精選設計方案模板集合5篇
為了確保事情或工作扎實開展，往往需要預先制定好方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編為大家整理的設計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
教學目標：
1.熟悉工具、認識顏色、嘗試用各種色彩、材料，大膽繪制自己喜歡的圖形，激發學生的學習興趣。
2.在活動中，掌握正確的握筆方法，培養學生愛畫、敢畫的情趣。
3.培養學生的創新精神和合作意識。
教學重點：
使學生掌握正確的握筆方法，培養學生的色彩表現能力。
課前準備：
各種彩筆、有色繪畫紙。
教學過程：
一、導入
今天，老師帶來了一個神奇的.口袋，里面裝著和美術有關的東西，我找幾個同學來摸一摸，猜猜里面裝的是什么？
下面我們來欣賞一些大畫家的畫好不好？
二、作品欣賞
1.出示畢加索的作品。
2.你覺得這些畫怎么樣？簡單介紹畫家。
3.原來，我們手中的筆，還能畫出這么奇妙的畫，你想不想試一試？
三、嘗試練習作畫
學生選擇自己喜歡的材料自由的畫，畫他們想畫的，畫他們喜歡畫的。
1.在學生的繪畫過程中，糾正學生的握筆姿勢。
2.你夸夸你的同學，并給自己的作品打個分。分小組進行合作作畫。
3.在學生的作畫過程中，教師巡視。
A、表揚動作快、守紀律的小朋友。
B、表揚合作默契的小組。
C、表揚有創意的小朋友。
四、學生作品展示
1.請你夸夸你們小組的作品。
2.出示畫家完成的作品，比一比。
五、小結
你們真棒！是我們班的小畫家，比畢加索這樣的大畫家都畫的好。老師真喜歡你們！希望你們以后上課，也能像今天一樣大膽的畫。
設計方案 篇2
教學內容：整數乘法運算定律推廣到分數乘法（教材第14頁例5、例6，練習三的1、2、4、5題）
教學目標：
1、使學生會用整數乘法的運算定律推廣運用到分數乘法，并使一些計算簡便。
2、培養學生靈活計算的能力，發展學生邏輯思維能力。
重難點、關鍵：運用運算定律進行簡便運算。
教學過程：
一、教學例5
1、觀察每組的`兩個算式，看看它們有什么關系。
（1）○
① 學生計算，發現乘積一樣，兩個算式相等。
② 說一說存在的規律。
③ 用字母表示。
板書：乘法交換律：ab=ba
(2)()○()
①學生計算，發現乘積一樣，兩個算式相等。
②說一說存在的規律。
③用字母表示。
板書：乘法結合律：(ab)c=a(bc)
(3) (+)○+
①學生計算，發現乘積一樣，兩個算式相等。
②說一說存在的規律。
③用字母表示。
板書：乘法分配律：（a+b）c=ac+bc
2、小結。
整數乘法的運算定律對于分數乘法同樣適用。
師：應用這些乘法的運算定律，可以使一些計算簡便。
二、教學例6
1、計算5
(1) 觀察算式，說一說你有什么想法。
(2) 學生獨立列式計算，教師巡視檢查。
(3) 匯報計算過程。
5
1 ＝ 5 （問：運用了什么運算定律？）
1 1 ＝ 3
2 ＝
(4)想一想：不改寫算式，直接進行約分行不行？
抽生板演
通過觀察、思考、交流，使學生明白像這樣連乘的算式，可以直接約分同時計算。
（5）試一試
3
學生獨立計算，請兩位學生上臺板演，完成后集體評價，發現問題及時糾正。
2、計算（＋）4
(1) 觀察算式，說一說你認為怎樣計算比較簡便。
(2) 學生獨立列式計算，請兩位上臺板演。
(3) 集體評價，發現問題及時糾正。
板書：（＋）4
21 ＝4＋4
5 1 ＝+1
=1
(4)試一試
（＋）27
學生獨立計算，教師巡視進行個別指導，發現問題及時糾正。完成后，請一位學生上臺板演計算過程。
3、計算：87
（1）觀察算式，說一說算式有什么特征？
（2）你認為應該怎樣算比較簡便？
（學生先獨立思考，然后在小組中交流。
（3）反饋交流結果
板書：87
＝（86＋1）
1 ＝86 +
1
=3+
=3
三、鞏固練習：完成練習三的1、2、4、5題
四、課后作業設計：
一、填一填
1、□=□
2、（）=□(□□)
3、（＋）9=□9+□9
二、用簡便方法計算
1、（+）24 2、21
3、64、39
設計方案 篇3
活動目標： 1．在已有繪畫能力的基礎上，畫出人物的簡單動態。
2、能夠大膽表現各種不同的人物。
活動準備： 1．紙、筆；
2.示范畫（草地上有各種人在做不同的事情）
活動過程：
一．導入： 我給大家帶來了一幅畫，看一看，這些人在做什么？
小結：我們從人們的動作上看出來了他們在做什么，原來不同的動作表示了不同的意思。
二．學習動態的.人的畫法：
請小朋友做模特來做一個動作：
根據模特的動作來分析：哪些部位是前面的，哪些部位是中間的，哪些部位是被遮擋的最后面的。
小結：我們的身體、四肢他們原本是固定在這里的，可是擺放的位置不同，動作就發生了改變，想要表達的意思也就發生了改變。
1．老師示范：
（比如：走在路上打招呼的人：
畫畫要從頭畫起，先畫頭發，再畫臉，然后是身體，這個時候要注意手的位置，不同動作手臂的位置不同哦。前面的手臂先畫，接著是中間的衣服，然后是后面被擋住的另一個手臂，想好它舉起來的時候是在哪里的，然后畫上去，遇到臉就跳開，接著畫下去，最后添上手。）
小結：畫畫的時候要注意遮擋的部位，要先畫前面的，再畫中間的，最后畫后面的。
2．幼兒嘗試：
鼓勵個別幼兒嘗試畫簡單的人物動態。
（針對幼兒繪畫的情況，及時糾正或者肯定）
3．幼兒繪畫，教師指導：
小朋友們在草地上有的在跑步，有的玩球，玩的很開心，那在草地上還可以做什么？
（比如：玩跳繩，那就給你畫的人手中拿著一根繩子；做游戲的話，就把這些人圍成一個圈等等。）
三．展覽、欣賞各自的作品：
說一說你畫的人他們都在做什么事情。
設計方案 篇4
【本組說明】
本組教材都是游子們思鄉懷鄉的作品，教材中有四篇文章，《同步閱讀》教材《走進書里去》有九篇文章。考慮到課堂時間和學生的思維水平，我特意選擇了《走進書里去》的四篇文章進行“單元整合·群文閱讀”。
葉圣陶的《藕與莼菜》，通過對故鄉藕與莼菜的懷念，表達了作者強烈的思鄉之情；老舍的《想北平》，通過北平與巴黎的對比，寫了作者身處異地，在戰亂的歲月中，思念他摯愛的北平，表達了對故鄉深深的眷戀之情；《懷念》寫了作者對故鄉親密無間的鄰里親情的美好回憶和深深地懷念；季羨林的《月是故鄉明》，通過對小時候在家鄉玩耍所見的美景的回憶，借月亮來寄托離鄉后對家鄉深深的思念之情。
家鄉，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。學習本組文章的目的，一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思念，摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情事一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。
【設計理念】
主題：以“單元整合·群文閱讀”策略為指導，讓學生學會感受家鄉的美，從而喜愛家鄉、眷念家鄉。
情景：以知識樹為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容，學習方法相互滲透，有機整合。
【教學內容】
人教課標版教材小學語文第九冊第二單元課文：
《古詩詞三首》《梅花魂》《桂花雨》《小橋流水人家》
人教版《同步閱讀》教材：
《藕與莼菜》《想北平》《懷念》《月是故鄉明》
【教學重點】
1.通過對比閱讀，使學生領悟到：雖然思鄉的方式、寄托的對象因人而異，但是思鄉的情一樣的`。
2.分享學生同步閱讀的學習內容，學習方法等，引導品味語言；豐富學生的語言積累。
【教具準備】
多媒體課件
【教學步驟】
導入談話：
家鄉，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。讓我們在這悠揚的思鄉曲中，吟誦課文中的《古詩詞三首》，來體會古人的思鄉之情。（課件播放思鄉曲）
這是古代游子們思鄉懷鄉的絕唱。這節課，我們要走進四位現當代作家的散文中，去體會這款款的思鄉情，濃濃的戀鄉意。（板書：思鄉）
我們用畫知識樹的方法一起思鄉。（出示課件）這是知識樹，這是一棵思鄉之樹。相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂！
主題回顧：
從第二單元的課文中，你感受到了什么？
《古詩詞三首》（團圓）《梅花魂》（堅強）
《桂花雨》（快樂）《小橋流水人家》（閑適）
閱讀概覽：
（過渡）：在同步閱讀教材中，也選編了十篇以思鄉為主題的文章，我們重點閱讀了四篇（出示課件四篇文章題目）。前幾天，老師已經布置讓同學們進行了認真地閱讀，并且填寫了《同步閱讀卡片》。請小組相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣。可以讀一讀，再討論討論。
學生匯報：你最喜歡的一篇思鄉的散文，說主要內容。
結合學生匯報引出主題。
《藕與莼菜》：純樸──從葉圣陶對故鄉的藕和莼菜的描寫中，你體會到了什么？
（這篇散文，作者借藕和莼菜這兩種故鄉特有的物，來抒發他那濃濃的戀鄉之情，這就是散文中常見的寫作手法──借物抒情）
《想北平》：自然、古樸──在老舍的眼中，哪兒也比不上家鄉北平，在他的筆下，北平的特點是什么？
（出示：“啊！我不是詩人！我將永遠道不出我的愛，一種像由音樂與圖畫所引起的愛。”在這里，老舍用比喻的手法直接表達了對北平的喜愛，這就是散文的另一種寫作手法──直抒胸臆）
《懷念》：親密、真誠、和睦──作者懷念的是怎樣的鄰里親情呢？
《月是故鄉明》：平凡──令國學大師季羨林思念的不是世界各地美妙絕倫的月亮，也不是居住的賞月勝地朗潤園，而是故鄉的月亮，他思念的故鄉是怎樣的？
小結：同學們讀書都非常認真，發言也很精彩！通過認真的閱讀，我們對“思鄉之情”已經有了一定的認識。請看知識樹。這八篇文章從不同的角度給我們詮釋了思鄉這一主題──思鄉游子無法盡訴的惆悵；身處異國卻堅強的中國心；童年的快樂與恬淡；記憶中那純樸、自然、平凡的故鄉，還有親密無間的鄰里鄉情。
片斷分享和精彩賞析
讀了《同步閱讀》教材中的這四篇散文，老師相信總有一些地方能打動你們的心，能讀一讀或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？提個小小的要求，在匯報之前，請你先說說是哪篇文章的什么地方。（引導學生按課交流）
1.《藕與莼菜》
問題：“故鄉的”藕與莼菜與“這里的”（上海）的藕與莼菜有什么區別？
理解：
1）學生自由解答，相機指導
2）重點體會故鄉藕與莼菜的普通、新鮮、味美；而上海的藕與莼菜的難得、形瘦、味澀，運用了對比的手法。
朗讀“男的紫赤的胳膊和小腿肌肉突起，軀干高大且挺直……但是別有一種健康的美的風致。”體會藕農外貌描寫的細致。
2.《想北平》
了解背景：本文寫在1936年，當時日本帝國主義已經侵占了我國東北，華北告急，北平告急，老舍此刻正在青島，作為一個熱愛北京的愛國知識分子，他憂心如焚，思念家鄉之情，較平日更為強烈，于是發出了這樣的呼喚：
1）“好，不再說了吧；要落淚了，真想念北平呀！”引導學生體會老舍對北平的感情（運用了直抒胸臆的方法，表達了對北平的想念與摯愛之情，點明了全文的主題。）
2）老舍的作品帶有很濃的京味兒語言，他獨特的語言風格被后人稱為“語言大師”。朗讀“北山的黑棗，柿子，進了城還帶著一層白霜兒呀！哼，美國的橘子包著紙；遇到北平的帶霜兒的玉李，還不愧殺！”
采用多種形式讀出京味兒。（抽生讀，師范讀，齊讀）
3.《懷念》
問題：兒時的鄰里鄉情和現在有什么不同？
理解：
1）“晚飯時，左鄰右舍家家搬出一張小桌……真如一幅尋常淡泊又滲透著濃郁鄉情的民俗畫。”體會兒時鄰里鄉親的和睦，真誠，親密。
2）“吃講營養，……真有另一番‘躲進小樓成一統’的滋味。”體會現在鄰里之間的親情的疏遠。
運用了對比的寫法，突出全文的主題──懷念親密的鄰里友情。
4.《月是故鄉明》
問題：為什么作者要寫世界各地美輪美奐的月亮和朗潤園的奇景？
理解：
1）“在風光旖旎的瑞士萊蒙湖上，……我都異常喜歡。”體會世界各地月亮的美。
2）“此地既然有山，……真不能不說是賞月勝地。”體會朗潤園的月亮的美。
3）“然而，每只這樣的良辰美景，……在微苦中實有甜美在。”體會作者鐘情家鄉平凡的月亮，實質是表達對家鄉的思念之情，用了借景抒情的寫作手法。
家鄉的月亮是平凡的，正如作者平凡的家鄉一樣，但是，美輪美奐的異鄉卻比不上平凡的家鄉在作者心中的地位。運用對比，更突出了作者對家鄉的熱愛與思念之情。
主題拓展
（音樂漸起）通過剛才的閱讀，我們進一步感悟和理解了遠方的游子那濃濃的思鄉之情，同學們，你心中的故鄉有怎樣的景，怎樣的人，你對故鄉有怎樣的情呢？生自由交流。（根據交流板書關鍵詞語）
（小結）：只要我們用心去體會，仔細去觀察故鄉的美，以后無論走到哪里，故鄉就在我們心里。請看知識樹，現在已經是枝繁葉茂，碩果累累了！老師把我們今天精彩的閱讀交流成果匯成了一首小詩，讓我們把它送給自己，送給我們心靈對故鄉的熱愛：
思鄉情
故鄉的山，故鄉的水，
故鄉有我，幼年的足跡；
幾度桂花開，幾度梅花落，
閑適的生活，依然在夢里；
他鄉城也美，他鄉月也明，
難鎖我童年一寸心；
魂牽夢繞的，
依然是──
自然、古樸的故鄉景。
故鄉的土，故鄉的人，
故鄉有我，一顆少年的心；
幾度雪藕甘，幾度莼菜鮮，
純樸的鄉親，依然在夢中；
他鄉人也親，他鄉土也好，
難鎖我少年一寸心；
傾心向往的，
依然是──
親密無間的鄰里情。
故鄉的愛，故鄉的情，
故鄉有我，青春的歌；
幾度小橋走，幾度河水流，
平凡的故鄉，依然在夢中；
他鄉也有情，他鄉也有愛，
難鎖我游子一顆團圓心，
無法盡訴的，
依然是──
堅強的中國心，惆悵的思鄉情。
設計方案 篇5
1.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 某店因為經營不善欠下38400元的無息貸款的債務，想轉行經營服裝專賣店又缺少資金.“中國夢想秀”欄目組決定借給該店30000元資金，并約定利用經營的利潤償還債務（所有債務均不計利息）.已知該店代理的品牌服裝的進價為每件40元，該品牌服裝日銷售量y（件）與銷售價x（元/件）之間的關系可用圖中的一條折線（實線）來表示.該店應支付員工的工資為每人每天82元，每天還應支付其它費用為106元（不包含債務）.
（1）求日銷售量y（件）與銷售價x（元/件）之間的函數關系式；
（2）若該店暫不考慮償還債務，當某天的銷售價為48元/件時，當天正好收支平衡（收人=支出），求該店員工的人數；
（3）若該店只有2名員工，則該店最早需要多少天能還清所有債務，此時每件服裝的價格應定為多少元？
2.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 20xx年某企業按餐廚垃圾處理費25元/噸、建筑垃圾處理費16元/噸的收費標準，共支付餐廚和建筑垃圾處理費5200元.從20xx年元月起，收費標準上調為：餐廚垃圾處理費100元/噸，建筑垃圾處理費30元/噸.若該企業20xx年處理的這兩種垃圾數量與20xx年相比沒有變化，就要多支付垃圾處理費8800元.
（1）該企業20xx年處理的餐廚垃圾和建筑垃圾各多少噸？
（2）該企業計劃20xx年將上述兩種垃圾處理總量減少到240噸，且建筑垃圾處理量不超過餐廚垃圾處理量的3倍，則20xx年該企業最少需要支付這兩種垃圾處理費共多少元？
3.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 在數學活動課上，王老師發給每位同學一張半徑為6個單位長度的圓形紙板，要求同學們：
（1）從帶刻度的三角板、量角器和圓規三種作圖工具中任意選取作圖工具，把圓形紙板分成面積相等的四部分；
（2）設計的整個圖案是某種對稱圖形.
王老師給出了方案一，請你用所學的知識再設計兩種方案，并完成下面的設計報告.
4.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 20xx年1月1日，全球第三大自貿區——中國—東盟自由貿易區正式成立，標志著該貿易區開始步入“零關稅”時代，廣西某民營
邊貿公司要把240
噸白砂糖運往東盟某國的 、 兩地，先用大、小兩種貨車共20輛，恰好能一次性裝完這批白砂糖.已知這兩種貨車的載重量分別為15噸/
輛和10噸/輛，運往
地的運費為：大車630元/輛，小車420元/輛；運往 地的運費為：大車750元/輛，小車550元/輛
（1）求兩種貨車各用多少輛；
2）如果安排10輛貨車前往 地，其余貨車前往 地，且運往 地的白砂糖不少于115噸.請你設計出使總運費最少的貨車調配方案，并求出最少總運費.
5.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 為了抓住世博會商機，某商店決定購進A、B兩種世博會紀念品.若購進A種紀念品10件，B種紀念品5件，需要1000元；若購進A種紀念品5件，B種紀念品3件，需要550元.
（1）求購進A、B兩種紀念品每件各需多少元？
（2）若該商店決定拿出1萬元全部用來購進這兩種紀念品，考慮到市場需求，要求購進A種紀念品的數量不少于B種紀念品數量的6倍，且不超過B種紀念品數量的8倍，那么該商店共有幾種進貨方案？
（3）若若銷售每件A種紀念品可獲利潤20元，每件 B 種紀念品可獲利潤30元，在第（2）問的'各種進貨方案中，哪一種方案獲利最大？最大利潤是多少元？
6.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 去冬今春，我市部分地區遭受了罕見的旱災，“旱災無情人有情”.某單位給某鄉中小學捐獻一批飲用水和蔬菜共320件，其中飲用水比蔬菜多80件.
（1）求飲用水和蔬菜各有多少件？
已知每輛甲種貨車最多可裝飲用水40件和蔬菜10件，每輛乙種貨車最多可裝飲用水和蔬菜各20件.則運輸部門安排甲、乙兩種貨車時有幾種方案？請你幫助設計出來； （3）在（2）的條件下，如果甲種貨車每輛需付運費400元，乙種貨車每輛需付運費360元.運輸部門應選擇哪種方案可使運費最少？最少運費是多少元？
7.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 20xx年的世界杯足球賽在南非舉行，為了滿足球迷的需要，某體育服裝店老板計劃到服裝批發市場選購A、B兩種品牌的服裝，據市場調查得知，銷售一件A品牌服裝可獲利潤25元，銷售一件B品牌服裝可獲利潤32元，根據市場需要，該店老板購進A種品牌服裝的數量比購進B種品牌服裝的數量的2倍還多
4件，且A種品牌服裝最多可購進48件，若服裝全部售出后，老板可獲得的利潤不少于1740元，請你分析這位老板可能有哪些選購方案？
8.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 端午節吃粽子是中華民族的傳統習俗，今年某商場銷售甲廠家的高檔、中檔、低檔三個品種及乙廠家的精裝、簡裝兩個品種的盒裝粽子.現需要在甲、乙兩個廠家中各選購一個品種.
(1) 寫出所有選購方案(利用樹狀圖或列表方法求選購方案)；
(2) 如果(1)中各種選購方案被選中的可能性相同，那么甲廠家的高檔粽子被選中的概率是多少？
(3) 現某中學準備購買兩個品種的粽子共32盒(價格如下表所示)，發給學校的“留守兒童”，讓他們過一個愉快的端午節，其中指定購買了甲廠家的高檔粽子，再從乙廠家購買一個品種。若恰好用了1200元，請問購買了甲廠家的高檔粽子多少盒？
9.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 某種鉑金飾品在甲、乙兩個商店銷售.甲店標價477元／克，按標價出售，不優惠.乙店標價530元／克，但若買的鉑金飾品重量超過3克，則超出部分可打八折出售.
（1） 分別寫出到甲、乙商店購買該種鉑金飾品所需費用
函數關系式；
（2）李阿姨要買一條重量不少于4克且不超過10克的此種鉑金飾品，到哪個商店購買最合算？
10.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 山地自行車越來越受到中學生的喜愛，各種品牌相繼投放市場，某車行經營的A型車去年銷售總額為5萬元，今年每輛銷售價比去 （元）和重量 （克）之間的降低400元，若賣出的數量相同，銷售總額將比去年減少20%.
（1）今年A型車每輛售價多少元？（用列方程的方法解答）
（2）該車計劃新進一批A型車和新款B型車共60輛，且B型車的進貨數量不超過A型車數量的兩倍，應如何進貨才能使這批車獲利最多？
A，B兩種型號車的進貨和銷售價格如下表：
11.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】20xx年某企業按餐廚垃圾處理費25元/噸、建筑垃圾處理費16元/噸的收費標準，共支付餐廚和建筑垃圾處理費5200元.從20xx年元月起，收費標準上調為：餐廚垃圾處理費100元/噸，建筑垃圾處理費30元/噸.若該企業20xx年處理的這兩種垃圾數量與20xx年相比沒有變化，就要多支付垃圾處理費8800元.
（1）該企業20xx年處理的餐廚垃圾和建筑垃圾各多少噸？
（2）該企業計劃20xx年將上述兩種垃圾處理總量減少到240噸，且建筑垃圾處理量不超過餐廚垃圾處理量的3倍，則20xx年該企業最少需要支付這兩種垃圾處理費共多少元？
12. 據悉，上海市發改委擬于今年4月27日舉行居民用水價格調整聽證會，屆時將有兩個方案提供聽證。如圖（1），射線OA、射線OB分別表示現行的、方案一的每戶每月的用水費y（元）與每戶每月的用水量x（立方米）之間的函數關系，已知方案一的用水價比現行的用水價每立方米多0.96元；方案二如圖
（2）表格所示，每月的每立方米用水價格由該月的用水量決定，且第一、二、三級的用水價格之比為1︰1.5︰2（精確到0.01元后）．
（1）寫出現行的用水價是每立方米多少元？
（2）求圖（1）中m的值和射線OB所對應的函數解析式，并寫出定義域；
【設計方案】相關文章：
設計方案(精選)09-26
設計方案07-21
經典設計方案12-05
(精選)設計方案11-04
精選薪酬設計方案04-25
薪酬設計方案04-25
教學設計方案03-04
網絡設計方案07-24
設計方案模板08-06
消防設計方案08-04