【通用】英語高考備考總結14篇

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們來為自己寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編整理的英語高考備考總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

英語高考備考總結1

　　積極拓展，用積累充實自己

　　這里就不是辦法而是一個具體的方法了，我們需要的《瘋狂600提分筆記》。在高二和高三的時候，老師開始不定期布置背誦《瘋狂600提分筆記》的`內容并每周檢查。《瘋狂600提分筆記》是新興英語教材。

英語高考備考總結2

　　時光飛逝，xxxx年高考悄然離去，回顧過去這一屆的英語教學，在學校和年級的領導管理下和在其它兄弟備課組的大力幫助下，本屆高考英語取得一定的成績，也有一些不足，現將備考情況總結如下：備課經驗

　　一、加強英語備課組的管理和合作

　　加強備課組工作，開好每周的備課組會議，強調備教改導考以及資料的征訂、使用都統一思想、統一計劃、統一步調、統一標高。安排好每次考試的試卷的命制和審查以及每次考試的質量分析，群策群力找出存在的問題各個擊破。制訂出切實可行的復習備考計劃。備課組做好傳幫帶，老教師毫無保留地指導青年老師，同時青年老師多向老教師請教。加強備課組每周備課活動和備考研究。明確備考“三重”：重基礎，重規范，重梳理。備課組內認真鉆研教材，真抓實干，群策群力，團結合作，分工又不分家。

　　二、認真分析教學，滿足“學生的需求”

　　樹立目標意識，滿足全體需求

　　第一輪復習的目的：基礎能力過關；第二輪復習的目的：綜合能力突破；第三輪復習的目的：提高運用能力；

　　三、高三英語教學具體做法:

　　①.發揮集體備課優勢，做好實用課件。

　　②.抓好重、難、易錯點，搭建知識框架。

　　③.強化連堂課考、周考、月考和統測,培養考試機器。

　　④.養成良好聽力習慣，提高聽力能力。

　　⑤.狠抓學生課堂效率，夯實知識基礎。

　　四、認真開好三級備考研討會，認真對待兩次省統測和三次校模考試

　　在備考過程中，認真參加學校、全市和全省的高考研討會，根據研討會的情況并結合備考實際進行教學調整，認真組織學生參加兩次省統測和學校的三次模擬考試，

　　結合每次的.考試的實際情況進行分析總結并且做到及時調整教學，及時查缺補漏。

　　五、不忽視以下幾點：

　　①.規范學生的書寫習慣。

　　②重難點語言的翻譯訓練（句子，句群）。

　　③.課文中心的概括與復述。

　　④.句型的轉換。

　　⑤.單詞、詞組、句型的默寫和聽寫，有意識的擴充學生的詞匯量。

　　⑥強化學生多做閱讀理解，少做單選題意識。關于三輪復習的意見

　　第一輪（xxxx年11月11日至xxxx年2月底）系統復習階段。加強“雙基”（基礎知識、基本技能）復習教學，知識梳理要到邊到角不留空檔，著力構建學生學科知識和技能體系，實現知識系統化。在復習過程中要精選一本適合我校實際的復習資料，并以此為藍本認真落實，適當增補，同步優化。對每次檢測試卷要做到認真批改、講評。及時對出現的問題查缺補漏，對復習過的內容（適當兼顧未復習章節的基礎知識）實行“滾動式”測試，評講時適當做到“前掛后連”，幫助學生形成知識鏈條，克服遺忘。

　　第二輪（xxxx年3月初至4月20日）專題復習階段。重點解決高考中的熱點和難點問題。以備課組為單位，共同商討確定復習專題，結合本屆教學實際確定有針對性的專題系列。經過本輪復習要進一步提高學生分析問題和解決問題的能力及解題技巧，要在知識交匯點上選擇訓練題，注重知識的橫向和縱向聯系，培養學生知識的遷移能力。要特別注意幫助學生揚優補弱，實現知識與能力的整體提升。

　　第三輪（xxxx年4月21日之后到高考）綜合復習階段。重點培養學生運用綜合知識解決問題的能力及考場適應能力。按高考模式精心選題，組題，統一測試，統一閱卷，及時解決綜合測試中發現的問題，查漏補缺，分層強化，要開展考前心理輔導和情緒調節工作，實現學生知識準備和進擊狀態的最佳化。

　　總之，高考英語備考是一項繁雜而細致的工程，在課堂教學和管理上都有很高的要求，結合高三學生的心理特點和實際情況，制定有效的、確實可行的備考方案并不斷調整改進，認真實施備考方案，高考英語將會有新的突破。

英語高考備考總結3

　　改變心理，勇于“秀”出英語：

　　根據邊際效應法則，學習的進度在到達一定水平時，學習新知識的速度會相應減慢。舉個相應的例子來說，小學十天學到的新字可能是高中十天學到的.幾十倍甚至更多。但是這一套法則放在學習一門具有幾十萬單詞量的語言中，在一定范圍內至少變化是不明顯的。高考詞匯之后是四、六級，在之后還有更多高等級英語考試對單詞的要求。所以多學一個陌生單詞比多學一個陌生漢字來得容易。

　　既然已經如此，為什么不嘗試添加一些趣味，主動挑戰高等級范圍內的單詞?我經常和同學們展開這樣的背四、六級單詞的比賽，不僅感受到了競爭的趣味，同時也解決了很多閱讀理解時的“攔路虎”。不要總覺得單詞是為了考試而背，更不要存有“反正這個單詞也不一定考出來，我就不背了”的心理，單詞背會了是自己的，想怎么用都可以。

英語高考備考總結4

　　20xx屆高考的帷幕已經拉上，我們安陸一中高考成績再創輝煌，全校師生無不歡欣鼓舞。英語科成績也是繼續領先，這更令我們全體英語同仁感到無比欣慰和自豪。回顧總結過去一年的備考工作，體會最深刻的有三點即團結和諧的備考隊伍、科學高效的備考舉措和無私奉獻的敬業精神。

　　一、和諧團結的備考隊伍是保障

　　由于教師工作的特殊性，教師的生活內容幾乎就是教學。那么要提高教師的生活質量，就必須有一個和諧的生活氛圍。因此，一個團結友愛、融洽和諧的備考環境尤其重要。只有在這樣的氛圍中我們的心情才會舒暢，我們的工作才會高效。在這種理念的驅使下，我作為備課組長總是竭力營造一個以相互尊重為基礎，進而相互幫助、團結友愛、分工合作、融洽和諧的備考團隊。大家在我的感染下，也確實做到了這一點。在這個隊伍中，大伙求同存異，互幫互助，團結友愛。老師們都說：“這個大集體太溫馨了，能不分開多好啊！”

　　二、科學高效的備考舉措是關鍵

　　1、研究高考，把握方向。

　　高三開學初，我們反復深入學習和研究《教學大綱》和《考試大綱》，外加近三年的高考試題，集體分析、討論高考的標高和方向，并據此研制詳盡的備考計劃和備考策略，同時我們將備考的指導思想，詳盡計劃及對學生的復習建議下發到各班并上傳到安陸一中校園網上，讓全體學生明確方向，竭力配合，實現全體師生合力備考。

　　2、落實備課、步步為營

　　我們十分重視集體備課，發揮集體智慧，群策群力。每次集體備課前備課組長和中心發言人須先備好課，以便在晚備課講話時有內容、有條理。每次集體備課主要有二大內容。一是理論學習，二是具體事宜。理論學習包括“大綱”和“考綱”的學習體會，個人教學經驗交流、各級備考會議精神的傳達、各類公開課、示范課或督導課的評析與總結等。具體事宜包括下周或近期日常工作安排，讓全組老師思想統一，步調一致。只有狠抓了集體備課，復習備考的計劃與策略才能得到落實，教師的整體水平才會得到提升，進而高考的成功才不是幻想。

　　3、知識專題化、系列化

　　為了鞏固基礎、提升能力，我們在復習中將知識專題化、板塊化、系列化。分為聽力專題、詞法與語法專題、閱讀專題以及寫作專題。每種專題以各自不同的方式加以實施。

　　聽力專題以增加學生的輸入量及適時指導為主。本屆高中畢業生三年不間斷地利用晚讀報時間堅持聽力訓練，另外，我們為學生在網上下載相關的錄音讓學生在課外聽音。大額的輸入量是學生在高考中感到聽力輕松的根本原因。

　　詞法與語法專題以精練精評高考真題為主。

　　我們精選出具有代表性的詞法和語法高考真題讓學生進行訓練，以此帶動他們對詞法和語法深入理解和全面掌握。

　　閱讀專題是全年復習的一條主線，貫穿始終。高中英語教學的重點就是提高學生的英語閱讀水平。目前的高考題是一種閱讀型試題，誰抓住了閱讀誰就抓住了高考的主動權。閱讀專題是我們教學中的重中之重，亦是我們安陸一中10年來高考英語經久不敗的法中之寶。

　　具體做法是：從高考真題中或大學四級考題中選編閱讀專題練習讓學生限時訓練，并針對學生反映的問題進行評講。這樣做既提高了學生單位時間內的答題速度，也提高了學生答題的質量。在這方面我們盡量細化。針對學生在這類題中錯誤率最高的猜詞題和深層理解題，我們專門從高考題中選出若干猜詞題和主旨大忌歸納題作為兩項專題進行突破，效果十分明顯。

　　為了提高學生書面表達能力，我們也細化了專題。首先讓學生學習高考的評分標準，以使他們明確自身的定位和提高的空間。然后再對他們在遣詞造句、謀篇布局等諸多方面進行針對性訓練，學生在不同的層面上均有提升。

　　三、無私奉獻的敬業精神是源泉

　　有了好的`設想和措施，卻沒有團結合作的工作作風和無私奉獻的敬業精神，那也只能是紙上談兵，無濟于事，更談不上成效顯著。在我們組的老師們身上處處可以看到這種奉獻精神。侯長付老師犧牲休息時間搜尋信息、組編試題，充實題庫是常有的事；范娟老師多年來堅持每周早晚多次放音，從未間斷和耽誤，為了本屆學生將婚期一推再推，而且還犧牲婚假為學生上課；肖娟老師大病未愈、詹卿老師產假未滿都返回教室上課……這樣的事例不勝枚舉。這些同志的這種精神相互感染、相互鼓勵。這種精神就是我們備課組的靈魂，就是我們力量的源泉。

　　試想，有了團結和諧的備考隊伍，科學高效的備考措施，再加上無私奉獻的敬業精神，我們工作還有做不好的嗎？

　　成績已成過去，挑戰即在面前。面對新的挑戰，我們將繼續發揚本組的優良傳統，創造性地開展工作，銳意進取，奮力拼搏，為安陸一中的更燦爛更輝煌的明天再立新功！

英語高考備考總結5

　　一 、明確三輪復習的指導思想與基本要求

　　三輪復習的指導思想是“依據雙綱，立足專題，突出重點，強化訓練，培養能力，形成規范”。在此思想指導下，考生要實現兩個目標：進一步熟悉基礎知識，鞏固深化對基礎知識的掌握與理解;培養提高自身的各項綜合能力。為此，要注意做好以下工作：

　　1.明確復習思路：依據雙綱，確立專題，精選習題，精講精練，鞏固提高。

　　2.講求科學方法：采用歸納總結、對比分析等方法，側重自身的薄弱環節，進一步強化訓練;重視鞏固落實及考后講評，力求能力有質的提高。

　　3.突出復習重點：重視知識間的內在聯系，緊扣考綱要求，建立合理的知識結構和科學體系，突出學科能力的培養，培養獨立分析與解決問題的能力。

　　二、加大三輪復習的工作力度，落實合理的復習措施

　　根據20xx年考綱要求和復習進度，本階段的復習內容要以聽力、閱讀、完形、閱讀表達、書面表達為專項訓練的重點，突出詞匯、語法的鞏固與落實，為能力的培養提高打好基礎。在專項訓練過程中，練習的量要足，重點要突出，精專項，多綜合。

　　1.明確高考要求，制訂復習計劃

　　考生要熟悉考綱內容，對比學習新舊考綱，把握新舊考綱的不同點。重視新增內容，了解新考綱中的要求。研究學習考綱樣題與近三年各地高考題，搞明白“考什么以及怎么考”的問題。通過對《考試大綱》及其說明的學習及的研究，摸清高考脈絡，可以少走彎路，增強復習的針對性，力求達到事半功倍的復習效果。

　　2.認真對待專題，提高復習質量

　　專題設計具有針對性，能體現高考要求和考生的實際情況。專題訓練的目的是辨析各知識塊內的`基本概念及其相互關系，對主干知識進行梳理串聯構成科學、系統的知識網絡，總結小范圍內綜合問題的解題方法與技巧，初步培養分析問題和解決問題的能力和綜合能力。

　　3.注重掌握語音，總結聽力情境

　　熟練掌握語音，做到準確發音，是做好聽力題的基礎與前提。在語音方面，有時會出現連讀、弱讀、同化或失去爆破等現象，這些都會給考生對聽力材料的理解帶來一定的困難，所以學生平時在發音與做聽力練習時要注意總結其規律。另外，還要特別注意英式發音與美式發音的不同之處。高考聽力材料的選擇一般都來自實際生活中的真實語境，貼近學生生活。而且所選文章篇幅較短，生詞量相對來說較少，一般不會出現生僻詞和大綱詞。在語體方面，它較為口語化，句子短，關鍵詞或句的重復率較高。因此在平時的練習中要注意對聽力中常出現的情景交際用語進行總結，以達到學為我用的目的。

　　4.擴充詞匯數量，提升閱讀水平

　　英語閱讀理解的分值在總分值中占有相當大的比例，所以其得分的高低起到一個至關重要的作用。目前很多學生的閱讀水平不高最重要的原因之一就是單詞量不夠。甚至有相當一部分學生連考綱中要求必須掌握的詞匯都沒有完全掌握，這會給文章的閱讀造成很大的困難。這部分學生首先應該掌握考綱中的詞匯，以達到語音、語意、拼寫三者相統一的目的。已經掌握了考綱詞匯的學生，則要在本階段盡可能地擴大詞匯量，可以精選一些時事性較強、題材新穎的文章來進行閱讀，從而擴大自己的視野，擴充詞匯量，適應高考的要求。

　　5.系統掌握語法，注重結合篇章

　　從備考以來，同學們應該已經進行了大量的訓練，但在最后的三輪復習期間，一些基礎的知識點很有可能在記憶上會有些模糊，一些基本的語法在識記上會有點混淆。因此，為確保最后沖刺階段的復習質量，考生應該利用最后的這個階段把基本知識再梳理一遍，做到溫故而知新;有計劃地針對以前做過的習題進行歸納，尤其不放過錯題，給自己建立一個“錯題檔案”，以確保自己不在同一個地方摔兩次跟頭。考生可以把自己的錯題整理成15個為一組的小測驗，每天做一個小測驗，這是一個行之有效的辦法。同時，對于考綱中那些重要的語法項目，要熟練掌握，這樣在練習過程中，會加強針對性;對于已經熟練掌握的語法，可以適當少安排時間復習。在練習中發現的語法薄弱點，則要著重進行訓練。

　　6.提高書面表達，堅持一周一練

　　各種作文話題在《考試大綱》中已經列出，考生要特別關注，檢查一下哪種話題自己還沒有寫過。

　　英語作文題目已經給考生都定好了方向，一般不會跑題。但需要注意的是，首先，作文的書寫要工整，卷面保持整潔;第二，遣詞造句要簡潔、準確，表達要流暢。切忌出現一些基本的語法錯誤。要適當地使用各種固定短語和從句，但是不要有冗長的從句。好的作文不在于堆砌好詞好句，表達的簡潔、流暢才是英語作文最重要的。

　　但是作文薄弱卻是同學們普遍存在的問題，如何臨陣磨槍呢?建議如下：

　　(1)正確使用關系詞及過渡語。一篇文章中關系詞與過渡語的使用正確與否是很重要的，它關系著整篇文章的邏輯性、縝密性與連貫性。

　　(2)注意長短句結合使用。一味地使用長句或短句都會使文章單調乏味，從而降低了它的可讀性。只有兩者相結合，才能達到較好的表達效果。

　　(3)切記用中式英語表達。有些句子雖然在語法上是正確的，但不符合英語的表達習慣，此類句子的使用會使文章大打折扣。另外，有些考生一味地追求單詞或句式的新穎性，大量使用生僻詞，或自己杜撰句式，這些都會造成語言的表達不地道。

　　(4)佳句背誦。建議每天朗讀或背誦一些英語范文、聽各種英語新聞播報，培養英語語感，時間久了，對書面表達會有很大用處。

　　7.擺正學習心態，全力迎戰高考

　　高考在即，考生們與其想方設法地猜測今年高考的題目，或是過多地注重難題、怪題，還不如把有限的時間放在基礎知識的復習和鞏固上。因為在每一份試卷中，基礎題目總是占了主要的部分，難題從來都不會成為一份試卷的主流。

　　總之，在整個三輪復習的過程中，一方面我們要加大專題訓練和檢測，特別是對專題內容進行過關檢測。另一方面也要進行熱點難點專題復習，適當選材，擴大視野，增加詞匯量，進行有的放矢的復習，適應新的高考，在高考中取得好成績。

英語高考備考總結6

　　各位領導、各位老師：大家好！

　　今天很榮幸能代表平定一中備考高考的高三英語組全體老師在這里進行高考的總結與反思，同時我也非常渴望借這個機會代表今年我們備戰高考的全組同行們與各位交流高考備考的下一輪復習的思路與規劃，希望向各位學習。

　　過去一年的高考備考中，我們緊跟市教研室及學校部署的指導方案，全體老師堅持“以學生發展為本”的指導思想和以 “學案導學”為主的課堂高效教學方法，共同努力，團結一致，努力提高教學教研水平，比較圓滿的完成了我們的教學任務。回顧過去緊張而又充實的一年，我們辛苦并快樂著。今天在這里我主要將我們高考備考過程中的得與失向各位做一匯報。

　　首先談的是“得”，我主要總結以下五個方面：

　　一、高二年級注重基礎語法詞匯知識的夯實和閱讀興趣及習慣的培養

　　1）研究山東省的考試說明，從而明確備考的方向。

　　我們備考高考的全體高三英語教師都是從高二就開始接手此屆學生的。在開始基礎年級的教學之初，全體老師集備時就達成共識，一定要將教學目標鎖定在兩年后的高考，也就是說我們必須讓基礎年級的英語教學理念和方向與課程標準相吻合。

　　2）靈活使用教材，梳理歸納詞匯和語法。

　　集備時我們深刻理解和認識教材，大膽靈活地對教材進行取舍和運用，教材是依托，但不是教學的全部。所以首先，依托教材，歸類掌握各種詞匯；然后結合教材的編寫特點，系統梳理了高中重要的語法知識，在梳理的過程中，我們采取分類歸納、高考習題分類精選和自主總結的方法，逐步逐一對高中語法中的難點重點進行重復階梯狀的復習，這樣學生在高二階段就已經對高中語法和高考測試點有了系統和全面的掌握，為高三的語法復習做了很好的鋪墊。

　　3）擴大閱讀視野，積累詞匯，培養語言的綜合運用能力。

　　高二的閱讀教學我們特別強調擴大閱讀面，擺脫以試題閱讀為主的備考思路，廣開渠道，加強廣泛閱讀，

　　鼓勵學生放開眼界廣閱博覽，改變不為閱讀，只為做題的閱讀指導思想，目的就是讓學生了解信息，豐富知識，欣賞語言，獲得樂趣，培養和發展閱讀技能，在篇章中學習語言知識、積累詞匯。即：willing to read →read to learn →learn to read,這樣學生慢慢由怕閱讀到愛閱讀，再到習慣閱讀，一點一點地滲透點撥提升掃讀、尋讀、快速閱讀等閱讀基本技能和繞生詞、猜測生詞等處理詞匯的能力。

　　4）以讀帶寫、讀寫結合(積累素材，學以致用)。

　　閱讀中培養學生愛思考、愛動筆的習慣，讓學生在深刻思考中嘗試寫作，他們有想法有思想。這樣的閱讀寫作法我們又逐步提高了學生運用恰當功能詞、關聯詞整合語篇的能力和正確使用大小寫、標點符號的能力，同時我們還嚴格規范學生保證寫作過程中的字體工整、卷面整潔。

　　現在反思高二的基礎教學真的是至關重要，尤其在現在省素質教育改革，高三教學時間短任務重的情況下，充分開展好基礎年級的教學會給整個高三的英語復習打下良好的基礎，為學生成績的提高注入強有力的推動力。

　　二、精心策劃，制定扎實的一輪復習計劃

　　制定復習計劃時最基本的想法：

　　腳踏實地，落地生根；循序漸進，穩打穩扎；把一輪、二輪和三輪緊緊地結合在一起。

　　堅持的最基本的原則：詞匯常抓不懈，突出閱讀，強調讀寫結合。

　　具體做法：

　　1）

　　2） 側重提高語法點的綜合運用能力、情境的理解和判辯能力 側重詞匯的意義理解，強化基本掌握的檢查力度

　　高三的整個一輪復習階段，我們自始至終地強調重視學生基礎語法和詞匯知識的復習與掌握。在高二系統復習的基礎上，我們更側重提高語法點的綜合運用能力、情境的理解和判辯能力，以及側重詞匯基本掌握的檢查力度，我們用學案的形式設置語句情境，讓學生理解詞匯的多種重要含義，自主總結重要短語，同時堅持檢查，督促學生詞匯的掌握，老師們全部是全收全批。

　　3）突出閱讀 ---- 精心研讀選修九、十冊文章，廣泛閱讀新材料。

　　精讀與泛讀結合，指導學生對課本選修九、十冊文章進行精心研讀欣賞、熟悉詞匯。此外，我們還繼續堅持高二已經進行的廣泛閱讀、讀寫結合。既然高考命題重視新材料，新情境，那么復習備考就理所當然要重視、要做到這一點，方法只有一個：加強英語閱讀，加強鮮活的、有時代氣息的、題材體裁豐富多樣的英語材料的閱讀。所以我們多渠道、多角度、多層次選取閱讀材料，充分利用報刊雜志及多媒體網絡給學生提供大量的課外泛讀材料，讓學生的閱讀成為一種習慣。

　　在前面培養詞匯處理以及基本閱讀技能的同時我們引導學生分析長難句，培養學生利用句法知識準確理解難長句的'能力，找信息詞、主題句、抓段落或文章大意的能力；還充分利用閱讀材料，深入剖析，與閱讀表達結合，根據文章內容靈活處理設計上非選擇式的問題，例如概括文章主旨大意或標題、推測作者寫作意圖、翻譯句子等，培養學生的概括能力和表達能力。

　　三、精打細算，將閱讀、完形、寫作貫穿于一二輪復習的整個過程

　　高考是學生最終博弈的戰場，高中英語教學要以考試說明為備考指導，賦予學生取勝的本領，而本領的形成和掌握必須要求老師祛除躁動的心理情緒，讓復習教學有計劃、按部就班地進行，不能急功近利，要根據學生的實際循序漸進的進行，周密的設計和安排，讓學生在我們精心的規劃中逐漸形成能力，掌握高考所要求的本領，這便是我們的復習指導思想。因此，在設計一二輪復習計劃的過程中，我們有意識地將閱讀、完形、寫作等能力貫穿于整個復習始終，將整個復習形成一個鏈條，引導著學生一直往前走。

　　例如：在閱讀能力的培養過程中，我們在高三增加了限時閱讀課，有計劃、系通的分階段印發高考閱讀試題，對學生進行高考閱讀理解題技巧的點撥。在一輪復習中主要通過大量限時閱讀練習對學生進行下列指導：熟悉高考題型→掌握解題基本方法；熟悉各種題材和體裁進行專項突破（如：新聞報道類、科普知識類、社會生活文化類、廣告宣傳類、人物傳記類及史地常識類）→掌握不同文體的體裁和答題特點。而二輪復習時，我們又在一輪閱讀教學的基礎上根據高考閱讀理解設題分類，從主旨大意、推理判斷、猜測詞義、事實細節四方面設置專題課對學生進行解題方法指導，讓學生明白閱讀理解干擾項設題的基本方式： 以偏概全、擴縮范圍、望文生義、偷換概念、魚目混珠、無中生有、真理背離文章等等。

　　而在完形能力的培養過程中，我們也是在高二掌握基本的答題方法以及掌握快速閱讀、理順文章能力的基礎上，在一輪的高考題練習中形成融會貫通的能力，通過上下文進行分析的能力，扭轉學生做題過程中出現的重視點、忽略線與面；不能夠“身臨其境”；易轉移自我等問題。在二輪復習中，我們又從完形的不同題材和體裁角度出發，著重解決學生重量輕質，思維方法的不正確，相似詞或詞組的辨析能力差，不能將平時所學詞或詞組的正確含義再現的問題。

　　四、二輪專題復習凝心聚力，精心集備。

　　我們深刻體會到二輪復習的質量直接決定著高三復習的最終成敗，此階段的順利實行又需要全組老師的通力合作，必須全組努力，分工協作。因此，我們備考的全組同仁精心集備、共同探討鉆研，制定了以“學案導學”為主要課堂教學模式的復習方案，學案的編寫令我們絞盡腦汁，推翻了幾種方案后，我們最終確定了按專題進行“高考試題分類重現→探討規律→自我總結→學生評價→自主演練”的模式。寫作專題中，增加了模板歸納、習作打分、點評討論等環節，在寫作書信體的專題中，歸納了各種不同信件特點，讓學生揣摩體會不同信件中情感的表露和語言之間的關系，引導學生注重寫作過程中語言的變化，這樣我們的復習具體又深刻，實用又實效，學生更學會了分析和思考。而每個專題在研究學案編寫的基礎上，組內老師共同探討，精心制作專題課件，不同專題各有一名老師進行課堂展示，全組觀摩評價，然后共同討論修改，每位老師的專題課都是經過了精心鉆研和準備，而學生也認真研讀吃透學案中的規律方法，在練習中不斷分析總結反思，對高考的考點又有了深一層的認識理解。

　　五、精心鉆研，努力探索課堂復習教學的高效性

　　新課程的改革和省素質教育的實施給我們高三的英語復習教學提出了巨大的挑戰，因為時間緊、任務重，如何在每周五節課的時間里有效實行我們的復習教學，這需要我們的潛心鉆研和探索。我們自己的體會是：教學案的有效編寫和使用真的會讓我們提高課堂復習效率，高效的課堂教學需要我們課前的大量工作，因此重視學案編寫、探討高質量的學案內容是我們不斷努力地方向。

　　接下來要談的是備考過程中的“失”，即不足。反思整個的備考過程，需要改進的方面很多很多，這里我主要總結以下三點：

　　一、一輪復習后期呈現倉促性，出現趕時間的不良狀況；

　　這主要是由于開學初學習9、10冊而導致老師們擔心在一摸考試前不能完成一輪復習教學的原因造成的，后來看來大可不必，只要按部就班、穩扎穩打的按照自己計劃實施即可，盲目趕進度是會“吃夾生飯”，影響復習質量的。

　　二、、創設高效課堂教學還要嚴格規范；

　　平時課堂教學上老師還存在一些問題，例如：講評課上，常常是老師講得多，學生練得少；占用時間過多；學生缺少討論，爭論，自主探究；缺少學生講的機會，缺少學生朗讀領悟的時間等，由此造成課堂效率還是沒有提上去，高效課堂還要研究和實踐落實。

　　三、文章背誦和寫作課的學生習作面批指導落實需要進一步加強；

　　一輪整個復習過程中的文章背誦沒有很好地堅持，有些學生的作文不通暢、邏輯不合理、聽力有困難等問題沒有很好解決。而二輪復習過程中對面批環節沒有落實到每個學生身上，造成學生寫了，但是具體個人寫作中存在的問題依然困惑存在等。

　　今年的復習教學就特別注意上述不足，努力在教學規劃中逐步彌補，其中一輪復習的時間安排就做的很好，我們不急不躁，腳踏實地地按計劃進行一輪復習教學。而在寫作環節上我們努力學習兄弟學校如：青島二中背誦新概念的方法，給學生印發精品文章，要求學生背誦，并加強了檢查力度。二輪復習專題中寫作面批指導我們也一定討論落實好。至于我們最關注的高效課堂教學，現在我校正開展落實，我們努力探討“教師少教、學生多學”的有效教學策略，如：“271”高效課堂教學模式的學習等，積極采取各種手段讓學生在課堂上思維動起來，學習的效率提上來。

　　以上是我們對備考的總結和反思，希望各位老師多多指教，也誠心向各兄弟學校學習，謝謝大家。

英語高考備考總結7

　　提高興趣，養成泛讀習慣：

　　學習一門語言的高級境界無非是“熟悉”二字。再加上高考英語主要是以書面形式進行考察，所以對英語的閱讀十分重要。有別于英語考試中對文本材料一讀再讀的“精讀”，泛讀要求快速，最多是把生詞挑出來繼續。這一方法對上條目標“培養語言感覺”有促進作用。通過泛讀累積，既可以克服對“英語”的`畏難心理，也可以在大量泛讀材料中培養感覺。一句話，當你拿起一張報紙，中文的也讀，英文的也讀，而且是不假思索的開始讀，無論你是否了解所有單詞的含義，起碼你已經具備一定的英語實際應用水平了。

英語高考備考總結8

　　高三這一年時間短，任務重。本學年，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。在教學中認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

　　一、進行了英語學情分析。

　　這一學年教授兩個班為理科普通班的學生，英語基礎不太理想，沒有一個學生分班成績能達到區平均分檔次，而且能及格的學生人數微乎其微。不少學生感到英語特別難學，對英語學習比較頭疼。開學之初即對學情進行了認真分析。在日常教學中認真落實因材施教和因人施教。

　　二、把教學計劃落到實處。

　　本年度教學工作重心即在進行基礎知識的復習上鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，提升解決問題的能力，所以教學工作安排上把重心放在了對課本知識的復習上。三輪復習中，首輪復習是從20xx年8月中旬到20xx年3月中旬，內容是高一年級課本1-4模塊，高二年級課本5-8模塊，高三年級課本模塊由于普通理科班基礎比較差，只針對詞匯部分有篩選地進行復習而沒有全面展開。平時復習中把高中英語復習語法項目中的13個專題適當融合進去。通過練習和講解，增強學生對語法的理解和對英語用法的復習鞏固。

　　三、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。

　　課本復習是學生能力提高的關鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結，通過練習的形式進行學習反饋。主要是英語周報、各地市的模擬試卷和歷屆的高考真題，認真把握教學工作中的練習環節。第二輪備考復習中，主要是針對高考題型當中的完形填空、語法填空、閱讀理解、信息匹配、基礎寫作、任務型寫作做針對性練習，并在此過程中做好技巧的點撥，同時要求學生在做題的過程當中去摸索適合自己的做題方式及完成整卷的順序。

　　四、聽說考試訓練好好提高成績保障。

　　20xx年廣東高考采取了以聽說考試代替了原先的聽力考試，由于是第一屆采取了這種考試形式，學生與老師心中都沒底，通過各種培訓以及向兄弟學校取經，我們征訂了一套口語無憂英語聽說訓練來給學生做訓練，并結合英語周報的聽說練習，每個星期利用一節課時間來做專題訓練，平時還利用早讀和星期一下午第九節課時間來加強練習。通過兩三個月的練習，學生的基本對這種考試模式比較熟悉了，從開始的不知所措到幾乎每個學生都能很順利地完成整個測試。最后在高考中不少同學的口語成績都有不俗的表現。兩個班的.平均分都有8分以上。

　　五、擴大閱讀，培養英語能力。

　　課外閱讀必不可少。給學生提供了兩方面的閱讀來源：一個是英語周報，一個是備課組通力合作帥選各種合適的閱讀材料給學生閱讀。內容兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內容。學生除了可以增加閱讀量還可以積累一些相關的詞匯。這不僅提高了學生的學習興趣，也豐富和開拓了學生的視野。

　　六、認真批閱學生英語作文，提高學生的寫作能力。

　　本學期為英語作文進行多次單獨批閱，基本上每個星期寫三次作文，每次作文有兩篇，不完全統計本學期批改過的作文每人超過60篇。且批改詳細認真，每次都能把學生的錯誤劃出來并要求學生改正，還建議他們都建立了一個錯題本把自己各次作文中的語法錯誤都記錄下來，從而再一次梳理自己的語法體系。通過一個學期的作文訓練提高了他們的書面表達能力，在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性。

　　以上是我本學年高三備考的一個簡單總結。

英語高考備考總結9

　　高考英語口試由下列五大題組成：

　　（1）朗讀10% （2）快速應答 10% （3）情景提問 20%

　　（4）談話30%（5）看圖說話 30%

　　這部分稱為Passage reading。你將從熒屏上看到你所要讀的文章。你可以有一分鐘時間準備，然后，只用30秒鐘朗讀該短文。你也許會認為30秒鐘讀完這篇文章是不可能的，因此你就會加快速度，搶時間，將文章讀完。其實，這是錯誤的判斷。你應該按正常的速度朗讀，按規定的朗讀要求讀短文。

　　朗讀樣題：A four-year-old girl / is lying / in the arms of a doctor. // She has just become motherless.// Her pink clothes are bloodied / and her eyes stare at something / only she can see. //She has suffered from a bombing / near her home / in southern Iraq. ★語調。主要有升調與降調兩種。升調一般用于句首狀語和一般疑問句，在一個完整句子中各并列成分在最后一個并列成分前者應用升調。如：I have three English books↗,two Chinese dictionaries↗and five pens↘.

　　降調用在陳述句句尾和特殊疑問句中，尤其應注意的是一般疑問句的回答。如：Do you have a map in your hand↗該疑問句的肯定回答：Yes↘,I do↘.這里的Yes,必須是降調，I do也必須是降調。

　　主要測試考生對功能性語言的掌握。考生將從耳機里聽到5個句子，要求考生對這5個句子進行快速應答。每個句子的答題時間為5秒，因此回答應遵循簡潔原則。

　　如你聽到的句子為：“How are you going to station”你會想到這是兩人相遇時，一人要去火車站，另一人想知道對方去火車站的方式。你的應答句應是：“(I am going to station) by bus/by taxi/on foot…”

　　在聽到考題時，應搞清這個句子的類型：是一般疑問句，還是特殊疑問句；是陳述句，還是祈使句。對特殊疑問句應抓住：第一個詞——疑問詞，這決定了你的應答句的內容。第二個詞——助動詞，它決定了你的應答句的時態或語態。當然，其他的詞也起了不同的作用，但相比之下，這兩個詞所提供的信息尤為重要。如上述例句：“How are you going to station”第一個詞how告訴了你應答句的內容有關“方式”——去車站的方式。第二個詞“are you going to”告訴了你的應答句應用be going to作動詞謂語。

　　再如：“Don't forget to post the letter for me!”這是一句祈使句。情景是：別人請你做事，但又擔心你會忘記。你的應答句要告訴對方“我不會忘記的”。 “Yes, I will.”& “No, I won't.” 常考12類話題

　　Greetings問候 Making Introductions介紹

　　Saying Good-bye告別 Making Requests and Giving Instructions請求

　　Giving Thanks致謝 Asking for Permission允許

　　Showing Agreement or disagreement同意不同意

　　Giving Invitations發出邀請 Asking Direction問題 Making Apologies道歉 Expressing Good Wishes祝愿 Requesting and Offering Help請求與幫助

　　3．情景提問 Part 3:(20%)

　　主要測試考生對所給情景中不同信息進行提問的能力。

　　考生在屏幕上看到，同時從耳機里聽到所給的兩個情景，考生假設自己正處于此情景之中，根據要求對每個情景分別提兩個問題，每兩個問題中至少有一個特殊疑問句（注意：只要求提問，不用回答或作任何解釋。）每個情景的提問時間為10秒。

　　Ask 2 questions about each situation given below, at least one special question.既然題目中給你情景，必須從所給的情景中搞清幾個要素：這個情景的主角是誰，談話的對象是誰，該情景發生的時間、地點及內容等信息。在英語中也就是when, where, what's happening, whom are you talking to…？建議一般疑問句和特殊疑問句各一句。

　　考生將在屏幕上看到，同時從耳機里聽到談話的`題目。要求考生對所給的話題準備60秒，談話時間60秒，談話所用句子至少6句。

　　五大經常考到話題歸類

　　1．家鄉問題

　　Describe one place of interest in your hometown.

　　What do you think of the weather in your hometown

　　Do you like living in the cityWhy

　　2．有關社會問題

　　What do you think we can do to protect our environment

　　What can we do to make our city more beautiful

　　What do you think if everyone in a big city owns a car

　　What’s your opinion of keeping a dog in a big cityWhy or why not

　　Are you in favour of smokingWhy or why not

　　What do you think of the problem of generation gap

　　Are you in favor of running red lightWhy or why not

　　3．有關教育/學校/生活

　　How do you get along with your classmates

　　What kind of book do you like to readWhy

　　Which do you think is the best way to learn English

　　Do you think it necessary for students to take examsWhy or why not

　　What do you know about today’s education

　　4．有關休閑與愛好

　　Do you like watching cartoons on TVTell the reasons.

　　What kind of sports do you like bestTell the reasons.

　　Do you like watching football matchesWhy or why not

　　What do you think is the best way to relax

　　5．有關人物的話題

　　Say something about a teacher you like. Why do you like him (or her)

　　Who is your best friendSay something about him (or her).

　　5．看圖說話 Part 5 Picture Talk (30%)

　　考生將在屏幕上看到一組圖片和描述圖片的第一句話，同時耳機里也聽到所給的第一句話，要求考生準備60秒。此時，屏幕先顯示要描述的全部圖片，然后分別全頻顯示每一幅圖片，最后又回到全部圖片的畫面。然后考生用所給的第一句話開始描述圖片。描述時間為60秒。（注意：考生可根據自己對圖片的理解，運用所學的語言，對圖片的內容進行描述，描述所用句子至少6句，不包括所給出的第一句話。）

　　這部分有四幅內容連貫的圖片，它有一個主題，也有情節，并提供一個開始句。這個題型考查學生是否能用英語按所給的情景來描述這四幅圖片。學生應做到的是內容切題，語言連貫，層次分明，用詞得當，句子結構正確，語音語調準確、自然、流暢。字數在120~150左右。 在拿到圖片后，應看清圖片中的各種提示：除人物外，其他背景資料都應看清楚。往往除了人物外，圖片還提供了故事發生的時間、地點等資料。圖片下的開始句向學生提供了時態與故事的背景。如樣題的圖片下的開始句：Tom was a postman. One day he came to a house to deliver a letter.從這句開始我們可以知道本故事使用的時態為一般過去式，人稱，Tom，為第三人稱。

　　圖片的背景材料上在這戶人家的院子里有一條狗，很兇。對Tom緊追不舍。第3幅圖片上的信息postman Tom左手牽了一條大狗，右手在付錢。第4幅圖片上的信息是postman Tom帶了這條買來的大狗又在這戶人家的門口投信，這時，……

　　如下題：

　　解 法：第一步：（介紹人稱）

　　The man in the picture was John, and he was a computer scientist.

　　第二步：（時間）

　　One day. (one Sunny day)

　　第三步：（行為）

　　John was designing programs for his robot and want robot to play chess with him.（第一幅結束） 第四步：（行為）

　　Now John and his robot were playing together. Very soon the robot won 3 games continually. The score was 0 to 3. John, of course, was very unpleased. So he changed the programs and make the robot less clever.（第二、三幅結束）

　　第五步：（行為）

　　They played again and this time the robot was defeated.

　　第六步：（總結）

　　This shows, I think, robot will never become more clever than men because they are designed, made and controlled by men.

　　注意事項：

　　（1）時態問題：如果開始句為一般現在時，圖片的敘述也應以現在時為主；如果開始句為現在進行時，則圖片以現在進行時與一般現在時為主。

　　（2）人稱問題：如開始句以第一人稱描述，則圖片的敘述應用第一人稱，如果開始句中提供一個名字（第三人稱），你對圖片的敘述也應用第三人稱。

英語高考備考總結10

　　A wise head makes a close mouth. 真人不露相，露相非真人。

　　A word spoken is past recalling. 一言既出，駟馬難追。

　　A year’s plan starts with spring. 一年之計在于春。

　　A young idler, an old beggar. 少壯不努力，老大徒傷悲。

　　Bad news has wings. 好事不出門，壞事傳千里。

　　Barking dogs seldom bite. 吠犬不咬人。

　　Beauty lies in the love’s eyes. 情人眼里出西施。

　　Be swift to hear, slow to speak. 聽宜敏捷，言宜緩行。

　　Better late than never. 不怕慢，單怕站。

　　Better to ask the way than go astray. 問路總比迷路好。

　　Between friends all is common. 朋友之間不分彼此。

　　Birds of a feather flock together. 物以類聚，人以群分。

　　Blood is thicker than water. 血濃于水。

　　Blood will have blood. 血債血償。

　　Books and friends should be few but good. 讀書如交友，應求少而精。

　　Business is business. 公事公辦。

　　Business is the salt of life. 事業是人生的第一需要。

　　By reading we enrich the mind, by conversation we polish it. 讀書使人充實，交談使人精明。

　　Cannot see the wood for the trees. 一葉障目，不見泰山。

　　Care and diligence bring luck. 謹慎和勤奮才能抓住機遇。

　　Caution is the parent of safety. 小心駛得萬年船。

　　Cheats never prosper. 騙人發不了財。

　　Children are what the mothers are. 耳濡目染，身教言傳。

　　Choose an author as you choose a friend. 擇書如擇友。

　　Come what may, heaven won’t fall. 做你的吧，天塌不下來。

　　Complacency is the enemy of study. 學習的敵人是自己的滿足。

　　Confidence in yourself is the first step on the road to success. 自信是走向成功的`第一步。

　　Constant dripping wears away a stone. 水滴石穿，繩鋸木斷。

　　Content is better than riches. 知足者常樂。

　　Count one’s chickens before they are hatched. 蛋未孵先數雛。

　　Courtesy on one side only lasts not long. 來而不往非禮也。

　　Creep before you walk. 循序漸進。

　　Cry for the moon. 海底撈月。

　　Custom is a second nature. 習慣是后天養成的。

　　Custom makes all things easy. 有個好習慣，事事皆不難。

　　Diamond cuts diamond. 強中自有強中手。

　　Do as the Romans do. 入鄉隨俗。

英語高考備考總結11

　　行勝于言，說到就要做到

　　小到每個課間，大到寒假暑假，都是我們可以為自己下一個階段的學習定計劃的時間。不過我通過對身邊人的觀察往往發現，有人在假期第一天列出了詳細的“假期坐席時間規劃表”，每天幾點起床幾點看書，幾點到幾點背單詞幾點到幾點做數學題這樣的，然而在把計劃表貼在墻頭的第二天，他們就把前一天的雄心壯志淹沒在“嗯，這么早?再睡一會兒吧”或者“沒關系，反正假期這么長呢”之中。假期是這樣，平時學習會打什么折扣也就不難推測了。

　　Actions speak louder than anywords。如果沒有行動，或者說沒有高效的，目標明確的行動，再厲害的愿景展望和期待也終究是只能在風光給自己看。所以，定下目標之后一定要迫不及待而又保質保量地去完成，非如此不足以實現自己的目標。總之，“知道”只是“知道”，“做到”才是王道。如果實在是感覺困難的'話，各位學弟學妹可以嘗試只做一次——萬事開頭難，如果一次你做成功了之后，你會發現這第一次也沒你想象的那么困難。

　　我們對于一事物的印象是可以向“越來越簡單”轉化的——要么是因為它原本就不難只不過是你自己的為難情緒太過根深蒂固，而你在第一次之后克服了這種畏難情緒;要么就是在實踐的過程中熟能生巧，提高了自己的能力。所以很多事情并沒有你想象的那么難。

　　有了計劃，盡管去試試，反正不吃虧。如果不敢嘗試，那就先做第一次。比方說在高考前一段日子我減少了做題量，每天固定2篇閱讀+2篇完型，周六周日各一套卷子，嚴格掐表，請同桌監督。第一次做的很不好，但是我有認真總結并覺得如果能一一克服，下周表現一定會好。果不其然，第二周的減持情況就很不錯，保質保量都完成了。在第二周的時候成就感也建立起來了，于是就慢慢做下去，直到高考前一周為止。

英語高考備考總結12

　　一． 備考：

　　第一、計劃 一進入高三我們全組并結合我校學生的學情制定了一個系統實用的復習計劃。因此，同學們要充分發揮主體作用，講究策略、方法，使整個高三的英語復習有目的有計劃、有步驟地順利進行。整個復習分為三輪復習

　　第一輪 在第一階段復習過程中，以課本為基礎。這一階段復習內容包括詞匯、句型、語法等方面。以課本復習為主，穿插語法章節復習。本階段復習重在穩打穩扎，不能只求快。在復習過程中要突出知識重點與考點，注意教學手段的變化，與日常知識點的教學區分開。要把所學相關聯的知識有機地結合起來，幫助學生分析并掌握規律。在復習過程中，同學們還要結合高考考點進行針對性訓練，這樣才能在較短的時間內復習完所有的基礎知識，提高復習效率，以便有充裕的時間進行下一階段的復習。

　　第二輪 第二階段復習的重要任務之一，是在一輪復習基礎上建立起完整的知識體系。為完成這一任務，同學們要根據《考綱》要求，準確理解各個知識點的內在含義，熟悉它們的適應范圍及使用條；掌握各題型特點，形成自己的行之有效的解題方法，為綜合運用打下堅實的基礎。針對這一要求，我們分完形填空，閱讀理解等專題，拿近三年的高考真題讓學生進行進行訓練，學生反映高考題題型特點突出，做高考題收益很大。

　　第三輪 綜合模擬訓練階段。側重于查漏補缺，通過高考模擬

　　調適學生心態，強調規范，提高做題速度，幫助學生掌握一定的應試策略，達到高考能力要求。為了達到這一目的，我們高三英語備課組做了大量工作。首先要保證優質試題的來源。在學校及年級組的幫助下，我們一方面及時地從外校組織回試卷。另一方面充分利用網絡資源，時刻關注湖北各地區試題動態。然后我們各位老師分工合作，對試卷進行篩查，針對大綱要求與學生狀況，選出合適試題，進行試卷重組。最后，針對學生考試所放映情況作出分析，進行有重點的`評講。對個別學生作學法指導。

　　第二、細節決定成敗，落實備考每個環節。（進行了必要心理準備和物質準備。）

　　1、心理準備：高三復習絕不是一帆風順的，它是波浪式的、曲折前進的過程。經歷考試失誤在所難免，這是高三復習的正常現象，應有足夠的心理準備。要樹立正確的考試觀，正確對待高考前的各種考試失利，要笑對失敗。這對于確保高考正常發揮是極其寶貴的。

　　2、物質準備：高三英語復習，物質準備也非常必要。同學們要做好“四必”準備，培養科學的備考技巧。必須突破詞匯關。必須有“作文佳句集錦”，這樣就可以逐步提高你的書面表達水平。必須有錯題集。將平時訓練或考試當中的錯誤集中起來，并加以整理和歸納，經常復習和反思，就會逐步突破自己的難點和薄弱點，減少考試中的重復丟分用法。

　　第三、復習中尚待改進的地方：

　　1、中偏下層生抓得不夠到位。英語成績跟蹤不夠緊。2、集體備

　　課仍需要進一步加強。3、復習應該避免前松后緊現象。4、學生的規范答題不夠落實。

　　二．試題分析：

　　從整個試卷來看，它的層次由易到難，梯度把握得比較好。符合20xx年全國高考英語考試大綱的要求。 但加強了對考生綜合語言能力的考察，試題命題原則、難度，能力測試取向，都與去年基本上保持一致。 整體上來看有如下幾個特點：

　　第一.重視基礎知識的考察

　　今年單項填空題干較往年簡單，更容易理解。選項中生僻詞不多，但選項干擾性很大完成句子考查的語法點也是平常強調得比較多的基礎題，考查比較全面，分布比較合理。這告訴我們的老師在備考時要把握好方向，學生在訓練時不要鉆牛角尖。

　　從篇章來看運用的都是簡單詞匯和常見句型，突出了語言基礎知識和書面語交際基本技能的考查。書面表達的設計貼近學生生活，富有時代氣息。選題合乎情理，符合考綱貼近學生生活這一要求，所以考生有內容可寫。內容要點所要求的句型和詞匯也都在考生知識范圍之內。使考生有發揮水平的空間。

　　從整個試卷來看，考生的語言基本功扎實與否直接關系到考生能否得到較理想的分數，試題突出了基礎知識和基本技能在英語能力中的地位。另一個我們不能忽視的問題是，語境在考點中的貫穿。而這一點在20xx年高考英語考試大綱補充說明中也有明確說明。因此，我個人認為，在今后的學習與教學中，教師必須加強對學生基本功訓

　　練，并培養學生從題干中體會出隱含語境的能力。

　　第二. 內容貼近學生生活，注重對學生閱讀技能的考查，體現文化內涵

　　閱讀理解選材地道，貼近生活實際，反映時代特點，體裁多樣。選材融知識性、教育性和趣味性為一體，可讀性強，體現豐富的文化內涵。文章的難度適中。只要考生具備一定的詞匯量，從理解上來說基本上不會產生太大的問題。選題上還是細節題為主。題目的設置上有陷阱，稍有不慎，就會做錯。這要求學生要掌握住細節題的命題特點，認清文章表層含義之下的另外一層意思。猜詞題要求考生能根據上下文準備理解本詞在篇章中的意思。從近幾年的考題來看，出題者已經逐步減少了一眼就能看出來的直白細節題，在文章的深層理解上下了功夫。

　　20xx年的高考已經過去，留給我們的應該是不斷的思考。就卷面本身來看符合考試大綱及補充說明的特點及要求。由此我們得知，規律性的東西是不會輕易改變的。對于我們教師而言我們在對下一屆高三學生的指導中應注重基礎知識這一不會輕易改變的要求。對于學生而言，真題永遠都值得我們借鑒和參考。其實縱觀幾年的高考題可以看出，每年的高考都會有很多相似之處。通過不斷的努力，我們在高三的英語學習中會有很大的突破。

英語高考備考總結13

　　堅持不懈，培養語言感覺：

　　英語有一個與語文相似的特性——語境性和對語感的要求較高。就好比即使自己知道普通話的標準發音，但是如果學習和生活中的主要用語還是方言，說普通話時一樣會感覺生疏。所以在考試之前要保持對英語的“親密接觸”，這種“接觸”最好是持久的，定期的，高質量的。

　　有些同學有時并不見長于語法規則的記憶，但是在做單選關于語法的題目時并不見得會比將語法書熟記于心的同學吃虧，他們的原因和做法一般是“多讀讀，讀著讀著，好像就覺得某一個選項更正確，更順口一些”。這不少同學在做語文語病題的.時候不靠死記硬背，而是通過“語感”是一樣的原理。那么又怎么解釋“高質量”呢?這里所謂的“高質量”指的是接觸的英語題目材料質量要高，做題之后的分析認真。如果僅是馬馬虎虎當然也有效果，但是同前者的收獲就不可同日而語了。

　　當然，“題感”這種感覺每門科目多少都會涉及，這是一條通則。

英語高考備考總結14

　　以師為友，積極師生交流

　　在這里說的“以老師為友”意思是聽老師的話。

　　到了高三，基本上班級配備的各學科老師都是有過輔導畢業班的經驗的，這種經驗十分寶貴，他們可以幫助老師判斷學生在一個階段內的學習狀況、學習優劣和心理狀況，也可以指點我們在面臨這些情況時的`“破題”之法，從而使得我們自己也能明確自己現在的定位。因此，老師說的話基本都是經驗之談，可以認真汲取。有些同學認為自己和老師有代溝，覺得自己的學習自己了解，老師沒有比自己更了解自己。其實這犯了幾個誤區性的錯誤：1.老師可能沒有你了解你，但是你絕對沒有老師了解高考;2.當局者迷，旁觀者清。有些事情真的不如老師站在一個“不是你”的“局外人”觀察來得清楚。總而言之，就是“聽老師的話”。哪怕有些同學確實認為老師的課業要求同自己的學習方法不完全重合，那也要先保證前者。當然，如果能和老師進行溝通，使自己的學習方法能夠占有更大比例，也不失為一種好結果。

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