小學教學活動方案

　　為了確保事情或工作得以順利進行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編整理的小學教學活動方案，歡迎大家分享。

小學教學活動方案1

　　質量是教育事業的生命線，是教育改革發展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神，落實國家中長期教育發展規劃綱要，樹立以提高質量為核心的教育發展觀，建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制，切實加強和改進學校教育教學工作，我局根據滁州市教育局統一布署，決定在全市開展“教學質量提升年”活動。具體方案如下：

　　一、指導思想

　　按照科學發展觀的要求，引導學校遵循教育發展規律，樹立科學的教育教學質量觀，全面實施素質教育，鼓勵學校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質量保障體系，完善以提高教學質量為導向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學校的教學質量，辦人民滿意的教育。

　　二、總體目標

　　通過開展教學質量提升年活動，強化全市教育系統各校領導教學為本的意識，認真分析各校教學質量現狀，理清工作思路，研究提升教學質量策略，探索建立教學質量標準體系、教學質量評價體系、教學質量監控體系和教學質量保障體系，使我市中小學辦學水平，尤其是農村中小學辦學水平得到明顯提高，全面提升全體學生的素質和人民對教育的滿意度。

　　三、工作內容

　　（一）完善制度，加強學校教學常規管理。

　　以加強學校教學常規管理為重點，堅持向管理要質量，進一步提高全市中小學管理水平。健全管理制度，落實管理責任，以規范管理保障和促進教學質量提升。轉變教育行政部門管理方式，完善決策、執行、監督機制，形成“管、辦、評”分離的新型現代管理機制。轉變學校管理方式，強化服務意識，樹立以人為本的學校管理思想，全心全意為教師服務、為教學服務、為學生服務、為學習服務。優化學校內部管理，走“內涵式”發展道路，切實改變我市中小學校內部管理不平衡的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益，努力為教師和學生創設良好的工作、學習環境。逐步完善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍“人才庫”，加強中小學校長任職資格培訓和提高培訓，評選獎勵優秀校長，建設一支高素質的中小學校長隊伍。

　　加強常規檢查，督促各中小學執行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化教育局業務科室的視導作用，經常深入學校，定期、不定期對全市中小學教學管理和教學質量進行監督和評估，及時掌握情況，發現問題，總結經驗，加強指導，促進全市教育教學質量的提高。狠抓教風的轉變，學校領導和教研人員采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態管理與監控，經常性地對教師教學常規的實施情況進行督導，促進教風的轉化，為提高教學質量提供重要保證。

　　（二）把握關鍵，努力提高課堂教學效益。

　　課堂是提高教育教學質量的主陣地，構建高效的課堂教學模式是提高教學質量的關鍵。各校要強化向課堂教學要質量的意識，全面優化課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。注重學思結合，倡導啟發式、探究式教學，幫助學生學會學習、學會探究、學會合作。引導廣大教師以課題研究為切入口，主動研究課堂教學中出現的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學能力。進一步落實中學以學科組為單位、小學以中心校為單位的集體備課制度，教研分會要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動，每周每學科學校集體備課不得少于1次，特別要針對當前薄弱學科開展集體備課活動，大力推進以校為本的教研制度建設。加強課堂教學有效性的研究，搞好課堂教學質量檢測，創建“有效課堂”，要使絕大多數學生當堂達到教學目標，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。各中小學要把課堂教學改革作為重點工作來抓，以教研分會、學校為單位探索新授課、講評課、復習課等不同課型的結構特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學質量和效率。要創造一切機會，積極開展全員聽課、說課、評課和上觀摩課活動，不斷促進教師專業化成長，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導廣大教師投身課堂教學實踐和研究，并將具有先進理念的課堂教學模式進行推廣，以期在更大的范圍內獲得效益的最大化。每學期每校組織的'各種類型的公開課不得少于教師人數的一半，每位任課教師全年必須至少上一節公開課。為確保公開課質量，每位教師的公開課必須提前安排，并確定不同課型人員和比例，要有公開課教案、聽評課記錄，要真正把公開課作為深化教研、提高教學質量、促進教師專業發展的有效舉措，同時將公開課的最新成果運用到平時的課堂教學中，力戒走過場、搞形式、完任務，對弄虛作假的學校、教師要在全市通報批評，并追究相關人員責任。

　　教育局教研人員將工作的重心下移到農村中小學，下移到課堂、教師和學生中，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關注教師的課堂活動，對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性。同時積極開展教學觀摩活動，推廣具有先進理念的課堂教學模式，為廣大教師提供優質課堂教學示范，以期在更大范圍內獲得效益最大化，推動教學質量的提高。

　　（三）立足根本，著力提升教師隊伍素質。

　　整合教師培訓資源，加強師資培訓基地建設，改進培訓方式，提高培訓的針對性、有效性，努力提高培訓質量。采用專、兼職教研員相結合的辦法，充實教研力量，提高教研水平，切實發揮教研對教學工作的導向、服務功能。建立健全校本培訓制度，切實提高培訓實效。舉辦農村中小學校管理人員骨干培訓班，加大農村中小學短缺學科教師和薄弱學科教師的培訓力度，提高農村教師適應現代教育的能力。建立健全城鎮支援農村教育長效機制，扎實有效地開展城區中小學教師輪流到村級小學或教學點任教、城區學校派教師到農村學校蹲點指導、農村學校派教師到城區學校跟班學習等工作。健全教師評優制度，定期評選優秀教師，樹立先進教師典型，開展優秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業精神和責任感。

　　（四）優化手段，積極推進教育現代化建設。

　　各校要強化運用現代化教學手段提高教學質量的意識，進一步加快學校現代化建設。緊緊抓住城鎮學校信息技術教育已經初具規模和農村遠程教育工程全面覆蓋的有利契機，進一步建立和完善多媒體教室、電子備課室和教學資源庫，加強系統設備維護、提高設備使用率、定期更新補充設備。抓好遠程教育資源的深度開發和有效應用，確保先進的教學手段得以充分利用，避免閑置和浪費。優化輔助教學手段，運用形象化教學手段組織指導課堂教學，提高學生學習興趣和課堂教學的效果。重視加大教師運用現代教學技術培訓，通過系統的學習、培訓和提高，使城鎮學校90%以上的任課教師、農村60%以上的任課教師能夠利用計算機網絡系統、衛星傳輸系統搜集、查找和獲取優質教育信息和資源，能夠獨立或相互幫助制作開發課程軟件和教學軟件，進行電子備課和教學設計。

　　（五）著眼大局，建立良性的循環機制。

　　樹立“小學質量幼教找，初中質量小學找，高中質量初中找”的理念，統籌好學前、小學、初中、高中各個學段的關系，提高幼教覆蓋面，夯實小學教育基礎，抓實初中教學質量，突破高中制約“瓶頸”。統籌好優等生、中等生和學困生三類學生之間的關系，各學校要根據本校現狀，制定補差、推中、提優策略，尋找教學工作著力點，落實分層推進措施。要切實完善和落實控輟保學工作，重點是各初中階段學校，要全力抓好因厭學而導致輟學的控輟工作。

　　（六）注重引導，建立完善教學質量檢測與評估制度。

　　我局將建立由行政管理科室牽頭、教研室密切配合的工作組織，針對學前、小學、初中、高中各學段教學特點和教育規律，圍繞新課程標準要求，注重有利于推動教法學法改革、學生能力培養、教師專業發展、教學質量提高等關鍵環節，制定形成科學的、易于操作的學校教學質量和面向全體學生發展水平考核辦法，按學期、年度進行檢測與評估，由市教育局組織每學期對全市中小學進行教學質量檢測，并對結果進行診斷、指導，建立全市中小學段成績監測數據庫。改革小學畢業考試組織辦法，由招生的初中學校組織考試，全市統一閱卷，并對成績進行統計分析。初中段每學期由教育局組織對初一、初二部分學科進行統一組織考試，統一閱卷，進行跟蹤診斷、干預指導、適時監測。初三年級按畢業會考成績建立全市各初中學校學生學業成績監測數據庫。高中階段每年由教育局組織對高中高一、高二年級實行聯考，建立以學校及班級為單位的成績跟蹤監測數據庫，對學生學業成績實行質量跟蹤管理。全市小學、初中、高中學業成績監測數據庫建立后，以此為基礎確定下年度質量提升的新目標。各學校要研究制定課堂教學質量評估辦法，建立學業成績質量跟蹤檢測制度，定期召開教學質量分析會，組織召開學生或家長參加的教學反饋座談會，逐步建立教學質量監測與反饋機制。教師的教學成績作為教師量化考核的重要指標。

　　四、時間和步驟

　　教學質量提升年活動分四個階段進行。

　　第一階段：組織與發動階段（5月—6月10日）。召開全市中小學校長會議，傳達《滁州市教育系統開展“教學質量提升年”活動實施方案》精神，各校召開全體教師會議，明確我市開展教學質量提升年活動的具體要求。組織各學校結合教育教學工作實際，圍繞教學管理、課程改革、教學評估、教師素質等方面內容，進行深入的調查研究，查找制約提高教學質量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成詳細的學校活動工作方案，并通過舉辦多種形式的學習會、討論會，對本項活動進行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內容和活動時間，并于6月上旬報活動領導小組辦公室。

　　第二階段：全面實施階段（6月11日—8月）。扎實開展各項以提高課堂教學效率為主題的學習活動，并對每項活動進行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現提高課堂教學質量與效益的成果。

　　第三階段：推廣與深化階段（9月—20xx年1月）。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學質量提高的辦法、措施，總結提升典型經驗，推廣成功做法。

　　第四階段：總結與表彰階段（20xx年2月）。我局將組成“教學質量提升年”活動檢查組，采取過程性和階段性相結合的形式，對各校活動的開展情況進行全面檢查評估，檢查結果將納入年終考核之中。

　　五、工作要求

　　1、提高認識，加強領導。各校要高度重視、精心組織、強化領導、統籌部署，切實做到組織落實、任務落實、措施落實，確保“教學質量提升年”活動的各項要求落到實處，收到實效。為加強對全市教學質量提升年活動的組織領導，市教育局決定成立明光市教學質量提升年活動領導小組，并下設辦公室：

　　組長：徐禮金 第一副組長：高洪波 第二副組長：辛樹利

　　成員：張茂和 胡士先 楊曉明 吳長蓉 牛 江

　　辦公室主任：胡士先

　　2、明確分工，落實責任。教育局建立局機關領導班子成員聯系學校和科室負責人分片包校制度，深入基層學校加強指導，開展聽課活動，督促工作落實。教研室以課堂教學為抓手，深入課堂，充分發揮專業引領作用。各中小學校長要切實轉變管理觀念，改進管理策略和方法，真正把精力投入到教學管理和提高教學質量上來，加強對教學過程的監控力度，努力促進全市教學質量的穩步提升。

　　3、強化督查，確保實效。我局將根據各校的活動計劃安排，經常性組織督查人員對各校活動情況進行檢查指導，及時把握各階段活動的進展情況，提出改進意見，并將檢查情況作為評比學校的一項重要指標，以確保質量，務求實效。

小學教學活動方案2

　　為了配合教科所研究決定的開展小學語文、數學課改錄像課評選活動的實施，現將五步課堂教學模式研討會有關事項通知如下：

　　一、參賽辦法

　　各校全體語文、數學教師認真鉆研教材、認真研究教法。以校為單位，進行初賽。各校賽出的第一名參加三合街道管理中心組織的決賽，最后將教管中心評出的語數第一名，邀請教科所領導參加課堂教學錄制。

　　二、參賽時間

　　1、初賽：3月31日前各中心校完小（3、4、5年級)全體教師分別進行初賽。

　　2、決賽：4月8日管理中心組織進行比賽（地點臨時通知）。

　　3、錄像：4月22日，管理中心邀請教科所領導參加，語數第一名分別進行展示并錄像（錄像課的.授課內容依據教學進度而定；錄像的時長是一節課；光盤制作不搞剪輯，保留一節課的原生態）

　　三、上交材料

　　1、街道管理中心組織決賽時各校應上交的材料：

　　⑴活動的相關照片；

　　⑵初賽活動安排表；

　　⑶初賽評價標準；

　　⑷初賽評選結果；

　　⑸初賽活動小結；

　　2、街道管理中心組織決賽后上交教科所材料（5月20日上交）：

　　⑴管理中心決賽活動安排表；

　　⑵管理中心決賽活動評價標準；

　　⑶管理中心決賽教師教案；

　　⑷管理中心決賽教師教學反思材料；

　　⑸各單位決賽的評課材料、活動小結

　　3、參加錄相的語數教師上交材料，語文、數學錄像課教案（或導學案）、評課材料語文、數學各一式5份；錄像課光盤語文、數學各一張。

　　四、評選

　　一等獎：一名，二等獎：一名，三等獎：二名

　　組織獎：一等一名，二等一名，三等一名

　　錄像課重在看新課程理念在課堂教學中的落實情況，著重看小組合作學習的情況；評課材料重在看評課是否到位，著重看是否用新課程理念評一節課；活動組織材料著重看是否做到人人參與，是否具有實效性。

小學教學活動方案3

　　一、比賽目的

　　為深入推進課程改革，轉變教學觀念，改進教學方式，實施高效課堂，減輕學生的課業負擔，同時也為促進我校青年教師快速成長，形成優秀的教師梯隊，特開展本次青年教師課堂教學大賽活動。

　　二、參賽學科及時間

　　學校7個學科都要參加此次教學大賽，分為兩個階段：第一階段為20xx年4月21——22日兩天，參加的學科有：數學、音樂、英語和科學。第二階段為20xx年秋季（具體時間另行通知），參加的學科有語文、美術、體育。

　　三、參賽對象

　　每個學科40歲以下的教師都要參賽（特殊情況需向學校說明情況，待學校批準后方可棄賽）

　　四、比賽方式

　　為真實地再現課堂教學過程，體現師生互動、生生互動的.課堂交流，感受教師課堂信息的捕捉和處理能力，本次比賽采用有生上課的方式，即隨班上課。比賽前一天抽取序號、班級和課題，提前備課，且賽后認真整理教案，上交一份至教導處。

　　五、評委組成

　　為保證比賽的公平、公正，本次比賽外請評委，除數學五位評委外，其他學科都邀請3位評委參加評選工作。

　　六、關于獎勵

　　大賽設一、二、三等獎，分別給予一定數額的獎勵。

　　縣第一小學青年教師課堂教學大賽評分標準

　　評價指標

　　評 價 要 素

　　分值

　　得分

　　教學

　　基本功

　　（20分）

　　教態自然大方，有親和力，語言規范，應變和調控能力強。

　　5分

　　板書設計科學合理，言簡意賅，條理性強，有藝術性，字跡工整、美觀，板畫嫻熟。

　　10分

　　表達準確清楚，說普通話，精當簡練，生動形象，有啟發性，抑揚頓挫，富于變化。體育教師能合理使用場地，口令清晰，動作規范標準。

　　5分

　　教學目標

　　（10分）

　　教學目標制定科學、合理、全面，符合學生實際。

　　5分

　　三維目標與學習內容能有機結合，貫穿教學過程始終。

　　5分

　　教學內容

　　（10分）

　　教材處理深淺適度，容量恰當，層次分明；注重新舊知識的縱橫聯系。

　　5分

　　突出重點，突破難點，抓住關鍵；注重雙基落實和能力培養。

　　5分

　　教學過程

　　（25分）

　　教學思路清晰，符合教學內容和學生實際，具有創新性。

　　5分

　　圍繞三維目標進行教學，教學結構嚴謹、邏輯性強，層次合理、清楚，過渡自然，密度適中，效率高。

　　5分

　　面向全體，體現差異，因材施教，教學信息多向交流，反饋及時，矯正奏效。

　　5分

　　注重學法指導，情知交融、啟迪思維、培養能力。

　　5分

　　注重結合現實和學生生活實際，滲透情感、態度、價值觀教育。

　　5分

　　教學方法

　　（10分）

　　發揮教師的主導作用，多法結合，優法活用，具有創新性。

　　5分

　　充分體現學生的主體地位，學生參與面廣，自主、合作、探究學習有機結合，觀察、思考、討論、操作有機結合。

　　5分

　　教學效果

　　（25分）

　　教學目標全面達成，各類學生都學有所獲。

　　5分

　　學生掌握學法，學生思想活躍，課堂氣氛活躍，教學效率高。

　　5分

　　學生善于思考，勇于質疑，創新能力得到培養。

　　5分

　　輕負高質，學生受益面大，不同程度的學生都有進步。

　　5分

　　軟件自制，與教案吻合，實用、美觀、新穎。

　　3分

　　使用電教儀器熟練，操作正確。

　　2分

　　總分100分

小學教學活動方案4

　　泰合小學20xx年春季教師“課內比教學”活動方案 為了響應府城中心學校在中小學教師中深入開展“課內比教學”活動的號召，按照《府城中心學校中小學教師“課內比教學”活動方案》的部署與要求，特制訂本活動方案。

　　一、活動主題

　　苦練內功，外塑形象，錘煉教學基本功，促進教師專業成長，打造泰合小學優質教師群體。

　　二、活動目標

　　開展教師“課內比教學”活動，重點是進行教學基本功比武。以深化基礎教育課程改革，全面實施素質教育為導向，組織教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的比武平臺，促進教師刻苦鉆研教學業務，努力創新教學方式，不斷提高教學能力，使我校教師隊伍素質得到整體提高。

　　三、活動內容

　　教師教學基本功比武活動主要包括說課和講課兩個環節。說課主要闡述對課標及教材的理解，對學生基礎及特點的分析，介紹教學方法和手段的選用，介紹教學過程設計等。講課重點展示教師的基本教學素養，包括教學觀念與知識功底，教學設計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態、教學示范和實驗操作等方面。

　　要求50歲以下教師都要參與說課、講課活動。學校將建立相關制度，保證活動順利進行。

　　積極主動開展校本教研和網上教研，結合高效課堂實施進度，探索成熟的教學形態，完善課堂教學模式。借此次活動的東風，打造一支基本功過硬的`優良教師隊伍。

　　四、活動形式

　　結合我校實際開展多種形式的活動。主要表現為“三個結合”：與養成教育相結合，與課堂教學相結合，與高效課堂構建相結合。通過說課、主講公開課、集體備課反思、集體評課評議等方式，推選骨干教師，培養優秀教師，打造出一支名師隊伍。

　　五、活動安排

　　六、活動措施

　　1．加強組織領導。高度重視教師教學基本功比武活動，成立活動領導小組，李海橋校長任組長，教務處各位同志及教研組長任組員。遵循教育教學規律，科學制定具體實施方案。

　　2、加強學習，引領成長，指導教學。積極組織參加各種形式的學習，為老師的課堂教學領航。

　　3、多管齊下，緊抓契機，以比促教。多方面整合資源，以課內比武為過程，以課堂教學有效高效為活動目標和結果。將本次活動，落到實處。

　　2．建立考評機制。教師教學比武情況記入每一位教師業務檔案，作為推薦、評選骨干教師、優秀教師的必備條件。學校會整理好每一位教師的教學比武資料，作為上級部門檢查活動開展情況的基本資料。

小學教學活動方案5

　　一、指導思想：

　　根據學校新一輪發展規劃，以促進本校教師可持續發展為目標，落實《鎮中心小學教師隊伍建設項目規劃方案》，實施“面向全體，抓好骨干，優化團隊，完善機制”的教師隊伍建設工作策略；營造教師追求自我發展的工作氛圍，激勵教師又好又快發展；為全面提升教師的'課堂教學有效性，真正落實教師個人的課堂教學改進工作，促進教師專業成長，特舉辦第三屆“xx杯”教學節活動。

　　二、活動主題：

　　“提高課堂教學有效性”青年教師教學比武

　　三、活動對象：

　　全校各學科35周歲以下教師（1977年1月1日以后出生）。

　　四、活動內容：

　　1．學校優秀骨干教師代表上示范課，四月二十八日下午在云臺路校區階梯教室，由陳紅君、康金華分別執教二(6)班和三(2)班。

　　2．由參賽教師根據學科組要求，自選一節課的教學內容，備好課并上課，上課時各交每位評委一份教學設計。評價內容：教學設計（占30%），課堂教學（占70%）。

　　3. 上課安排由學科分管統一安排，并上校園網，希望教師積極參與聽課。

　　五、分組與時間：

　　1．分成語文、數學、英語、綜合學科四大組。

　　2．上課時間為13—14周。

　　六、評委組成：

　　語文組：..

　　數學組：..

　　英語組：..

　　綜合組：..

　　另外，可以邀請部分學校骨干教師擔任評委。

　　七、評比指標及要求：

　　（1）教材把握：能從教師、學生實際出發，科學的處理教材，教學重點突出，合理地突破教學難點。

　　（2）教學目標：全面合理，體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維教學目標。

　　（3）教學過程：教學環節安排合理、教學組織形式科學、教學結構嚴謹、教學節奏得當。

　　（4）教法運用：所用教法符合學生心理特點，有利于培養學生的能力，能調動學生的學習積極性，體現二期課改理念。

　　（5）學法指導：能以學生發展為本，讓學生主動參與，注重學生實踐活動，體現研究性學習。

　　（6）教學手段：教學手段運用合理有效，能運用現代教學手段，注重現代教學技術與課堂教學的有效整合。

　　（7）教學效果：學生在知識掌握的同時，能力得到提高，思維得到發展，教學效益高。

　　（8）教師素養：調控能力強，語言生動，板書規范，設計合理，教態親切，師生關系融洽，能體現自己課堂教學改進之處。

　　八、獎勵：

　　綜合各學科評比情況，評出優勝獎若干名（參賽人數的50%左右），學校將對獲獎者從精神和物質兩方面進行獎勵，所有教師參賽情況計入考核和組室精神文明創建。

小學教學活動方案6

　　一、參與教師：

　　特級教師、名師+學校各層次骨干教師+年輕教師

　　二、活動時間：

　　一個學年

　　三、研究主題：

　　“學為中心”視域下“學科關鍵能力”及相應教學模式的研究

　　四、組織形式：

　　教學面對面活動形成“塔形”梯隊，塔尖為特級教師、名師，塔中為骨干教師，塔底為年輕教師，三個層級以特級教師、名師為核心，縱向形成一個學習團隊。

　　五、活動內容：

　　1、特級教師、名師圍繞“學為中心”視域下“學科關鍵能力”及相應教學模式的研究，尋找一個切入點，確定研究主題，策劃理論學習、教學沙龍、課堂實踐探索等系列活動，每學期至少3次（語、數、英抽取2次教研活動時間給面對面，時間由教研員統一確定短信告知）。

　　2、骨干教師在特級教師、名師引領下，積極參加主題研究，并在活動中發揮骨干指導作用。除此之外，每學期骨干教師與年輕教師之間要開展常態化聽課、評課活動不少于3次，。

　　3、年輕教師積極參與活動，主動承擔任務，主動邀請導師為自己進行課堂把脈，并記錄學習過程及思考。

　　六、活動展示：

　　1、每學期學校要召開一次“教學面對面”反饋交流會，以特級教師、名師團隊為單位（音樂、體育、信息以學科為單位）派代表進行匯報展示，。

　　2、每學期每個學科都要召開一次“教學面對面”年輕教師教學展示活動，學校結合課堂變革項目組織校級研討活動，由骨干教師承擔上課、講座任務。

　　3、每學期學校都會組織校外送教活動，特級教師、名師領銜的團隊可以自主申報參與。

　　七、活動評價：

　　學校每個學期會從活動主題、活動數量、活動成效等方面評價面對面活動，并給予獎勵。凡是符合以下條件的'都給予“優秀”，特別突出的團隊推薦參與校優秀團隊評選：

　　（1）活動有主題、有策劃；

　　（2）活動次數符合以上要求；

　　（3）活動有記錄；

　　（4）年輕教師參與活動有記錄，有思考；

　　（5）活動有成效，小范圍內產生一定影響。

　　八、具體安排：

　　教學面對面活動安排表（語文、德育）

　　特級教師、名師

　　骨干教師

　　年輕教師

　　特級教師、名師

　　骨干教師

　　年輕教師

　　教學面對面活動安排表（數學、美術）

　　特級教師、名師

　　骨干教師

　　年輕教師

　　特級教師、名師

　　骨干教師

　　年輕教師

小學教學活動方案7

　　為推進常州市教科院新版“中小學教學建議”（小學數學）的學習與實施細化，積極探索“創造適合每一位學生的數學教育”的學科追求，不斷提高鄉村學校數學教師課堂教學能力及課程實施水平，促進鄉村數學學業綜合質量提升。近日，常州市小學數學鄉村骨干教師教學研修暨“解決問題的策略”專題在線教研活動如期舉行。

　　線上教學研修現場

　　據介紹，本次云教研受到了廣大一線數學教師的關注，百余所學校教研組集中線上觀摩，近20xx人圍繞小學生“問題解決能力”，從“解決問題的策略教學本質”“策略如何內化”等，展開在線研討，以實踐智慧碰撞，探尋提升學生問題解決意識與能力，促進學科關鍵能力發展。活動由市教科院小數教研員蔣敏杰老師主持，市級學科中心組及學科教研員全程參與本次線上教研。活動共分課堂展示、互動評課、總結提升三個環節。

　　活動首先進行在線課堂觀摩，三位來自鄉村的一線教師同題異構，以不同的思路展開不同時段的策略教學。新北區孟河實驗小學的陳雨老師執教三年級上冊《解決問題的策略（從條件想起）》，陳老師注重學生體驗，讓學生主動建構解決問題策略的一般步驟；常州經開區橫山橋中心小學蔣文老師執教三年級下冊《解決問題的策略（從問題想起）》，蔣老師充分預設，精編習題，重視對學生困難的指導，引發由問題架構條件的思路；溧陽市燕湖小學的彭琪老師執教四年級上冊《解決問題的策略（靈活選擇）》，彭老師注重學生不同思維路徑的引導，讓學生逐步掌握和接受策略。

　　線上教學研修現場

　　研討環節，三位鄉村教師結合課堂觀察，進行主題評課。新北區孟河中心小學的張思月老師以“厘清解題思路，促進思維提升”為主題，天寧區鄭陸實驗學校惲潔老師以“理解解題思路，促進思維提升”為主題，溧陽市河心小學的王佳玲老師以“經歷體驗，感悟提升”為題進行了互動評課，三位老師圍繞“策略”學習中兒童的`學習心理及思維過程，以課堂教學組織的視角，闡述了對學與教，思維遷移內化的理解。

　　其后，在線研討開啟互動環節，老師們針對每一節課的具體環節，展開了具體而準確的評析思考，不時還提出自己的疑問以供專家解答。從視頻中可見了，有的學校年級備課組圍攏，有的則以學科組為單位，邊聽邊想、邊聽邊研、邊聽邊議，研討氛圍異常熱烈，研究效果非常好。

　　江蘇省特級教師溧陽市教師發展中心蘇瑜老師上線交流。她指導大家思考以下問題，并給出了實施建議：如何理解這三節課在策略教學中的價值，如何幫助學生形成策略，如何依據教材特點建構解決問題的教學框架。她強調教師應重視“策略的形成”而不是“具體的問題解決”。常州市教育科學研究院潘小福副院長圍繞解決問題的策略“教什么，怎樣教”展開論述，他強調教師應重視策略教學的一般結構：“產生策略需求——明晰策略步驟——靈活運用策略——內化掌握策略”。同時，潘院長還對我們這次線上專題研討的模式提出表揚，他鼓勵常州市各小學創新教研模式，多加展開專題研討，形成自己的教研成果，為創造“適合每一位學生發展的數學教育”貢獻自己的一份力量。

小學教學活動方案8

　　為更好的貫徹落實平川區教育局20xx年工作會議精神，開展好本年度教育局確定的“平川區中小學教師雙過關”年活動，進一步提高中小學教師業務素質和課堂教學能力，規范課堂教學常規，提高課堂教學質量，學校決定，在全校范圍內開展課堂教學和專業知識雙過關活動。現制定如下實施方案。

　　一、宗旨與目標

　　堅持以人為本的發展理念，遵循教師專業成長發展規律，促進中小學教師全面和諧、積極主動、可持續發展，提高教師隊伍整體素質，推動現代學校發展，辦人民滿意的教育。

　　促進教師專業發展。建立和完善教師校本培訓、自主發展、專業評價的成才機制，激發教師養成勤學習、愛鉆研、善思考、多實踐、好反思，勤總結的專業習慣，勇于創新，開拓進取。

　　促進教師主動自覺發展。教學工作是教師教書育人的主要職責，要求教師在專業知識和課堂教學全面達標，將專業發展的外在要求逐步變為自主發展的內在需要，科學規范地造就合格教師隊伍。

　　造就德藝雙馨的名師，發揮名師對教師成長和學校發展的堅強引領作用；打造德能兼并的教師團隊，對現代學校發展形成有效的推動力量。

　　二、參加對象

　　中小學所有40歲以下的教師都要參加課堂教學和專業知識雙過關活動。

　　三、內容與要求

　　中小學教師雙過關活動，是按照平川區教育局“教學管理年”活動要求，根據課程改革和素質教育及《平川區中小學教師課堂教學過關考評實施辦法》和《平川區普通中小學教學常規》的相關文件精神，要求中小學教師在3年時間內，通過參加校本培訓和自主發展，逐步做到課堂教學和專業知識達標，并能順利通過教育局組織的兩項業務考核。考核的具體要求如下：

　　（一）課堂教學達標

　　課堂教學指從事學科教學、落實教學計劃、完成教學任務的過程，包括“教學目標”、“教學設計”、“教學語言”、“教學管理”、“教學過程”、“教學評價”等六項內容。

　　1.要優化課堂教學目標，課堂教學三維目標要明確具體，并以靈活的形式自然呈現。

　　2.要優化教學設計，課堂教學設計主題明確，思路清晰，環環相扣，層次分明，重點突出，轉換自然。

　　3.要優化課堂教學語言，課堂教學要能恰如其分的運用教學語言進行導入、提問、講授、起伏、釋疑、轉折和總結，既能激發興趣，啟迪思維，又能緊扣主題，把握分寸，言簡意賅，富有感染力。

　　4.要優化課堂教學管理，課堂教學要能夠進行科學的組織、管理和不失時機的調控，以有效的組織形式開展學習活動，使課堂教學活而不亂，管而不死，張弛有度，收放自如。

　　5.要優化課堂教學過程，注意體現課型特點，合理安排教學結構和環節，及時反饋矯正發現和有效解決學生學習中的困難和問題，注重培養學生濃厚的學習興趣、良好的學習習慣、可行的學習方法和創造性的.思維能力。

　　6.要優化課堂教學評價，課堂教學要針對教學內容進行簡明扼要的歸納總結，并恰當的運用多種評價方法針對三維目標進行檢測。

　　（二）專業知識達標

　　專業知識是教師從事教育教學所具備的基本知識，包括“各學科教材和相關知識”、“教學案例”、“課程標準”、“教學常規基本知識”等四項內容。

　　1.各學科教材和相關知識，要求教師要熟悉本學科教材內容，有比較廣博的相關知識，能居高臨下的駕馭教材。

　　2.教學案例，要求教師在掌握學科課程標準、理解教材、了解學生的知識基礎和學習能力的基礎上，確定合適的教學目標，制定教學計劃，科學設計教學流程和教案（教案要寫明教學目標、教材分析、學情分析、教學過程、板書設計、作業練習等），準備相關教具和實驗。

　　3.課程標準，要求教師熟悉本學科的課程標準，清楚課程性質與價值、基本理念及設計思路，掌握課程目標、內容標準和實施建議，了解課程改革的有關內容。

　　4.教學常規知識，要求教師教學工作必須遵守的基本規范，包括“備課與設計”、課堂教學、“反思與總結”、“批改作業與輔導”、“評價與考核”等五項內容。

　　四、組織領導與考核

　　為了加強管理，確保“雙過關”活動卓有成效地開展，成立魏礦學校“中小學教師雙過關”活動領導與考核小組，全面負責活動的組織領導、監督落實和校級達標考核。

　　組長：衛永康（王登譚）

　　副組長：鄭新峰、張蘭芳、李建成、王仲才

　　成員：教導處、教研室、教研組各負責人

　　五、保障措施

　　一是加強學習，再次認真細致的學習《課程標準》、《平川區教學常規管理辦法》、《平川區中小學課堂教學評價表》、《教案評價量表》、《說課評價標準》、《說課稿評價標準》、《作業批改評價標準》、《平川區中小學義務教育段各科作業設置及批閱要求》等教育教學規范性文件，這是教師教育教學工作的準則與標準，必須深刻領會，牢記心中。還要認真學習《平川區魏礦學校崗位責任及規章制度》，掌握崗位職責的所有要求及各項制度的規范，以便于在教育教學活動中嚴格執行。本學年五千字的讀書筆記要按上述內容寫。

　　二是堅持我校一貫比較成功的做法，落實好我校“一、三、六、九”教師素質工程，抓好青年教師的師徒結對、互幫互學工作，具體要求按“師徒接對協議”有關內容執行，每學期末教研室檢查考核師徒活動情況，結果在校園數字平臺通報，并把徒弟“雙過關”與師傅帶徒的優劣結合起來考評。三是扎扎實實落實好《魏礦學校教研教改實施辦法》，教研室、教研組要履行好各自職責，按本辦法的要求做到真正意義上的嚴、細、實，以此提高教師課堂教學技能。所有教師的教研工作繼續按本辦法的有關條款執行，學校嚴格考核，形成 “外在驅使”與“內在發展”相結合的激勵機制。

　　四是上好“四課”，即中小學教師每周各一人的“公開課”、經考核在后五名教師的“匯報課”、組內“訓練課”、受獎教師的“示范課”，通過以上“四課”的聽、講、說、評、通報，使每位教師天天有收獲，日日有進步。

　　五是落實好教導處的月檢和學校月抽查制度，抓好常規管理，落實 “四精四必”（精講、精選、精練、精評；對學生作業做到有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評）、“五字”（嚴抓教學常規的落實，實抓教學過程的管理，活抓競爭、激勵機制的建立，細抓各學科教師的評價，引導班級管理向科學化、精細化轉變，努力做到過程監控和終端管理的有機結合。）和“六認真”（認真備課、認真上課、認真布置和批改作業、認真輔導、認真組織考核、認真組織課外活動）的要求。

　　六是專業知識的學習以教師自學為主，以寒暑假學習班、學校教研組的集體學習作為補充。

　　六、達標考核

　　（一）專業知識達標過關

　　按照區教育局安排，從20xx年起，計劃用3年時間，分層次、分批次隊我區中小學教師進行專業知識考試。考試學科：小學為語文、數學、英語；中學為語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史、生物、地理和信息技術，教師必須根據自己所教學科及特長任意選一科參加考試。考試形式各學科均采用筆試形式，英語除筆試外，另加聽力考試。20xx年8月已對XX年以后參加工作的中師或中專教師進行了考試，其他教師將會在20xx-20xx年考完。我校所有符合條件的教師都要加強專業知識的學習，做好準備，迎接專業知識達標過關考試。考試時間和參加考試人員均聽候教育局安排。

　　（二）課堂教學達標過關

　　1.校級課堂教學達標考核，在學校達標考核領導小組統一組織領導下進行。在教師申報的基礎上，根據《平川區中小學課堂教學評價表》和《平川區課堂教學常規要求》對申報者實施一次公開課及二次隨堂課考核，公開課應達到良好以上等級，隨堂課均應達到合格以上等級。

　　2.考核結果設“合格”和“不合格”兩種，“不合格”者半年后重新考核。應參加教學達標考核而不參加的、或經過考核被確認課堂教學不達標的教師，其業務考核視為不合格。對于連續兩次未達標的教師，在達標之前，不得應聘教學崗位。

　　3.學校鑒定。學校對被考核者進行鑒定并作出結論，由校長簽署意見后，連同參加者的課堂教學教案、評課考核材料一并存入《教師業務檔案》備查。

　　4.校級過關考核計劃。20xx-20xx學年第二學期考核全校教師的20%，20xx-20xx學年第一學期考核全校教師的50%，下學期考核30%；20xx-20xx學年第一學期對不合格者補考核。

　　5.每學期考核時間定在后半學期，對考核過關的教師學校向教育局提出申請，教育局將審核學校提出的申請，并結合教育教學質量檢查和聽課調研對校級過關教師考核驗收。

小學教學活動方案9

　　一、活動主題

　　錘煉教學基本功 促進教師專業成長

　　二、工作目標

　　開展教師課內比教學活動，重點是進行教學基本功比武。活動要以深化基礎教育課程改革，全面實施素質教育為導向，組織教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的比武平臺，促進教師刻苦鉆研教學業務，努力創新教學方式，不斷提高教學能力，使我省中小學教師隊伍素質得到整體提高。

　　三、活動內容

　　教師教學基本功比武活動主要包括說課和講課兩個環節。說課主要闡述對課標及教材的理解，對學生基礎及特點的分析，介紹教學方法和手段的選用，介紹教學過程設計等。講課重點展示教師的基本教學素養，包括教學觀念與知識功底，教學設計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態、教學示范和實驗操作等方面。

　　四、活動安排

　　中小學教師教學基本功比武活動每兩年一次。首屆活動從20xx年6月開始實施，20xx年6月結束，分為三個階段：

　　1、宣傳發動階段（20xx年6－8月）

　　6月下旬，省教育廳召開動員大會，進行工作部署。各縣（市、區）、鄉鎮（學區）、學校四級抓好活動的學習、宣傳和方案制定工作。

　　2、活動實施階段（20xx年9月—20xx年5月）

　　20xx年9月至xx月，中小學校以學校為單位開展全校教師教學比武活動，并推薦優秀教師參加鄉鎮（學區）或縣級教師教學比武活動；

　　20xx年xx月至20xx年1月，各縣（市、區）開展縣級教師教學比武活動，并推薦優秀教師參加市級教師教學比武活動。鄉鎮（學區）開展教師教學比武活動時間由縣級教育行政部門確定；

　　20xx年3月至4月，各市（州）開展市級教師教學比武活動，并推薦優秀教師參加省級教師教學比武活動；

　　20xx年5月，省教育廳開展省級教師教學比武活動。

　　3、總結表彰階段（20xx年6月）

　　省教育廳進行教師教學比武活動總結表彰。

　　五、活動要求

　　1、全員參與。全省所有中小學校都要開展教學比武活動，所有中小學教師（小學、初中、高中三個學段37門學科）都要參與說課、講課活動。各地和學校要建立相關制度和機制，保證所有教師參加到活動中來。未做到教師全員參與的'學校，不得推薦教師參加高一級的比武活動。

　　2、夯實基礎。學校要通過開展說課、講課、評課、拜師學藝、課后反思等專題活動，促進教師學知識、練硬功、強素質，夯實教學基本功。為真實反映教師教學基本素養，縣及縣以上地區開展教學比武活動，教學內容應采取抽簽方式確定。

　　3、逐級開展。教學比武活動按照學校、鄉鎮（學區）、縣（市、區）、市（州）和省依次逐級展開。各級都要按照總體部署、結合本地實際，制定切實可行的活動方案，并采取有效措施，保證實施。活動方案要體現教師全員參與、錘煉教學基本功、促進教師共同提高的基本要求。

　　4、兼顧城鄉。各地在組織縣級以上教學比武活動中，要按照城鄉教師比例，合理確定城鄉教師參賽和獲獎名額。

　　六、組織保障

　　1、加強組織領導。各級教育行政部門要高度重視中小學教師教學基本功比武活動，遵循教育教學規律，科學制定方案，發揮各級教科研部門的作用。

　　2、強化校長責任。教師教學基本功比武活動重心在學校，核心在校長。校長要把主要精力用于推進課堂教學改革，促進教師專業成長，全面領導和組織好學校比武活動，確保教師全員參與、全程關注、取得實效。

　　3、建立考評機制。教師教學比武情況記入每一位教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為各級教育行政部門推薦、評選特級教師、湖北名師的必備條件。學校開展教學比武活動情況，作為校長年度考核的重要依據。學校要把每一位教師的教學比武資料送縣（市）教育局備案，作為上級部門檢查活動開展情況的基本資料。

　　4、開展表彰獎勵。本次活動設教學比武活動個人獎和組織獎，具體辦法另行制訂。

小學教學活動方案10

　　為進一步轉變教師教學方式和學生學習方式，深化"減負增效"的研究主題,促進教師的專業成長，我們于本學期組織學校教育教學論文評比活動。活動具體要求如下：

　　一、參加對象：全體課任教師

　　二、選題要求

　　論文選題要求圍繞“減負增效”主題，開展本學科熱點、難點問題研究，倡導開展相關問題的深化研究。

　　推薦論文主題：教與學的方式的轉變；教學材料的創生與有效使用；學生良好心理品質與學習習慣的培養；教具或媒體的.使用與專用教室的管理；教與學的評價研究等.

　　建議:選題時應側重于自己感觸最多的問題或正在研究的課題.

　　三、格式要求

　　1.論文格式：（1）論文題目 （2）內容摘要 （3）正文 （4）參考文獻。

　　2.論文A4紙、宋體、標題小三號、正文小四號、行距固定值20磅

　　四、內容要求

　　教學論文應體現科學性、前瞻性、學科性、實踐性。論文寫作要求主題集中、言之有物。字數以不超過5000字為宜。引用別人原始資料的觀點、信息、文字、數據等應做標注。

　　五、活動步驟

　　第一階段：（2月27日前）完成選題、列好提綱、形成初稿，于2月27日前上傳FTP/教科室。

　　第二階段：（3月25日前）定稿，按要求設置，于3月25日前上傳FTP

　　第三階段：（4月10日前）完成評選。評出優秀論文參加縣級比賽。

　　教科室

小學教學活動方案11

　　教材分析：

　　本課是“造型表現”領域的課程，教學內容是學生利用生活中的廢舊紙張材料，進行有創意的拼貼與添畫。在這節課中引導學生采用舊畫報、舊報紙、廣告紙等作為材料，巧妙利用紙的肌理或花紋圖案，以小組合作形式創設一幅拼貼畫。通過觀察、比較、思考、想象與討論，學生能夠感知繪畫與拼貼畫的不同效果。

　　教學目標:

　　1.通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼畫的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。

　　2.學會拼貼添畫的基本方法，嘗試剪紙、撕紙方法和粘貼的方法。

　　3.培養學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創造活動的樂趣。

　　教學重點：

　　利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫創作。

　　教學難點：

　　紙材的巧妙利用，創新的表現內容。

　　教具準備：

　　范畫、教學課件、廣告圖片、剪刀、膠水、彩筆、雙面膠、各種輔助材料。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程

　　一、欣賞導入

　　1.欣賞大師藝術作品。

　　欣賞畢加索的拼貼畫《吉他》，分析這幅拼貼畫是由什么材料做成的。

　　設計意圖：欣賞《吉他》，初步了解藝術形式的多樣化，通過欣賞大師作品，初步感受拼貼畫的藝術魅力。)

　　藝術家們用許多人眼中不值一文的.舊印刷品及廢棄物創造出獨特的藝術作品——拼貼畫。

　　2.出示課題：拼貼添畫

　　二、觀察探究

　　1.欣賞拼貼畫作品圖片。思考問題：這些拼貼畫分別表現了什么主題?

　　設計意圖：通過分析優秀作品，初步學習拼貼畫的制作方法。

　　2.小組活動。

　　(1)將組員們收集來的舊報紙、廣告圖片放在一起，進行交流與篩選。

　　(2)集體討論，根據篩選的圖片給畫面選定一個主題或者主要內容。

　　設計意圖：通過小組活動，提高學生對資料的篩選能力。學生討論交流，互相啟發思路，使思路更開闊、畫面構思更精巧。

　　3.播放課件，啟發學生如何搭配畫面。

　　(1)課件演示：首先選擇尺寸較大、印刷清晰、色彩鮮明的圖片，擺放在畫面顯眼的位置;其次搭配其他圖片，完善畫面。

　　(2)小游戲：課件中提供一些小動物的圖片，請學生動手操作，怎樣擺放才能使畫面更美觀、更協調。

　　設計意圖：通過課件演示，進一步學習如何篩選圖片。通過實踐與比較，復習構圖知識，開闊設計思路，激發學生創作興趣。

　　4.教師演示。

　　拼貼部分做好之后，還要根據畫面需求，用畫筆添畫，美化畫面。

　　(1)可添加具體的景物，完成畫面。

　　(2)也可只添加背景顏色，起到拼貼畫之間的過渡和裝飾作用。

　　設計意圖：通過教師示范，學生更加直觀了解各種添畫的方法。

　　三、學生創作

　　提出作業要求：

　　(1)以個人或小組的形式，完成一張拼貼添畫作品。

　　欣賞書中學生作品，概括每幅畫的主題。

　　輔導要點：拼貼圖片選擇恰當，畫面和諧、有表現力。

　　(2)學生進行藝術實踐。教師及時給予學生輔導和肯定，激發學生學習熱情。

　　四、課堂評價

　　1.學生展示作品。

　　2.學生互評。

　　(1)畫面和諧，具有表現力。

　　(2)有適當的添畫內容。

　　3.按教師提出的評價標準進行評價。

　　設計意圖：通過評價檢測新知識的掌握情況，鍛煉學生評價的語言表達能力和對藝術作品的審美能力。

　　五、課后延伸

　　欣賞用廢舊印刷品制成的藝術作品。鼓勵學生多收集生活中的廢舊印刷品，用巧手變廢為寶，讓它們成為美化環境的藝術品。

小學教學活動方案12

各鄉（鎮）中心校、縣直中小學、鄉辦中學、子弟校、私立校、縣直幼兒園：

　　師資隊伍建設是教育改革和發展的根本大計。加強中小學教師的教學技能訓練是提高教師素質的有效途徑。當前，我縣基礎教育正處在均衡教育的上升時期，要進一步推進均衡教育的發展，就必須提高全體中小學教師的基本素質。進一步加強中小學教師教學技能訓練與考核，就是要促使全體中小學教師進一步掌握好基本的職業技能，進一步提高全體教師的業務素質，從而進一步推進均衡教育，為進一步提高我縣教育教學質量，進一步提高我縣的辦學水平，全面實現全省一流，全國聞名的教育強縣目標奠定堅實的基礎。

　　一、指導思想

　　以教育規劃綱要為指南，以《晉中市中小學教師教學技能大練兵活動的實施意見》為指導，以提高教師專業發展水平和實踐能力為目的，積極開展教師教學技能大練兵、大比武活動，以此夯實教師教學基本功，提高教師職業技能水平，努力造就一支師德高尚、業務精湛的高素質專業化教師隊伍。

　　二、組織機構

　　組長：xx縣教育局局長

　　副組長：xx縣教育局黨委書記

　　xx縣政府教育督導室主任

　　xx縣教育局副局長

　　xx縣教育局副局長

　　xx縣教育局副局長

　　xx縣教育局紀檢書記

　　xx縣教育局工會主席

　　成員：xx縣教師進修學校校長

　　xx縣教育局人事股股長

　　xx縣教育局教研室主任

　　xx縣教育局普政股股長

　　xx縣教育局成職股股長

　　xx縣教育局信息中心主任

　　xx縣教育局語委辦負責人

　　xx縣教育局儀器站負責人

　　xx縣教育局教研室學前教育負責人

　　各縣直中小學校長

　　各中心校校長

　　各鄉（鎮）中學校長

　　各縣直幼兒園園長

　　辦公室主任由王根太兼任。

　　辦公室副主任：xxxxxx。

　　三、總體目標

　　通過宣傳發動，在全體中小學、幼兒教師中，開展“誦”——普通話誦讀、“書”——規范漢字書寫、“作”——教學課件制作和實驗操作、“說”——說課、“教”——課堂教學、“評”——課堂觀察與評課等六個系列活動，使全體教師認識到教師教學技能對于個人素質提高、學校形象提升、教育品牌創建的重要性，提高培訓、自學、自練和考核過關的自覺性，以此促進教師教學技能的提高，樹立教師群體中專業發展的典型，不斷提高教師隊伍整體素質，提升教師實施素質教育的能力和水平。

　　四、項目要求

　　（一）“誦”：普通話誦讀活動

　　誦讀是中小學教師為師從教的一項重要技能。說好普通話是實施素質教育的重要內容。教師在推普工作中承擔著重要使命，對學生的普通話水平有直接影響。教師誦讀要準確把握作品，做到正確、流利、有感情，音量、語速適度，恰當運用停頓、重音、等誦讀手段，充分表達自己對作品的理解及感受。開展此項活動要達到四個目的：一是教師普通話水平要達到規定的標準要求；二是要提高教師普通話的應用水平，使普通話成為每所中小學校的校園語言；三是開展全體教師參與的美文誦讀活動，使普通話誦讀成為全體教師的自覺行為（美文誦讀選題可以是國學經典，可以是教育故事，形式內容要密切結合教育教學實際）；四是通過普通話誦讀提高中小學教師的人文素養。

　　具體要求：

　　語音：

　　1、掌握《漢語拼音方案》，會準確認讀（語文教師要會背誦）26個字母、21個聲母和39個韻母，掌握普通話四聲的調值。

　　2、熟練掌握現代漢語3500個常用字的標準讀音。

　　3、知道常見音變現象。知道輕聲、兒化和變調的主要規律，并能運用于語言實踐。

　　4、了解普通話異讀詞的讀音標準，能按《普通話異讀詞審音表》讀準普通異讀詞。

　　朗讀：

　　1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握停頓、重音、語調等朗讀的.基本技巧；

　　2、朗讀要達到正確、清楚、流暢、恰當，充分地表達思想感情。

　　會話：

　　1、能用熟練、流利、標準的普通話進行教育教學活動。

　　2、能在學校各種場合堅持使用普通話。

　　此項工作由縣進修校負責具體實施。

　　（二）“書”：規范漢字書寫和教學作圖（畫）活動

　　規范漢字書寫和教學作圖（畫）是教師目前特別需要提倡的基本功，教師精心設計的板書、精美的規范字書寫對學生是一種示范。各單位要在全體教師中開展粉筆字、鋼筆字、毛筆字書寫活動和針對不同學科特點教師開展教學作圖（畫）訓練活動。

　　漢字書寫要做到寫字姿勢端正，能用正楷（小學、幼兒園）或行楷（中學）書寫規范的簡化漢字、學科符號、字符等。做到筆畫規范、筆順正確，結構合理、字跡工整，字體美觀，行款整齊。板書時能及時、自然、連貫，做到板面整潔，布局科學，層次分明，重點突出，無錯別字，有一定的速度。

　　具體要求：

　　1、掌握現代漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結構。

　　2、掌握《簡化字部表》中的簡化字，不寫繁體字、異體字和錯別字。

　　3、掌握鋼筆、粉筆、毛筆“三筆字”的寫字姿勢和執筆方法，其中毛筆字要掌握楷書的幾種結構類型及其規律，要能隨時注意糾正學生不正確的寫字姿勢和執筆方法。

　　4、掌握“三筆字”的運筆方法。

　　5、寫字做到正確規范、筆畫清楚、熟練有力、勻稱美觀、行款整齊。

　　教學作圖（畫）要求：能根據學科需要，邊講課邊把教學內容所涉及事物形態、結構等用簡潔、流暢的圖畫出來（數學教師能熟練使用教具在黑板作圖），畫面清晰，色彩運用美觀得當，能直觀、形象地表現教學內容，有效幫助學生理解和掌握。

小學教學活動方案13

　　為加強校本教研，繼續探討課堂教學的實效性，提高教師對現代化教學手段的使用能力，促進教師課堂教學水平的整體提高，根據學校2x13—2x14學年度第二學期教學計劃，現將本學期課堂教學開放周活動有關事項安排如下：

　　一、活動目的

　　在教學實踐中有效落實各科教學策略，要以人為本，努力為學生的`終身學習構建高效的課堂教學，形成扎實有效的教學氛圍。此次教學開放周活動為教師提供彼此交流學習的平臺，讓全鎮每位教師積極投身課堂教學改革，努力打造高效課堂。

　　二、活動時間、地點

　　時間：2x16年4月14日—18日

　　地點：林黑鎮中心小學、z小學、z小學

　　三、活動課程

　　語文、數學、英語、音樂、體育、美術、品德、科學

　　四、活動參與人員

　　各學科教師

　　五、活動要求

　　1.各授課教師個人要事先備好課，設計好教案，反復打磨，集思廣益，保證為大家展現一堂精彩的課堂教學。

　　2．各科教師要認真參加本組的教研活動，認真聽課，積極評課。

　　3.各教研組長要切實組織好，承辦學校要合理安排好場地，需用的器材等，中心校行政后勤領導要分組深入參與。

小學教學活動方案14

　　根據xxxx學年第一學期學校常規工作中“期末常規考核”的計劃，檢查教師教學常規落實情況，加強學校教學工作的過程管理，規范教師教學行為，提高教師做好教學常規工作的積極性和自覺性，提高教學效益，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　促進教師積極、主動地學習業務，抓好教學常規工作，提高工作實效；客觀、公正地評價教師的工作業績。

　　二、工作目的

　　1、落實學校教學常規管理工作措施，全面了解教師常規工作情況，規范教師課堂教學行為；

　　2、促進教師自覺、認真地抓好課堂教學常規工作，提高課堂教學有效性，提高學生的'綜合素質。

　　三、檢查小組

　　教學常規檢查小組，由分管教學的副校長以及教導處有關人員組成。具體人員如下：

　　組長：翁宗元

　　副組長：梁高英

　　成員：各行政中層、年級組長和教研組長

　　四、檢查小組的職責和分工

　　1、工作職責：檢查小組全體成員負責對全體教師的備課本、學生作業、校本研修記錄（聽評課、后20%學生輔導記錄）、期末質量分析進行檢查，并對檢查情況進行總結和通報。

　　2、分工情況：常規工作檢查分工，檢查人員原則上按照熟悉學科進行臨時安排，做到既分工又合作。

　　五、檢查內容教師備課本、學生作業一套、校本研修記錄（聽評課、后20%學生輔導記錄）、期末質量分析

　　六、檢查原則檢查過程堅持實事求是、公平、公正的原則。

　　七、檢查要求

　　1、教師備課本：備課總數、詳案數、反思數符合常規要求；備課本項目齊全；備課過程中要體現分層教學、關注后20%學生。

　　2、學生作業：全批全改；雙等級+日期；注重錯題的訂正和復批；關注學困生作業輔導。

　　3、校本研修記錄：

　　（1）聽評課記錄：有簡單批注和點評；關注全員研教活動記錄。

　　（2）后20%學生輔導記錄：計劃明確；學生信息記錄完整；“結對、幫扶”過程有記錄（結對學生幫扶內容中應包含德育、學習兩方面）。

　　4、期末質量分析：上交期末質量分析，關注學生一學期來的“學習表現”和“學科質量”。

　　八、具體安排

　　1、檢查時間：1月16日—17日

　　2、檢查地點：各小組自行安排。

　　3、檢查人員名單：（加粗的為各小組組長）

　　低語檢查人員：

　　高語檢查人員：

　　低數檢查人員：

　　高數檢查人員：

　　英語檢查人員：

　　科學、綜合檢查人員：

　　音樂、美術檢查人員：

　　體育、信息檢查人員：

　　4、檢查程序

　　學校采用四步循環檢查法，即教師自查→教研組互查→教導處普查→學校抽查。每次檢查后由檢查人員寫上評語，并進行集中反饋。集體檢查程序如下：

　　①1月16日，各班派人以班級為單位把備課本、學生作業、校本研修記錄、期中質量分析、任課教師教學常規考核表（期末）放到金生樓一樓會議室。

　　②1月17日：各小組自行安排時間、地點，開始檢查，教案注意蓋上教導處的章。

　　③檢查并填表：檢查小組共同檢查并填寫“xxxx學年第一學期期末教學常規檢查匯總表”。

　　④1月17日放學前：檢查完畢后，檢查人簽名（勿代簽），把表格上交教導處存檔進行反饋。相關年級組長通知各班領回檢查資料。

　　⑤教導處匯總檢查情況

　　（未盡事宜，另行通知。）

　　xx外國語學校

　　xxxx年1月

小學教學活動方案15

　　隨著新課程的進一步推進，素質教育的全面提高，社會對老師的更高要求，根據我校目前的實際情況，制定本活動的方案。

　　我校青年教師（35歲以下）有13人，他們生機勃勃，是教育事業的新生力量，他們接受了系統的教育，文化知識、教學基本技能較扎實，但也有的老師太年輕，工作時間不長，缺乏教育教學的實踐經驗，需要一段時間的培養。中老年有27人，他們教師教育教學經驗豐富，歷經教育的多次改革，積累了不同時期的教學精髓，形成了自己比較獨特的方法。但隨著新課程的推進，有些老師腦海中的'一些陳舊觀念和課堂教學以及使用現代化教學設備上有點吃力。經學校多次認真研究，為加快教育事業的發展步伐，全面優化教育資源，充分發揮優質教師的幅射和示范作用，切實提高青年教師專業素質，加快教師專業發展，有效提高教育教學質量，鄭重地推出“師徒結對、伙伴互助、攜手共進、爭創優師工程”的教研活動，開展對青年教師的教育教學的傳、幫、帶活動，旨在促進青年教師脫潁而出，早日成才。開展對中老年老師的教育教學的同學互助共進活動，旨在促進中老年老師及時跟進新課程步伐，最終形成我校人人都是“優師”的局面！

　　一、優師工程領導小組：

　　組長

　　副組長

　　組員

　　二、培養對象

　　全體教師

　　師徒結對：各位青年教師根據學科特點自己選擇本校有經驗的老師作為師傅，簽訂相關協議。

　　伙伴互助：各位中老年老師根據自己的優勢和不足選擇互補型的老師作為互助對象，簽定相關協議。

　　三、培養目標

　　1、適應所教學科的教學，適應學生管理工作，掌握學生教育的一般策略，大力提倡形成獨特風格。

　　2、徒弟教學能力、教學水平有較大的提升，師傅也能相得益彰。

　　3、在互幫互助互學中，自己的教學能力和教學水平進一步發展提高，存優去劣。

　　4、通過活動，進一步增強老師的責任心和作為教師的榮譽感，熱愛教師崗位，盡心盡責。

　　四、培養內容

　　以教學常規的實施為培養主要內容，如課堂教學，編寫教案、試卷命題、輔導學生、組織活動、班級管理，同時結合教學基本功、教學技能、教科研能力。

　　五、培養實施

　　（一）師徒結對：

　　1、徒弟要熱愛教育事業，有積極進取、主動學習的精神，虛心好學，立志成才。師傅應指導、幫助徒弟在教學業務上不斷提高。

　　2、師傅參加省市區各項教研活動、學術活動、聽課活動等，邀請徒弟一同前往；徒弟應積極參與省、市、區、手拉手學校的各項教學研究活動。以期達到共同學習、共同提高的目的。

　　3、師傅一學期為徒弟開示范課不少于2節，指導徒弟上公開課、研討課不少于2節。課后及時評價。徒弟每學期向師傅聽課不少于10節。師徒雙方共同研究教學，并作好記錄。

　　4、師傅每學期指導徒弟學習一本教育教學理論書籍，并指導徒弟結合實踐寫一篇教育教學論文。徒弟還要要寫出拜師總結。

　　5、師徒之間如有課題研究，應彼此共同參與，并作好記錄。

　　6、徒弟兩個月向師傅匯報教育、教學實踐體會。同時，師傅悉心對徒弟進行計劃的制訂，備課、說課、班級管理等教育教學的指導。

　　7、師徒及時填寫好師徒結對工作手冊。

　　（二）伙伴互助承擔的職責：

　　1、雙方應發揮彼此的優勢，介紹彼此的優秀經驗，努力改正彼此的不足，共同讓優者更優，缺點更少，達到教學上的查漏補缺，精益求精，。

　　2、雙方每學期互相聽課、評課不少于2節，并及時做好記錄。

　　3、伙伴之間每學期學習一本教育教學理論書籍，并寫一篇以上的論文或學習心得。

　　4、及時填寫好伙伴互助工作手冊。

　　六、檔案制度

　　要制定和填好工作手冊和表，完善“優師工程”教學活動檔案。

　　一是：填寫意向表

　　二是：簽定協議書。

　　三是：培養徒弟的總結表（由師傅本人填寫）

　　四是：拜師學藝（伙伴互助）心得體會表

　　五是：活動總結表

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