

　　4、生產經理

　　審核材料申購的必要性及數量的合理性，并向項目經理提出實際采購數量的建議。

　　5、項目經理

　　根據權限審核或審批材料采購申請。

　　6、公司采購部門

　　審核超建筑項目部審批權限的'“零星采購”申請，著重審核材料的價格及需用數量是否合理。

　　7、成本管理部門

　　審核超項目部審批權限的“零星采購”申請，主要從該項目資金分配情況及目標成本等方面審核。

　　8、工程管理部門

　　審核超項目部審批權限的“零星采購”申請，主要審核該宗申購的必要性及數量的合理性。并根據材料性能或其它部門的需要，參與相關材料的進場驗收工作。

　　9、綜合部門

　　根據需要選擇性參與或檢查材料的申購及進場驗收工作流程，負責收集相關部門對于制度流程的修改意見，，并對相關工作流程提出修訂。

　　(二)辦理申購

　　1、發起申購

　　項目采購類材料，由項目部生產部根據《物料采購前置表》提前發起《申購單》，應詳細注明物品名稱、規格/型號、單位、數量、需使用日期、存貨編碼等信息，由項目采購部采購工程師補充單價、總價、下單時間等。

　　2、申購審批

　　種類

　　審批環節

　　項目采購

　　合同采購

　　項目采購部門、項目預算部門、生產經理、項目經理

　　零星采購

　　3千元以下(含)/宗

　　項目采購部、項目預算部、生產經理、項目經理

　　3千元以上/宗

　　同上、公司采購部門、成本管理部門、工程管理部門

　　【注】在三個工作日內，對同一種類產品的申購，無論規格型號是否相同，視同為“同一宗申購“。

　　3、經審批的《申購單》送項目采購部門、項目倉庫、項目預算部門、項目財務部門等部門，對固定資產和高值周轉材的，還要抄送公司工程管理部門和財務部門。

　　(三)零星采購材料申請審批流程

　　1、材料詢價

　　a、無預定供應商的材料

　　由項目采購部尋找三家或以上的供應商進行比價(綜合對比)，填寫《比價單》并建議供應商。若因特殊原因需免比價的，填寫《免比價單》，與《申購單》一并送項目預算部門審核。

　　b、已有預定供應商的材料

　　對預先已確定供應商的物品，由采購部在固定的供應商間詢價后，填寫《比價單》并建議供應商。若只有一個供應商或其他原因需免比價的，填寫《免比價單》，，與《申購單》一并送項目預算部門審核。

　　2、生產經理：審核本次申購的必要性及數量的合理性，并向項目經理提出實際申購數量的建議。

　　3、項目經理：除審核材料的實際需用量外，須從項目的工程節點要求及工程月度進度款的申請、使用情況等方面考慮材料采購數量。

　　(四)項目采購類材料進場驗收

　　同“公司采購材料進場驗收”

設計方案篇7

　　能力目標： 進一步提高分析問題、解決問題的能力。

　　教學方法：探討、交流。

　　一、預習檢測

　　1、一項工程甲單獨做要20個小時完成，乙單獨做要16個小時完成，現在先由甲單獨做5小時，剩余部分由甲乙合作，還需多長時間完成任務?

　　2、理解標價、售價、進價(成本)、利潤之間的關系。

　　利潤= - 售價= 折扣

　　二、合作探究

　　例1：一件夾克衫先按成本提高50%標價，再以8折(標價的80%)出售，結果獲利28元，這件夾克衫的成本是多少元?

　　練習：1、一件商品按成本提高20%標價，然后打9折出售，售價是270元，這種商品的成本是多少?

　　2、某種家具的標價是132元，按9折出售，仍可獲利10%，求這種家具的`進價是多少。

　　試一試：改變例題6中的部分條件，編一問題，再請你的同學列出一個一元一次方程，并求解。

　　例2、(利息=本金利率時間本息和=本金+利息)

　　1、銀行的一年定期儲蓄的年利率為2.25%,所得利息要交納20%的利息稅。

　　(1)已知一儲戶的一筆一年定期儲蓄到期后可取回5090元。問該戶存入銀行多少本金?

　　(2)小紅爸爸前年存了年利率為2.43%的二年期定期儲蓄,今年到期后,扣除利息稅,所得利息正好為小紅買了只價值為48.60元的計算器,問小紅的爸爸前年存了多少元?

　　練習：肖春的媽媽前年買了某公司的二年期債券4500元,今年到期,扣除20%的利息稅后,共得本利和約為4700元,問這種債券的年利率是多少?

　　三、達標提升

　　(1)某企業存入銀行甲、乙兩種不同性質的存款共40萬元，甲種存款的年利率為5.4%,乙種存款的年利率為4.6%,上繳給國家的利息稅為20%,該企業一年可獲得利息共15360元.求甲、乙兩種存款各多少元?

　　(2)、某商店以90元的售價賣出2件不同的襯衫，其中一件盈利25%，另一件虧損25%，，問該商店賣出的這兩件襯衫盈利了，還是虧損了?

設計方案篇8

　　一、系統概述

　　隨著科技的發展，以往單一的教學方式逐步被改善。多媒體教室以多渠道的教學內容呈現方式，將理論教學和直觀教學有機的結合在一起，調動學生的多種感官參與學習，提升了教學的質量、提高了教學效率、擴大了教學規模。

　　第一代完整的多媒體教室由圖像顯示系統、音響系統（功放、音箱、麥克風）、集中控制系統等幾部分組成。形成一整套由視頻、音頻、動畫、文字等多種媒體表現手段的教室，其最大特點是將多媒體計算機技術與常規電教手段相結合，既有計算機多媒體，又能充分利用幻燈機、投影片、VCD、DVD等到電教軟件。由幕布構成的顯示系統在教學應用中都存在一定的使用缺陷，。投影效果較差，如果觀眾的觀看環境是教學等較光亮的場合，由于來回光路都會受到光干擾，圖像就會變得模糊甚至顏色出現失真，若再把投影幕的反射偏差考慮在內的話，效果是很難讓人滿意的，由于使用幕布，只能顯示，不能在幕布進行各種操作會使教師學生之間失去互動性，難以發揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用。

　　第二代多媒體教室以多媒體計算機為核心，由實物展示臺、投影機、交互式電子白板、DVD機、展臺、音響設備等多種現代教學設備組成。第二代是由交互式電子白板取代幕布，交互式電子白板是一種教育輔助人機交互設備，它可以配合投影機、電腦等工具，實現無塵書寫、隨意書寫、遠程交流等功能。從硬件原理上來說，交互式電子白板融合了大屏幕投影技術、精確定位的測試技術等。相比第一代多媒體教室，第二代最好的優點在于實現人機交互，教師可以在白板上隨意書寫。由于還是采用投影技術，使設備的使用受光的影響，當光線較亮時，顯示效果會失真且模糊。

　　第三代多媒體教室以多媒體計算機與背投為核心，由實物展示臺、音響設備等多種現代教學設備組成。多媒體顯示系統由高亮度、高解析度的高清數字光顯構成；完成對各種圖文資訊的大屏幕顯示。具有高清晰、懷閃爍、零輻射，超寬視角、不受外界光線干擾的優點；并可簡單接駁電子白板、手寫屏、計算機、視頻展臺等設備，輕松構建多媒體一體化教學環境。由于教室一般比較大，所以需要大屏幕的顯示，而72英寸大小的DLP背投能夠更好的適用于不同大小的教室，它的超寬視角可以使坐在第一排最邊上的同學也能夠看清屏幕上的內容。使用光顯背投克服了光源的因素，從而由背投構成的多媒體教學方案越來越受到教育用戶的關注。

　　二、系統組成

　　1）視頻、數字展示臺。

　　它可以進行實物、照片、書本資料的投影，是一種非常實用的設備。它不單獨使用，只能輸出視頻、數字信號，由多媒體投影機來投影。

　　2）多媒體投影機。

　　多媒體投影機是整個多媒體演示教室中最重要的也是最昂貴的設備，它連接著計算機系統、所有視頻輸出系統及數字展臺，承擔視頻、數字信號輸出成像的重任。

　　3）多媒體計算機。

　　多媒體計算機是演示系統的核心，大多數數學軟件都要由它運行，而且在很程度上決定演示效果的.好壞。

　　4）視頻輸入系統。

　　它包括錄像機、DVD機等，其視頻信號由多媒體投影機投影到屏幕上。

　　5）音響系統。

　　包括麥克風（有線或無線）、功放、音箱等，用以輸出音頻信號，其配置可根據教室空間大小和人數的多少來定。

　　6）中央控制系統。