大學計算機基礎教學策略的開發的畢業論文
摘要：社會的發展帶動科學的進步，計算機也深入到各個領域。《大學計算機基礎》作為普通本科院校大一新生必修的課程之一，必須要使用合理的教學策略，從而提高教學質量。對《大學計算機基礎》的教學策略進行研究，給出了兩種新的策略分別為產生式教學策略和替代式教學策略，根據現有的教學模式提出四種改革策略，主動參與教學策略、“探究——發現”教學策略、合作學習教學策略、聯系生活教學策略。
關鍵詞：大學計算機基礎；教學策略開發；教學策略研究
步入二十一世紀以后，世界進入網絡時代，計算機已經深入到各行各業，培養高能力復合型的人才是保證計算機網絡發展的基礎，這就要求各個高校在計算機網絡課程投入更大的精力。《大學計算機基礎》是計算機專業學生必修的學科之一，有效的教學策略能夠提高教學效率，保證教學質量。綜上所述，本文對《大學計算機基礎》的教學策略進行研究，首先開發了新的教學策略，分別為產生式教學策略和替代式教學策略，其次根據現有的教學模式進行了策略改革[1]。
一《大學計算機基礎》教學策略開發
隨著互聯網的普及，計算機已經成為一門必修課。在大學中，計算機專業也是一門熱門行業。《大學計算機基礎》作為一門基礎教學課程，如何有效的實施互聯網教學一直都是相關學者重點研究的話題。本文開放的《大學計算機基礎》教學策略只有兩種，分別為：產生式教學策略和替代式教學策略。這二者的對比如表1所示[2]。（1）產生式教學策略能夠讓學生自主地產生教學目標，這樣學生就能夠主動去組織教學內容，學習起來更有積極性，學生會根據自己安排的學習順序去學習計算機內容，在教學者建構具有個人特有風格的學習。換句話說，產生式教學學生可以自主安排教學內容，學習過程處于一種主動地位[3]。
產生式教學具有如下優點：①能夠幫助學生將計算機信息與他們自身對知識的認知有效結合，從而更加主動深入地處理信息，學習效果也會更好；②為了讓學生學習進行自主學習，跟根據學生自己的想法進行實踐，允許學生自主實踐、設計和改善他們的想法；③學生自己設計的研發教學策略，會讓學生在學習時產生積極性，使學習興趣更加濃烈。
產生式教學策略也具有如下不足之處：①完全依賴學生進行教學設計，所設計的過程極有可能是不妥的，而學生為了得到一個準確的設計，往往需要學生花費大量的.時間進行學習；②對學生先前已具有的知識和學習策略的廣度過于依賴，如果學生沒有豐富的知識儲備，這種方法很有可能失敗。
（2）替代式教學策略是一種在傳統教學中更加常用的教學策略。這種教學策略主要傾向于給學生提出教學目標，組織、提煉教學內容，安排教學順序，指導學生學習，代理學生對教學信息進行處理。替代式教學策略具有如下優點：①學習效率明顯高于產生式教學策略，學生在短期之內就能夠學習到更多的內容；②對學生的知識儲備量沒有過高的要求，知識儲備有限的學生學習效果更好。
與此同時也具有如下不足之處：①因為學生在學習時投入的心力和智力較少，對信息缺少深度的處理，因此學習效果不如產生式策略好[4]；②而替代式教學策略的安排過于緊湊，大量的學習內容使學生喪失學習積極性，學生缺少學習興趣，學習能力也受到制約；③計算機內容本來是一項極其容易出現變化的內容，但是替代式教學策略施過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練，學生學習過程較為枯燥。
二《大學計算機基礎》教學策略改革
當前大學計算機基礎的教學策略不夠完善，各個高校應該積極采用新的教學策略，本文認為以下教學策略可以帶動學生的進步。
（1）主動參與教學策略。教師在教學過程中以教學策略對學生進行激勵、引導，主動積極地置身于教學活動中以掌握知識、發展教學策略。在學生遇到問題時，教師就會在其中起到引導作用，明確學習目標與動力，全方位參加到學生的學習中。
（2）“探究-發現”教學策略。“探究-發現”教學策略是指學生在教師的指導下，通過事物的現象探討事物的本質，從而獲得該事物現象的本質及關于現象間規律性聯系的知識，培養學生的能力，鍛煉學生的抽象邏輯思維。探究教學需要根據特定的流程，教師為學生拋下一個問題，學生對教師留下的問題主動思考，認真觀察。
（3）合作學習教學策略。合作學習教學策略是指學生在學習過程以小組為基本單位，為小組設定目標，小組內的成員分工協作共同完成目標，然后通過判斷小組活動的整體效果評價教學策略的好壞。
三結束語
通過本文的探討分析可以了解到《大學計算機基礎》是計算機專業學生必修的學科之一，必須要研究出有效的教學策略，才能夠保證教學質量。《大學計算機基礎》的教學策略有兩個，分別為產生式教學策略和替代式教學策略。
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作者:賀令亞 單位:湖南工學院計算機與信息科學學院
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